关于《狼和小羊》教案汇总六篇.pdf

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1、 第 1 页 共 18 页 关于狼和小羊教案汇总六篇 狼和小羊教案 篇 1 一、复习巩固，质疑问难。师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。故意 找碴儿 气冲冲 背地里 争辩 扑去 师：这些词语你们都理解了吗？有没有不理解的词语？师：你能根据课文内容围绕“找碴儿”提几个问题吗？出示问题：狼为什么要找碴儿？狼找了几次碴儿？是怎么找碴儿的？二、读文讨论，解决问题。师：这些问题都提得很好，说明同学们在读书时动了脑筋。问题靠谁来解决呀？请同学们打开书读读课文，想想狼为什么要找碴儿？找了几次碴儿？是怎么找碴儿的？读完后

2、，小组讨论讨论。(一)狼为什么要找碴儿？1、（出示小溪图）师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？书上怎么说的？能换个词语来说说吗？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎样想呢？学生想象说话。（二）狼找了几次碴儿？师：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴儿，他找了几次碴儿？请大家快速读读课文想想。指名回答。师：找了哪三次碴儿？能用自己的话简单地说说吗？指名用自己的话简洁地说。（三）狼是怎么找碴儿的？1、狼和小羊的第一次对话。（1）师：谁能把狼第一次找碴儿的句子读一读？指名一生读 第 2 页 共 18 页 师：想象一下，狼说这话时是什么样的神态？什么样的语气？

3、（眼里露出凶光，恶狠狠地说）师：谁能把狼恶狠狠的样子读出来？（指名读）师：谁能加上动作、表情读？师：我们一起来读读。（2）师：小羊是怎么回答的？师：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是什么意思？师：小羊为什么不会把水弄脏呢？我请一个同学先摆摆狼和小羊站的位置，再说说理由。（指名上台指着图说理由。）师指导朗读：小羊说这段话时心情怎样？态度怎样？师：谁做一个“吃了一惊“的表情让大家看看？大家在座位上做做。“温和”地说是怎样地说？师：谁能用温和的态度和语气读读小羊说的话？你觉得他温和吗？应怎样读才温和？（声音要低一些，速度要慢些。）你来试试，好吗？（指名读）自己在座位上读读。师：女同学来试试，带着表情和

4、动作读。师：小羊说的理由充分吗？对，很充分。这就证明狼非常想吃小羊，是在 （生：故意找碴儿）找碴儿的意思理解了吗？谁来说说？师：我们一起来读狼和小羊的第一次对话，男同学扮演狼，女同学扮演小羊。（男女分角色读）师：有个问题我不明白，狼这样不讲道理，小羊为什么称他亲爱的狼先生呢？2、狼和小羊的第二、三次对话。（！）师：小羊把狼的第一次碴儿驳倒了，可狼不罢休，又继续找碴儿。请小组的同学分角色读读狼第二、三次找碴儿以及小羊辩驳的句子，边读边想象 第 3 页 共 18 页 狼和小羊说话时的样子，还可以在小组内演一演。小组分角色读、表演。（2）师：刚才每个小组读得都很带劲，演得也不错。（出示第二次对话）哪

5、个小组愿意来读一读这次对话？（3）师：他们读得怎么样？你有什么建议？（4）师指导朗读：狼气冲冲是什么样子？谁用气冲冲的口气读读狼的话？（评价：怎样才能读出气冲冲的语气？哪些词要读重一些？）男同学来读一读。师：小羊这次同狼讲理是什么样子？师：可怜的小羊这时喊着同狼讲理，那该怎样读小羊的话？小羊这时说话的速度怎么样？自己在座位上试着读一读小羊的话。谁想读？师：想帮小羊讲理的同学站起来读一读。两大组分角色读。（5）师：狼不想再争辩了，（出示狼的第三次话）谁来读狼第三次不讲理的话？指导表情读：想象一下，狼说这话时是什么样的表情？哪个词最能说明他不讲理？（“反正”读重一些）我们带着表情来读读。师：听了同

6、学们的朗读，我好象看见狼龇着牙，咧着嘴，一步步向小羊逼近，我们赶快去树林里看看吧。启发争辩：如果你是那只小羊，听了狼最后的那段话，你会怎么想？又会怎样同他争辩呢？请你像小羊那样，为自己辩解。三、表演。师：小朋友辩得太好了，想不想把这个故事表演出来？1、小组表演。2、师：谁敢说我演得最棒？指名二人上台表演，一人为他们配上旁白。第 4 页 共 18 页 生评价 四、续补结尾，发展思维。1、启发：凶恶的狼不想再跟小羊争辩了，扑向小羊，小羊会怎么样呢？请大家给这个故事编一个结果。可以自己想，也可以在小组内讨论。2、交流。3、师：小朋友编得很好，能写下来吗？好，回家以后写下来，并读给你爸爸妈妈听。狼和小

7、羊教案 篇 2 教材分析：这则寓言记叙了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊根据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。通过这则寓言，作者告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按事情发展顺序截取一个最精彩的片段，借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，据此来推动情节的发展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛气凌人，横加指责，小羊儿小心翼翼地申辩。第二次狼，蛮横无理；小羊害怕而认真地申辩。第三次狼，穷凶极恶。狼不想再争辩了说明狼理屈词穷，小羊的命运自然可想可知。学情分析：本班学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初

8、步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。因此，教学上可以在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。同时培养学生的想象力。着重掌握狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。续编故事的结尾处留有空白。反思与小结处留有空白。教学要求：1.能分角色朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词 第 5 页 共 18 页 语。3.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。教学重点、难点：重点：朗读课文，理解课文。难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家

9、伙只讲道理是不行的。教学时间：3 教学准备：录音磁带、头饰 第一教时 教学目的：分角色表演内容，理解课文。教学重点、难点：在表演过程中感悟语言文字。教学过程：导入：小时候我们都听过狼来了的故事，谁能说说狼是一种什么样的动物？板：狼 谁再来说说小羊是一种什么样的动物？板：小羊。一只凶恶的狼和一只温顺的小羊会发生什么样的故事呢？板书：和 结果怎么样呢？这个故事又告诉我们什么道理呢？学了这篇课文，大家都知道了。新授：（一）引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式)（二）初读课文，整体感知 1听课文朗读录音。2借助拼音读准字音

10、，把生字多读几遍，把句子读通顺。（三）检查初读情况 1指名分段读课文，纠正字音。第 6 页 共 18 页 2出示字、词卡片，认读生字、新词。3说一说读了课文以后知道了什么。（四）再课课文，读通句子，把课文课流利。（五）理解课文内容，指导朗读 1自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用和画出来。/article/2练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。3分角色朗读第 26 自然段，先小组，再全班，读后评议。4讨论：为什么说狼是故意找碴儿？朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得

11、平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。第二课时 教学目的：继续体会，让学生通过表演感悟语言文字。教学重点、难点：发挥想象，继续编故事。（一）复习 1指名读、齐读带有生字的词语。找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷 2过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。（二）细读课文，深入理解 1分角色读第 26 自然段。2讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？先由学生说一说，再由教师点拨。第 7 页 共 18 页 （l）第一次借口：课件演示，先

12、让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。指导朗读第 2、3 自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。（2）第二次借口：教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）理解背地里这个词的意思。指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。（3）第三次借口：提问：狼的态

13、度又有什么变化？做动作理解龇着牙、逼近两个词语的意思。/sjbwz/指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。3戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。4说一说你对狼的印象。（三）启发学生想象 狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。1.狼，我想对你说 2.小羊，我想对你说 3.展开想象，编编狼和小羊故事。（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。第三课时 第 8 页 共 18 页 教学目的：写好本课的生字新词背诵课文 教学重点、难点：书写入体 教学过程：一、复习检查 1.读词语卡片 可

14、怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙 小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了 2.用总是经常各说一句话。3.用下列生字扩词 先 争 再 温 二、教学生字 怜：与冷的字形相近，可把它们进行比较。辩：与辨、瓣相比较。重点指导以下字的写法：狼：与浪进行比较记忆。左窄右宽，要写好第二笔，右边的第四笔写在右半格的横中线上，撇和捺都写在右下格，其中撇要在横中线上下笔。脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。辩：左中右结构，中间比较窄，左边的辛字第 7 画要写成撇，中间部分的点要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。弄：下面一横长 亲：中间一横最长 倒：中间部分写在坚中线上 争：的中间一横写在横中线上

15、，右边要出头 狼 吃 伙 脏 惊均是左窄右宽的字。扑是左宽右窄的字。三、学生临写 每字一行，教师巡视指导。第 9 页 共 18 页 四、作业 句式练习：你 骂我的 看电视 你爸爸 饭后，我 不是 妈妈上菜场 就是 每天 你 板书 10 狼和小羊 狼 小羊 找碴儿 讲理 你把我喝的水弄脏了 您在上游 去年你在背地里骂我 去年我还没出生 反正都一样 （蛮不讲理）（温和善良）狼和小羊教案 篇 3 教学目标：1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点：理解课文内容；分角色朗读

16、课文。教学准备：第 10 页 共 18 页 生字新词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课 小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文 1、课件演示，范读全文 要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？

17、课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水

18、弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。指导朗读。4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？第 11 页 共 18 页 为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文。1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3、找出读得较好的同学，上台表演。四、

19、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）五、作业 狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。板书设计：狼和小羊 想吃 找碴儿 温和 弄脏 不会 说坏话 没出生 蛮不讲理 讲道理 只讲道理是不行的 狼和小羊教案 篇 4 教材简析：这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。教学目的：第 12 页 共 18 页 1.理解课文内容，了解狼的以强欺

20、弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。2.学会本课生字词，认识碴、逼、嚷三个字。3.分角色朗读课文。教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、引入课文。二、初步了解课文大意。三、学习本文的生字词。四、巩固练习。五、课小结。第二课时 一、学习第一段课文。学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。二、学习第二、三段课文。1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？2.结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。3.指导学生看课文第一幅插图，帮助理解课文。4.指导学生练习用是不是句式说话。三、学习第四、五段课文。1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。2

21、.指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。四、学习第六段课文。1.小组朗读第六段。2.指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。第 13 页 共 18 页 3.引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。五、总结课文。1.这篇课文告诉我们什么？狼是凶恶、不讲道理的。对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。2.狼扑向小羊，可能有几种结果？狼吃掉了小羊。小羊认清了狼的本性起来反抗，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。猎人来，逮住了狼。六、巩固练习。1.分角色朗读课文。2.学生按课文内容分角色表演。3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。4.各小组派代表说出讨论结果。5.学生

22、每人写一种狼扑向小羊的结果。（可课后完成）附板书设计：25 狼和小羊 狼 小羊 故意找碴儿 吃惊 气冲冲 温和 龇牙、逼近、嚷、扑喊 狼和小羊教案 篇 5 教材分析 狼和小羊是一则寓言故事，狼和小羊教学设计（第一课时）。文章通过写狼和小羊的对话，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人，只有勇敢地跟他作斗争。狼和小羊层次清晰，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，最后写“狼向小羊扑去”，留给了小朋友多维的想象，全文语言生动，内容有 第 14 页 共 18 页 趣，寓意深刻，非常适合低年级小朋友表演朗读，可以让小朋友从读中去理解内容，从读中去感悟

23、寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。教学目标 1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟作作斗争。2、学会本课的 9 个生字，理解“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正”等词语的意思。3、能给句子加上

24、逗号、叹号和问号。4、能分角色朗读课文。教学重点、难点 重点：1、学习生字，小学二年级语文教案 狼和小羊教学设计（第一课时）。2、朗读课文。3、理解狼三次借口的内容。难点：理解小羊第一次反驳狼的理由。课时安排 2 课时 第一课时：通读全文，读悟课文 13 节，学会生字：溪、脏、温。第二课时：读悟课文 46 节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。教学准备 1、学生预习课文，熟读课文。第 15 页 共 18 页 2、教师准备图片、小黑板等。教学过程 第一课时 一、揭题谈话：1、出示课题，读题。2、说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是

25、怎样的？二、初步感知：听老师读课文，谈谈听后感想。三、通读课文：1、自学课文。要求：音节读 2 遍，词语读 2 遍，读通课文。2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语“温和“等，理解反问句的意思。3、自由读全文一遍，提出不懂的问题。四、阅读 13 节，学习生字。1、读懂第 2 节。（1）说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？（把“你”、“我”换成“小羊”、“狼”再说一说）（2）说出狼气势汹汹的样子。2、读懂第 3 节。（1）说话：水是从（）流到（）的。（指名上黑板写词：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板贴“狼”、“小羊”图）。所以（）。（2）用“因为（），所以（）”说话。（3

26、）用自己的话说说小羊的理由。（4）理解：“找借口”的意思，说说狼找的第一个借口是什么？3、分角色朗读全文。4、学习生字：溪、脏、温。五、课堂小结 第 16 页 共 18 页 狼是多么蛮不讲理，对狼光讲道理是不行的，要勇敢机智地跟它作斗争。六、作业 1、抄写生字；2、选择一题做；（1）找好朋友分角色朗读；（2）看插图写话。狼和小羊教案 篇 6 知识目标 1学会本课 6 个生字和由这些字组成的词。会认 3 个生字，会用“是不是”说一句话。2理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。3分角色朗读课文。能力目标 培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。德育目标

27、通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恶之情。教学重点 理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。教学难点 指导学生有感情地读课文。教学准备 生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。第一课时 一、谈话，导人新课 这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是狼和小羊。(板书课题)二、初读课文 第 17 页 共 18 页 1小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。2检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。3指名分段读课文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。三、学习课文 1默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿?为什么说它是故意找碴儿?2指

28、名读全文。3理解课文。(1)狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。为什么说狼是故意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。出示放大插图，让学生观察清楚狼和小羊所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。可见狼是故意找碴儿。(2)狼第二次找小羊什么碴儿?读读第四自然段。为什么说狼又是故意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在故意找碴儿。(3)读第六自然段。讲：第三次狼不再“争辩”。因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙逼近小

29、羊，往小羊身上扑去。四、指导分角色朗读课文 1范读课文。要求学生边听边想：应该用什么样的浯气读狼和小羊的对话。2学生回答上面的问题后，老师告诉学生：狼十分凶恶，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温和、善良，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。3练习分角色朗读课文。第 18 页 共 18 页 五、狼扑向小羊，可能有几种结果?先说一说，再写出一种。小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。第二课时 一、识字、写字 1出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。狼，弄脏，背地里，可怜，争辩 2出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。庄一脏，粮狼，辨辩，冷怜 “脏、背”用熟字加偏旁的方法记。“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。3出示生字卡片（狼、溪、脏、怜、争、辩、扑），再说一说字形怎样记，并组成词语。4书写练习。重点指导：“辩”。其他生字，认真观察范字，照范字临写。5听写生字新词。二、读一读，用带点的词说句子。水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。开始，可以用提问的方式引导学生用“是不是”说句子。如：苹果是蔬菜吗?（苹果是水果，不是蔬菜。）这个小轮船模型是哥哥做的吗?（这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以让学生独立思考，用“是不是”练习说句子。