群文阅读学习心得体会详细【2篇】.pdf
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1、群文阅读学习心得体会详细【2 篇】群文阅读是阅读教学的补充,不是阅读教学的颠覆,坚持阅读,我们一直在路上。只要对孩子有益,我们就乐此不疲。让我们的教学闪耀创意的星光,阅读会使学生的心灵丰富多彩,姹紫嫣红,我相信,坚持阅读,会让我们的语文教学春色满园!通过课题组的共同学习,我们认识到群文阅读有自己的教学取向:即多阅读,多比较性阅读,让孩子在阅读中学习;多质疑,多分享,将阅读过程处理为探索和发现的过程;多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式;多了解、多尝试真实、实用的阅读策略。所以我认为:群文阅读教学能让学生成为课堂的主人,因为群文阅读教学,学生在一节课中要读五篇左右的文章,必须提高阅读速度,提
2、高快速阅读的能力,提高思维的敏捷性和灵活性。一篇篇文章的连续呈现,新的阅读内容不断激发学生的阅读期待,这样的课堂教师要少问少讲,让学生埋头看书、思考,抬头陈述、倾听,让他们真正成为课堂学习的主人,让他们在一篇接着一篇的阅读当中,始终保留着新鲜感,特别是在横向结构的比较性阅读中,让他们不断质疑和发现,在这种质疑与发现中去点燃彼此的智慧火花,在一次次心灵接触中达成共识,完成建构。所以说,开展群文阅读的课堂,学生才是学习的主人,学生的主动阅读就该占取很大比例,他们是在阅读中学会阅读的。通过课题组的共同学习,我们亦认识到中学群文阅读教学的价值是巨大的:增加阅读的数量,让学生读得更多;提高阅读的速度,让
3、学生读得更快;强化阅读的主体,让学生读得更乐;丰富阅读的方式,让学生读得更深。群文阅读,学生读得更多,更快,更乐,更深。真得适合在中学开展群文阅读,那么中学群文阅读教学的基本课型有哪些呢?群文阅读的基本课型主要有:基于单元整组教学的群文阅读课,让教材的功能充分发挥出来;基于略读课文拓展的群文阅读课,让略读课文教学简略而丰厚;基于综合性学习的群文阅读课,让阅读材料成为探究学习资源;基于课外阅读教学的群文阅读课,让课外阅读的指导更有成效。还可以参考以下策略:1.有主题地萃取文章,让群文紧密聚合起来,如我的群文阅读教学设计感念师恩,王老师的珍爱生命,刘老师的父亲的爱,都是以主题来萃取文章的。有意识地
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