写人要抓住特点 教案.pdf

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1、七年级语文（上）第三单元教案三单元写作：写人要抓住特点三单元写作：写人要抓住特点主备课人主备课人审核人审核人课型课型写作指导课写作指导课上课时间上课时间【教学目标】1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法，初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果，学会观察人物特点，写出人物个性。3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。【教学重点】学会观察人物特点。【教学难点】运用多种描写方法，写出人物个性。【教法学法】启示法、讨论法 学练法【教学课时】一课时【教学过程】【个性修【教学过程】改】（一）

2、猜图引入（一）猜图引入猜猜他是谁？通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题写人要抓住特点1 1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。衣服，提一柄九齿钉耙。2 2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。、

3、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。3 3、他身穿金光闪闪的战袍他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。透露出一种天不怕、地不怕的精神。4 4、本单元课内人物心理、动作、语言描写的精彩片段、本单元课内人物心理、动作、语言描写的精彩片段（二）走进描写（二）走进描写1、肖像描写出示鲁迅图片一面中关于鲁迅外貌的文字，思考这段文字是从哪几方面写的？特点

4、分别是什么？体现了什么个性?指导：指导：外貌描写-是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写.写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。强化“特点”。服务写作主题。牛刀小试牛刀小试：下面请同学们观察身边的一个人，先仔细观察，然后抓住对方的特点进行有主题的肖像描写。描写过程中不能出现对方姓名。让同学们猜猜你写的是谁？”评一评评一评：指名人选读作品，同学评价，老师点评。(1)特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。(2)语言是否准确、精练，

5、描写是具体生动。七年级语文（上）第三单元教案2、动作描写通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。可以例举福楼拜家的星期天精彩描写3、语言描写学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。精彩的短信欣赏：（1）妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）（2）妈妈写给爸爸儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能

6、和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎?（一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非）（3）爸爸回给妈妈别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几百万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。（爸爸的身份？爸爸的职业？）（4）心理描写欣赏学过的文本中的心理描写,归纳心理描写要符合具体的情境；写出人物的性格和细微的心理变化过程。5、小结：细心观察：观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。筛选特征：选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬间：捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。【板书设计】全面观察全面观察人物写出个性运用描写运用描写【作业布置】以“我的同学_”为题，写一篇记人为主的文章。1.补全题目,紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写,突出个性,力求形象生动.3.字迹端庄,文面清洁,不少于 600字.【课后反思】