外研版小学英语(新标准三起)三年级下册教案(全册).docx

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1、英语（新标准）（小学三起）三年级下册 M1 教学设计教材分析新标准小学英语课本三年级下册由 10 个模块组成，每个模块包含两个单元。每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module1 的主题是谈论某人最喜欢的事物，功能是学习英语字母，语言结构为 Whats your favourite.? My favourite. is. 和 Here you are。Module 1 与学生之前所学知识有着密切的联系，例如, Whats that? 和描述颜色的单词为三年级上册的旧知。本模块的ABC 字母歌对将来字母的具体学习奠定了基础。模块教学目标知识目标:1. 学生能听、说、认，读新单词：song

2、, TV, favourite, colour。2. 学生能运用重点句型 Whats your favourite.? My favourite. is. 和 Here you are. 询问和谈论某人最喜欢的事物。能力目标：:1. 学生整体感知英文字母表。2. 学生能在实际情境中运用重点句型进行对话。情感，策略和文化目标:1. 培养学生的跨文化意识，使他们知道汉语拼音和英文字母之间的区别和联系。2. 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。教学重点及难点教学重点：1. 四会词汇：song, TV, favourite, colour2. 重点句型：Whats your favouri

3、te.?My favourite is.Here you are. Thank you.教学难点：1. 在实际情境中正确使用重点句型Whats your favourite.? My favourite. is. 及 Here you are. Thank you. 询问和谈论某人最喜欢的事物。2. favourite 的正确发音。教学辅助单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔教学策略教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。基于学生之前所学内容，教师应从旧知中引出新知，鼓励学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引

4、导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。教学过程第一课时教学设计教材分析根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module 1 Unit 1 Its the ABC song. 的主题是询问和谈论某人最喜欢的歌曲，功能是学习英语字母，语言结构为Whats your favourite.?课时教学目标知识目标：1. 学生能听、说、认、读新单词：song, TV, favourite2. 学生能运用重点句型 Whats your favourite.? 询问某人最喜欢的事物。能力目标：1. 学生能整体感知英文字母表。2. 学生能唱 ABC 英文字母歌。情感，策略和文化目标:

5、1. 培养学生的跨文化意识，使他们知道汉语拼音和英文字母之间的区别和联系。2. 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。教学重点与难点教学重点：1. 四会词汇：song, TV, favourite2. 重点句型：Whats your favourite.?教学难点：1. 在实际情境中正确使用重点句型Whats your favourite.? 询问某人最喜欢的事物。2. Favourite 的正确发音。教学辅助教学策略单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔教学对象为小学三年级学生，经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。根据三年级学生活泼好动、好奇

6、心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活、氛围愉悦的情境中模仿、操练、游戏、表演， 掌握和巩固所学知识。教学内容（含时间设置）教师活动教学活动学生活动设计意图一. 导入（5 分钟）1. 教师与学生问好，引导学生齐唱 ABC 字母歌：How are you, boys and girls? Im happy today. I sing a song for you. Its the ABC song. If you know how to sing,sing with me!2. 教师向学生介绍 ABC 字母歌是自己最喜欢的歌，并问

7、学生最喜欢的歌是哪一首：Oh, its my favourite song. Whats your favourite song? (板书重点句，教授新单词 favourite 和 song).1. 学生与教师问 大多数学生都熟悉好，在教师的引导下 ABC 英文字母歌， 学唱 ABC 字母歌。 齐唱英文歌可以提2. 学生学习新单词 高学生对英语学习favourite 和 song，在 的兴趣。教师的引导下尝试用句型 My favourite song is. 介绍自己最喜欢的歌曲。二. 课文教学1. 教师播放课文活动 2 的音频， 1. 学生听完活动 21. 带着问题听课（12 分钟）与学生一

8、齐了解Ms Smart 最喜欢的歌曲: My favourite song is the ABC song. Whats Ms Smarts favourite song? Do you know?Lets listen carefully and tell me.2. 教师播放活动 2 的动画，鼓励的音频后回答教师听前提出的问题。2. 学生认真跟读课文动画。3. 学生同桌之间进行对话，一人扮演文录音可以集中学生的注意力及提高学生的听力水平。2. 模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语学生跟读，模仿语音、语调：Now,Ms Smart, 另一人感。watch the video, and

9、 then read after the video.3. 教师建议学生同桌之间进行对话，角色扮演，将课文内容演绎 出 来 : Now，practise the dialogue with your deskmates andperform the text.扮演 Daming。 3. 角色扮演可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中巩固重点句型。三. 句型操练（10 分钟）1. 教师引导全班齐唱 ABC 英文字母歌，边唱歌边指着课文活动4 图片上的 26 个英文字母，然后鼓励学生独唱：Lets Sing and1. 学生边唱 ABC 英文字母歌边指着课文活动 4 图片上的 26 个英文字母。1. 唱歌

10、和表演可以提高学生的自信心。2. 学生喜欢并积Point. First, the whole class sing部分学生表演独唱。 极融入到表演获奖the ABC song and point the letters on the books. Then, I will choose2. 学生推选出独唱ABC 字母歌最动听感言的活动中。真实的情境表演可以some students to sing alone.2. 学生独唱表演结束后，教师问谁唱得最好，并颁发一个小礼物给唱得最好的学生，教授学生发表感谢词：Who sings the best? sings the best. Heres a

11、present for you. Congratulations! Now, you should say: Thank you to my school / teachers / school TV. 教师播放课文活动 1 动画，引导学生跟读，像 Lingling 一样发表感谢词：Lets watch the video and read after the video.（教授新单词 TV）教师将大拇指贴纸当做获奖礼物发给学生，鼓励学生发的同学，观看课文活提高学生对英语学动 1 的动画，一齐学习的兴趣。习怎样发表感谢词并表演出来。表感谢词。四. 游戏（8 分钟）教师引导学生玩“看看谁更快”

12、的游戏，将学生平均分成两组， 一组学生手拿部分大写字母，另当教师说出某个字 令人兴奋的英语游母时，手拿相应大写 戏有助于学生巩固和小写字母的学生 大写字母和小写字一组学生手拿相应的小写字母。站起来，看看谁站得母。更快，即为获胜。课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的大拇指贴纸。课堂结束时，获得最多大拇指贴纸的个人及小组获胜。家庭作业：1. 唱 ABC 英文字母歌给爸爸妈妈听。2. 抄写 26 个英文字母。第二课时教学设计教材分析根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 1 Unit 2 My

13、favourite colour is yellow. 的主题是询问和谈论某人最喜欢的颜色，功能是学习英语字母，语言结构为Whats your favourite.? My favourite. is. Here you are. Thank you。课时教学目标 知识目标:1. 学生能听、说、认、读新单词：colour。2. 学生能运用重点句型 Whats your favourite.? My favourite. is. 和Here you are. Thank you. 询问和谈论某人最喜欢的事物。能力目标：1. 学生能整体感知英文字母表。2. 学生能表演课文内容。情感，策略和文化目标

14、:1. 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。2. 鼓励学生在日常生活中运用英语进行交际。教学重点与难点 教学重点：1. 四会词汇：colour。2 重点句型：Whats your favourite.?My favourite is.Here you are. Thank you.教学难点：1. 在实际情境中正确使用重点句型Whats your favourite.? My favourite. is. 询问和谈论某人最喜欢的事物。2. Favourite 的正确发音。教学辅助教学策略单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教

15、学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活、氛围愉悦的情境中习得知识。第二单元侧重听说的操练，教师应循序渐进地教授提高听力水平和口语表达能力的方法。教学内容（含时间设置）教师活动教学活动学生活动设计意图一. 导入。（6 分钟）1. 教师出示自己制作的变色龙道具，变换变色龙的色彩，问学生变色龙是什1. 学生回答：Its a chameleon. Its red. Now, its blue 学1. 教师从旧知中引出新单词和新句型，使学生在自然么颜色的：Whats this? Do生学习新单词并用的过渡中习得新you remember? What colour? Now,

16、 what colour?what colour? 对变色龙的颜色进行提知。2. 有趣的课文动（教师教授新单词 colour） 问。画帮助学生巩固句教师请学生用 what colour?对变色龙的颜色进行提问2. 教师指着变色龙道具的2. 学生回答：Its his型 What colour? leg. Its green. 学生观看课文动画并认腿部，问：Whats this? What真跟读。colour? 教师问学生是否喜 欢 魔 术 表 演 ， 熊 猫Panpan 能变换其他动物腿部的颜色。教师播放活动 1 的动画，鼓励学生跟读，模仿语音、语调： Do you like magic? Pa

17、npan can play with magic. He can change the colour of legs. Lets watch the video, and then read after the video.二. 课文教学.（10 分钟）1. 教师在课件上展示自己的生活照，指着照片上自己的着装，问学生: What colour? 然后说：Youre right. Its . is myfavourite colour. Whats1. 学生用 Its . 描述教师生活照中着装的颜色，学会用句型 My favourite colour is . 回答教师的提问。1. 学生对教师的

18、照片有浓厚的兴 趣。教师通过照片自然地将本课新句型牵引出来。2. 带着问题听课your favourite colour（? 教师2. 学生听完活动 2文录音可以集中学板书重点句 My favourite的音频后回答：His生的注意力及提高colour is . 并教授）2. 教师播放课文活动 2 的favourite colour is yellow. 学生认真跟学生的听力水平。音频，与学生一齐了解Sam读课文动画，学习最喜欢的颜色：How aboutHere you are.Sam? Whats his favourite colour? Lets listen to the text a

19、nd tell me. Then read after the video.（教授 Here you are.）三. 句型操练。（14 分钟）1. 教师准备一些不同颜色的卡纸，建议学生同桌之间仿照活动 2 进行对话。2. 教师播放课文活动 31. 学生手拿不同颜色的卡纸问同桌： Whats your favourite colour? 同1. 为学生创建一个实际情境操练重点句型，有助于提高学生的英语口语Listen and Match. 的音频。 桌回答后，学生将相3. 教师播放课文活动 4应颜色的卡纸递给表达能力。2. 听录音做练习Listen and say, then chant.同桌说

20、：Here you可以集中学生的注的动画。are. 同桌表示感谢。 意力及提高学生的2. 学生根据听到的听力水平。内容将人物与其最3. 诵读节奏感强，喜欢的颜色相连。朗朗上口的韵律诗3. 学生跟着动画诵有助于学生在轻读韵律诗。松、愉悦的氛围中巩固所学新知。四. 游戏.教师将 26 个英文字母的卡拿着 26 个英文字母三年级学生喜欢玩（5 分钟）片随机发给学生，教师发卡片的学生随机站英语游戏，激动人出 go 的指令。在讲台上，听到教师心的游戏能帮助学的指令后，迅速根据生很好地复习 26 字母的正确排序排个英文字母。 好队。课堂评价将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有

21、感情，有信心，即可得到教师奖励的大拇指贴纸。课堂结束时， 获得大拇指贴纸最多的个人及小组获胜。家庭作业：抄写 Module 1 的新单词。英语（新标准）（小学三起）三年级下册 M2 教学设计教材分析新标准小学英语课本由 10 个模块组成，每个模块包含两个单元。每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 2 的主题是动物，功能是 识别和描述动物， 语言结构为 What are they? Theyre. 和 This / That. is tall / short. Module 2 与学生之前所学的知识有着密切的联系，例如, Whatre they? 为 Whats this? 的复

22、数形式，同时，这也是学生第一次学习名词的复数形式。模块教学目标知识目标：(1) 学生能听、说、认、读新单词：they, theyre, monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, fat, man, short, tall, small, thin, big。(2) 学生能运用重点句型 What are they? Theyre. 和 This / That. is tall / short. 识别和描述动物。能力目标：(1) 学生能描述动物的形态特征。(2) 学生能在实际情境中运用重点句型进行对话。情感、策略和文化目标:(1) 引导学生关心爱

23、护动物，热爱大自然。(2) 通过模仿动物叫声猜测动物，让学生体验学习英语的乐趣。教学重点及难点教学重点：(1) 四会词汇： they, theyre, monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, fat, man, short, tall, small, thin, big。(2) 重点句型：What are they?Theyre.This / That. is tall / short.教学难点：(1) 在实际情境中正确使用重点句型What are they? Theyre. 和This / That. is tall / short. 识

24、别和描述动物。(2) 名词的复数形式。教学辅助教学策略单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔教学对象为小学三年级学生，经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。基于学生之前所学内容，教师应从旧知中引出新知。教师应鼓励学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。教学过程第一课时教学设计教材分析根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 2 Unit 1 Theyre monkeys. 的主题是动物，功能是识别和描述动物，语言结构为 What are they? Theyre.

25、课时教学目标知识目标：(1) 学生能听、说、认、读新单词：they, theyre, monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, fat。(2) 学生能运用重点句型 What are they? Theyre. 询问和识别动物。能力目标：(1) 学生能用复数形式询问和识别动物。(2) 学生能在实际情境中运用重点句型进行对话。情感、策略和文化目标:(1) 使学生关心爱护动物，热爱大自然。(2) 通过模仿动物叫声猜测动物让学生体验学习英语的乐趣。教学重点与难点教学重点：(1) 四会词汇： they, theyre, monkey, baby, al

26、l, zoo, tiger, lion, elephant, fat。(2) 重点句型：What are they?Theyre.教学难点：(1) 在实际情境中正确使用重点句型What are they? Theyre. 识别和描述动物。(2) 名词的复数形式。教学辅助教学策略单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔教学对象为小学三年级学生，经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律, 教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中模仿、操练、游戏、表演， 掌

27、握和巩固所学知识。教学内容（含时间设置）教师活动教学活动学生活动设计意图一. 导入(1) 教师与学生问好，课件呈现动(1) 学生与教师问(1) 大多数小学生（5 分钟）物园里可爱猴子的照片, 教师讲 好，表达自己对猴子 热爱动物，喜欢去述游览动物园的经历：Hello, boys 的喜爱，学习新单词 动物园。猴子的照 and girls. Yesterday I went to the zoo 和 monkey。 片将韵律诗自然地zoo. (教授新单词 zoo) I saw many(2) 学生观看课文引导出来。animals there, such as monkeys. Do you lik

28、e monkeys? (教授新单词 monkey)(2) 教师带领学生走进课文活动1 的动物园，观看动画跟读韵律诗：Now, lets go to the zoo and see a happy monkey family. (教授新单词 baby)活动 1 的动画，然后跟着旋律诵读韵律诗。(2) 诵读节奏感 强、朗朗上口的韵律诗可以提高学生对英语学习的兴 趣。二. 课文教学(1) 教师问学生是否喜欢动物园， (1) 学生表达对动(1) 预习过课文的（18 分钟）建议学生跟着Mr Li 走进动物园： 物园的喜爱，观看课学生乐意成为教授Do you like the zoo? OK! Lets

29、follow Mr Li. He and his pupils go文活动 2 的动画新单词的小老师, 后，回答教师提出的因为这是一个可以to the zoo, now. 教师提问：What问题：They see a自豪地展现自己、do they see in the zoo? Please watch the video and tell me. 播放tiger, a panda, lions, elephants and锻炼自己的机会， 这将激励更多的学完课文活动 2 的动画，教师鼓励学生当小老师，教授同学关于动物的新单词：Who can be a littlemonkeys. 部分学生当

30、小老师教授同学关于动物的新单词生自觉主动地预习课文。(2) 模仿课文动画teacher to teach the new words oftiger, lion, elephant。 的语音、语调可以animals to your classmates? (教师教授新单词 they, theyre, fat).(2) 教师再次播放课文活动 1 的动画，请学生跟读动画，模仿语学生在教师的引导下学习新单词 they, theyre, fat。(2) 学生再次观看培养学生的英语语感。角色扮演可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中巩固重音，语调。教师将全班分为两个大组，建议学生进行对话，角色扮演，将课文内容演

31、绎出来。(3) 教师板书 Whats this? Its a课文活动 1 的动画， 点句型。认真跟读动画后，一(3) 学生的观察能组学生扮演 Mr Li，力、发现规律和总另一组学生扮演学结规律的能力将得tiger / lion / monkey. 及What are生们，演绎课文内容到提高。they? Theyre tigers / lions / monkeys. 请学生观察并找出这两组句子的不同之处。教师归纳单数名词变为复数名词最常见的规律，即在词尾加 s。(3) 学生观察黑板 上的两组句子，找出两者不同之处，学习单数名词变为复数 名词最常见的规律。三. 句型操练（12 分钟）(1) 教师

32、请部分学生上台完成课文活动 4 Mime, ask and answer.(1) 台上的学生根据教师的提示表演(1) 学生的动作滑稽天真，所以做动的练习。(2) 教师请部分学生起立，随意指某种动物的动作，某作的学生和猜测的个学生问：What are学生都会积极参与向教室里学过的物体，问：Whatsthey? 台下的学生到有趣的活动中,this / that? What are they? (例如课桌，窗户，门等)猜测并一起回答：Theyre.(2) 指物体的学生重点句型将得到操练、巩固。(2) 在教室里就地抽选同学回答问题： 取材操练对话不仅Its a Theyre帮助学生巩固新学句型, 还帮

33、助学生复习之前所学知识。课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情、有信心，即可得到教师奖励的小红旗。课堂结束时，获得小红旗最多的个人及小组获胜。家庭作业：(1) 抄写 Unit1 的新单词。(2) 有感情地读课文给爸爸妈妈听。第二课时教学设计教材分析根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 2 Unit 2 That man is short. 的主题是动物，功能是描述人和动物的形态特征，语言结构为 This / That.is tall / short.课时教学目标 知识目标：(1) 学生能听、说、认、读新单词：man,

34、 short, tall, small, thin, big。(2) 学生能运用重点句型 This / That.is tall / short. 描述人和动物的形态特征。能力目标：学生能在实际情境中描述人和动物的形态特征。情感、策略和文化目标:(1) 使学生了解中国传统民俗活动踩高跷，热爱祖国。(2) 使学生关心爱护动物。教学重点与难点 教学重点：(1) 四会词汇：man, short, tall, small, thin, big。(2) 重点句型：This / That.is tall / short.教学难点：(1) 在实际情境中正确使用重点句型 This / That.is tall

35、 / short. 描述人和动物的形态特征。(2) 描述形态特征的三组反义词：tall-short, big-small, fat-thin。教学辅助教学策略单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律, 教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中习得知识。第二单元侧重听说的操练，教师应循序渐进地教授提高听力水平和口语表达能力的方法。教学内容（含时间设置）教师活动教学活动学生活动设计意图一. 单词教学（8 分钟）教师与学生问好，播放自己热爱观看的电视节目动物世界的一小段视频给学生观看，请学生回答他

36、们看到了什么动物：Hi, boys and girls. I like animals, so I like watching The AnimalsWorld. Do you like it? Look at the screen, and tell me what animals you can see. 学生回答后，教师用肢体语言教授学生描述形态特征的新单词。例如，教师做爬行状，缓慢前行，用双手抱着肚子，显得笨重的样子，说：you see pandas. Theyre . (fat) You see monkeys, too. Theyre学生观看动物世界的一小段视频后回答教师的提问。学

37、生在教师的引导下尝试描述所看动物的形态特征。部分学生当小老师教授同学新单词的发音和意义。学生抄写教师板书的笔记。动物世界对学生具有直观的吸引力，学生们看得津津有味，它可以提高学生对英语学习的兴趣。预习过课文的学生乐意成为教授新单词的小老师，因为这是一个可以自豪地展现自己、锻炼自己的机会，这将激励更多的学生自觉主动预习课文。 . (thin).(教师用类似的方法继续教授 tall, short, big, small, thin) 教师板书三组描述形态特征的反义词：fat-thin, tall-short,big-small二. 导入课件呈现课文活动 1 踩高学生观看并对比课踩高跷是一项中国（4

38、 分钟）跷的图片，教师提问：Look件上的两张图片，回传统的民间活动，at this man. How is he? Now, how is the man? Why? Please watch the video and tell me.教师给学生们简单介绍踩高跷。答：Hes tall. Now, hes short. 学生再次观看动画并认真跟读。学生通过教师的介绍对这项活动有更多的了解，这将会提升学生的跨文化交流意识。三. 课文教学教师用简单的道具扮演小学生观察课件上的学生试着用刚学到（11 分钟）丑，说：Look! Do you know图片，在教师的引导who I am? 小丑非常有趣

39、。 下运用 this 和 that的句型描述小丑和猴子的身体形态特Daming 和Sam 也见到了小丑，这两个小丑有什么特征呢？课件呈现课文活动造句，描述两个小丑和两只猴子的形态特征。学生观看课文征，这能帮助学生巩固新单词并提高他们的英语语言综2 的图片。当学生描述小丑和猴子的形态特征时，教师引导学生运用 this 和that 造句。教师播放课文活动 2 的动画两次，请学生认真跟读。活动 2 的动画两次， 合运用能力。认真跟读。四. 句型操练（8 分钟）(1) 教师引导学生完成课文活动 3 Look and Say. 的句(1) 学生根据图片(1) 学生的口语将运用句型This panda得到

40、提高。型操练。(2) 教师引导学生完成课文活动 5 Play the game. Do and say. 的句型操练。is. 和 That panda is. 描述三组熊猫的形态特征。(2) 部分学生佩戴可爱的动物头饰按要求站在讲台上，台(2) 佩戴可爱的动物头饰使学生在轻松有趣的氛围中操练重点句型，区分this 和 that 的位置关系。下的学生运用句型This / That. is. 描述动物的形态特征。五. 唱歌教师播放课文活动 4 的英学生熟悉歌曲的旋唱英语歌曲可以激（4 分钟）文歌曲 Old Macdonald Has律后，跟着动画学唱发学生对英语学习a Zoo. 的旋律，然后播放两

41、次，最后全班齐的兴趣并培养学生歌曲的动画。唱。的英语语感。课堂评价将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的小红旗。课堂结束时，获得小红旗最多的个人及小组获胜。家庭作业：(1) 抄写 Unit2 的新单词。(2) 有感情地读课文给家庭成员听。英语（新标准）（小学三起）三年级下册 M3 教学设计教材分析新标准小学英语课本由 10 个模块组成，每个模块包含两个单元。每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 3 的主题是体育运动，功能是谈论自己喜欢或不喜欢的体育运动，语言结构为I like. 和I dont like.。Module

42、 3 为Module 4 Unit 1 Do you likemeat? 的学习奠定了基础。模块教学目标知识目标：(1) 学生能听、说、认、读新单词：like, them, football, ouch, basketball, table tennis, morning exercise, ride, bike, swim, skip。(2) 学生能运用重点句型I like. 和I dont like. 谈论自己喜欢或不喜欢的体育运动。能力目标：(3) 学生能运用重点句型 I like. / I dont like. 谈论自己的喜恶。(4) 学生的听力水平能得到提高并掌握英语听力的基础技巧。

43、情感、策略和文化目标:(1) 进一步加深学生对英语学习的兴趣和热情。(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。教学重点及难点教学重点：(1) 四会词汇：like, them, football, ouch, basketball, table tennis, morning exercise, ride, bike, swim, skip。(2) 重点句型：I like.I dont like.教学难点：(1) 在实际情境中正确使用重点句型I like. 和I dont like. 谈论自己喜欢或不喜欢的体育运动。(2) morning exercises, swimming, skipping 和 riding 的正确发音。教学辅助教学策略单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔教学对象为小学三年级学生，经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。基于学生之前所学内容，教师应从旧知中引出新知。教师应鼓励学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。教学过程第一课时教学设计教材分析根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module