2021年西安市七十三中学高三语文上学期期中试题及答案.pdf

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1、2021 年西安市七十三中学高三语文上学期期中试题及答案 一、现代文阅读（36 分）(一)现代文阅读 I(9 分)阅读下面的文字，完成各题。作为中国文化的重要符号，孙悟空的形象不断被重塑，其过程折射出经典形象具有的永恒艺术魅力，体现着时代对文艺创新创造的永恒呼唤，揭示了文化创造性转化和创新性发展的基本规律。考察孙悟空形象的再创造，首先应看到其人物形象的演变。在时代变迁中为“孙悟空”这一符号注入新的内涵，是经典形象再创造的决定性内容。童恩正创作于上世纪 80 年代的科幻小说西游新记，孙悟空人格特征与原著并无根本差异，作者大胆想象，让孙悟空穿越到外国，穿西装、喝咖啡、学外语，折射了改革开放后中外文

2、化交流新气象。电影大话西游的出现，让孙悟空变成“至尊宝”建构起“人化”的孙悟空形象，确立了悟空形象再创造的一种新范式，到了电影大圣归来和小说悟空传，不仅孙悟空的造型发生变化，而且性格中注入追求自我超越、挥洒个性等现代思想观念。应该说，这一系列变化反映了时代变迁中社会心理的嬗变。正是注重个性表达、认可多元文化观念的时代语境，以及日益多样的艺术理念，给了孙悟空不同的面孔。不过，看似颠覆性的形象变化，并未抛弃孙悟空的基本性格要素。孙悟空性格本就复杂，石猴的本色、善良果敢的人格、叛逆捣乱的冲动以及最终的自我超越，这些因素共同构成创作者调制孙悟空形象的“原色”。这些“原色”重新组合，也就有了千姿百态的“

3、孙悟空”。由此，我们可以得到一些启发:经典形象再创造必然要求注入时代内涵，但这不意味着把某种思想观念或价值诉求从外部“强灌”或“硬贴”给形象，而应找到基本性格元素，调适其内部张力并以艺术手法加以呈现。作为一个艺术形象，孙悟空有属于自己的人际关系，生活在属于自己的世界中。所谓孙悟空形象的再创造，并非把孙悟空从这个世界中剥离，而是在创造新形象的同时翻新这个艺术世界。86 版电视剧西游记 高度还原原著，观众普遍感觉这个孙悟空最“像”。这和主创团队严谨的态度和六小龄童精湛的演技有关，也和电视剧以大体量叙事优势全景式“复原”孙悟空“社会关系”有很大关系。大话西游 悟空传等对孙悟空形象的大幅改造，也同样建

4、立在艺术世界重构的基础之上。从视觉呈现角度看，这个艺术世界或许只是故事场景的“复原”，但任何成功的形象再造，必然伴随它所属艺术世界的基本规则及人物关系的全折改变。也只有这样，新的形象才能如鱼得水地演绎出让人哭，让人笑，让人思考的精彩故事。自“孙悟空”诞生以来，人们在这个经典形象上寄托着艺术理想和审美追求，以及对果敢、信诺，英勇、不屈等人性闪光点的由衷赞美。只不过，这种寄托经常采取不同的表达策略，即便有时是对形象的变形，折射的也是心灵深处的呐喊。文艺是常为新的。孙悟空只是一个例子，从中可以看到，随着时代变迁，越来越丰富的媒介和艺术形式以及世界文艺的交流碰撞，无不深刻影响经典形象再创造，创作者当反

5、复探寻经典形象的艺术内涵，在新的时代语境中汲取文艺经典提供的智慧，大力弘扬中华美学精神,以更大的勇气直面社会转型期多样生活经验，以更充沛的创造力赋予经典形象以新的话语和色彩。(选编自胡一峰艺术创新为经典形象增添新的魅力)1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()A.孙悟空的形象是中国文化的重要符号，在不同的时代被注入截然不同的内涵。B.孙悟空艺术形象不断被重构，是因为孙悟空这个形象具有复杂和多变的性格。C.对孙悟空艺术形象再创造的过程，也是对孙悟空所属艺术世界再创造的过程。D.人们在经典形象上寄托的艺术理想和审美追求，是通过形象的变形来表达的。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项

6、是()A.文章分析了多部影视作品和文学作品中孙悟空的不同形象，论述有理有据。B.文章由“孙悟空”形象的重塑论及文化创新性发展的规律，从个别到一般。C.文章指出当下社会经典艺术形象再创造时出现的许多问题，有其现实指向。D.文章在论证的过程中对文艺工作者提出了若干具体的建议，具有指导意义。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.只有在新的时代语境和多样的艺术理念影响下，创造者才能赋予孙悟空这个经典艺术形象以不同的面孔。B.86 版电视剧西游记中的孙悟空形象被观众认为最“像”，说明高度还原原著是成功再造形象的基础。C.网络游戏 梦幻西游 里的孙悟空萌态可掬，得到受众认可，这是新的媒介形式对经

7、典形象再创造的影响。D.没有背离艺术形象的基本性格，是动画电影魔童降世中颠覆性的哪吒形象塑造成功的重要因素之一。(二)现代文阅读 II(12 分)阅读下面的文字，完成下面小题。梅品 非花非雾 中原军阀张帅的长子，是民国有名的儒将，风度潇洒，诗词书画无一不通。其母刘老夫人收留一流亡女子，取名素素，居藏书楼整理书画。张将军返故里休整，遇素素画梅花傲雪，惊叹：“程派画风画技竟得两位女传人，二人造诣也在伯仲之间。”素素吃惊回身，风姿如惊鸿照影。定下神来，大方见礼，向张将军询问那画风画技如己的人是谁。张将军笑道：“南京才女程雪如，以善画程派梅花著名。虽落风尘，却自比红拂，性傲不俗。”素素更加惊异，且面露

8、忧愤。将军探问其故，素素只是摇头不语。张将军常访藏书楼，与素素论诗品画，情趣相投，感情日笃。偶尔谈到已逝画梅名家程长史。张将军回忆说：“据传长史之妻有皇族血统，其外祖是永字辈中极通字画的皇子。生一女名雪如，姿貌不凡。更奇的是她的聪明。初读书时点到即悟，年龄稍长便无师自通。天生写得一手好字，画得一手好画。程长史画梅时，雪如站在旁边看，就学会了。写画出来竟和父亲一毫不差。长史俗务繁忙时，便令雪如代笔，其构图，立意常有好过父亲之处。”素素沉吟良久，试探道：“这个女子现在哪里？”张将军说：“那个南京程雪如，自称长史之女。看她绘画行事，应该不假。”素素垂下泪来：“将军以诚相待，便不隐瞒了。真正的程雪如，

9、就是眼前的素素。我身若转蓬，怕辱门楣而隐姓埋名。不料却有风尘之人冒我清名，请将军为我昭雪。”素素拿出程长史印章、真迹与心法笔记，让张将军验看。另有一枚翠玉金丝蟠龙印，上刻女真文字，确是清宫皇家信物。张将军扼腕叹息，思谋道：“南京程雪如，广交志士，不畏权贵，不是庸脂俗粉，不可草率。”将军即携素素赴南京，邀江南知名画家数人，聚程雪如的悦梅楼论画。素素见雪如白衣素裙，端庄雅静，如凌波仙子，北腔京韵听之亲切。敌意已冲淡几分。观雪如侧壁悬一巨幅梅花迎春，正是世传程派遗作。其实，程长史早抑郁于心，病体难支了。他的后期作品，皆素素捉刀。这画是素素悬纸于墙，登梯而作。她在画里加了皴擦变化，花瓣丝丝纹理尽现。梅

10、花百朵，每朵都在另一张纸上反复推敲、修改。第五十一朵藏在粗枝暗处，色稍浓。当时画完此花，一个闪失，晕染的“大白云”脱手落在花上，无意中以一朵“点画”之梅，盖了“勾画”之梅，竟成程派“梅中梅”绝技。雪如观素素对画若有所思，便以此画为题，细述细评，如亲历亲见素素当日作画一般。及说到长史为生计卖此画时，珠泪盈眶，感同身受。素素叹世间有知音如斯，心下暗服。便展纸调色勾画那朵双影梅花，暗传“梅中梅”绝技。雪如震惊，握素素手，想邀到别室一叙。几名画家拦住，请雪如也画一幅，实际是想让二女一较高低。雪如便摹仿程长史前期亲作，却得其神而超其韵。雪如心里是欲以不似求败。不料别辟蹊径，一扫程派梅花的萧瑟清冷，一片生

11、机与活力勃勃欲出。素素击案赞叹，父亲一生突破不了的清寒，被雪如一时冲开。众画家皆以程派画风又攀新高称贺。素素双目含泪，拿出父亲印章、真迹等物，郑重交给雪如。向众人宣称受人之托，转交程氏后人。雪如见物，如获至宝，望定素素。二女四目相对，顷刻已交流了千言万语无法表达的重托与承诺。张将军拉素素至侧门，急切地问：“你不怕百年后，名载风尘吗？”素素慷慨陈词：“英雄不问来路，位卑不掩品高。此女奇才，旷世难逢。我父若在，求她为徒也未必可得。她竟自行研摹、承继至此。我当代父谢她，代己谢她。一己虚名何足惜？”将军仰天而笑，大赞：“此生有幸遇到两位有梅之高品的女子。”素素随张将军转战南北，不再画梅，只描草木虫鱼小

12、品。他们时常从来自南京的爱国友人口中听到程雪如的义举。素素叹道：“这雪如，也是梅中极品了。”张将军便携其玉手，爱由心生：“素素逸世通达，竟是梅仙了。”素素多次拍卖画作，赈灾民、兴义学。日寇进犯中原，素素散尽张将军遗赠家资，捐作军费，毅然从军。4.下列对小说有关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.素素怕辱没门楣而隐姓埋名，雪如为扬名立万而冒名顶替。雪如细评 梅花迎春 感同身受，素素暗服“高山流水”引为知己。B.作者把这个故事放在民国时期，主要原因是那个动荡的时代，世事的镜子更能映射两位主人公品性的高下。C.“素素”和“程雪如”这两个名字，既切合人物各自的身份，又巧妙地暗示了人物的品性，颇具匠心

13、，深得中国古典小说人物命名之趣。D.梅品虽然故事平淡，几无情节，叙述上却有条不紊，伏笔、照应、言情、状物、娓娓道来，不疾不徐，让人有身临其境之感。5.请结合小说概括分析素素的形象特点。6.请简要分析张将军这一人物在小说中的作用。(三)现代文阅读 III(15 分)阅读下面的文字，完成文后各题。林教头风 雪山神庙 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开开看里面时，七八间草屋做着仓廒，四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。老军收拾行李，临了说道：“你若买酒吃时

14、，只出草场投东大路去，三二里便有市井。”老军自和差拨回管里来。只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朝风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪睛了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去 包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上镇了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，连通背着北风而行，那雪正下得紧。再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口

15、，开了镇，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了，林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒萌芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇过来靠了门。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖

16、白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上，把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中 牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮到杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管管、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人

17、情去说你的女婿没了，张教头越不肯应承，因此衙内病患看着重了，太尉特使俺两个央浇二位干这件事，不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草科场也得个死罪！”又一个道：“我们回域里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：天可怜见林冲！若不是例了草厅，我准定被这厮们烧死了！轻轻把石头开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不

18、动，林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨，陆虞候叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了，翻身回来，陆虞侯却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，使去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来义和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可态，情理难容！”陆虞侯告道“不干小人事；太尉差遗，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一削，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头又把差拨、富安、陆谦头都割下来，把尖

19、刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将萌芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（）A.“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，这样的描写对情节有推动作用：草屋崩坏，才 使林冲离开草料场到山神庙避寒。B.林冲离开草料场时，“将火炭盖了”“把两扇门反拽上锁了”，这些细节描写暗示草料场起火另有原因，使情节发展合情合理。C.进了山神庙，林冲“把门掩上”“泼将（一块石头）过来靠了门”，这些动作为陆虞侯等人站在庙外边看火边说话理下伏笔。D.林冲刀枪武器不离身

20、的细节，既符合林冲禁军教头的身份，表现他内心深处勇武好斗的性格，又与痛杀仇人的情节相照应。8.林冲的性格有哪些特点？请简要概括。9.文题是“林教头风雪山神庙”，选文是如何侧面描写“风雪”的？请结合文本简要分析。二、古代诗文阅读(34 分)(一)文言文阅读(19 分)阅读下面文字，完成下面小题。舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽谢无有闭关事项羽既飨军士中酒亚父谋欲杀沛公令项庄拔剑舞坐中欲击沛公项伯常蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃

21、持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。黥布反时，高祖常病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等

22、计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起 太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”（节选自史记樊郦滕灌列传）10.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.暴师霸上，以待大王 暴：损害 B.听小人之言，与沛公有隙 隙：嫌隙 C.哙乃排闼直入 排闼：推开门 D.吾适丰沛，问其遗老 适：到去 11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.以哙为舍人 何以伐为 B.乃持铁盾入到营 今其智乃反不能及 C.臣死且不辞 且立石于其墓之门 D.高帝笑而起 吾尝跂而望矣

23、12.下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（）A.樊哙勇敢豪爽，粗中有细，和项羽、刘邦的对话又可以看出他擅于言辞，很有政治头脑。B.选文与鸿门宴“樊哙闯帐”一节相比，言辞委婉，人物形象也不及鸿门宴生动传神。C.刘邦因患病不见朝臣，唯独樊哙敢入宫进谏，既表现了樊哙的忠贞，又可见两人独特的君臣关系。D.选文最后，司马迁感叹道“及其素，异哉所闻”，表达了世事难料、人生无常的消极情绪。13.用“/”给文中划波浪线的部分断句。沛公从百余骑因项伯面见项羽谢无有闭关事项羽既飨军士中酒亚父谋欲杀沛公令项庄拔剑舞坐中欲击沛公项伯常蔽之 14.把文中画横线的句子译成现代汉语。（1）是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公

24、事几殆。（2）方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，名汉廷，德流子孙哉？(二)古代诗歌阅读(9 分)阅读下面的宋诗，完成各题。书陆放翁诗卷后（节选）林景熙 轻裘骏马成都花，冰瓯雪碗建溪茶。承平麾节半海宇，归来镜曲盟鸥沙。诗墨淋漓不负酒，但恨未饮月氏首。青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。注林景熙是南宋的遗民。镜曲：镜湖边。镜湖在陆游家乡绍兴。盟鸥沙：与鸥鸟为友，指过隐居生活。月氏（ru zh）；古西域国名。汉书.张骞传载匈奴破月氏国，把国王的头做饮器。此以月氏代指金国。青山一发，源于苏轼“青山一发是中原”（澄迈驿通潮阁）。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.成都赏花，建溪饮茶.让

25、人感受到陆游宦游生活的自在和心情的舒畅。B.陆游在太平时代担任官员，未能战场建功，晚年隐居，令人叹惋不已。C.“蒙蒙”情景交融，远处青山蒙蒙，引发哀愁，借此表达了陆游的情感。D.本诗抒发了读陆诗的感触，林景熙借陆放翁的经历，抒发自己亡国之痛。16.诗中的陆游是一个怎样的人？请结合诗歌内容简要分析。(三)名篇名句默写(6 分)17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）白居易琵琶行中琵琶女弹奏完毕诗人用“_，_”的环境描写让读者回味无穷。（2）在梦游天姥吟留别中，写李白继承陶渊明“为五斗米折腰”的高尚品格，敢于向权贵挑战，蔑视权贵而追求个性自由的句子是“_，_”。（3）苏轼念奴娇赤壁怀古中在描写江水

26、汹涌、浪花翻卷的壮丽景象后，用“_，_”过渡到人事。三、语言文字运用(20 分)(一)语言文字运用(9 分)18.某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把下面这个构思框架写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 100 字。(二)语言文字运用(11 分)19.下面的一幅对联，打乱了顺序，请你将其整理为一幅较为工整的对联。康桥河边 旷世伟人 多情游子 橘子洲头 作别西天云彩 书写壮志豪情 上联：下联：四、写作(60 分)20.阅读下面的材料，根据要求作文。（1）红楼梦在日常生活的细腻叙写中寄寓作者对社会人生的透彻观察和深刻思索。它是一部艺术化的中国古代社会文化百

27、科全书，当你逐渐有所领悟，它便能吸引你一读再读，常读常新。（摘自语文高中教材红楼梦导读）（2）当代经典阅读，“阅读”这两个字，用“传习”比较好。“阅读”有注重知识的倾向，“传习”经典的目标，主要在于修养身心，要把获得知识与修养身心这两个方面结合起来，不能只是把经典当作知识性的文本来看。（摘自光明日报对李景林教授的访谈）（3）文学经典的确是经典，但就文字而言，文言文和白话文有相当的距离，就内容而言，水浒传满是打家劫舍，三国演义充斥权术心机，西游记主要讲佛法，红楼梦深奥的“色、空、幻、灭”主题，孩子心智不甚成熟，都无法充分理解。人当然应该阅读经典，但不是所有年龄阶段的人都应该阅读同样的经真。（摘自

28、秦春华“四大名著”适合孩子阅读吗？”）学校计划举办“传习经典”主题论坛，请嘉宾们各抒己见，应邀嘉宾有：朱女士（学生家长），张先生（文史专栏记者），何老师（高中语文教师），李同学（高三学生）。观众席上有高中学生、家长和其他感兴趣的市民。请你以其中一位嘉宾的身份，写一篇发言稿。要求：结合材料，切合身份，贴合情境，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。参考答案【1 题详解】本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题型，首先要仔细审题，找出题干中的关键词，整体把握材料的中心含义；其次是要将材料的内容进行整理，再次根据题目的要求，圈定回答的范围；最后根据赋

29、分分值，整理出答案。A 项，“在不同的时代被注入截然不同的内涵”说法错误。文中只是说“在时代变迁中为孙悟空这一符号注入新的内涵”，而非“截然不同的内涵”。B 项，“是因为孙悟空这个形象具有复杂和多变的性格”说法错误。原文中说的是“孙悟空的形象不断被重塑，其过程折射出经典形象具有的永恒艺术魅力”，可见孙悟空艺术形象不断被重构，是因为其“经典形象具有的永恒艺术魅力”。D 项，“是通过形象的变形来表达的”说法错误。原文中说的是“这种寄托经常采取不同的表达策，即便有时是对形象的变形”，可见，通过“对形象的变形”只是不同的表达策略中的一种，不是都“通过形象的变形来表达的”。故选 C。【2 题详解】本题主

30、要考查分析原文论证的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C 项，“文章指出当下社会经典艺术形象再创造时出现的许多问题，有其现实指向”说法错误。文章论述的是经典形象的再创造获得成功的原因和创作者应该具备的思维，并没有指出“许多问题”。选项无中生有。故选 C。【3 题详解】本题考查概括、理解文本内容的能力。解答此类题型，首先要速读文章，了解文本的大意；其次要根据题干部分的内容，选择重点，精读文章；最后，根据原文，结合选项，比

31、对作答。在进行选项比对时，既不可钻牛角尖，过于死抠字眼；也不可粗心大意，忽略原文的本意。平时要注意积累经验，培养语感，以“知识性错误”优先的原则进行选择。B 项，“说明高度还原原著是成功再造形象的基础”说法错误。原文中说“86 版电视剧西游记高度还原原著，观众普遍感觉这个孙悟空最像也和电视剧以大体量叙事优势全景式复原孙悟空社会关系有很大关系”。可见 86 版电视剧西游记中的孙悟空形象被观众认为最“像”，说明的是“任何成功的形象再造，必然伴随它所属艺术世界的基本规则及人物关系的全折改变”“在创造新形象的同时翻新这个艺术世界”。选项偷换概念，曲解文意。故选 B。【点睛】解答理解和分析题要辨明检索区

32、间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。【4 题详解】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。题干要求选出“对小说有关内容的理解和分析，正确的一项”。A 项，“雪如为扬

33、名立万而冒名顶替”表述不妥；张将军扼腕叹息，思谋道：“南京程雪如，广交志士，不畏权贵，不是庸脂俗粉，不可草率。”雪如作画后，“素素击案赞叹”，并且“拿出父亲印章、真迹等物，郑重交给雪如，”可见素素很是欣赏并信任雪如，此后素素便不再画梅；张将军和素素“时常从来自南京的爱国友人口中听到程雪如的义举。”这些都说明雪如冒名顶替不是为扬名立万，故排除；B 项，“世事的镜子更能映射两位主人公品性的高下”错误，作者用意不再分出二人品性的高下；从素素“不料却有风尘之人冒我清名，请将军为我昭雪。”到见到雪如绘画后“赞叹”并且把“出父亲印章、真迹等物，郑重交给雪如，”再到素素不再画梅，结合文章标题“梅品”以及张将

34、军的评价“此生有幸遇到两位有梅之高品的女子。”可知文章重在表现雪如和素素两人高洁的品性，故排除；D 项，“故事平淡”错误，应为曲折；小说先写素素作画，张将军惊叹，其次两人谈及雪如，素素表明身份后，很气愤，并要将军昭雪，到素素和雪如见面后相惜，再到素素干脆把父亲物品交与雪如，向世人表明雪如就是长史之女，可见小说情节一波三折，故排除；故选 C。【5 题详解】本题考查考生概括和分析小说人物形象特点的能力。概括分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句

35、直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含。“素素”是流亡女子，刘老夫人收留她后给她取的名，在与张将军的交流中，素素表明了自己的身份，素素拿出程长史印章、真迹与心法笔记，让张将军验看。另有一枚翠玉金丝蟠龙印，上刻女真文字，确是清宫皇家信物。可见素素出身名门；张将军说“生一女名雪如，姿貌不凡。更奇的是她的聪明。初读书时点到即悟，年龄稍长便无师自通。天生写得一手好字，画得一手好画。程长史画梅时，雪如站在旁边看，就学会了。写画出来竟和父亲一毫不差。长史俗务繁忙时，便令雪如代笔，其构图，立意常有好过父亲之处。”此雪如就是素素；梅花迎春是素素悬纸于墙，登梯而作

36、竟成程派“梅中梅”绝技。这些内容都表明素素天资聪明，领悟能力极高。素素对雪如冒名顶替自己很是气愤，要张将军为自己昭雪，当见到雪如后，却是惺惺相惜，非但没有怪罪雪如，还暗传“梅中梅”绝技，并且把父亲遗物都交于雪如，此后更是不再画梅；当张将军问素素是否后悔时，素素慷慨陈词：“英雄不问来路，位卑不掩品高。此女奇才，旷世难逢。我父若在，求她为徒也未必可得。她竟自行研摹、承继至此。我当代父谢她，代己谢她。一己虚名何足惜？”可见素素心胸宽广，更是慧眼识才。素素对雪如冒名顶替自己，因欣赏雪如品性和才华而不怪罪，以及素素“多次拍卖画作，赈灾民、兴义学。日寇进犯中原，素素散尽张将军遗赠家资，捐作军费，毅然从军”

37、等，可以看出素素淡泊名利，逸世通达的特点。考生分条概括即可。【6 题详解】本题考查分析人物形象作用的能力。小说中的人物形象作用分两类。主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义；次要人物形象的作用，次要人物即陪衬人物或线索人物，一般具有以下作用：衬托主要人物形象，线索人物起贯穿全文的作用，推动情节发展，揭示或凸显文章主题。解答此类题目，首先要整体感知文章内容，理解作品主题，分清主次人物；然后根据题干要求勾画出描写题干中人物的句段，把握形象特点；再结合具体情节、小说主题、与其他人物关系等全面分析其作用；最后整理概括，分点作答。从人物形象角度来说，小说主人公是素素和雪如，文章主要表现这两人如

38、“梅”的高洁品性，张将军是次要人物，从文本“中原军阀张帅的长子，是民国有名的儒将，风度潇洒，诗词书画无一不通”中可以看出张将军儒雅，潇洒精通诗词书画；结合张将军对雪如的评价“南京才女程雪如，以善画程派梅花著名。虽落风尘，却自比红拂，性傲不俗。”“南京程雪如，广交志士，不畏权贵，不是庸脂俗粉，不可草率。”大赞：“此生有幸遇到两位有梅之高品的女子。”可见张将军的形象对表现素素和雪如起到了陪衬的作用。从小说主旨角度来说，小说结尾将军仰天而笑，大赞：“此生有幸遇到两位有梅之高品的女子。”素素叹道：“这雪如，也是梅中极品了。”“素素逸世通达，竟是梅仙了。”则直接点题，这也主要是通过张将军之口来体现的。从

39、小说情节角度来说，素素作画，张将军惊叹，然后谈及长史，引出素素身世，素素知道雪如是冒名顶替，然后张将军带素素去南京，本是为弄清雪如冒名之事，结果两人却惺惺相惜，最后张将军大赞：“此生有幸遇到两位有梅之高品的女子。”张将军贯穿小说始终，是线索人物。同时张将军看到素素作画，引出素素发问，并表明自己才是雪如，是真正的长史之女，从而引出了程雪如，才有素素和雪如两人惺惺相惜的相见，才有素素赠物，并且标明“雪如”才是长史之女，在小说中张将军形象推动了情节的发展。考生分条整理即可。【点睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。理清事件发展的线索和过程，把握小说的

40、结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了。分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形象又有怎样的作用。归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。【7 题详解】试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的

41、综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中四个选项均考核手法，其中 D 项，“勇武好斗”分析不准确，这一细节主要是表现林冲细心、谨慎的性格特点。【8 题详解】试题分析：这是一道分析人物的性格特征的题目，要求分析林冲的性格特点，答题时首先梳理文章的情节，然后根据情节进行概括，此题可根据文中的“将火炭盖了”“把两扇门反拽上锁了”“把门掩上”“泼将（一块石头）过来靠了门”“这屋如何过得一冬？待雪睛了，去城中唤个泥水匠来修理。”“把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一削，七窍迸出血来，将心肝提在手里”等情节概括其“细心谨慎”“随遇而安，委曲求全”“有以牙还牙的报复心理

42、”等性格特征。点睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。【9 题详解】试题分析：这是一道分析文中的艺术手法的题目，要求分析选文是如何侧面描写“风雪”，注意要求是“侧面”描写风雪，所以应该通过风雪之外的内容写风雪，答题时列举事例即可，如通过环境描写衬托风雪：如写林冲看住处草屋时，只见“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了”写的是草屋，给人的印象确实风很猛，雪很大；通过人的动作

43、、感觉衬托风雪。如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗 写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。【10 题详解】本题考查理解文言实词意义的能力。解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，确定它的词性，根据词性并结合语境进行推断其意义。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活用现象。本题要求选择“下列句子中加点词语的解释，不正确的一项”。A 项，暴，显露、暴露，这里是使动用法，使暴露，指军队驻扎在野外。句意：在霸上露营驻扎军队，来等待大王的到来。故选 A。【

44、11 题详解】此题考查辨析文言虚词用法和意义的能力。解答此类题目，首先明确题目要求；然后认真分析每个选项提供的句子，通过翻译句子，理解内容来确定虚词的用法及意义；最后进行比较根据要求选出答案。本题要求选出“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组”。A 项，第一个“以”，介词，让。句意：让樊哙做舍人。第二个“以”，介词，因为；“何以”是宾语前置，“以何”，因为什么、为什么。句意：为什么要讨伐它呢？B 项，第一个“乃”，连词，于是。句意：就带剑持盾来到大营前。第二个“乃”，副词，竟、竟然。句意：现在他们的智慧竟然比不上（巫医乐师百工之人）。C 项，第一个“且”，副词，尚且。句意：我连死都不怕

45、。第二个“且”，连词，并且、而且。句意：并且在他们的墓门之前竖立碑石。D 项，两个“而”都是连词，表修饰，着。句意分别为：高祖听罢笑着从床上起来了；我曾经踮起脚向远处望。故选 D。【12 题详解】本题考查对文本的理解与赏析能力。解答本题，首先要翻译文章，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析；然后理解每一个选项，要仔细分析选项中考查的重点，针对选项并结合语境对文章的内容、人物形象、手法、主旨等进行分析，再作出判断。本题选“下列对选文的理解与分析，不正确的一项”。D 项，“表达了世事难料、人生无常的消极情绪”说法有误。选文结尾对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩

46、德惠及子孙表示惊叹，表达了作者对这些人物的赞叹之情。并没有选项中说的消极情绪。故选 D。【13 题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特別注意。同时还要注意结构上的对称，省、对偶、反复等修辞。句意：沛公带领百余人乘车骑马通过项伯面见项羽，为子虚乌有的封锁函谷关不让诸侯进关的事谢罪。项羽用酒肉款待沛公的随从将士。喝酒喝到似醉非醉的时候

47、，亚父范增企图谋杀沛公，让项庄在席前舞剑，趁机行刺，项伯就用自己的身体保护沛公。第一句话的主干是“沛公面见项羽”，“从百余骑因项伯”作“面见”的状语。所以第一处应在“项羽”后停顿。从内容看，面见的目的、原因是“谢无有闭关事”，第二处在“谢无有闭关事”后停顿。“项羽既飨军士”中，项羽作主语；“飨”是动词，用酒食款待人，作谓语；“军士”是对象，作宾语。结构完整，所以第三处在“军士”后停顿。“中酒”是时间状语，为突出强调而提前，“中酒”停顿。“谋欲杀沛公”“令项庄拔剑舞坐中”“欲击沛公”是“亚父”的计划安排，抓住动词“谋欲杀、令、欲击”，明确对象，且最后一句主语是“项伯”，根据这些可确定此三处的停顿

48、。正确句读是：沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。【14 题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键点有：（1）“是日”，此日、这一天；“微”，如果没有、如果不是；“诮让”责问；“几”，几乎、差不多；“殆”，危险。（2）“鼓”，动词，挥动；“缯”，丝织品的总称；“岂哉”，固定句式，难道吗；“附”，依傍、依附；“附骥之尾”，比喻依靠别人而得名；“名”，作动词，出名、扬名；“流”，传布、扩散、

49、惠及。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：舞阳侯樊哙是沛县人。以杀狗卖狗为生，为了避祸，曾经和高祖一起隐藏在乡间。最初樊哙跟随高祖在丰县起兵，攻下沛县，高祖做了沛公，让樊哙做舍人。樊哙跟随沛公进攻胡陵、方与，回军驻守丰县，在丰县城下击败泗水

50、郡郡监的军队。项羽的军队驻扎在戏水之下，打算进攻沛公。沛公带领百余人乘车骑马通过项伯面见项羽，为子虚乌有的封锁函谷关不让诸侯进关的事谢罪。项羽用酒肉款待沛公的随从将士。喝酒喝到似醉非醉的时候，亚父范增企图谋杀沛公，让项庄在席前舞剑，趁机行刺，项伯就用自己的身体保护沛公。这时帐中只有张良一个人陪同沛公。樊哙在营门外听说事情紧急，就带剑持盾来到大营前。守门的卫士阻挡，樊哙径直闯了进去，立在帐下。项羽注视着他，问是谁。张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项羽说：“真是个壮士！”就赐给他一杯酒和一条猪腿。樊哙喝完了酒，就拔剑切肉，把一条猪腿都吃光了。项羽说：“能再喝吗？”樊哙说：“我连死都不怕，一杯酒算得了