财产属于谁教案设计.pdf

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1、财产属于谁教案设计财产属于谁教案设计任课教师课题伊晶任课班级八年级(15)班作课时间2007 年 4 月 6 日财产属于谁本课所依课程标准是“我与他人的关系中的”权利与义务一、课程标准二、课程理念部分,内容标准是：知道法律保护公民的合法财产，学会运用法律维护自己的经济权利。以人为本，以学生发展为本，构建和谐师生关系三、教学设计公民的合法财产，财产所有权的含义，法律保护公民合法知识教学点财产及其所有权的意义方式。结合个人在生活中的所见所闻和经历，初步培养依法维护素质教育目标能力训练点自己的合法权益，依法同经济生活中违法犯罪做斗争的能力德育渗透点初步形成现代经济生活公民必备的法律意识自觉遵守经济法

2、律，依法规范自己在经济生活中的行为美育渗透点培养学生依法规范自身的经济行为，促进行为美和心灵美。教法学法教具学具重点难点解决办法难点财产所有权的概念教学方法探究启发式学生学法合作探究式教具学具重点多媒体书公民合法财产所有权受法律保护公民依法维护合法所有权解决办法谈话法案例分析教学过程教学环节教学内容师生活动设计意图全国人大十届五次会议 物权结合时政热点播放多媒体，时 政 新 闻热 点 引 出法 案的提出,备受社会关注,导出本课内容，设计问题情创 导本 课 教 学内容，激发学 生 求 知情 新民生等若干问题，那么这里的学生观看物权法诞生过程欲 引 起 共境 课物权即财产的所有权指的是的资料。鸣。

3、什么，它包括哪些内容，我们的合法财产所有权受侵犯，怎样保护自己合法财产的所有权呢？设 入它前后修改八次,涉及民权、境。教学环节教学内容一、合法财产及其所有权1、合法财产的类型国家（按归属划分）集体个人探 讲索 授新 新知 课意义：3、财产所有权含义及内容占有权使用权收益权处分权师生活动教师多媒体展示：设计意图从 学 生 身青藏铁路、水立方泳馆、公 边 事 感 兴民住宅楼，个人储蓄存折，趣 的 事 人出租车。而 提 出 问提出问题：上述财产哪些属题，创设问国家所有，哪些属于个人所题情境，通有。出示案例教材（P70），过 案 例 做让学生辨析，什么是公民合进 一 步 分法财产，什么是非法财产。析，

4、通过连师生总结：问 的 设 计财产取得方式、过程方法符让 学 生 明合法律规定即合法，否则为确 什 么 是非法合法财产，什 么 是 非法财产，培析 问 题 能2、法律保护合法财产所有权教师创设问题：何心情，这说明了什么？护合法财产所有权意义。如果你的家中财产被盗是养 学 生 辨学生交流体会总结法律保力教师讲解，财产所有权包括所有人依法对自己的财产通 过 谈 话占有权、使用权、收益权和 法 教 师 与处分权，我们以学生拥有的学 生 对 话MP3 为例，你会如何处置它与 学 生 探呢？究 交 流 交学生：我将它放在家里或带换意见,再到学校或赠给好朋友。通 过 案 例教师：将 MP3 放在家里或带分

5、 析 联 系到学校，体现了你对 MP3 实学生实际，际控制权，也就是占有权。帮 助 学 生教师：什么是使用权？途加以利用的权利。明 确 财 产含义学生：就是根据财产性能用所 有 权 及教师：生活中还有哪些行为方式：民事法律：恢复原状，体现对财产使用权。损失电脑上网。（重要武器）赔偿经济学生：电视机收看新闻，用教师：将钱存入银行获利刑事法律：有期徒刑，息，体现了公民对财产享有（锐利武器）无期徒刑，什么权利呢?死刑学生总结收益权，指公民在其经营使用的财产取得经济利益权利。民对收益权的行使呢学生：房屋租金教师：哪位同学举例说明公教师：那消费生活用品和捐赠钱物又是在行使自己对财产的什么权利呢。学生：处

6、分权教师总结：公民对财产的处分权包括事实中处分权利法律上处分权，公民对生活资料消费属事实处分，公民把生活资料通过法律行为法律行为处分即法律处分。培 养 学 生师：出示问题：一楼房，被 的 法 律 意邻居放水淹了，如果你是房识，辨析问主，你怎样做。题的能力，变 培式 养探 能究 力总 体学生：对学生采取做法进行全 面 看 问分析是否合法，为什么？你题，分析问应该怎样做？结解决途径。师：多媒体出示案例：公民在取款机取款被人伤害致死。学生：做为法官推断案犯，将受何种刑事处罚。题能力，培公 平 精 神和正义感。教师：以多媒体动画设计总养 学 生 的教师出示案例：如果在放学路上你被无业青年拦截要钱？你选

7、择 A、忍气吞声给钱；B、报警或报告老师和家长；C、找一帮哥们和他干要回钱。你会怎样做？为什么？学生：选择做法。联系实际分析做法，树立法律意识，培养同违法犯罪做斗争的能力。通过这节课探究学习，我们明确了什么是公民合法财产的所有权，结 验及所包含的内容，能够运用身边案例进行分析问题，明确法律保护公民拓 收合法财产所有权的途径，提高法律意识，增强法制观念。并依法规范自展 获身的经济行为。甲出国留学，临行前将价值 1080 元的 DVD 机委托乙保管。乙在甲国后，布 反置 馈作 回业 授擅自将甲的 DVD 机以 650 元的价格卖给丙，甲从国外回来后，得知自己的 DVD 机被乙卖给丙便要求丙返还原物

8、。丙不给，理由是该机是自己花钱买来的，对其拥有所有权。为此二人争执不下。你认为 DVD 机的所有权应属于谁。通过作业反馈学生对财产所有权含义理解，会运用合法方式维护财产所有权。板重书点设示计范财产属于谁合法财产及其所有权占有权法律保护合法财产所有权使用权意义：收益权方式：民事法律（重要武器）处分权刑事法律（锐利武器）本节课我能够以人文精神尊重学生认知规律，以图片、案例分析，讨论、模拟小法庭等形式创设问题情境，激起学生共鸣，营造轻松学习氛围构建和谐教学平台。比如案例：在上学的路上，遇到高年级同学向你劫钱？你会怎样做？唤起了学生的好奇心、求知欲和表现欲，采用了讨论的方式解决现实中存在的问题使学生思

9、路拓宽，敢于发表的新观点，体现创新精神，而又不拘泥于课本，根源于生活，这样使学习过程因为有了学生的积极情感体验而获得内在动力的支持。我认为良好的师生关系是理解与尊重，教师通过对话与学生探究问题交换意见，发现科学学习的方法，使学生在积极的四、课后反思，参与和有效的情感的过程中，产生爱学的态度，乐学的情感，问题变资源会学的技巧。不足之处：1、在语言的锤炼上，问题的设置上，问题的设问、连问、转问的技巧上有待加强。2、师生互动中，教师的激励的语言应该深刻一些，赞美语言多说一些。3、注意提高学生的整体素质，注意问题的生成过程。改进措施：注重学生体验水平的个别差异，最大限度的让每一个学生达到深刻体验。创造

10、教学佳境，注重课堂点评的心术，公开课上学生不敢举手或大声回答老师问题总怕出错，结果公开课上会特别压抑，我很关注这点，这次上课时有个学生不同以往那样怯懦，而是大胆的举起了手。我很兴奋，她回答结束后，我做出评价：“你回答声音比以前大多了，变得自信了老师很高兴。”这时这个学生变得大方起来，频频回答使课堂变得很活跃，这让我懂得课堂的激励式点评。在师生互动中，激励语言多一些，要注意提五、教学案例，高学生的整体素质，注意问题的生成过程。心理学、教育学的角度分析上述点评不难发现，由于学生受生理、心理特征及认成功变动力知水平的限制，出错是不可避免的，可以说，出错是学生的权利。作为教师，首先要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生不斥责、挖苦学生。这样，学生在课堂上才会没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、精神饱满。在这种情况下，学生的思维最活跃，实践能力最强。这就是说，学生的学习必须在一个宽松的环境中进行，拥有快乐、宽松、积极的情绪和良好的师生关系，对学生的认知和创造具有极佳的激励作用。