人教版三年级上册《毫米的认识》公开课教学设计(精编版).pdf

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1、 人教版三年级上册毫米的认识教学设计 教学目标：1、在实践活动中知道 1 毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立毫米和厘米的概念。2、在具体的情境中学会用适当的单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估算意识。教学重点：毫米长度概念的建立和测量物体的长度。教学难点：长度单位间转化。教具学具准备：教师准备：课件、作业纸 学生准备：直尺、身份证、银行卡。教学过程：一、复习旧知：你们学习过哪些长度单位？它们之间有什么关系呢？你能用手势比划一下 1 米和 1 厘米的长度吗？二、创设情境，提出问题。1.谈话引入：同学们，今天老师请来了一位新朋友来和我们一起学习。看动画片西游记片头视频。师：大家猜

2、猜谁来了？（孙悟空）孙悟空有一件神奇的兵器是（金箍棒）师：它神奇在哪儿（变长变短）2、研究问题 师：“变，变”，你知道金箍棒有多长吗？（2 厘米）师：“变，变”，你发现了什么（金箍棒变短了）。师：金箍棒来到了屏幕上，猜一猜它有多长呢（不到 1 厘米、比1 厘米短）师：这根金箍棒的长不能用厘米量出来，那么今天我们认识一个比厘米还小的长度单位“毫米”（板书：毫米,用字母 mm 表示。）三、探究新知(一）毫米 1、认识毫米 师：那么 1 毫米到底有多长呢？1 毫米就藏在我们的直尺上，让我们拿出直尺，找一找 1 毫米在哪呢？让一学生在实物展台上用铅笔尖指一指 1 毫米。课件出示直尺，说一说 1 毫米有

3、多长。1 厘米里面有多少个 1 毫米？你发现了什么（10 毫米就是 1 厘米）板书：1 厘米=10 毫米 师生共同总结出：尺子上每 1 小格的长度都是 1 毫米。2、感受 1 毫米的长度 师：同学们看一下我们桌子上的数学书，都动手来量一量数学书有多长？多宽？多厚呢？学生动手测量。3、生活中的 1 毫米 师问：请同学们开动脑筋想一想，你们生活中接触到的物品，有哪些长度或厚度大约是 1 毫米呢？（社保卡身份证银行卡等卡片的厚度、尺子的厚、1 角钱的硬币）四、课堂小结 1、教师提问：到目前为止，我们一共学习了几个长度单位？按照从小到大分别是谁?根据学生回答板书毫米厘米米。让一位学生说出长度 1 毫米

4、、1 厘米和 1 米。学生用手势比划出它的长度，看谁比划的又快又准。2、谁知道厘米和米用什么字母来表示呢？毫米呢？五、自主练习，应用拓展 孙悟空说:看同学们表现的这么好，要带我们到智慧岛上去闯关，你们有信心吗？第一关：你能说出它们的长度各是多少毫米?想法向大家交流一下（引导学生说出一小格是 1 毫米，几小格就是几毫米。橡皮擦的长度是（）毫米，曲别针的长度是（）毫米。第二关：恭喜同学们通过第一关，现在来到第二关，孙悟空要给你们发红包了，你们准备好了吗？答对可有惊喜哟。第三关：火眼金睛：10 月 5 日星期二晴 今天早晨，我从 2 毫米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起 1 米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有 90 毫米，上学路上我看见有一棵高 2 厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长 1 厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出 1 毫米长的钢笔和 4米厚的笔记本，认真地做起笔记。六、自我评价：这节课我都学会了什么？谈收获。七、小结：同学们，今天你们学习的很棒！板书设计：毫米的认识 米、厘米、毫米 1 厘米=10 毫米 10 毫米=1 厘米 1 米=100 厘米