六年级数学《位置与方向(二)》教学设计(表格版).pdf

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1、 课 题：位置与方向（二）学 科：数学 执教教师：执教班级：课时安排：1 课时 教学目标 1.结合具体事例，根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置。2.通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力，积累活动经验，发展学生的空间观念。3.联系生活实际，使学生体会在图上准确地标出物体位置的重要性，感受数学就在身边，激发学习兴趣。教学重点 能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。教学难点 如何将实际距离准确地画在图上。教学具准备 教学课件。第一课时 教学环节 师生活动及媒体技术应用 设计意图或二次修改 一、激活经验，引入新课 1.课件出示习题，学生自主完成。师

2、：同学们，刚刚的练习让你们想起了什么？还记得上节课我们学习了什么知识吗？2.引入新课。通过复习，学生会对上一节课所学知识有一个系统的认识，并能把握住重、难点。同时，为本节课进一步学习打好基础。二、动手操作,探究新知 四、练习实践，提升能力 师：今天的研究内容仍与台风有关，继续学习位置与方向。板书课题：位置与方向（二）（2）1.明确任务，引出需求。师：因为在上节课中，同学们准确播报出台风到达 A市的情况，我们提前做好了防范工作，台风没有给 A 市市民的生活、工作造成巨大的影响。今天关于台风的动态又有了新的情况，根据新的台风预警，同学们想做些什么呢?（课件出示教科书 P20 例 2 的主题图）2.

3、提供相关信息。师：B 市位于 A 市北偏西 30方向、距离 A 市 200km。C 市在 A 市正北方，距离 A 市 300km。请你在平面图中标出 B 市、C 市的位置。3.明确绘图步骤。师：这节课我们就利用位置与方向的有关知识，一起来绘制台风中心位置的平面图。（1）师：要想在平面图上准确标出一个地方的位置，需要考虑哪些问题？（2）师：想一想，如果想在图上标出 B 市的位置，要根据哪些信息?现在大家能在图上准确地标出 B 市的位置吗?（3）学生独立尝试画图，画完后可以与小组同学相互说说是怎样画的。4.汇报交流，明确方法。（1)学生展示自己的作品，并讲解绘制过程，其他同学评价、补充。师：说说你

4、是怎么做的，其他同学认真听，听完后可以提问、补充或提出更好的建议。师：画北偏西 30方向时，你的量角器是如何摆放的？怎样画的呢？三、应用方法,解决问题 四、课堂小结（2）在交流分享的基础上明确绘图方法。师：看来在图上标出物体的位置并不是一件容易的事情，让我们再来回顾一下整个过程。（3）师：台风到达 A 市后，移动速度变为 40 千米/时，几小时后到达 B 市？5.根据第二条信息在图上标出 C 市的位置。（1）学生独立完成。（2）小组交流，强化画法。1.课件展示教科书 P21“做一做”。（1）学生利用刚刚学会的方法独立完成画图。（2）展示部分学生作品，交流订正，使学生明确先做什么，再做什么。2.

5、课件出示习题。学生小组讨论，汇报交流。3.课件展示教科书 P2425“练习五”第 5、7 题。（1）学生独立在教科书上画图。（2）集体订正。（3）学生自主纠错后与同桌交换检查，发现错误及时督促改正。4.课件展示教科书 P25“练习五”第 6 题。（1）学生读题后与同桌商量解题的步骤。（2）教师引导学生明确：本题每一句话中的参照点都是不同的，要求学生先找到参照点，以该点作为观测点，再找到相应的方向，最后根据相应距离确定点的位置。（3）学生独立填空。（4）集体交流订正。师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？再次安排画图的环节，旨在让学生运用方法，提高画图技能。在小组辨析中，进一步巩固方向和位置

6、的确定方法，改进绘图过程中的问题。第 6 题是一道综合题，将之前学习的用有序数对表示位置与刚学的用方向和距离表示位置结合起来，使学生明白同一个点的位置可以用不同的方法表示，有助于提高学生综合应用知识的能力。板书设计：位置与方向（二）（2）一、定中心 二、定方向 三、定距离 课后作业：一、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。1.民二小学在农业银行的西偏南 30 方向 1500m 处。2.人民公园在农业银行的北偏东 45 方向 1000m 处。3.微型消防站在农业银行北偏西 35 方向 2000m 处。二、填一填，画一画。如果一个小正方形的对角线长 20m，则点(0,0)东偏北 45方向 40m 处是 点(，)；点(2,4)南偏西 45 方向 20m 处是点(，)；点(6,3)北偏东 45方向 60m 处是点(，)；点(4,5)西偏北 45方向 80m 处是点(，)。在图中标出求得的点的位置。