“培养农村小学生数学语言表达能力的实践研究”中期小结.pdf
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1、 “培养农村小学生数学语言表达能力的实践研究”中期小结 课题研究已经进行了一年多了,结合每班学生在数学口头语言表达方面的实际特点,课题组成员结合这一年多的研究,对学生在数学口头语言表达方面的培养做以下总结:一、对数学语言表达能力的基本要求 (一)表达要清晰、准确无误。用数学语言表达数学事实时要注意清晰,也就是要确切而不是模棱两可,同时要准确无误。例如不能把“除以”说成“除”。在表达数量关系时要贴切,有时一字之差,可使题目面目全非,甚至有时语气上的停顿不当,也会使人在数量关系上产生错误理解。(二)表达要严谨,有逻辑性。数学语言首先要符合知识内容的逻辑顺序,有其严密的科学性。即表达要十分严谨,符合
2、客观事实的本来面目,符合已有的科学理论,毫无差错。(三)表达要通俗,使人易懂。用数学语言表达数学事实要符合数学上的一般习惯,用通俗的措词和符号,并且应当“直来直去”,而不“转弯抹角”。(四)表达要精炼,简洁明了。用数学语言表达数学事实,要特别注意详略得当,简洁明了。凡重复的或多余的叙述应力求避免,而必须交待的事项则一定要阐述清楚,不可省略。例如对习题进行分析和解答时,要抓住实质,用简洁的语言表达,尽量避免转弯抹角,使人看不明白。二、培养学生数学语言表达能力的几种途径 (一)发挥教师的示范作用 小学生阶段的年龄特征是模仿性较强,教师就是他们的楷模,教学过程中,教师若能处处模范地使用数学语言,对学
3、生将具有潜移默化的影响,对培养他们的表达能力,有着极其重要的作用。教师的教学语言,必须符合“清晰、严谨、通俗、简洁”的要求,且要有启发性,善于引导学生,还要有趣味性,使人喜闻乐听。教师在课堂教学中,还应对普通语言与数学语言的互译工作有所重视。普通语言是学生熟悉的,用它来表达事物,学生容易理解,通过互译就可以使抽象的数学语言在现实生活中找到借鉴,从而能透彻理解,运用自如。数学教学有其自身的特点,教师向学生传授知识时,除用语言讲解外,还需大量的板书进行推导演算。教师的推导演算必须具有严密的逻辑性,条理清楚、层次分明,便于观察和记忆。这种认真、严谨的推导演算也能给学生起很好的示范作用,有助于培养学生
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