中学教育专业教育实践实施指南(征求意见稿).pdf

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1、 1/8 附件 2 浙江省高校师范生教育实践实施指南（中学教育专业）（征求意见稿）根据浙江省高校师范生教育实践规程要求，结合中学教育实践实际，制订本实施指南。一、适用范围 1本实施指南适用于培养中学未来教师的师范类各专业。2中学教育实践涵盖教育见习、教育实习和教育研习三部分。教育实习前师范生须完成修学相应的专业类核心课程、教师教育类核心课程，须完成相关的教育见习，须通过师范生教学技能达标考核（或免考核资格审核）。教育实习结束返校后完成相应的教育研习。中学教育实践每部分均涵盖教学工作、班级管理工作和教研工作三项任务。二、教育实践目标 师范生中学教育实践是师范生在高校与中学协同作用下，通过多主体、

2、多时空、多阶段、多方式的交互和整合，对中学教师教育实践所进行的观察、观摩、访谈、试岗、研究等逐步展开、持续深化的一系列学习实践活动。（一）教育见习目标：教育见习是教育实践的初始环节。师范生进入中学的真实情境，通过观摩、了解、接触、交流等方式，整体了解中学的组织结构与运行机制，具体了解中 2/8 学教师的职业活动、中学生的学习活动及思想状况，熟悉中学教师岗位情境与职业素养、中学生学情、教育条件与环境、教育活动与课程实施、班级管理、课堂教学、教研活动等方面内容，全面获得对教师专业实践活动的感性认知，为教育实习、师德养成和专业发展奠定初步的必要的基础。（二）教育实习目标：教育实习是教育实践的第二环节

3、。师范生置身于学校教育情境，在双导师指导下通过亲身参与、试岗操习、专题调研等方式主动参与课堂教学、班级管理、教研活动，独立完成一定的教育教学操作任务，检验专业的基础理论、基本知识、基本技能的掌握情况，掌握教育教学的基本能力，教师专业实践素养初步形成。（三）教育研习目标：教育研习是教育实践的第三环节。师范生教育实习结束返校后在高校相关教师指导下，基于教育实习中形成的教学设计、教学视频、教学叙事、教学后记、课例（案例）分析、德育小论文、调查报告等，以小班制组织并利用小组讨论法、专题研习法等方法开展视频观摩、案例研读、讨论交流，强化实践反思和理论提升，教育教学研究能力基本具备，教师专业发展意识初步形

4、成。三、教育实践内容与组织方式（一）教育见习内容与组织方式 任务 主要内容 组织方式 时间要求 成果形式 中学整体感知 了解中学组织架构。编组（或个别）入校观察、访谈。不少于 4 周 纪实性观察报告或纪实性记录；体悟教师工作特性。感受教育条件和环境。3/8 教学工作见习 接触教育对象。分学年编组入校观摩（察），或分学期远程课堂教学观摩。体认性分析报告（涵盖教师课堂教学、校本教研和班级管理）；分项的教育方案（涵盖课堂教学、校本教研和班级管理典型案例及分析报告）。了解教学组织形式。掌握课堂教学各环节。了解教学内容。班级管理工作见习 知晓班级管理内容。分学年入校观察，或分学期远程观摩主题班会。了解班

5、集体、群体和个体的心理与思想状况。了解班队活动组织开展情况。教研工作见习 了解教研组织架构。编组（或个别）的方式，分学年安排观摩、观察、访谈、教研档案查阅。了解教研活动的筹备与开展过程。了解教研活动的要素、内涵、特征。了解校本课程开发、实施和评价。（二）教育实习内容与组织方式 任务 主要内容 组织方式 时间要求 成果形式 教学工作 实习 备课与教学设计。原则上第七学期集中一次性实习；编组（单专业或多专业混合）；双导师制（高校带队教师驻点指导）。不低于10 周 实习计划、手册或日志；实习教案文本（或教学视频）、优秀教师教学视频；主题班会活动文本（或视频）、家访与转化后进生案例；以小组为单位的公开

6、教研活动组织方案与总结报告（视频）；教学叙事、教学后记、课堂教学反思（或班队管理反思）或个人教育实习总结报告（小组教育实习成果汇编）课例（案例）分析、德育小论文、调查报告。说课。试讲与磨课。上课。设计教学测量方案。班级管理工作实习 参与班队日常管理。组织主题班会。组织团队活动或课外活动。家访与特殊学生教育。教研工作 实习 听课与评课、课后反思。课堂观察和课例分析等。开展教育调查或教育行动研究。开展校本课程开发、实施与评价的案例分析。开展数字化教学资源建设。（三）教育研习内容与组织方式 4/8 任务 主要内容 组织方式 时间要求 成果形式 教学工作 研习 基于文本的教学设计研习。在高校教师指导下

7、，以小班制并利用小组讨论法、专题研习法等开展视频观摩、案例研读、讨论交流与反思。不少于 2周，学时不 少 于40 个。研习报告 研习论文 基于视频的教学案例研习。班级管理工作研习 班级管理案例研习。特殊学生个案研习。教研工作 研习 实习学校组织的专题性教研活动案例研习。实习小组组内教研活动案例研习。其他的教研工作研习。四、教育实践考核方式与参考考核标准（一）教育见习考核方式与参考核标准 1教育见习考核由各高校负责。应强化纪律、态度与实效方面的考核。2教育见习考核成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格的五级制评定。考核成绩不及格者，须安排重新见习，仍不及格者，不能参加教育实习。3考核参考标准：考核

8、项目 教育见习考核指标 分值 评分 见习态度（40）充分准备，预先自我设计专题性见习项目 10 出勤情况好，积极参加教育见习活动 10 主动完成教育见习任务 10 及时完成教育见习总结报告 10 见习实效（60）记录教育见习活动内容丰富、过程详实 15 提炼出的问题具有较强的现实意义 15 围绕问题的思考较为深刻 15 能够理论联系实际，具有一定的观察能力与反思意识 15 得分 等级 5/8 （二）教育实习考核方式与参考考核标准 1教育实习考核由各高校与实习中学协同完成。考核方法上，指导教师考核和同伴考核、自我考核相结合，结果性考核和过程性考核相结合，标准参照考核和常模参照考核相结合，定性考核

9、与定量考核相结合；考核依据上，强化教育实习的纪律与态度考核，强化过程性材料的采集与归档。2教育实习量化总成绩=教学工作实习成绩+班级管理工作实习成绩+教研工作实习成绩。其中，各单项实习的成绩，由实习中学和高校的指导教师均参照标准给予考核，两者分别占 70%和 30%。指导教师综合实习生同伴评价、实习生自我评价和平时了解做出客观考核。3教育实习定性成绩，由高校（各学院、各专业）结合量化总成绩，综合各编组的实习情况给予考核评定。定性成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定，其中“优秀”比例不超过 40%。4考核参考标准：（1）教学工作实习考核参考标准 考核项目 教学工作实习考核指标 分值 评分

10、 课前 准备（20）备 课 熟悉课程标准，熟练掌握教材的体系和重点、难点，独立处理教材，备课认真，教案完整。10 试 教 内容熟悉，教态自然，符合教学要求，试教认真、虚心。10 课堂 教学（50）教学内容 正确贯彻课程标准与教学原则，教学目标明确，重点突出，难点抓得准，思想性强，内容科学、系统。15 教学方法 与组织 启发性强，开展教学双边活动好，实验操作准确、熟练，注重培养学生动手能力，课堂教学组织严密、应变能力强。15 语言板书 能用标准普通话，语言简洁、流畅、生动，板书安排有序，文字工整、规范。10 教学效果 重视智能培养，顺利完成教学任务，达到教学目标，教学效10 6/8 果好。课后

11、活动（10）课外辅导 认真辅导释疑，答问正确。指导课外兴趣小组能力强。5 作业批改 及时布置作业，份量适当；批改作业仔细、正确，讲评作业认真。5 实习 态度（10）纪律 遵守实习纪律，请假情况少。5 教学工作 态度 工作认真、虚心、踏实，授课后能认真做好自我分析小结。能及时而有效地从事任务，注重与同学间的积极合作。5 任务 完成（10）教案与授课 提交的教案量多质好，授课时数较多。5 教学视频 完整录制由指导教师或实习生主讲的课堂教学视频，内容不少于 1 课时。5 得分 （2）班级管理工作实习考核参考标准 考核项目 班主任工作实习考核指标 分值 评分 工作 准备（15）熟悉情况 能较快熟悉和掌

12、握全班同学情况、班干部姓名和班级特点。10 制定计划 坚持政治与思想正确性、教育性，根据学校和班级实际，制定出切实可行的班主任实习计划。5 工作 内容 和 要求（60）方法态度 以身作则，积极配合原班主任开展工作，工作主动、认真，对学生既爱又严，态度诚恳。10 日常工作 参加班级的全部工作，妥善处理日常事务，善做学生的思想工作，关心学生生活，效果好。20 集体活动 组织和辅导主题班会、班级活动、兴趣小组，内容丰富，适合学生特点，效果好。15 个别教育 有目的地了解个别学生的实际情况，进行个别教育。善于处理偶发事件，效果好。10 家校联系 善于运用家访、家长会或其他形式进行家校联系，取得家长密切

13、配合，对学生开展教育，效果好。5 工作 表现 及 效果（25）工作能力 能独立开展工作，组织管理能力强。10 行为表率 工作责任心强，为人师表，热爱学生，深受学生的尊敬和爱戴。10 工作小结 对自己的工作能运用心理学、教育学的基本原理进行分析小结，在吸取经验教训的基础上提出创造性见解。5 得分 （3）教研工作实习考核参考标准 考核项目 教研工作实习考核标准 分值 评分 教研意识与 教研意识强，教研态度积极，认真准备所参与或组织的教研活10 7/8 教研态度 动。听课与评课 能运用课堂观察法或行动研究法等。听课时数多，记录详实，分析深入。参与评课所提意见与建议实用、专业。10 说 课 说课内容完

14、整，重点突出、针对性强，语言表达清晰流畅。10 公开课 课堂教学展现好，师生与同伴认可度高；积极消化吸收师生同伴课前课后所提的意见与建议。20 课程研究 参与或组织已有校本课程开发、实施与评价的案例研究。10 教育调查或 行动研究 研究主题明确、针对中学教育的实际问题。10 设计的方案周详、可操作性强。完成有一定价值的研究报告或论文。10 教研成果 形成的教研报告或论文，思路清晰、内容丰富、见解深刻。20 得分 （三）教育研习考核方式与参考标准 1教育研习考核由各高校负责，考核成绩按照优秀、良好、中等、及格与不及格五级制评定。2教育研习成绩考核，以教师评价与学生互评相结合的方式，综合研习材料准备、研习过程表现和研习结果三个方面。其中研习材料准备占 20%，研习过程表现占 40%，研习结果占 40%。学生须在研习课程结束后 2 周内上交研习报告。3考核参考标准：考核项目 教育研习考核指标 分值 评分 研习准备（20）与指导教师讨论，确定研习方案。10 准备教学叙事、课后反思、教学后记、案例材料、实习体会等研习材料。10 研习过程（40）在研习中，积极发言，主动参与讨论。10 从材料中发现问题、提炼观点。15 思路清晰、观点表达充分、语言流畅。15 8/8 研习结果（40）研习报告格式规范，层次清晰。15 研习报告内容不空洞，实践反思效果明显。25 得分 等级