住院医师规范化培训考核手册.pdf
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1、 1 深圳市住院医师规范化培训 考核手册 姓 名 培训医院 培训专业 培训时间 深圳市医学继续教育中心 二一七年九月 2 住院医师培训出科小结表 培训专科 培训时间 201 年 月 日至 201 年 月 日 轮转本科室期间 共管理床位数 张 收治病人 例 病种类型 种 手术操作 例 术者 例 助手 例 技术操作 例 第一操作者 例 助手 例 参加查房数 主任查房 次 参加病例讨论数 疑难病例讨论 次 主治医师查房 次 死亡病例讨论 次 医疗事故、差错(原因、类型、程度):个人总结(在本科室轮转期间完成培养方案情况、收获及存在问题):签名:年 月 日 带教老师评语(包括临床诊疗操作能力、理论知识
2、水平、外语水平、服务态度、工作态度及对研究生所填内容的评价):带教老师签名:年 月 日 3 住院医师培训出科考核评分表 考核指标 指 标 内 涵 满 分 评 分 医德医风 工作责任心、医患关系、人际关系、服务态度 8 工作量 以各专业研究生培养方案规定的工作量为标准 20 轮转记录 完整、真实 8 病历书写 及时准确、字迹清晰、符合三甲医院合格病历要求 8 体格检查 方法规范、准确、合理 8 技术操作 规范、熟练,掌握培养方案规定的技能 非手术科室 8 手术科室16 诊治能力 诊断准确、依据充分,处置合理、及时 非手术科室 16 手术科室 8 理论知识 掌握本专业常见病的基本理论和专业知识 1
3、6 劳动纪律 遵纪守法,遵守各项规章制度 8 总 分 100 考核小组考核意见:考核小组成员或负责人签字:年 月 日 说明:本表格由专科考核小组组长组织考核小组的带教老师根据住院医师的轮科培训情况进行考核评分,其中诊治能力和理论知识部分由专业笔试产生成绩;其他部分进行现场考核评分。1.评分标准:满分 8 分,优:7-8 分,良:5-6 分,中:3-4 分,差:2 分;满分 16 分,优:13-16 分,良:9-12 分,中:5-8 分,差:4 分;满分 20 分,优:16-20 分,良:11-15 分,中:6-10 分,差:5 分。2.工作量评分标准:根据本专业培训计划的规定,完成85%为优,
4、完成 75-84%为良,完成60-74%为中,60%为差。4 深圳市住院医师规范化培训年度考核表 姓 名 基地(医院)名称 学历 年限 第 年 指 导 老 师 职 称 职 务 出勤 情况 全 勤 病假 天 事假 天 产假 天 个 人 小 结 签名:年 月 日 5 深圳市住院医师规范化培训年度考核表 姓名 培训学科 学历 考核年度:年 月 年 月 导师姓名 职称 学历(位)年度考核内容及评分标准 考核项目 考核内容 得分 职业道德和遵纪守法(10 分)遵守培训基地(医院)各项规章制度,积极参加政治学习和各项集体活动者得4 分,无故少参加一次扣 0.1 分。有事业心和责任心,热爱本职工作,工作认真
5、负责,技术上精益求精,服务态度好得 3 分;工作态度较负责,服务态度热情,但在技术上不求细节者得 2分;工作态度、服务态度一般,技术上不求上进者得 1 分;工作敷衍,服务态度生硬、冷淡或有病人投诉并经查实者扣 3 分。有良好的医德医风,廉洁行医,正确处理医患关系,关心集体、顾全大局,团结互助,为病人做好事者得 3 分;为了个人私利损害医院和他人利益者得零分。情节严重者扣 5 分。有收受病人“红包”、礼品或暗示、诱导病人送礼、宴请者扣 10 分;开具大处方、拿药品回扣、出具假证明等行为扣 10 分。按培训细则考核内容(50 分)按时完成本学科住院医师规范化培训实施细则规定的内容和要求(如轮转科室
6、及时间,规定的病种、病例、病床数,技能操作、病历数量、质量等)者得满分;每未完成一项者扣 2 分。能按照医院轮转培训计划,进行培训和考核,并且按时填写临床培训登记手册和考核手册。填写缺项每项扣 2 分。工作考勤(10 分)每年实际出勤满 250 个工作日获得 10 分。每迟到、早退一次扣 0.5 分;擅自脱岗一天扣 1 分。除节、假日和公休时间外,每请假一天扣 0.2 分。业务学习 和带教(10 分)每年参加院内业务讲座、学习不少于 10 次、参加科内各类学习(含讲座、病例讨论、教学查房等)不低于 80%得满分;每少参加院内业务讲座、学习一次扣 0.5 分;科内每少一次扣 0.2。完成科室(专
7、业)带实习任务(含给实习生讲课、查房等),每组织一次记0.5 分;未完成教学任务(如未修批改病历、未进行教学查房、讲课等)者,每缺一项扣 1 分。(无教学任务不计分)论文、著作等(10 分)每年至少有 1 篇综述或译文,记 6 分/年。地理环境是多要素的复杂系统,在我们进行地理系统分析时,多变量问题是经常会遇到的。变量太多,无疑会增加分析问题的难度与复杂性,而且在许多实际问题中,多个变量之间是具有一定的相关关系的。因此,我们就会很自然地想到,能否在各个变量之间相关关系研究的基础上,用较少的新变量代替原来较多的变量,而且使这些较少的新变量尽可能多地保留原来较多的变量所反映的信息?事实上,这种想法
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