部编版语文四年级上册《麻雀》教学设计.pdf

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1、麻雀教学设计麻雀教学设计教学设想：教学设想：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学过程：教学过程：一、一、激趣导入激趣导入同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习麻雀这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板

2、书）二、研读文本。二、研读文本。（一）事件的起因。师：引读，我打猎回来，突然,我的猎狗（放慢脚步，悄悄地向前走）好像（嗅到了前面有什么野物。）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。1.猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢（出示卡片）请您带着这个问题自己读课文第 3 小节。（出示幻灯）2.哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀出生不久（样子）从巢里掉下（体会谈风大）无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何呆呆地，为什么会发呆害怕陌生的环境）3.生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。4.这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍轻、稍慢）5.齐读第 1

3、自然段。（二）事件的经过。1.多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）（板书：想吃）2.老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文 4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。3.你找到了哪一句4.齐读第一句，这是一句什么句把什么比作什么老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）5.

4、老麻雀飞下来后，又是怎样做的（全体男生读）“扎煞“是什么意思（是一般的竖起吗我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么（做好了准备搏斗的姿势）6.我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫，绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗逃避了吗（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）（板书：拯救）所以这句话应该这么读。师范读，生跟读。第 5 自然段1.老麻雀为救小麻雀，不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；

5、竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。2.可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音（出示卡片）从呆立着不动，你又会体会到了什么请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子 4、5 两句。3.浑身发抖是因为紧张为什么紧张（力量悬殊）【4.既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连嗓子都哑了，但是不能放弃吗你从它呆立着不动，又体会到了什么（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）5.谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（有勇气读好的同学的起来读）引读：6.老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味

6、着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。7.是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）8.这一段是课文的高潮部分，出示卡片，请你用“谁为什么而怎样做的”句式归纳段意。9.这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。（三）事件的结果。【1.奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。2.齐读最后的小节。猎狗为什么会后退老麻雀为什么会有这样大的勇气（母爱的力量）3.我见到了这动人的一幕，又是怎么做的（板书：我 唤回 猎狗 怜爱，感动）（1）对小麻雀的怜爱（2）被老麻雀的勇气所感动四、总结四、总结1.学完课文，你觉得最受感动的是什么（作者正是要赞颂这种高尚又伟大的母爱）/2.课文写得生动吗所以我们要有感情地来朗读。现在老师要请一位有信心读好的同学来示范读，配乐朗读。五、板书设计：五、板书设计：17 麻雀猎狗想吃小麻雀拯救老麻雀怜爱唤回感动我强大的力量“母爱”