二年级《小柳树和小枣树》教学设计.pdf

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1、二年级小柳树和小枣树教学设计 二年级小柳树和小枣树教学设计 一、设计思路 （一）指导思想 语文课程标准指出，语文课程要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养必备的语文能力。在教学中，尤其要重视培养学生的良好语感和整体把握能力。（二）教学目标 1.认识 8 个生字，会写 10 个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。（三）教学重点与难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2.懂

2、得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。二、教学准备 1.多媒体课件，实物投影仪。2.写有课后练习中词语的卡片，学生用的生字卡片。三、教学过程 第一课时（一）谜语导入。1.同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，你们想认识他们吗？它们呀就藏在谜语中，大家来找找吧！（分别出示小柳树和小枣树的课件谜语并板书课题）2.春去秋来，四季更替，在它们漫长的生长过程中发生了一些有趣的故事，咱们一起去看看吧好吗？（二）初读课文，字词过关。1.听师伴乐朗读，边听边画出生字，并标出不理解的词语。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2.对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，同桌间互相指认生字，检查

3、读音是否准确。3.出示带生字的句子，让学生分别读读。4.开火车认读生字并组词，引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字，以小组比赛的形式读。（三）研读课文，感悟体验。1.齐读第一自然段，告诉了我们什么？（人物、地点）2.自学提示：自由读课文 2 到 4 自然段，用波浪线画出小柳树的两次语言描写。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（1）你们读了小柳树的话，你觉得这是一颗怎样的柳树？（2）你看小柳树说的话里：有两个新的标点符号，咱们叫他感叹号，感叹号有加强语气的作用。谁来试试看 师：对呀，小柳树很得

4、意，很骄傲也很没有礼貌，所以我们朗读时，要读出没有礼貌、很骄傲很得意的口气，大家一起来读读看（3）小柳树说自己的树枝漂亮，还说自己的叶子也漂亮咱们来读读这句话。（4）小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”3.小柳树她得意自己的漂亮，看不起小枣树的难看，请小朋友们再看课文 2 到 4 自然段，用横线划出描写小柳树和小枣树样子的句子。（出示句子）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的真好看，指名读（读出细、读出绿，个别读，齐读，我会说：小河（）的，还会说：什么怎么样的）同学们真会学习，脑筋像喜洋洋一样聪明，我们再去看看描写小柳树美得句子。（板书：腰细细的树枝绿绿的）出示句子：春天，小柳

5、树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！同时出示春天小枣树的样子的句子，对比后再次出示小柳树的第一次语言，体会它得意、骄傲的语气。又过了些日子，出示小枣树和小柳树发生变化的句子，比较体会学习。过渡：小枣树的命运会一直这样吗？它会一直被小柳树嘲笑吗？还是会发生什么变化呢？咱们一起来学习后面的故事。（出示秋姑娘的图片）来看看，秋姑娘来改变小枣树的命运啦！4.快速阅读课文 57 自然段，找找小柳树和小枣树又发生了什么变化。出示小枣树发生变化的句子，齐读。出示“又大又红”，仿照练习：又（）又（）。过渡：那小枣树结枣子了，小柳树是不是也结了呢？（没有）那它这时会想些什

6、么呢？找出描写小柳树这时的心理描写。出示第六自然段中小柳树和小枣树的对话，体会此时小柳树的心情变化。出示第七自然段小枣树的话，多读几遍，从读中感悟小枣树的宽容、大度、谦虚，让孩子们自己说说从中明白的道理。5.出示最后一自然段，体会小柳树明白自己错了，让孩子们想想以后它会怎么做，拓展练习。（四）总结：尺有所短，寸有所长（出示课件）（五）板书设计：15 小柳树和小枣树 绿绿的弯弯曲曲 又细又长光秃秃 跳舞结果 尺有所短，寸有所长 第二课时 一、指导写字 1.自己读一读要求会写的字，找找有什么秘密。（有 6 个字是左右结构，4 个字是上下结构）2.汇报自己的发现，并说说自己记字的方法。3.课件出示“

7、怎”“思”，让孩子们观察比较两个字有什么相同之处和不同之处，然后范写一个字再让孩子自学练写。4.范写，提示容易写错的地方。“怎、思”要注意“心字底”的写法，卧钩一定要“卧倒”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。5.同法学写其它字，学生练习写字。6.利用实物投影仪，评议学生写的字。二、布置作业 1.回家读读柳树的话给家长 听听，给你一个评价。2.讲讲小柳树和小枣树故事给家长听。教学目标：1、读好“的、了”等轻声字，初步学会通过句子的断连读好句子。2、能正确流利地朗读课文，比较自然地读好“说”的话。3、在对比朗读中，知道要多看别人的长处，学会欣赏。教

8、学过程：一、复习引入，检查字词 1、读词语 师：同学们，上节课我们已经认识了两个新伙伴，她们是（读课题），还认识了 8 个生字宝宝，郑老师都给他们交好了朋友。谁来叫叫他们的名字？发芽儿穿衣服浅绿色（漂亮）小枣树光秃秃弯弯曲曲（难看）忍不住虽然乘凉不好意思（指生读，其余生跟读）注意轻声的朗读 2、超链接 小柳树的芽儿发芽儿了 浅绿色的衣服又细又长了 小小的叶子忍不住了 又大又红的枣子长大了（指生读，齐读）二、精读课文，训练语感（一）感受小柳树的美 师：我们一起去看看课文是怎样描写小柳树的漂亮的。1、自由读 1 到 4 小节，找到描写小柳树样子的句子用横线划出来。2、交流，并进行朗读指导。a 小柳

9、树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。师指导朗读（注意句子的停连，将速度放慢）齐读。b 过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！师指导朗读（同上，浅绿色读轻读慢）。c 这时候，小柳树的叶子/已经长得/又细又长了。师：想去看看这美丽的柳树吗？3、图片欣赏 4、将 3 句话整合成一段话。过渡：日子一天一天过去，我们的小柳树也一天比一天漂亮。她的心里充满着喜悦。谁来把她的喜悦带给大家。（1）指名朗读（2）愿意朗读的站起来朗读（3）课间操：现在你们就是小柳树，我看看哪棵小柳树最美 听音乐，小柳树们扭扭腰，动动手，梳梳自己的头发。（4）生换位朗读（我）小结：多嫩的柳叶，多绿的

10、柳枝，多漂亮的柳树啊！（二）研读对话 1、研读小柳树的话 师：美丽的柳树看看小枣树生接读。出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。腰（）树枝（）（）的衣服叶子（）（2）你能用上这几个短语，说说小柳树的美吗？出示句式：小柳树真美啊！二、潜心涵咏，品味语言 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”师：春天到了，小柳树看看小枣树，生接读：出示：小柳树看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”抽生读（引导说话自然）师评价 2、小枣树的话 过渡：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。1、观看枣子图片 2、看到小枣树结了

11、满树枣子，自己却什么也没结。小柳树就有了这样的想法。出示：她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！指生读，师评价（后悔，难过）3、想象：小柳树，你认为这时候小枣树会怎么说你？可是过了一天又一天，小枣树 4、师引导对话，进行口语交际 5、小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”指生读。指导说话温和 师引：小朋友们，你从小枣树的话里听出了什么？四、概括，总结，提升 1、出示句子：小柳树听了，不好意思地笑了。师导：小朋友们，小柳树为什么会不好意思地笑了呢？2、我想这时小

12、柳树心里一定后悔了，如果我是小柳树的话，也一定会夸夸小枣树，你会怎么夸小枣树：“”。3、总结：我们的小柳树也终于学会像小枣树那样说话了，真好听。一、教材分析 小柳树和小枣树以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。二、教学目标 1认识 8 个生字，会写 10 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同角色的性格。3读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会善于发现别人的长处。三、教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读

13、课文，能用不同的语气表现不同的性格。难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。四、教具准备 多媒体课件 五、教学过程（一）谈话揭题 课件出示枣树、柳树图片。同学们，春天柳绿花红，柳树是春天的使者，今天小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！他们之间会发生什么样的故事呢？今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话故事。（二）初读课文，字词过关 1自由读课文，要求把生字的音读准，把句子读通顺。2出示课件检测生字、词认记情况。（1）带拼音读，指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，指导书写（重点指导心字底的写法：左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩

14、一定要卧倒，不能写成“竖弯钩”）。（3）开火车认读词语。说一说：弯弯曲曲_ 又细又长_（三）精读课文，感悟体验 课件出示：这是一棵（）的小柳树。这是一棵（）的小枣树。1默读课文，找出描写小柳树和小枣树相关的词句，做上记号。2生自由汇报，师相机引导。生：这是一棵美丽的小柳树。小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在风里得意的跳起舞来。师总结：这是描写柳树外形的句子，同学们找得很好。3指导读出小柳树的美。生练习读，师指导要体现小柳树的美，神气和骄傲，可以加上动作。4小柳树真是好美啊，那我们的小枣树春天

15、长得怎么样呢？生汇报：树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。小枣树还是光秃秃的。师：是呀，相比于小柳树，我们的小枣树的确是不好看，这真是一棵难看的小枣树。生：小柳树得意地跳起了舞，他看不起小枣树。生：小枣树也知道自己难看，他什么也没有说。5在春天里小柳树有自己的骄傲，那么到了秋天呢？（学习小枣树的优点）生：枣树上结了很多又大又红的枣子。师：小枣树结了这么多枣子，一家人坐在院子里高高兴兴地吃枣子时，会说些什么呢？生：这枣真甜啊！师：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？生：小枣树不会看不起小柳树的，他不会骄傲的。生：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树荫下乘凉。

16、师：从小枣树的话中你看出了什么？生：不骄傲。生：很好，没有看不起小柳树。（师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，夸奖小柳树的长处。）指导反复朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。6让我们齐读小枣树的话，细细地体会枣树的为人。7学生分角色表演小柳树和小枣树的对话（四）拓展延伸，总结 1今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？2夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。3教师总结：无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“尺有所短寸有所长”“取

17、长补短，相得益彰”。（五）板书设计 小柳树和小枣树 绿绿的弯弯曲曲 又细又长光秃秃 跳舞结果实 课文太阳是大家的的教学设计 关于课文太阳是大家的的教学设计【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。【教学难点】理解诗歌的含义。【教学准备】制作太阳是大家的的课件。【教学过程】一、师揭题、板题，生读题 这节课咱们继续学习课太阳是大家的。二、初读诗歌，整体感知 请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。三、指导精读，积累感悟、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行

18、吗？（师课件展示第一小节。）先自己试着读读吧！（生自由读，指名读）她读得怎样？（请生评价，生：她读得有感情。）你来学学她怎么读的？（请生模仿读。）她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图，生：美！）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！（生有感情齐读。）多美的朗读，多美的景色啊！原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听？（指名读，请生评价，赛读。）、那红彤彤的晚霞是什么样子的呢？（生：很美的！）对，红彤彤的晚霞这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的

19、孩子们背背这些诗句，能行吗？（生：能行！）赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）、真不错！我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。（师课件展示第二小节。）我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？（生：听懂了！指名一生读，再请生来评价，赛读。）、孩子们，读完这节你读懂了什么？（指名生答：太阳为大家做了许多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）你们能不能把你

20、们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢？谁能来？（指名生。）有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个 拔的？（生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了！边说边做动作演示。）你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？（生：去过！）请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？（生：很开心！生：很高兴！）你高兴的时候是什么表情？做给我看看！（指导面带笑容地朗读）好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读

21、的.可以站起来读！、你们喜爱这样的太阳吗？（生：喜爱！）那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。、孩子们，我们仔细看看，这里有一个（课件显示省略号变红。）省略号在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）想一想太阳还为大家做了哪些好事？（生：她可以杀菌；生：她让柳树长出了漂亮的绿头发）、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。

22、）我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是（生：感叹号）一个是（生：问号）它们是一闪一闪的。（课件显示。）谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？（生：舍不得让她走。）那你就把这个感叹号所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。（指名生读）、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。）她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识

23、。）、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得（生：轻一些。）我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（师指板书，生齐：太阳是大家的。）、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，生：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处；生：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；生：我希望世界和平）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我

24、们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和平）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地回读全文）四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！、布置作业：读一读：把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。背一背：把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。说一说：学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。写一写：把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。丁丁旅行教学反思 丁丁旅行教学反思范文 在本次的数学活动中，主要是让幼儿

25、进行搭配，从上衣和下装的搭配中，让幼儿学习一定的搭配方法，培养有序的思考能力，以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。整个活动以丁丁要去旅行为线索，自然将整个环节贯穿，符合幼儿游戏化教学的年龄特点。本次教学主要以生活中的丁丁旅行为线索，如穿什么衣服，吃什么菜两个幼儿比较熟悉的生活情景，并用情景中人物的语言，充分抓住幼儿的好奇心，是幼儿马上进入最佳的学习状态，从而达到使幼儿自主学习的目的。本次活动的重点是幼儿结合具体情景，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。难点是使幼儿进行有序的思考，做到既不重复也不遗漏。在教学活动中我力求体现幼儿的主体地位，防守让幼儿参与到活动中，如在这活动

26、中我通过配一配（衣服的搭配），连一连（配餐），从搭配材料的数目上从简单到复杂的过程，调动幼儿的多种感官，使幼儿真正体验到学习的快乐，数学活动带的乐趣。活动中幼儿一直保持着兴奋的状态，在操作活动中幼儿对于第一环节掌握的还是很不错的，但是在第二环节中，幼儿操作的不是很好，这也许是我在交代的时候没有把要求讲得很清楚，在我接下来的发现问题调整中，幼儿的注意力就不是很集中，就一直在游戏的环节中了，没有很好的在听老师的要求了。圆柱的认识教学设计 圆柱的认识教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册 P1012 页。【教学目标】1使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生

27、的空间观念。2让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。3通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。【教学重点】使学生掌握圆柱的基本特征【教学难点】圆柱的侧面与它的展开图之间的关系【教具、学具准备】圆柱体、硬纸、剪刀、胶带、圆规、直尺、课件、【教学过程】一、复习旧知，渗透学习方法。师：（出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？生：长方体的组成，就是长方体有 6 个面，12 条棱和 8 个顶点。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。师：正向大家所说，我们在认识一种几何图形时，通常研究它的两个方面：即它的组成

28、和组成部分之间的关系。今天这节课我们就用这种方式研究一种新的立体图形。【评析】用长正方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高。二、图片引入，探索圆柱的特征。1课件引出研究问题。师：屏幕上的这些物体都是什么形状的？（课件出示：比萨斜塔、客家围屋、立柱、蜡烛、水杯等）（课件抽出圆柱的几何模型）今天我们一起研究圆柱的认识。（板书课题）2结合实物，初步探索圆柱的组成。师：研究圆柱，我们先要研究圆柱的组成，每个人都有一个圆柱形的物体，请大家用手摸一摸，看一看，援助是有哪几部分组成的？（学生独立观察、操作）生 1：圆柱有三部分组成，两个圆和一个周围的面。生 2：两个圆的

29、面积相等，生 3：圆柱有无数条高。师：你能给大家指一指圆柱的高在哪里吗？（学生指）教师划一条侧面上的斜线，这是圆柱的高吗？为什么？两个底面圆心的连线是高吗？高有多少条？师：大家的观察很仔细，确实圆柱是由三部分组成的，两个圆和一个曲面，并且两个圆的面积相等，在圆柱中，两个圆叫圆柱的底面，曲面叫做圆柱的侧面，圆柱有无数条高。（板书）3设置问题障碍，深化特征的研究。师：通过刚才的研究，我们知道：圆柱是有两个完全一样的圆和一个侧面组成的，是不是任意两个完全相等的圆和一个侧面就一定能组成圆柱呢？（不是）我这里有两个大小完全相同的圆和一个侧面，他们能不能组成一个圆柱呢？（不能）圆柱的底面和侧面之间又有什么

30、样的关系呢？请大家以小组为单位，结合手中的学具进行研究。汇报 1：生 1：圆的大小和侧面的粗细一样。师：大家的感觉没错。可是老师总感觉底面圆和侧面之间的关还不够具体，谁有办法能让大家很容易的看到它们之间的关系？再次进行小组合作。汇报 2：组 1：我们可以把圆柱的侧面剪开，把它展开后就变成了一个长方形。这样它们就都成了平面图形，就容易进行比较了。师：这个小组的同学把侧面剪开变成了长方形，是沿哪里剪的？（圆柱的高）这样就把侧面这一曲面转变成了平面。板书：化曲为直 在以前的学习中，还有哪些知识也用到了这一方法？生 2：学习圆的周长时我们也是用到了这一思想。生 3：学习圆的面积时我们也是用到了这一思想，把原转化成了近似的长方形。师：大家的想法很有创造力，那展开后的长方形和底面圆之间有什么关系？组 2：现在长方形的长等于圆柱的底面周长。师：大家把剪开的圆柱体再围起来，验证一下这位同学的结果。（学生操作）还有其他发现吗？生 4：长方形的宽等于圆柱的高。师：现在谁能完整地说一说展开后的长方形和圆柱的关系？生 5：圆柱的侧面展开后是一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高。板书：师：请同位两个用本子作学具互相说一说。