《离子反应及其发生条件》教学设计.pdf

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1、离子反应及其发生条件教学设计濮阳市第一高级中学 袁朝晖教学目标知识与技能过程与方法1 1、了解电解质的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离；、了解电解质的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离；2 2、通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，能够根据离子反应的、通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，能够根据离子反应的概念和实验事实写出离子方程式。概念和实验事实写出离子方程式。1 1、训练学生的科学方法，加深他们对所学知识的理解；、训练学生的科学方法，加深他们对所学知识的理解；2 2、通过引导学生参考酸的定义，尝试从电离的角度概括出碱和盐的本、通过引导学生参考酸的定义，尝试从电离的角度概括出

2、碱和盐的本质，培养学生分析问题、解决问题的能力。质，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度1 1、培养学生实事求是、勇于探索的科学态度；、培养学生实事求是、勇于探索的科学态度；2 2、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。与价值观教学重点和难点课时分配重点难点复分解型的离子反应发生的条件及离子方程式的书写步骤。复分解型的离子反应发生的条件及离子方程式的书写步骤。复分解型的离子反应发生的条件及离子方程式的书写步骤。复分解型的离子反应发生的条件及离子方程式的书写步骤。第一课时：电离；电解质的概念；电离方程式的书写。第一课时：电离；电解质的概念

3、；电离方程式的书写。第二课时：离子反应、离子方程式的书写、意义，离子反应发生的条件。第二课时：离子反应、离子方程式的书写、意义，离子反应发生的条件。教学方法实验探究、讨论、分析、对比、设疑、讲解、练习实验探究、讨论、分析、对比、设疑、讲解、练习第二课时教学用具：多媒体电教设备，化学实验用品（多媒体电教设备，化学实验用品（CuSOCuSO4 4溶液、溶液、NaOHNaOH 溶液、溶液、KOHKOH 溶液、酚酞溶液、酚酞溶液、溶液、HClHCl 溶液、溶液、H H2 2SOSO4 4溶液、溶液、NaNa2 2COCO3 3溶液、试管、试管架等）溶液、试管、试管架等）教学过程教师活动教师活动播放视频

4、播放视频三国演义第三国演义第 6666 回：绝路问津回：绝路问津过渡过渡欣赏，感悟，准备欣赏，感悟，准备从化学的视角看哑泉，从化学的视角看哑泉，它实际上就是它实际上就是一些溶有一些溶有 CuSOCuSO4 4的泉水，其真正致病的泉水，其真正致病2+2+的就是溶液中的的就是溶液中的 CuCu。为了除去哑泉。为了除去哑泉中的有害离子，请同学们设计方案，中的有害离子，请同学们设计方案，动手实验，看看实际效果如何。动手实验，看看实际效果如何。反馈实验情况反馈实验情况收集数据、汇报结果收集数据、汇报结果学生活动学生活动设计意图设计意图激发学生学习兴趣，营造探激发学生学习兴趣，营造探究学习情景究学习情景训

5、练学生口头表达能力训练学生口头表达能力教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图引导分析，板书引导分析，板书观察，感悟观察，感悟培养学生透过现象看本质的培养学生透过现象看本质的能力能力以上所涉及的就是离子反应，以上所涉及的就是离子反应，你能否你能否据此给出离子反应的定义吗据此给出离子反应的定义吗板书：概念板书：概念引导引导从实验得到的结论，从实验得到的结论，请你结合初中所请你结合初中所学化学反应类型分类知识，学化学反应类型分类知识，生成沉淀生成沉淀的反应属于什么反应这类反应的条的反应属于什么反应这类反应的条件是什么件是什么从刚才的分析中，从刚才的分析中，我们得到了复分解我们得到了复分解反

6、应能进行的条件中，反应能进行的条件中，生成沉淀的反生成沉淀的反应是离子反应，应是离子反应，那么生成水和气体的那么生成水和气体的反应是不是离子反应呢请大家利用反应是不是离子反应呢请大家利用所提供的试剂：所提供的试剂：HClHCl、H H2 2SOSO4 4、NaOHNaOH、KOHKOH、酚酞，、酚酞，NaNa2 2COCO3 3设计实验，并分析设计实验，并分析发生反应的实质。发生反应的实质。引导引导酸、酸、碱和盐在水溶液中发生的复分解碱和盐在水溶液中发生的复分解反应，都是离子反应，这些反应发生反应，都是离子反应，这些反应发生的条件是：生成沉淀、生成气体或生的条件是：生成沉淀、生成气体或生成水。

7、那么这三个条件之间，有没有成水。那么这三个条件之间，有没有共性如果有，这个共性又是什么共性如果有，这个共性又是什么过渡过渡现在我们清楚的认识了离子反应，现在我们清楚的认识了离子反应，用用化学语言如何描述呢化学语言如何描述呢给出离子方程式：给出离子方程式：2+2+-CuCu+2OH+2OH=Cu(OH)=Cu(OH)2 2据此，归纳出离据此，归纳出离子方程式的定义子方程式的定义归纳归纳离子反应：有离子参加或生成离子反应：有离子参加或生成的反应的反应思考、回忆，回答思考、回忆，回答 学生分组探究实验学生分组探究实验 合作、交流、反馈合作、交流、反馈培养学生分析、归纳及表达培养学生分析、归纳及表达能

8、力能力教学牢牢结合学生现有认知教学牢牢结合学生现有认知基础，基础，无论是对重点的突出，无论是对重点的突出，还是对难点的突破，都是行还是对难点的突破，都是行之有效的。之有效的。让学生模仿前面学习的研究让学生模仿前面学习的研究方法，培养学生运用知识并方法，培养学生运用知识并进行迁移的能力以及培养学进行迁移的能力以及培养学生合作交流的品质。生合作交流的品质。反思、回答反思、回答反应物中某离子浓度减小反应物中某离子浓度减小挖掘离子反应的实质，旨在挖掘离子反应的实质，旨在帮助学生更好的认识离子反帮助学生更好的认识离子反应及其发生条件应及其发生条件归纳归纳用实际参加反应的离子符号用实际参加反应的离子符号表

9、示反应的式子叫离子方程表示反应的式子叫离子方程式式培养学生分析、归纳及表达培养学生分析、归纳及表达能力能力教师活动教师活动学生活动学生活动设计意设计意图图安排学生自安排学生自学离子方程学离子方程式的书写并式的书写并加以运用加以运用阅读课本阅读课本 P32P32 离子方程式书写步骤的内容并完成给出的表格离子方程式书写步骤的内容并完成给出的表格化学方程式NaOH+HCl=NaCl+H2O2KOH+H2SO4=K2SO4+2H2OKOH+HCl=KCl+H2OH2SO4+2KOH=K2SO4+2H2O离子方程式?培养学生的培养学生的自学能力自学能力分析完成的表格，分析完成的表格，你能得出离子方程你能

10、得出离子方程式的意义吗式的意义吗板书离子方程式的意义板书离子方程式的意义这节课同学们积极参与，这节课同学们积极参与，解决了不少解决了不少的问题，我们都学会了什么的问题，我们都学会了什么学生思考，在教师的引导下得出学生思考，在教师的引导下得出离子方程式的意义：不仅表示某离子方程式的意义：不仅表示某一个具体的反应，还表示一类反一个具体的反应，还表示一类反应。应。学生思考、交流学生思考、交流培养学生的思维品质。培养学生的思维品质。培养学生的交流、培养学生的交流、分析与分析与概括能力。概括能力。能力提升判断下列离子方程式是否正确判断下列离子方程式是否正确+2+2+1.1.氢氧化镁与稀盐酸混合：氢氧化镁

11、与稀盐酸混合：Mg(OH)Mg(OH)2 2+2H+2H=Mg=Mg+2H+2H2 2O O【】2-2-2.2.氯化钡溶液中加稀硫酸：氯化钡溶液中加稀硫酸：BaCl BaCl2 2+SO+SO4 4=BaSO=BaSO4 4+2Cl+2Cl【】3.3.氯化钙溶液中通入二氧化碳气体：氯化钙溶液中通入二氧化碳气体：Ca Ca+CO+CO2 2+H+H2 2O=CaCOO=CaCO3 3+2H+2H2+2+【】迁移运用1 1、下列各组中的离子，能在溶液中大量共存的是、下列各组中的离子，能在溶液中大量共存的是【】+2-2-+2+2+2-2-A.A.K KH HSOSO4 4 OH OH B.B.NaN

12、aCaCaCOCO3 3NONO3 3+-2-2-+2+2+-2-2-C.C.NaNaH HClClCOCO3 3 D.D.NaNaCuCuClClSOSO4 42+2+2-2-2 2、写出与离子方程式、写出与离子方程式 BaBa+SO+SO4 4=BaSO=BaSO4 4相对应的化学方程式相对应的化学方程式化学方程式 1:化学方程式 2:布置作业布置作业课后练习课后练习 P3334P3334：2 2、5 5、9 9、1010板书设计离子反应离子反应一、离子反应一、离子反应1 1、定义、定义2 2、发生条件、发生条件 1 1）生成沉淀）生成沉淀 2 2）放出气体）放出气体 3 3）生成水）生成水3 3、实质：、实质：教学反思二、离子方程式二、离子方程式1 1、定义、定义2 2、书写步骤、书写步骤3 3、表示意义、表示意义 1 1）一个）一个 2 2）一类）一类精心搜集整理，只为你的需要