线性回归分析.pdf

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1、 1 一、目的 掌握非线性回归和曲线回归分析的基本方法。二、内容 1、例如影响粮食产量 Y 的因素有农业化肥使用量 X1、粮食播种面积 X2、农业从业人员 X3 等。利用柯布道格拉斯生产函数，我们可以建立如下的非线性回归模型：nteXXXYttttt,2,1,321321。粮 食产量粮食作物播种面积化肥施用量第一产业就业人员（万吨）（千公顷）(万吨)(万人)199044624.3113465.92590.338914199143529.3112313.62805.139098199244265.8110559.72930.238699199345648.8110508.73151.937680

2、199444510.1109543.73317.936628年 份 过程：2、细菌感染比例与检查时间的资料如下，试进行曲线拟合。检查时间(小时)感染比例10.1220.0730.1640.11 过程：3、广告费用与销售量资料如下，试拟合销售量对广告费用的变化曲线。广告销售4.6912.236.4111.845.4712.253.4311.104.3910.972.158.751.547.752.6710.501.246.711.777.604.4612.46 过程：4、现收集了一批妇女的曾生子女数、年龄、居住地类别（1：城市，2：农村）、受教育程度（15 分别代表文盲半文盲、小学、初中、高中、

3、大学及以上），试建立后三个变量对曾生子女数的回归模型，子女数 地区 年龄 是否小学 是否初中 是否高中 是否大学 是否城市 1 1 27 0 0 0 1 1 2 3 2 32 1 0 0 0 0 1 2 28 0 0 1 0 1 1 1 24 0 0 0 1 1 1 1 26 0 0 1 0 1 1 2 27 0 0 1 0 1 1 1 28 0 1 0 0 1 3 2 30 1 0 0 0 0 4 2 34 0 0 0 0 0 3 2 32 0 0 0 0 0 3 2 35 1 0 0 0 0 1 1 25 0 0 1 0 1 3 2 29 1 0 0 0 0 2 1 30 0 1 0 0

4、1 4 2 34 0 0 0 0 0 3 2 33 1 0 0 0 0 1 2 28 1 0 0 0 0 4 2 32 0 0 0 0 0 1 1 26 0 0 0 1 1 1 1 25 0 0 0 1 1 过程：（一）课程性质（仿宋四号加粗）本课程是广播电视学专业的学科基础课程，是学科整合，改造学科结构的课程。其目的一是拓展学生的视野，了解中国现当代优秀作家作品；二是让学生学会鉴赏分析作品，增强人文修养；三是提高学生写作能力。（二）课程定位 广播电视学专业的学生职业特点是社会接触面广，需要广博的人文修养，同时对写作、摄影、口才等方面的要求较高。中国现当代文学的发生发展与现代传媒的发展有着密切

5、的关系，并整体呈现了中国现代社会的变化，对于学生就业后了解时代，观察社会有着重要启发的作用。其优秀作品的艺术表现手法，对人文精神的塑造，对于培养学生成为优秀的媒体从业人员也非常重要。前导课程：在学习了相应的新闻学和传播学理论之后，文学会为他们提供新鲜的视角和不同的思考方式。后续课程：为后面的 创意写作、创新创业课程 等打下基础。3（三）课程设计思路 本课程共 18 周，36 学时，每周 2 学时。其中讲授 28 学时，学生讨论和发言 8 学时。课程以课堂教学为主，鼓励学生以多种形式参与到课堂中来，如小组讨论、论文撰写、作品演绎（表演和拍摄）等。课程设置的原则是以大量的阅读为基础，鼓励学生各种形

6、式的文学输出。由于学生的熟悉程度不同，中国现代文学部分占 60%，中国当代文学部分占 40%。覆盖小说、诗歌、散文、戏剧等所有文学形式，各占比例为 30%、15%、20%、15%，实践部分占 20%。实践部分包括：学生的赏析小论文、期末论文、小组发言、课堂发言、作品演绎等。学生学分考核分散于整个学期，改变过去以期末为主的考核方法。具体为：考勤 10%作品阅读情况检测 10%赏析小论文三篇 30%个人课堂陈述 15%小组发言 10%作品演绎 10%期末论文 15%二、课程目标（一）课程工作任务目标 1、系统掌握中国现代文学的基础知识，了解中国现当代文学的发生发展过程。4 2、具备鉴别和分析优秀文

7、学作品的基本能力，把握各文体的特点，提高写作能力，培养创新思维。3、增强观察社会和人性的本领，具备一定的人文思想和人文精神。（二）职业能力目标 针对学生新闻媒介、政府和企业宣传部门工作就业的特征，强化专业知识学习与专业应用能力的培养。1、培养文学艺术鉴赏能力和文化现象批评能力；2、提高口头表达与书面表达能力，具有自由表达独立见解的能力；3、具有较强创新能力，快速跟踪新技术和文化市场需求的能力；4、能从艺术的和人文主义视角，写出（拍出）更好的作品。（三）职业资格证书考核目标 无。三、课程教学内容及学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识

8、，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提高写作能力。5 将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教学目的 绪论 1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念

9、 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的基本概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 1、把握小说的文体特征 2、学会鉴赏和分析小说的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具有代表性的剧作家的作品 讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、了解中国戏剧的发展简史 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境

10、规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 绪论 通过作品讨论让学生1、通过例文讨论文学1、什么是文学 2 6 理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”与新闻的区别 2、新闻专业为何需要学习文学 2、什么是中国现代文学的“现代”3、现当代文学学习的意义 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放的悖论等 1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考鲁迅的其它作品及其在当下的意义 1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、油鸡与阿随、忏悔与“真实”。2 郁达夫与 沉沦“五四”时代

11、对“人欲”的发现与书写 1、讨论“五四”个性解放 2、讨论沉沦与色情小说的区别 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的国家意识与青春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识 文学与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2、延伸阅读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 沈从文与 边城 边城 与白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健康的人性 1、翠翠形象 2、边城的文字 3、“乡下人”沈从文 2 张爱玲与 金锁记 金锁记 精致的格局与入木三分的人物描写 1、从片段中分析曹七巧这一人物 2、学生分组表演其中精彩

12、的片段 1、曹七巧及中国现代文学中的“疯子”形象 2、张爱玲的精巧比喻 3、月亮意象及其意义 2 萧红与 呼兰河传 萧红小说的独特风格 1、观看黄金时代片段 2、从不同讨论呼兰河传 1、时空架构 2、审美意蕴 3、儿童视角 2 曹禺与雷雨 话剧在中国的发展简史与雷雨的特点 1、观看雷雨片段 2、让学生分组进行表演 1、话剧的发展简史 2、雷雨的历史地位 3、雷雨的结构 4、延伸阅读 2 现代诗人选现代诗歌的“现代”特1、朗诵、背诵 2、诗歌鉴赏 1、现代诗歌与古典诗歌的区别与联系 4 7 讲 征 2、徐志摩 3、戴望舒 4、穆旦诗八首 余华与活着 比较电影 活着 与小说活着 1、观看电影活着

13、2、讨论并比较其在情节、审美方式方面的不同 1、主要情节 2、风格和叙事方法 3、“活着”这一命题的看法 4、历史表述的不同 5、不同的审美理念 2 迟子建与 世界上所有的夜晚 迟子建对死亡的独特描述 1、讨论如何看待死亡 2、赏析作品独特的审美 1、以平实的手法写极悲之事 2、从个体的悲哀中跳脱出来，走向更广阔的世界 3、迟子建其它关于死亡的写作 2 莫言与 红高粱 电影与小说对比 1、播放电影 2、讨论影像叙事与小说叙事的不同之处 3、赏析红高粱 1、莫言演讲稿赏析 2、对比电影与小说 3、莫言语言的特点 2 海子与诗人之死 当代具有代表性的诗人及其诗歌“诗人之死”的意义 1、探讨当代诗歌

14、的特点 2、诗人之死 1、北岛 2、顾城 3、海子 2 复习、考试 2 总学时 32 四、课程实施 针对具体的教学内三、课程教学内容及学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻 8 的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提

15、高写作能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教学目的 绪论 1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的基本概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 3、把握小说的文体特征 4、学会鉴赏和分析小说的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的

16、分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具有代表性的剧作家的作品 讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、了解中国戏剧的发展简史 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品 9（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何需要学习文学 1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“现代”3、现当代文学学习的意义 2 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放的悖论等 1

17、、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考鲁迅的其它作品及其在当下的意义 1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、油鸡与阿随、忏悔与“真实”。2 郁达夫与 沉沦“五四”时代对“人欲”的发现与书写 1、讨论“五四”个性解放 2、讨论沉沦与色情小说的区别 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的国家意识与青春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识 文学与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2、延伸阅读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 沈从文与 边城 边城 与

18、白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健康的人性 1、翠翠形象 2、边城的文字 3、“乡下人”沈从文 2 容和教学过程需要，采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、三、课程教学内容及学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代 10 文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读

19、和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提高写作能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教学目的 绪论 1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的基本概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 5、把握小说的文体特征 6、学会鉴赏和分析小说的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、

20、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 11 2、具有代表性的剧作家的作品 3、了解中国戏剧的发展简史 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何需要学习文学 1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“现代”3

21、、现当代文学学习的意义 2 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放的悖论等 1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考鲁迅的其它作品及其在当下的意义 1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、油鸡与阿随、忏悔与“真实”。2 郁达夫与 沉沦“五四”时代对“人欲”的发现与书写 1、讨论“五四”个性解放 2、讨论沉沦与色情小说的区别 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的国家意识与青春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识 文学与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2、延伸阅

22、读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 沈从文与 边城 边城 与白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健康的人性 1、翠翠形象 2、边城的文字 3、“乡下人”沈从文 2 案例教学法、情境教学法、实训作业法等。12 1、课前展示教学大三、课程教学内容及学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻

23、的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提高写作能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教学目的 绪论 1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的基本概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 7、把握小说的文体特征 8、学会鉴赏和分析小说

24、的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 13 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具有代表性的剧作家的作品 讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、了解中国戏剧的发展简史 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何

25、需要学习文学 1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“现代”3、现当代文学学习的意义 2 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放的悖论等 1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考鲁迅的其它作品及其在当下的意义 1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、油鸡与阿随、忏悔与“真实”。2 郁达夫与 沉沦“五四”时代对“人欲”的发现与书写 1、讨论“五四”个性解放 2、讨论沉沦与色情小说的区别 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的国家意识与青春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识

26、文学与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2、延伸阅读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 14 沈从文与 边城 边城 与白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健康的人性 1、翠翠形象 2、边城的文字 3、“乡下人”沈从文 2 纲，让学生提前阅读相关作品。2、每次课先让一个小组的学生对作品做出自己的评价，分析。然后由小组主持人指定其他同学参与评价。3、小组表演和微电三、课程教学内容及学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概

27、念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提高写作能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教学目的 绪论 1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现

28、当代文学的基本概念 15 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 9、把握小说的文体特征 10、学会鉴赏和分析小说的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具有代表性的剧作家的作品 讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、了解中国戏剧的发展简史 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习

29、情境（项目载体）主要内容 学时分配 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何需要学习文学 1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“现代”3、现当代文学学习的意义 2 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放的悖论等 1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考鲁迅的其它作品及其在当下的意义 1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、油鸡与阿随、忏悔与“真实”。2 郁达夫与 沉“五四”时代对“人1、讨论“五四”个性解放 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的

30、国家意识与青 16 沦 欲”的发现与书写 2、讨论沉沦与色情小说的区别 春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识 文学与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2、延伸阅读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 沈从文与 边城 边城 与白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健康的人性 1、翠翠形象 2、边城的文字 3、“乡下人”沈从文 2 影拍摄来增强对作品的理解，或演绎自己独特的理解方式。4、写作鉴赏论文或创作，提高学生写作能力。并在课堂展示自己的文章。供学生们一起讨三、课程教学内容及学时安排 对于

31、广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提高写作能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）课程教学内容

32、模块 课程内容 教学方式 教学目的 17 绪论 1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的基本概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 11、把握小说的文体特征 12、学会鉴赏和分析小说的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具有代表性的剧作家的作品 讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、

33、了解中国戏剧的发展简史 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何需要学习文学 1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“现代”3、现当代文学学习的意义 2 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、2 18 的悖

34、论等 考鲁迅的其它作品及其在当下的意义 油鸡与阿随、忏悔与“真实”。郁达夫与 沉沦“五四”时代对“人欲”的发现与书写 1、讨论“五四”个性解放 2、讨论沉沦与色情小说的区别 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的国家意识与青春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识 文学与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2、延伸阅读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 沈从文与 边城 边城 与白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健康的人性 1、翠翠形象 2、边城的文字 3、“乡下人”沈从文 2 论。五、教学评价、考

35、核要求 教学评价的三、课程教学内容及学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提高写作能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助

36、于提高学生新闻作品的制作 19 水平。（一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教学目的 绪论 1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的基本概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 13、把握小说的文体特征 14、学会鉴赏和分析小说的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具有代表性的剧作家的作品 讲授、讨论

37、 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、了解中国戏剧的发展简史 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何需要学习文1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“现代”2 20 学 3、现当代文学学习的意义 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放的悖论等 1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考鲁迅的其它作品及其在当下的意义 1

38、、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、油鸡与阿随、忏悔与“真实”。2 郁达夫与 沉沦“五四”时代对“人欲”的发现与书写 1、讨论“五四”个性解放 2、讨论沉沦与色情小说的区别 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的国家意识与青春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识 文学与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2、延伸阅读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 沈从文与 边城 边城 与白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健康的人性 1、翠翠形象 2、边城的

39、文字 3、“乡下人”沈从文 2 内容包括：学生对作品三、课程教学内容及学时安排 对于广播电视专业的学生，文学的功底相对薄弱。本课程重点在于，一是让学生了解通识性的文学常识，了解什么是文学，中国现代文学是如何发生发展的，形成基本的概念。并具有文体意识，如小说、戏剧、诗歌、散文各自的文体特征是怎样的，有些作品又是如何打破文体界限实现创新的，是需要着力给学生讲解的。在强调文学和新闻的相通之处时，也要注意比较两者之间的不同。注重让学生自己进行阅读和分析，尤其是通过改写、续写、演绎等方式，发挥学生的创造力，增强其对作品的理解，并由此提高写作 21 能力。将小说作为重点，也是考虑到新闻专业的特点。对小说中

40、人物塑造、场景展示、细节描写等的赏析，有助于提高学生新闻作品的制作水平。（一）课程教学内容 模块 课程内容 教学方式 教学目的 绪论 1、现当代文学的发生发展 2、基本的概念 讲授、讨论 1、了解中国现当代文学的发生发展 2、建立文学和现当代文学的基本概念 小说 1、小说写作的基本要素 2、场景展示 3、人物情感和性格 讲授 分析、演绎 15、把握小说的文体特征 16、学会鉴赏和分析小说的基本要素 诗歌 1、诗歌的文体特征 2、不同诗人的风格 讲授、讨论 1、体会诗歌的情感 2、不同诗人的风格 散文 散文文体特征 讲授、讨论 培养学生的分析鉴赏和写作能力 戏剧 1、戏剧在中国的发展历程 2、具

41、有代表性的剧作家的作品 讲授、讨论 表演 1、把握戏剧的要素 2、戏剧语言的特点 3、了解中国戏剧的发展简史 4、分析和鉴赏曹禺、老舍等优秀剧作家的作品（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 22 绪论 通过作品讨论让学生理解什么是文学，什么是现代文学的“现代”1、通过例文讨论文学与新闻的区别 2、新闻专业为何需要学习文学 1、什么是文学 2、什么是中国现代文学的“现代”3、现当代文学学习的意义 2 鲁迅与伤逝 通过作品讨论婚恋问题的现代性、女性解放的悖论等 1、训练学生从不同角度解读这部小说 2、延伸：结合现实思考

42、鲁迅的其它作品及其在当下的意义 1、爱情婚姻的思考；2、女性解放的悖论；3、作者的写作技巧：嵌在文本中的女性、诗化的语言、油鸡与阿随、忏悔与“真实”。2 郁达夫与 沉沦“五四”时代对“人欲”的发现与书写 1、讨论“五四”个性解放 2、讨论沉沦与色情小说的区别 1、沉沦的艺术特点 2、敏感的国家意识与青春期压抑 3、延伸：当代的“身体”写作 2 许地山与 缀网劳蛛 许地山作品中的宗教意识 文学与宗教的关系 1、讨论尚洁的人生选择及其宗教内涵 2、延伸阅读：春桃 1、缀网劳蛛的讨论与分析 2、许地山作品的宗教意识 2 沈从文与 边城 边城 与白话文之美 1、播放电影片段 2、讨论作品所描写的自然健

43、康的人性 1、翠翠形象 2、边城的文字 3、“乡下人”沈从文 2 1、的理解能力；2、学生的组织能力和合作能力；3、口头表达能力；4、写作能力。5、学生的出勤情况和阅读情况。考核的时间分散于学期各个阶段，而不仅仅是学期末。通过老师评价、学生互评和自评等方式来完成。23 六、课程资源开发与利用（一）硬件条件 1、学校图书馆的文学作品、传纪、音像材料、学术平台等；2、新闻专业的拍摄、录音设备；3、丰富的网络资源。（二）师资条件 课程负责人需要有较强的学术能力和教学能力，熟悉和精通中国现当代文学和新闻两个专业方向，善于打通两个专业之间的界限。对文学作品，要有独到的见解。有一定的组织能力，能协调课程组

44、成员之间的关系，并对课程及时进行调整。课程组老师需学有所成，至少在某一文体方面有自己的学术成就。并具有一定的教学经验，善于组织课堂，调动学生积极性。（三）教材编写 教材的编写以指导性和实用性为主，划定大致的作品，不限制教师个人的发挥，尊重学生的特长。（四）信息化教学资源 1、利用网上精品课、慕课、优秀公开课等资源，拓展学生的视野，让课堂更加开放；2、使用影音、影像、图片等多媒体材料；3、建立丰富的网络资源，如结合精品课程、个人博客、公众号等各种形式，形成良好的课后交流。七、其他说明 1、任课教师可根据自己的特长和兴趣点来选择作品，并采取更为灵活的授课方式。24 2、本课程应更多结合广播电视学专业的特点来进行授课。