人美版小学五年级上册美术教案全册可编辑可打印.docx
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1、20xx-20xx学年度第二学期学校教学设计 教案说明:本教案注重了培优辅差及学困生的转化,注重学生的全面发展,教案环节齐全、内容详细,可以A4纸直接打印。 学 科 : ;任课班级 : ;任课教师 : ;20xx年 月 日第1课 肖像艺术教学目标:要求学生在了解人物动态变化的基础上,进行人物动态速写练习,以培养学生的整体观念及形象的概括能力。教学重点:1、了解人物动态变化的特征及动态线的确定。2、使学生在画人物动态时,如何掌握动态的特征及其速写方法。教学准备:人物动态速写印刷品,范画,动态速写过程图等。教学过程:一、组织教学。检查学生的常规。二、讲授新课。1、出示教师的动态速写范画让学生观看,
2、接着向学生讲解速写的涵义。速写是有记录生活,为创作准备素材之用,也是绘画的一个门类,这 要 求以迅速、概括的方法描绘对象,通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。2、根据教材分析,讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。人的动态千变万化,这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的,如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节,每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围,在活动中人体的重心经常移动,身体的不平衡与平衡相互交替,这就形成各种有节奏的优美的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图,并用粉笔在黑板上作示范,使学生明确速写过程(从动态线开始,
3、然后再画其他,从整体到局部)。在示范时,注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文,理解人体比例及速写步骤。三、学生速写。(要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早,经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线,然后在画面定位,用简括的线条轻轻勾出,不要把注意力放在细节上。)教师巡回辅导。学生分组互画,每组选一个同学为模特儿,供同学写生。速写时间为20分钟。四、讲评:抓住动态的表现作重点讲评。第2课 画人像教学目标:1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,对特征的社会属性有一定的了解。2、了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型
4、方法表现同学的特征。3、培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人,尊重他人的品质。教学重点:人物的脸型和表情。教学难点:人物肖像画的表现。教学准备:具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料(如文学作品中的肖像描写),多媒体教学设备等。教学过程:一、游戏导入1、出示图片:今天我们做一个游戏,游戏的名称是: 猜猜“他”是谁?2、说说“他”的特征仔细观察,“他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等)说说“我”的特征。二、新课1、每个人对自己都应该有一定的了解,谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。(如脸型、五官、性格等)2、说说艺术作品中典型人
5、物的某些特征:蒙娜 丽萨出示艺术作品,学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达 芬奇、蒙娜 丽萨,学生说说感受、特征,教师总结。看达 芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。出示艺术作品凡 高自画像学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高,增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征,教师总结。毕加索的人物肖像画,现代版的蒙娜 丽萨。三、探索1、比较刚才所看的作品,想想:画人像为什么会有这么大的变化?这又与什么有关呢?2、学生讨论、猜想。3、教师总结:这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前,像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索,人们
6、能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后,画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的,所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段1、同学们,刚才我们一起说了人物特征,那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢?(人物头部)2、人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的,而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出表现某一主题。3、脸型你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子
7、脸等)教师出示几种常见的脸型。请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征?小结:画人物头部时,应该先整体把握人物的脸型,再去刻划人物的五官。4、同学们,你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察,相互讨论:人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来。请学生逐个分析刚才所画的表情,画得如何?有没有将表情特征画下来?没有的,如何改?教师总结:人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。(出示各种表情图片,说清每种表情的变化规律)五、临摹练习学生根据
8、自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画(可以是书上,也可以是学生自己准备的)进行临摹。六、学生习作、教师进行辅导:尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物,看他们有什么特征?你认为还有哪些方面可以体现人物特征?七、小结:展评学生作品,并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点,作品表现出人物怎样的内心情感等等。3、绘画中的透视现象教学目标:通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描绘五想的能力,时绘画作品更真实。逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。教学重点:通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象,能掌握简单的原理和规律,将透视知识运用到绘画
9、中,使描绘的现象更真实。教学难点:绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。教学准备:投影片、多媒体教学设备等教学过程一、导入1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。师:你能用间的图形在纸上表现这些事物吗?2、讨论(1)在纸上表现的事物(2)从中你发现了什么现象?(近大远小)二、新授(1)同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题:(绘画中的透视现象)透视是绘画中的术语,可以分为形体透视和空气透视,形体透视是根据光学和几何学的原理,在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学,按
10、天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。(2)在近大远小的透视现象中,绘画中的透视现象由近到远除大小的变化外,还有什么变化?(疏密、色彩)三、指导学生作画1、先找到消失点2、画几条典型的透视线3、按近疏远密的、近出远细的规律,处理好各条竖线、斜线。4、将物体的外轮廓简略的表现出来。四、学生作业,老师指导五、小结、作业评讲4、美术中的比例知识教学目标:1、 通过学习能发现美术中的比例知识。2、 初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描绘五想的能力,时绘画作品更真实。3、 逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。教学重点:通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现
11、象,能掌握简单的原理和规律,将透视知识运用到绘画中,使描绘的现象更真实。教学难点:绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。教学准备:投影片、多媒体教学设备等教学过程:一、导入1、观察书中的范画,你有什么体会?师:你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗?2、讨论(1)在纸上表现的事物(2)从中你发现了什么现象?(近大远小)二、新授宋代画家范宽的溪山行旅图,描写了我国陕西一带的风光。山处在画的中央,顶天立地,雄伟壮观。下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画中的杰
12、作。维鲁维斯的人时达.芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘,用以说明人伸张四肢和立正时,应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎,建与1163年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的,富有节奏和韵律感,总体效果协调统一,是一座典型的哥特式的建筑。今天,我们学习美术中的比例关系,它有助于我们探寻美的奥秘,有助于培养我们的创新精神。小资料:把一条线条分成两部分,使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比,使用1:0.618的比值分割称为黄金分割,因这种比例在造型上比较美观而得名。三、讲评上节课作业1、透视现象是否正确?近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用
13、在图画中。2、说说周围环境中的透视现象3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗?4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。5、在绘画上色时应该注意哪些问题?近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点,远处的颜色灰暗一些。四、学生做画老师辅导五、作业展评 第5课 偶戏教学目的:1、学习纸偶的装饰方法。2、培养学生美化生活的能力,激发学生学习美术的兴趣,提高学的综合素质。3、采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。教学重点:收集一些布袋偶戏的资料。教学难点:偶戏道具的装饰方法。教学准备:各种废旧材料、线绳教学过程:一、欣赏导入:1、偶戏是我国戏剧宝库中的重
14、要组成部分,偶戏是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富,有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。2、讨论交流课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相交流一下。二、新课1、欣赏课文图片请同学们看书,和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都是什么偶戏?学生回答。教师总结发言。2、了解一些制作木偶的方法。师:看!有那么多的装饰方法,偶戏我们也来试一试吧,每个小组装饰一个小纸偶,组长作好分工,看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。生:(按组装饰小纸偶。)师:噢,上来了那么多的小朋友。谁来说说:你最喜欢哪一个?为什么?你有更好的方
15、法去装饰它吗?三、 学生制作,教师巡视指导。教学环节说明及反思:这一环节是让学生把自己探索得出的装饰方法和材料马上应用起来,并且通过学的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素,如:颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等。更进一步地体现学生的学习主动性。四、同学们已分组编好了童话剧,还根据角色分工做好了初步的纸偶。现在,开始装饰我们的纸偶。注意要美观,要符合角色形象,做好的小组就可以表演童话剧了。看哪个组做得又快又好。现在开始。生:(分工装饰小纸偶。)五、现在来看看我们的童话剧表演,好吗?你们除了看表演,还要观察纸偶是怎样装饰出来的。六、小结:今天,我们一起装饰了我们的小纸偶,并进行了童话剧的表演。只要用
16、心观察,我们还可以发现更多的装饰方法和材料。除了用纸偶表演童话剧,还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧,请大家欣赏它们的装饰。(放录象) 6、提线纸偶教学目的:1、学习纸偶的装饰方法。2、培养学生美化生活的能力,激发学生学习美术的兴趣,提高学的综合素质。3、采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表己的创作意图。教学重点:纸偶的装饰。教学难点:纸偶的装饰方法。教学准备:彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶.教学过程:一、欣赏出示图片,引导学生进行讨论欣赏。二、新课1、出示小纸偶,问,它是用什么材料装饰的?它是用什么方法装饰的?(板书:方法)还有一个问题是考考你们
17、聪不聪明的:你能用不同的方法把它装饰得更好吗?2、课件展示:用不同的方法进行装饰用五颜六色的糖果纸装饰,用粘、绑的方法。用彩色的易拉罐装饰,用剪、贴的方法。用五彩的毛线装饰,用编、缠、粘的方法。3、讨论:你们还有更好的方法吗?材料:布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶方法:绑、粘、剪贴、编、。三、小组合作请与小组同学合作编个故事,进行角色分工后,提线纸偶用各种彩纸制作纸偶,并准备简单的背景、道具。然后,演给其他组的同学看。学生表演纸偶戏。四、小结让同学们用互评的方式评出优秀小组。 第7课 动物的脸教学目标:1.通过本课的训练,培养学生使用中国的传统绘画工具,使学生学会运用中国传统的笔、墨、纸、砚,初
18、步掌握花鸟画的技法。2.通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习,动物的脸使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系,以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。教学重点:如何培养学生掌握中国画的笔墨技法,动物的脸以及笔墨情趣在中国画中的体现。教学难点:如何培养学生掌握中国画的笔墨技法,及笔墨情趣在中国画中的体现。教学准备:笔(白云和狼毫各一支)、生宣纸(或高丽纸)、报纸(做垫纸用)一张、国画颜料、墨、调色碟、水盅。教学过程:一、组织教学:检查学生学习用具准备情况。二、讲授新课:1、欣赏范画,让学生观察、分析、并思考问题:(幻灯)2、学习几种主要的运笔方法勾染法(大象)、中锋破笔法(狮子)、破笔点染法(猴子)
19、、勾线点染法(狒狒)、丝毛法(猫)3、分析国画猫头鹰的表现技法。猫头鹰基本造型猫头鹰形体结构:身子、翅膀、尾巴、爪子。结合幻灯教学,教师边示范边讲解把猫头鹰的画法编成通俗易懂的小诗歌来进行教学,教师在画鸟的羽毛时要突出重点,尽量讲得详细一些。画法配诗:褐墨点头部,接着画身翅,浓墨画嘴眼,淡墨勾胸腹,浓墨画翅尾,背斑趁湿点,浓墨再画爪,猫头鹰俱画成。说明:先用墨赭画头顶,接着画身体和翅膀注意水分不要太多,润笔、枯笔相结合。四、学生练习1、画一只猫头鹰,教师巡回辅导。2、学生临摹不同姿态的猫头鹰(运用幻灯片)五、作业布置老师提出作业要求:按作画步骤,用宣纸或毛边纸,动物的脸临摹或创作一幅猫头鹰图。
20、8、有趣的汉字教材分析:将象形文字纳入美术教学中,是新教材的一个大胆尝试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显的了解了象形文字了。美术课上设立这一课,更应该从培养学生对想象、创新的热情方面入手。教学目标:、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感,激发爱国热情。、引导学生用图画形式表现一段话。教学重、难点:、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。、引导学生能够运用象形的造型方法,较明确的表达词语的意义。、培养学生对想象、创新的热情。教学准备:学生:回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。教师:光盘文字国、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。教学
21、活动过程:第一节活动一:展示中国古代岩画中的一段象形文字,请学生猜猜这是什么意思。学生讨论、争辩。教师公布答案,告诉学生这是象形文字。教师讲解象形文字的产生和发展过程,学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流,了解祖先创造、运用象形文字的情景,激发学生的模仿兴趣和表现欲望。活动二:教师播放光盘文字国,向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征,用夸张的手法突出特征,略去细节的。活动三:学写象形文字。教师通过实际操作示范,引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变,可以给每一组字画上漂亮的边框。活动四:试着自己造一个象形文字,指导学生大胆的抓住对象的
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