金属材料的加工基础实训.pdf

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1、圆柱型金属坯样及六角螺母的加工 一、实训目的 1、掌握钳工平台的作用及使用方法；2、掌握手工锯、锉刀、台虎钳等工具的使用方法；3、了解圆柱型金属坯样及六角螺母的加工方法及要求。二、使用工具 手工锯、锉刀、台虎钳、直尺、角尺等。三、工具简介及实训过程 3.1、钢锯 钢锯是钳工的常用工具，可切断较小尺寸的圆钢、角钢、扁钢和工件等。钢锯包括锯架（俗称锯弓子）和锯条两部分。使用时将锯条安装在锯架上，一般将齿尖朝前安装锯条，但若发现使用时较容易锛齿，就将齿尖朝自己的方向安装，可缓解锛齿且能延长锯条使用寿命。钢锯使用后应卸下锯条或将拉紧螺母拧松，这样可防止锯架形变，从而延长锯架的使用寿命。锯条有单边齿和双

2、边齿两类，又分粗齿（14齿/25mm）、中齿（1824 齿/25mm）和细齿(32 齿/25mm)几种规格，以适用于不同材质的锯割。为提高工作效率和避免锛齿，锯割较硬的材质时选用细齿锯条，锯割较软的材质时选用粗齿锯条，锯割一般的材质选用中齿锯条。锯条厚度0.50.65mm，宽度 1012mm，长度有 200mm、250mm、300mm三种规格。锯架有固定长度可调长度两种，可调长度的锯架有三个档位，分别适用于三种长度的锯条。目前工厂因进货锯条规格所限，那两个较短的档位基本不用，只是闲置时将活动部分吞进去而已。图 3-1 手工锯 钢锯（手锯）类型和规格 电工用钢锯俗称为手锯，主要用于锯割金属材料，

3、也可用于锯割小块木头、塑料制品等，有时还用于切割电缆和导线。常见的钢锯架有可调长度和固定长度两种，用钢板或钢管制成。所用锯条长度固定长度的为 300mm；可调长度的所用锯条长度为 200mm，250mm 和 300mm 三种。最大锯割深度钢板制成的为 64mm，钢管制成的为 74mm。钢锯（手锯）使用方法和注意事项 (1)安装锯条时，应使其锯齿方向为向前推进的方向，如下图一所示。根据需要，锯面可与锯架平面平行或成 90角。(2)事先将要锯的物品用台虎钳等固定住(有时用一只脚踩住)，为防止将圆管材料夹扁，可使用两块开出凹槽的木块垫在圆管的两边，对于很薄的板子，则需要用两块木板将其夹在中间，如图所

4、示。在要锯开的位置画好线。(3)开始锯物品时，用左手的大拇指指甲压在线的左侧，用右手握锯柄，使锯条靠在大拇指旁，锯齿压在线上，锯条与材料平面成一个适当的角度(例如 15左右)。起锯角度太大时，会被工件棱边卡住锯齿，有可能将锯齿崩裂，并会造成手锯跳动不稳;起锯角度太小时，锯条与工件接触的齿数太多，不易切入工件，还可能偏移锯削位置，而需多次起锯，出现多条锯痕，影响工件表面质量。轻轻推动锯条，锯出一个小口，如下图所示。反复几次，待锯口达到一定深度后，开始双手控制进行正常锯切。(4)两脚站立位置及手臂姿势。正常锯切时，用右手满握锯柄，主要负责推拉运动和掌握方向，左手轻扶锯弓前端，配合右手将锯扶正并向下

5、施加一定的压力。推进时，要对锯条施加压力，退出时，不要对锯弓施加压力，锯身应轻轻抬起，尽可能减少锯齿与被锯面的接触，以减少对锯齿的磨损，速度要比推进时快些。每次推拉运动身体的动作姿势和幅度。锯削的速度要均匀、平稳、有节奏，快慢要适度。过快则容易使操作者很疲劳，并造成锯条过热，很快损坏。一般速度为40 次/min，硬度较高的材料要更低一些。(5)两手用力推进的方向应与锯口方向一致，防止弯曲，避免过度用力推进和快进，以防止推断锯条。(6)工件将要锯断时，要目视锯削处，左手扶住将要锯断部分材料，右手推锯，压力要小，推进减慢，行程要小。(7)锯削钢管时，第一次锯透后，可将管子沿着手锯的推进方向旋转一个

6、较小的角度，再沿原锯缝进行下一次锯削。若管材背离推进方向旋转，锯削时，管壁会卡住锯齿，有可能将锯齿崩裂或使手锯剧烈跳动，使锯削不平稳。(8)锯削较薄的板材时，为防止其颤动和变形，可将其用木板夹在台虎钳上。手锯靠近钳口，用斜推的方法进行，使锯条与薄板接触的齿数多一些，以避免钩齿现象的产生。(9)由于锯条与锯弓之间的距离有限，使锯入的深度达不到要求时，可通过改变锯条锯齿方向的方法加以解决。3.2 锉刀 3.2.1 锉刀简介 锉刀种类和选择原则 品种和规格 锉刀用于加工金属平面、曲面、孔、内外角或沟槽等各种形体的表面，有时用来修整经其他加工遗留的边角毛刺等。是进行设备制造和安装、维修过程中较常用的手

7、动工具，由于钳工用得较多，所以也将其列人钳工工具当中。锉刀的品种很多，按大类，分为金属加工用和木工用两大类。其中第一类简称为钢锉，品种较多。按锉齿在锉刀面上的排列形式，分单齿纹和双齿纹两种，锉齿按其粗细又有粗纹和细纹两类(用 1 一 5 号表示，1 号最粗)。图一为一把平锉的结构，下列为常用各种截面的锉刀及其主要用途。平锉：加工较大平面。方锉：加工较小平面或方孔。三角锉：加工较小平面或三角形平面，例如常用于修锯齿，用途较广。半圆锉：加工圆弧面。圆锉：加工圆孔。菱形锉：加工平面或用其他边棱锯割较小金属部件。另外，还有用于较软金属的铝锉、锡锉，用于很小尺寸的整形锉、异形锉等。锉刀结构图详解 锉刀选

8、择原则 (1)根据要加工的形状选择不同截面的锉刀。(2)根据加工面的加工余量、精度要求和材质选择刀齿的粗细，1-3 号锉刀 4 号锉刀(称为双细锉刀，长度方向每 10mm 刀纹条数为 20-40)和 5 号锉刀(称为油光锉刀，长度方向每 10mm 刀纹条数为 32-56)则用于加工硬度较高并且精度也较高的工件。(3)根据加工件的材质和加工精度选择单纹或双纹锉刀。比较软的材料，例如铜、铝和软钢选择单纹锉刀，比较硬的材料或加工精度要求较高的，选择双纹锉刀。控制锉刀的方法与操作姿势 将锉刀柄的后端圆球部位顶在右手掌心中，大拇指压在手柄的前端上面位置并自然伸直，其余四指紧握手柄;左手放在锉刀的前端。当

9、使用较长锉刀、锉削余量较大时，用左手掌压在锉刀的前端上部，四指自然向下弯曲，用中指和无名指握住锉刀，配合右手引导锉刀，使其平直锉动。如图(a)所示。当使用 2 号锉刀或较短锉刀时、锉削余量较小时，用左手的大拇指和食指捏住锉刀的前端，将锉刀端平，进行锉削。如图（b)所示。锉削的用力方法 以锉平面为例，锉削时，双手施加的压力要适当，以保证锉刀平直地锉削运动。开始时见图(a)，右手施加的压力最小，左手施加的压力最大，使锉刀平稳地向前运动，随着锉刀向前运动，行程增加，左手施加压力逐渐减小，右手施加的压力增大，当锉刀行至 1/2 行程时，左、右手施加的压力基本相等，锉刀处于水平状态，如图(b)所示，当锉

10、刀的锉削行程结束，即将返回的一瞬间，右手施加压力最大，而左手施加压力减小到最小，如图(c)所示，此时锉刀仍保持水平状态;当锉刀返回时，双手不加压力或双手将锉刀抬起，离开工件，快速返回到起始位置，准备下一次的锉削，如图(d)所示。平面锉削的三种常用方法 (1)顺锉法见图(a)。这种锉削方法形成的锉纹均匀一致、美观，是最基本、最常用的锉削方法，常用于精锉.锉削时，锉刀运动的方向与工件夹持方向始终一致，在每锉完一次后，返回时，将锉刀横向作适当移动，再作下一次锉削(见锉削轨迹图)。(2)交叉锉法见图(b)。这种锉削方法形成的锉纹交叉、锉刀与工件接触面积大，锉刀容易掌握平稳，常用于粗加工。锉削时，锉刀运

11、动的方向与工件夹持方向约呈 300-40夹角。(3)推锉法。这种锉削方法的切削量很小，锉削时锉刀容易掌握平稳，能获得比较平整、光滑的平面，适用于加工狭窄或精加工工件。锉削时，双手握在锉刀的两端，左、右手大拇指均压在锉刀的窄面上，自然伸直，其余四指向手心弯曲，握紧锉身，如图(c)所示;工作时，双手推、拉锉刀进行锉削加工。外圆弧面的锉削方法 锉削外圆弧面一般选用平锉。锉削时，手握锉刀，要同时完成锉刀推进的锉削运动和形成圆弧的转动两个运动。这两个运动要相互协调、速度均匀，方可保证加工出光整、圆滑的圆弧，否则极易出现多棱角、凹凸不圆等缺陷.锉削方法有如下两种 (1)沿着圆弧面的方向锉削，如图(a)所示

12、。锉削时，右手向前推进锉刀的同时，再对锉刀施加向下的压力，左手捏着锉刀的另一端随着向前运动并向上提，使锉刀沿着圆弧表面一边向前推，同时又作圆弧运动，锉出一个圆滑的外圆弧面。这种方法，锉刀运动复杂、难以掌握、锉削量很小，效率较低，适用于精加工.(2)横着圆弧面锉削，如图(b)所示。锉削时，锉刀横着圆弧面只作直线运动，不作圆弧摆动.实质上锉刀是在圆弧面上作顺向锉削，加工出一个多棱形的近似圆弧面。这种方法效率较高，比较容易掌握，但精度较差，所以用于要求不高的粗加工。内圆弧面或圆孔的锉削方法 锉削内圆弧面或圆孔一般选用半圆锉或圆锉，并且其断面形状应与要加工的内圆弧的曲率(简单理解成圆弧半径)有关。锉削

13、曲率较大的内圆弧面时，选择圆锉刀;锉削曲率较小的内圆弧面时，选择半圆锉刀。锉削方法有如下三种 (1)锉刀要同时完成三个运动，如图(a)所示，即锉刀的推进运动沿着内圆弧面的左、右摆动和绕锉刀中心线的转动。三个运动要协调配合。这种方法要求技术水平较高，适用于精加工。(2)横着内圆弧面作顺向锉削，如图(b)所示。锉削时，锉刀只作直线运动。这种方法的优缺点同外圆弧面的同一种方法。(3)推锉法，如图(c)所示。这种锉削方法适用于加工较狭窄的内圆弧面加工时，双手握在锉刀的两端，将锉刀平放在工件上，双手推动锉刀沿着工件表面做曲线运动，在工件的整个加工面上锉削去一层极薄的金属。这种方法，锉刀在工件上容易平衡，

14、切削力量小，操作省力，容易获得较光滑、精准的加工面，所以比较适用于精加工。3.3 台虎钳 3.3.1 台虎钳简介 在电工作业过程中，经常要自制一些器件或对现有部件进行改造加工，比较常见的是锯割、钻孔、攻螺纹(加工内螺纹)、套螺纹(加工外螺纹)等。这些工具，有些是纯手动的，有些则是手动加电动或液压的。在工种上来分，这些应归于钳工范畴，但实际工作中每一名电工也必须适当地掌握，这对现场工作的顺利完成是大有好处的。台虎钳 台虎钳用于手工锯、锉、弯曲等加工过程中固定要加工的部件，是钳工作业中必备的工具之一，使用时固定安装在工作台上。主要分固定式和可转动式两种，后者的台体可平面旋转，更便于使用。图为一种可

15、调换两种不同形状、虎口台身可平面旋转的多用型，其燕尾形虎口主要用于夹持圆管或圆柱类工件，既便于固定，又避免将工件夹扁。可移动桌虎钳 可移动的桌虎钳用途与普通台虎钳相同，只是规格较小，使用时用其夹紧装置安装在工作台上，可随时拆下拿到另一个地方使用。便携式手虎钳 便携式手虎钳用于夹持固定较小的工件，使用时用一只手来把握。按其钳口宽度，便携式手虎钳的规格有 25mm，40mm 和 50mm 等几种。3.4 金属试样坯样 3.4.1 金属试样的截取方法 试样的截取方法可根据金属材料的性能不同而异。对于软材料，可以用锯、车、刨等方法；对于硬材料，可以用砂轮切片机切割或电火花切割等方法；对于硬而脆的材料，

16、如白口铸铁，可以用锤击方法；在大工件上取样，可用氧气切割等方法。在用砂轮切割或电火花切割时，应采取冷却措施，以减少由于受热而引起的试样组织变化。试样上由于截取而引起的变形层或烧损层必须在后续工序中去掉。3.4.2 试样尺寸和形状 试样的大小和形状以便于握持、易于磨制为准，通常采用直径 1520mm、高 1215mm 的圆柱体。圆柱形坯样及六角螺母见下图：圆柱体 六角螺母 我国经济社会发展中的阶段性问题,是我国城乡发展不均衡、公共服务不均等、社会保障不完善等问题的深刻反映。”在全面建成小康社会的道路上,能否给予留守儿童全方位的关爱、帮助,是一道需要认真应对的考题。留守儿童是中国长期的城乡二元体系

17、松动的一群“制度性孤儿”一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立足之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心理缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，孩子是未来是希望,我们不能无视他们的存在。他们关乎整个农村教育和社会的进步，鲁迅曾发出“救救孩子”呼声，现在是该“救救”留守儿童的时候

18、了。一、调查 农村基础教育的薄弱众所周知，然而具体薄弱在哪里，好像鲜有提起。我于 2018 年 2 月寒假参加大学生社会实践活动，到重庆市开州区满月乡中心小学附属幼儿园助教。此幼儿园有一个中班，一个小班，两个大班，四个幼儿老师。200 余名幼儿。这里的孩子天真可爱，朴实却活泼，但他们见识的实在是太狭窄了，幼儿所见的玩具，教学用具都不及城里的幼儿，并且不少孩子们孤僻性格偏激、内向，害怕交流与表现。面对严峻的教育问题，除了教学，借着开学几天时间我也对当地留守儿童的家庭及经济情况做了各种问卷调查，并与其家长父母做了交流与沟通，在要开学时便有孩子的父亲提前来报名只因近日就要外出打工挣钱，通过短短几日与

19、幼儿的相处使我更能体会留守儿童的心，从小由爷爷奶奶带大什么都不懂，不知脏、不知晒，被别人打有时都不敢哭。由此我内心深深感悟了很多。以下将是我对留守儿童的深深体会与反思。虽然由于本人水平有限，或许并未能看到更多隐藏于简单表面之下的事实，但我相信，发现问题是解决问题的前提，更多的人对农村教育更为细致的考察一定能切实提高我们农村的教育水平，并能解决好陵人担忧的留守儿童教育问题。二、调查数据 很少与父母联系的有 20%父母只有过年才回家的 80%认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的 95%非常想父母的 70%和爷爷奶奶生活在一起的 80%觉得身边人不太关心自己的 50%总是害怕被欺负的 40%三、留守

20、儿童的心理健康问题 农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上厂期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，他们的心理健康问题已经成为一个不容忽视的社会问题。根据我调查的情况可以看出，心理问题主要表现如下：(一)性格柔弱内向 留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些事爷爷奶奶或亲朋监督，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。(二)自卑心理障碍 儿童大

21、都具有攀比心理，具有强烈的自豪感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习不求上进。(三)寂寞无聊心理 父母的外出时孩子在家里感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题。心理上的寂寞与生理上的缺失，造成孩子封闭自己，害怕与陌生人交流的畸形心理。(四)盲目反抗和逆反心理 留守儿童因为缺乏保护儿总觉得别人欺负他，一点小事就会计较当真，与别人交流时充满警惕甚至敌意。对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。产生怨恨父母的心理。少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能力，才外出打工，由此产生怨恨情绪，有

22、的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。五、留守儿童的心理问题原因 首先，监护的“盲区”。祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要赶农活维持生活无时间照顾孩子，有的同事照看几个孙辈无精力照顾孩子，加以缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。一部分把孩子托付给亲戚朋友如叔婶、姑舅或朋友监管的，其主要特点：监护人通常把孩子安全放在第一位，学业成绩和物质上的满足次之，而较少关注孩子行为习惯的养成及心理、精神上的需要。通常亲戚朋友家也都有孩子，由于对待

23、不尽公平，留守儿童常常因感到自己是外来人而产生自卑心理有一部分上寄宿学校，其主要特点：父母长期在外觉得欠孩子太多，因而在财、物方面尽量满足孩子的需要，而对孩子其他方面的需要关注较少。这类留守儿童由于处在青春期初始阶段，易受外界影响，发生问题较多。其余的是有父亲或母亲一人在家抚养的类型，主要特点：关爱不健全，缺乏父爱或母爱，造成父爱或母爱缺失。比如，父亲外出的孩子表现出胆怯、缺乏自信；母亲外出的孩子表现出不细心、缺乏友爱等。留守儿童处在一个需要关爱和监护的年龄，监护的缺失必然导致问题的出现。其次，家庭和学校教育存在“误区”。父母由于长时间在外，无法照顾孩子而产生负疚感，太多采取物质、金钱的方式来

24、补偿，偶尔打电话联系大多只过问孩子的学习情况，而对孩子的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好恶逸劳、奢侈浪费、摆阔气，产生拜金主义等思想。据调查，部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦专研的精神，不求上进，成绩普遍较差，甚至与社会上不良习气的人混在一起，而学校在监督上却无能为力。由于没有父母的细心监护，而班主任老师又不可能面面俱到，相当一部分留守学生学习缺乏自觉性，交友没有选择，喜欢成群结伙，打架斗殴；花钱大手大脚、不懂勤俭节约；没有辨别是非的能力，和社会青年混在一起，参与偷盗，迷恋上网，有的甚至早恋。再次，社会环境存在“雷区”。对于环境适应能力较差、自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重

25、要。由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”，学校不能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或伤害的事件时有发生。亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有直接而重要的影响。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰和关怀，。往往感到焦虑、紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差；长期与父母分离，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤僻。调查显示：监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够：由于监护人又心理上的差距，留守儿童遇到问题是情绪往往无法及时得到排解，常常导致感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。

26、六、建议和解决方法 留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，如今国家已经开始从教育管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。学校可以进行：1、实行留守学生的普查登记。各中小学校在新学期学生报到时将父母外出情况和家庭情况逐一登记，建立“留守儿童”个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。2、充分发挥学校教育主阵地的作用。在中小学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教

27、师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。3、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观 4、开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及

28、时发现孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康的，积极向上的心态。5、注重培训。尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子。同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会，共同研究留守儿童的教育问题。留守学生是未成年队伍的重要组成部分。留守学生的心理健康教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，相互配合，营造良好的社会氛围，关注留守学生的心理健康教育，关爱留守学生的成长，才能真正实现农村教育事业的健康快速发展，才能使我们的社会真正实现和谐，才能让留守儿童的头顶早日出

29、现一片蔚蓝的天空。操作：1、利用手工锯、锉刀、钳工平台制备圆柱型金属坯样及六角螺母坯样，2、两端面倒角 2mm450，3、使用锉刀将试样表面打磨光亮，并校正上下表面平整度及垂直度。课程名称：金融学 英文名称：Financial Economics 课程代码：课程类别：专业限定选修课 学分学时数：3 学分，51 学时(34 学时理论讲授，17 学时讨论实践)适用专业：商务英语 修（制）订人：一、课程的性质和目的（一）课程性质 金融学是英语专业（商务方向）一门重要的专业知识课程，在课程体系中担当连接英语知识学习和商务知识学习的桥梁，是学生二、三年级经济、财会类的入门课程。（二）课程目的 通过本课程

30、的学习，使学生能够系统地掌握金融学所涵盖的范围，探讨的基本内容和概念、熟悉这些概念的英文表达方法。在此基础上通过介绍金融体系、时间与资源配置、价值评估模型、风险管理和资产组合理论、资产定价、公司金融等金融领域的基本问题，让学生对金融学有个宏观把握，培养团队合作精神。具体目标如下：1理解金融学的基本概念，并能用英文表述这些概念。2掌握金融学基本理论。3能运用金融学理论提高分析商务案例能力。本课程由教师理论讲授、学生小组讨论学习两个部分组成。两部分相互配合，相互联系以便保证课程的完整性。二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配 第 1 章 金融学（理论讲授 2 学时，讨论答疑 1 学时）本章对

31、金融学进行界定，同时考察为什么金融学值得学习。讲授内容：1.对金融学进行界定 2.为什么学习金融学 3.居民户的金融决策 4.企业的金融决策 5.企业的组织形式 6.所有权与管理权的分离 7 管理的目标 8 财务专家在公司中的角色 重点：金融学、金融体系和金融市场的概念。难点：企业的金融决策 第 2 章 金融市场和金融体系（理论讲授 2 学时，讨论答疑 1 学时）理解金融体系怎样运作，以及金融体系怎样随着时间变化的概念性框架。讲授内容：1.什么是金融体系 2.资金流动 3.从功能出发的视角 4.金融创新与“看不见的手”5.金融市场 6.金融市场中的比例 7.金融中介 8 金融基础设施与金融管制

32、 9.政府与准政府组织 重点：金融体系的功能 难点：通货膨胀与实际利率 第 3 章 管理财务健康状况和业绩（理论讲授 4 学时，讨论答疑 2 学时）介绍基本的现行会计准则，考察价值和收入的会计标准怎样不同于做出良好金融决策所需要的潜在经济概念 讲授内容：1.财务报表的功能 2.财务报表回顾 3.市场价值与账面价值 4.收入会计标准与经济标准 5.运用财务比率进行分析 6.财务的规划过程 7.营运资本的管理 8.流动性与现金预算 重点：企业营运资本的有效管理 难点：现金循环时间 第4章 跨期配置资源（理论讲授 4 学时，讨论答疑 2 学时）比较不同时期的资金数量的价值 讲授内容：1复利 2复利的

33、频率 3现值和折现 4其他折现现金流决策规则 5.复合现金流 6.年金 7.永续年金 8.贷款的分期偿还 9.汇率以及货币的时间价值 10.通货膨胀和折现现金流分析 重点：复利和年金的现值和终值公式及计算。难点：净现值规则。第5章 居民户的储蓄和投资决策（理论讲授 4 学时，讨论答疑 2 学时）折现现金流概念应用于我们所有人都必须在生命的不同阶段做出的主要金融决策。讲授内容：1.生命周期储蓄模型 2.考察社会保障 3.你是否应当投资于一项专业学位 4.你应当购买还是租赁 重点：理解术语人力资本、永久性收入和跨期预算约束。难点：生命周期储蓄模型 第 6 章 投资项目的分析（理论讲授 4 学时，讨

34、论答疑 2 学时）将折现现金流分析应用于企业的投资决策。讲授内容：1.项目分析的性质 2.净现值投资规则 3.估计一个项目的现金流 4.资本成本 5.运用试算平衡表进行敏感性分析 6.分析成本下降的项目 7.拥有不同存续期的项目 8.对相互排斥的项目进行排序 9.通货膨胀与资本预算 重点：估计一个项目的现金流 难点：项目的盈亏平衡点 第 7 章 市场估值管理（理论讲授 4 学时，讨论答疑 2 学时）寻找一项资产的价值估值的原理和方法 讲授内容：1.资产价值与资产价格的关系 2.价值最大化和金融决策 3.一价定律与套利 4.套利与金融资产价格 5.利率和一价定律 6.汇率和三角套利 7.价值评估

35、模型 8.价值的会计标准 9.有效市场假说 重点：一价定律、有效市场假说 难点：三角套利。第 8 章 已知现金流的价值评估：债券（理论讲授 4 学时，讨论答疑 2 学时）考察固定收益证券和其他合同的价值评估过程，这些合同承诺已知的未来现金支付流。讲授内容：1.使用现值因子对已知现金流进行价值评估 2.纯粹折现证券 3.附息债券、当期收益率和到期收益率 4.为什么到期期限相同的债券的收益率可能不同？5.随时间推移的债券价格行为 重点：纯粹折现债券、平价债券、溢价债券和贴现债券 难点：到期收益率计算。第 9 章 普通股的价值评估（理论讲授 4 学时，讨论答疑 2 学时）使用折现现金流的方法考察未知

36、现金流。讲授内容：1.折现红利模型 2.盈利和投资机会 3.对市盈利方法的重新考察 4.红利政策是否影响股东财富?重点：折现红利模型 难点：再投资收益率与市场资本化比率对企业股票估值的影响 第 10 章 风险管理的原理（理论讲授 4 学时，讨论答疑 2 学时）提供风险管理其本原理的全景式概览 1.什么是风险?2.风险与经济决策 3.风险管理过程 4.风险转移的三个方面 5.风险转移与经济效益 6.风险管理机构 7.资产组合理论:最优风险管理的量化分析 8.收益率的概率分布 9.作为风险度量标准的标准差 重点：对冲、投保和分散化 难点：标准差与置信区间 三、各教学环节的基本要求（一）课堂讲授 1

37、教学方法 采用汉语讲授，启发式教学法，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力；课堂上采用教师讲授和学生分组讨论的方法进行学习，培养学生合作学习的能力。2教学手段 在教学中采用多媒体课件辅助教学，并逐渐采用电子教案等更先进的教学手段。3教学辅助资料 互联网及教材辅助网站等。（二）作业、答疑 1课外作业：每章节安排适当作业，一学期安排一次以上的实地调查作业，对难点进行讲解。2答疑：学生可当面和通过课后电子邮件与老师沟通，时间和地点由双方商定。（三）考核方式 本课程建议采用闭卷考试、平时作业、小组合作和出勤相结合的方式进行考核。四、与其它课程的联系与分工 本课程与本专业开设的经济学、会计学原理课程相辅相成、拓展学生商贸知识面。五、建议教材及教学参考书（一）建议教材 金融学（第二版）兹维.博迪 罗伯特.C 默顿 等著 北京：中国人民大学出版社，科技成果，是指承担学校及所属单位的任务，或利用学校及其所属单位的名誉、物质技术条件完成的职务科技成果。职务科技成果的权属归学校，具体内容泛指创新知识与技术，包括已经产权化的成果(专利、集成电路布图设计、植物新品种、计算机软件著作权、作品著作权等)，和未产权化的创新知识、专有技术、技术秘密、软件、算法及各种新的产品、工程、