最新人教版初二八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案[WORD版可编辑].pdf
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1、 从种到界教案 一、教学目标：1.知识与技能（1）说出生物分类的七个等级；（2）概述生物分类的依据和意义。2.过程与方法 联系生活实例来分析，通过观察活动分组合作学习。3.情感态度和价值观 关注生物种类锐减的原因，关注生物的保护意义。二、教学重点、难点:重点：生物分类的七个等级。难点：生物分类的依据和意义。三、教学准备：教师准备：挂图、相关资料。学生准备：教材和习题。四、教学过程：环节及要点 教师活动 学生活动 导入 每种动物都有很多的名称，例如蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？学生观察，思考。一、生物分类：阅读课本101 页：学生阅读，课本总结
2、 回答以下问题。1、为什么要对生物进行分类?2、分类单位从大到小有哪些？。3、最基本的分类单位是什么？哪个等级生物的共同特征最多？分类：界、门、纲、目、科、属、种 种是最基本的分类单位 分类等级越低，共同特征越多。狼的分类列表：狼种 犬属 犬科 食肉目 哺乳口纲 脊索动物们脊椎动物亚门。桃：梅蔷薇科、蔷薇目，双子叶植物门，种 学生能自己找到答案，培养自主学习的能力。学生学会观察，培养观察，能力 学生感受分类的具体内容。二、分类的依据和意义。子门的被子植物亚门 依据:根据生物之间的相似程度，把他们分成不同等级的分类单位。意义:弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究各种生物。学生理解内涵。课堂小结 引导组织学生回顾本节所学内容。学生总结 达标练习 五、板书设计：生物分类的七个等级:1.界,门,纲,目,科,属,种 2.种是最基本的分类单位 3 分类等级越低，共同特征越多 分类等级越高，共同特征越少 生物分类依据:根据生物之间的相似程度，把他们分成不同等级的分类单位。意义:弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究各种生物。
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