部编版小学三年级语文下册7-鹿角和鹿腿(教案).pdf
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1、7.鹿角和鹿腿 课题 鹿角和鹿腿 课型 新授课 设计说明 本文是一个寓言故事,浅显易懂,讲述了在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短,寸有所长的道理。教学中,我采用读议结合的方法,通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因,使学生领悟故事要说明的道理。学前准备 1.预习课文,认读生字、词语,读通课文。(学生)2.收集狮子和鹿的图片及资料。(师生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 9 个生字,会写 12 个生字,理解文中词语的意思。2.读通课文,了解课文主要内容。学习重点 认识生字、理解词语。学前准备 1.预习课文。(学生
2、)2.收集狮子和鹿的图片及资料。(教师)3.制作多媒体课件。(教师)教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入。(用时:5 分钟)1.动物猜谜导入。(1)草原霸主。(2)身穿梅花袍,头上顶双角,穿山又越岭,全身都是宝。2.板书课题。3.引出鹿说的话,设1.根据老师给出的谜面,猜出谜底分别是狮子和鹿。2.读课题。3.读鹿说的话,根据鹿的图片,仔细观察鹿的角和腿的特点。置悬念。1.根据老师给出的谜面,猜出谜底分别是狮子和鹿。2.读课题。3.读鹿说的话,根据鹿的图片,仔细观察鹿的角和腿的特点。二、初读课文。(用时:20 分钟)1.教师安排学生自读课文,认读生字、词语。2.教师引导学生学习本课生字。
3、3.引导学生通读全文,并让学生用自己的话概括文章的主要内容。1.自读课文,读准生字词及多音字。2.认读、书写本课生字词。3.梳理故事内容:丛林中,一只漂亮的鹿对着水池欣赏着自己()的身段和()的角,抱怨着()的腿,而当凶猛的狮子扑来时,却是它的()救了它的命。1.多音字组词。2.理解“欣赏”的意思,并写一句话。_ 三、读文探究。(用时:10 分钟)1.教师指导学生自读课文,思考:在遇到狮子前后,鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法,找出相关句子,画上横线。2.同桌交流以上问题。1.读课文,画出鹿对自己角和腿的不同看法。2.同桌交流讨论。3.一开始,鹿对自己的角和腿是什么看法?_ 四、布置作
4、业。(用时:5 分钟)1.书写生字、词语。2.读课文。1.书写生字、词语。2.自读课文。4.读拼音,写词语。xn shn yn chn()()教学反思 本节课主要采用学生自读理解,教师辅助理解的学习方法。在概括文章主要内容的这个环节,我给出了一个大概的主要内容梳理,让学生通过填空的形式来概括大意;而后让学生找出描写鹿对自己的角和腿的看法的句子,发现鹿对自己的角和腿看法的变化。第二课时 学习目标 1.研究感悟,明白其中的道理。2.深入理解,由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。学习重点 深入了解鹿的心情变化,明白文章蕴含的道理。学前准备 制作多媒体课件。(教师)教学环节 导案 学案 达标检测
5、 一、读悟第24 自然段。(用时:12 分钟)1.学生自由读第 24 自然段,思考:(1)从课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的角?(2)从哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿?2.教师引导学生交流解疑。1.学生读第 24 自然段,画出鹿喜欢自己的角的句子,找出鹿不喜欢自己的腿的句子。2.读一读这些句子,交流讨论自己不理解的地方。5.这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!(换个说法,意思不变)_ 二、读议第56 自然段。(用时:13 分钟)1.教师范读第 56自然段,学生谈谈感受到了什么。画出相关句子。2.放配乐朗读,让学生从音乐和朗读中进一步感受情况的危急。3.引导学生思考:为什么会出现这一惊险
6、的情景?1.学生互相交流鹿和狮子追逃时惊险的场面。鹿:撒腿跑树枝挂角挣脱出来拼命奔跑 狮子:逼近猛扑 2.配乐朗读,感受惊险。3.这一惊险是美丽的角带来的。6.是什么让鹿从狮口逃生了?_ 三、读文明理。(用时:10 分钟)1.师生齐读最后一个自然段,说说鹿明白了什么,再说说自己从中明白的道理。2.总结:难看的腿有什么优点?美丽的角有什么缺点?1.齐读最后一个自然段中鹿的话,说说自己的体会。2.美丽的角差点让鹿(),而难看的腿却让鹿()。7.续写故事。最后,鹿对自己的角说:_ _ 鹿对自己的腿说:_ _ 四、拓展延伸。(用时:5 分钟)1.这次灾难之后,鹿决定锯掉头上那两只美丽的角,讨论一下,小
7、鹿该不该这么做呢?2.本课和陶罐和铁罐比较,有什么相似之处。1.学生交流。事物有长处和短处,一味欣赏长处而看不见短处是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的,我们要扬长避短。2.学生交流本课与陶罐和铁罐的相似之处。8.结合实际谈体会,怎样看待同学的优、缺点?_ 板书设计 教学反思 本次教学中,我采用了对比的方式,使学生对鹿角的精美别致和鹿腿的细长难看有了清楚的断定。通过这样的对比,再结合课文最后鹿说的话,学生对故事中蕴含的道理也清楚明了了,达到了预期的教学效果。鹿角和鹿腿教学片段 深入研究,品悟语言。(教学重点)师:当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那难看的腿救了他的命。最终鹿叹了口气说 生:两只
8、美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!师:找出其中两组反义词。生:“美丽”和“难看”,“送命”和“逃生”。(师板书:美丽难看送命逃生)师:美丽的角,有多美丽?难看的腿,有多难看?鹿自己是怎样认为的?请同学们轻声读课文,在文中找出相关的句子,画出来读一读吧。师:让我们一起随鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角的?生:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”师:同学们,鹿把自己的角比作什么?你觉得鹿的角还像什么?生:鹿觉得自己的角像两束美丽的珊瑚。我觉得鹿角还像树枝。师:此时此刻鹿的心情是怎样的?从哪些词句中可以体会出来?生:鹿此时是自我欣赏、自我陶醉的。从“啊
9、、多么”可以体会到。师:鹿为什么会认为自己的腿很难看呢?(出示句子:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”)师:鹿认为自己的腿难看,不喜欢自己的腿,从哪些词句可以体会到?生:唉、噘起了嘴、皱起了眉。师:让我们用充满抱怨的语气一起读一读这段话。(师生齐读)师:鹿的腿确实难看,他抱怨自己的腿,以至于他变得没精打采。就在他没精打采地准备离开的时候,危机却逼近了。(出示第五自然段,生齐读)师:哎呀,一头狮子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢?我们一起去看看吧。(出示第六自然段,师范读)师:同学们,你们仿佛看到了什么?感受到了什么呢?
10、生:我仿佛看到在茂密的大森林里,凶猛的狮子正在后面追着鹿,鹿则惊慌地逃命。我感受到这种逃生的场面非常紧张。师:鹿最终逃脱了狮子的追捕吗?生:逃脱了。师:在这生死攸关、千钧一发的时刻,鹿就是靠他难看但却有力的腿躲过了这一个劫难。此时此刻,鹿对自己的角和腿有了新的认识。他跑到小溪边,停下脚步,叹了口气,说 (课件出示:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)部编版三年级下课内阅读专项训练 一、阅读古诗,回答问题。(一)绝句 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。1.本诗的作者是 代诗人 。2.理解下面词语的意思。迟日:丽:.泥融:.鸳鸯:_ .3.古诗后两句的意
11、思是:_ _ _ _ 4.“春日迟迟”。这里用以突出_的阳光,以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”的_景色。第二句诗人把_、_及其散发的馨香有机地组织在一起,收到了让读者如临其境的艺术效果。第三句诗人选择初春最常见,也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开,泥融土湿,秋去春归的_,正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢。这生动的描写,使画面更加充满勃勃生机,春意盎然,还有一种动态美。第四句是勾勒静态景物。春日冲融,日丽沙暖,_也要享受这春天的温暖,在溪边的沙洲上静睡不动。的_心情,也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的_情怀的表露。(二)清明 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧
12、童遥指杏花村。1.这首诗的作者是 代诗人 。2.理解下面词语的意思。清明:.纷纷:.欲断魂:借问:.3.清明节,传统有与亲友结伴踏青、祭祖扫墓的习俗。可是诗中的“_”却独自在他乡的旅途上,心中的感受是很_、凄凉的,再加上春雨_,更增添了“行人”莫名的烦乱和惆怅,情绪低落到似乎不可支持。然而“行人”不甘沉湎在孤苦忧愁之中,赶快打听哪儿有喝酒的地方,让自己能置身于人和酒的热流之中。于是,春雨中的牧童便指点出那远处的一片_。诗歌的结句使人感到悠远而诗意又显得非常_、明快。4.古诗前两句的意思是:_ 二、阅读燕子片段,回答问题。一身乌黑光亮的羽毛,一对_的翅膀,加上_似的尾巴,凑成了_的小燕子。二三月
13、间,微风轻轻的吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了烂漫的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。1.文段选自_ 2.第一段主要写了燕子的_特点。3.按课文内容填空:_ _ _ 4.找出第二段中的一个比喻句或拟人句 5.文段表达了作者_.三、阅读荷花片段,回答问题。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,马上要破裂似的。这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那
14、一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦 过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。1.第_句描写荷叶。这句话中,写荷叶颜色的词语是_,写荷叶形态的词语是_,写荷叶多而密的词语是_。2.作者细致观察了_种白荷花开放的姿势,分别是_。3.照样子写一写:挨挨挤挤_ _ _ 4.“冒”用得好,好在哪里?_ 5.为
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