小学信息技术 教师用书 第4册.pdf

《小学信息技术 教师用书 第4册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术 教师用书 第4册.pdf（73页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社XINXI JISHUJIAOSHI JIAOXUE YONGSHUXIAOXUE DI SI CE信息技术教师教学用书小学 第 4 册*山东出版传媒股份有限公司主管山东教育出版社出版（济南市纬一路 321 号）山东新华书店集团有限公司发行济南华东彩印有限公司印装*开本：787 毫米1092 毫米 1/16印张：4.5 字数：90 千 定价：11.50 元（上光）ISBN 978-7-5701-0472-72019年 2 月第 1 版 2020 年 1 月第 2 次印刷著 作 权 所 有 请 勿 擅 用 本 书 制 作 各 类 出 版

2、物 违 者 必 究 图书在版编目（CIP）数据 信息技术教师教学用书小学第4册/赵可云主编.济南：山东教育出版社，2019.2（2020.1重印）ISBN978-7-5701-0472-7 .信.赵.计算机课-小学-教学参考资料.G623.583 中国版本图书馆CIP数据核字（2019）第028431号 山东教育出版社：山东教育出版社，2019.山东教育出版社：山东教育出版社，2019.978-7-5701-0472-7山东教育出版社978-7-5701-0472-7信.山东教育出版社信.山东教育出版社赵.山东教育出版社赵.学参考资料.山东教育出版社学参考资料.G623.山东教育出版社G623

3、.中国版本图书馆CIP数据核字（2019）第028431号山东教育出版社 中国版本图书馆CIP数据核字（2019）第028431号山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社山东出版传媒股份有限公司主管山东教育出版社山东出版传媒股份有限公司主管山东教育出版社出版山东教育出版社山东教育出版社出版（济南市纬一路 321 号）山东教育出版社（济南市纬一路 321 号）山东新华书店集团有限公司发行山东教育出版社山东新华书店集团有限公司发行济南华东彩印有限公司印装山东教育出版社济南华东彩印有限公司印装小学信息技术教师教学用书编委会主 编：赵可云执行主编：赵 亮副 主 编：周 燕 遇铁龄编 委：杜春晓 于

4、鹏飞 杜 娟 王向银 刘晓静 舒 洁 田陆萍 吴文强 王本强 张利波 宋 磊 迟向阳 刘兴强 郑 洁 本册主编：杜 娟 刘晓静本册编者：刘丽娟 李新梅 孙秋月 尹梅 遇铁龄吕文斐 宋博王明磊梁山朱玉洁孟飞朱嘉庆 王世法崔颖责任编辑：孙金栋 韩建华丁红姣美术编辑：邢 丽山东教育出版社小学信息技术教师教学用书编委会山东教育出版社小学信息技术教师教学用书编委会主 编：山东教育出版社主 编：赵可云山东教育出版社赵可云执行主编：山东教育出版社执行主编：副山东教育出版社副 主山东教育出版社主编 委：山东教育出版社编 委：山东教育出版社 山东教育出版社小学信息技术教师教学用书编委会山东教育出版社 山东教育出

5、版社小学信息技术教师教学用书编委会娟山东教育出版社 山东教育出版社娟王向银山东教育出版社 山东教育出版社王向银刘晓静山东教育出版社 山东教育出版社刘晓静王本强山东教育出版社 山东教育出版社王本强张利波山东教育出版社 山东教育出版社张利波刘晓静山东教育出版社 山东教育出版社刘晓静刘丽娟山东教育出版社 山东教育出版社刘丽娟李新梅山东教育出版社 山东教育出版社李新梅山东教育出版社 山东教育出版社孙秋月山东教育出版社 山东教育出版社孙秋月宋博王明磊梁山朱玉洁孟飞朱嘉庆山东教育出版社 山东教育出版社宋博王明磊梁山朱玉洁孟飞朱嘉庆王世法崔颖山东教育出版社 山东教育出版社王世法崔颖责任编辑：山东教育出版社

6、山东教育出版社责任编辑：山东教育出版社 山东教育出版社孙金栋山东教育出版社 山东教育出版社孙金栋美术编辑：山东教育出版社 山东教育出版社美术编辑：邢山东教育出版社 山东教育出版社邢山东教育出版社编者的话本书作为山东教育出版社小学信息技术教材的配套书籍使用，为教师教学提供参考。教材结构及环节功能设计如下：“想一想”是对学习内容的追问，引发学生进一步思考，落实本课重难点内容；“做一做”是实践操作类内容，落实本课技能目标；“议一议”引导学生针对疑难问题讨论交流，明确问题，总结方法、规律，或做情感、态度、价值观引领。以上三个环节应作为每课重点内容落实。“小贴士”是附加说明或提示；“读一读”是课内知识拓

7、展；“试一试”鼓励学生自主尝试；“挑战自我”是本课的综合练习；“硕果累累”是学生对学习效果的自我评价；“视野拓展”属于拓展学生知识面的阅读材料。针对教材各环节，本书设计了以下模块内容：“内容框架结构”列出本课知识脉络，便于教师整体把握教学内容；“核心素养培养目标”从学习者角度描述学科育人价值，也可作为教学效果评价参考；“重难点分析”进一步明确知识与技能目标；“教学建议”则对教学活动组织及教学内容统筹给出建议。针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或环节的引导建议，表格或习题的答案等；“

8、技术指南”则侧重于本主题技术操作说明。以上设计恐有不当之处，敬请读者朋友批评指正。山东教育出版社本书作为山东教育出版社小学信息技术教材的配套书籍使用，为教师教学提山东教育出版社本书作为山东教育出版社小学信息技术教材的配套书籍使用，为教师教学提教材结构及环节功能设计如下：山东教育出版社教材结构及环节功能设计如下：“想一想”是对学习内容的追问，引发学生进一步思考，落实本课重难点内容；山东教育出版社“想一想”是对学习内容的追问，引发学生进一步思考，落实本课重难点内容；“做一做”是实践操作类内容，落实本课技能目标；“议一议”引导学生针对疑难问山东教育出版社“做一做”是实践操作类内容，落实本课技能目标；

9、“议一议”引导学生针对疑难问题讨论交流，明确问题，总结方法、规律，或做情感、态度、价值观引领。以上三个山东教育出版社题讨论交流，明确问题，总结方法、规律，或做情感、态度、价值观引领。以上三个环节应作为每课重点内容落实。山东教育出版社环节应作为每课重点内容落实。山东教育出版社 山东教育出版社本书作为山东教育出版社小学信息技术教材的配套书籍使用，为教师教学提山东教育出版社 山东教育出版社本书作为山东教育出版社小学信息技术教材的配套书籍使用，为教师教学提“想一想”是对学习内容的追问，引发学生进一步思考，落实本课重难点内容；山东教育出版社 山东教育出版社“想一想”是对学习内容的追问，引发学生进一步思考

10、，落实本课重难点内容；“做一做”是实践操作类内容，落实本课技能目标；“议一议”引导学生针对疑难问山东教育出版社 山东教育出版社“做一做”是实践操作类内容，落实本课技能目标；“议一议”引导学生针对疑难问题讨论交流，明确问题，总结方法、规律，或做情感、态度、价值观引领。以上三个山东教育出版社 山东教育出版社题讨论交流，明确问题，总结方法、规律，或做情感、态度、价值观引领。以上三个“小贴士”是附加说明或提示；“读一读”是课内知识拓展；“试一试”鼓励学山东教育出版社 山东教育出版社“小贴士”是附加说明或提示；“读一读”是课内知识拓展；“试一试”鼓励学生自主尝试；“挑战自我”是本课的综合练习；“硕果累累

11、”是学生对学习效果的自山东教育出版社 山东教育出版社生自主尝试；“挑战自我”是本课的综合练习；“硕果累累”是学生对学习效果的自我评价；“视野拓展”属于拓展学生知识面的阅读材料。山东教育出版社 山东教育出版社我评价；“视野拓展”属于拓展学生知识面的阅读材料。针对教材各环节，本书设计了以下模块内容：山东教育出版社 山东教育出版社针对教材各环节，本书设计了以下模块内容：“内容框架结构”列出本课知识脉络，便于教师整体把握教学内容；“核心素养山东教育出版社 山东教育出版社“内容框架结构”列出本课知识脉络，便于教师整体把握教学内容；“核心素养培养目标”从学习者角度描述学科育人价值，也可作为教学效果评价参考

12、；“重难点山东教育出版社 山东教育出版社培养目标”从学习者角度描述学科育人价值，也可作为教学效果评价参考；“重难点分析”进一步明确知识与技能目标；“教学建议”则对教学活动组织及教学内容统筹山东教育出版社 山东教育出版社分析”进一步明确知识与技能目标；“教学建议”则对教学活动组织及教学内容统筹给出建议。山东教育出版社 山东教育出版社给出建议。针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提山东教育出版社 山东教育出版社针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或山东教

13、育出版社 山东教育出版社示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或山东教育出版社生自主尝试；“挑战自我”是本课的综合练习；“硕果累累”是学生对学习效果的自山东教育出版社生自主尝试；“挑战自我”是本课的综合练习；“硕果累累”是学生对学习效果的自“内容框架结构”列出本课知识脉络，便于教师整体把握教学内容；“核心素养山东教育出版社“内容框架结构”列出本课知识脉络，便于教师整体把握教学内容；“核心素养培养目标”从学习者角度描述学科育人价值，也可作为教学效果评价参考；“重难点山东教育出版社培养目标”从学习者角度描述学科育人价值，也可作为教学效果评价参考；“重难点分析”

14、进一步明确知识与技能目标；“教学建议”则对教学活动组织及教学内容统筹山东教育出版社分析”进一步明确知识与技能目标；“教学建议”则对教学活动组织及教学内容统筹针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提山东教育出版社针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或山东教育出版社示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或山东教育出版社环节的引导建议，表格或习题的答案等；“技术指南”则侧重于本主题技术操作说明。山东教育出版社环节的引导建

15、议，表格或习题的答案等；“技术指南”则侧重于本主题技术操作说明。目 录走进图形化编程的世界第1课Scraino初体验 1第2课奔跑吧，小猫 6第3课猫捉老鼠 9第4课幸运大转盘 13第5课乌鸦喝水 18第6课成语大赛 23第7课一起去寻宝 28第8课倒计时器 33第9课制作电子点菜单 37第10课打地鼠 41第11课神奇的画笔 45第12课 小熊的花园 49第13课 声控的秘密 52第14课有趣的体感游戏 56综合实践活动接香蕉 61山东教育出版社走进图形化编程的世界山东教育出版社走进图形化编程的世界第1课Scraino初体验山东教育出版社第1课Scraino初体验第2课奔跑吧，小猫 山东教育

16、出版社第2课奔跑吧，小猫 第3课猫捉老鼠 山东教育出版社第3课猫捉老鼠 第4课幸运大转盘 山东教育出版社第4课幸运大转盘 第5课乌鸦喝水 山东教育出版社第5课乌鸦喝水 山东教育出版社 山东教育出版社 山东教育出版社 山东教育出版社 第2课奔跑吧，小猫 山东教育出版社 山东教育出版社第2课奔跑吧，小猫 第3课猫捉老鼠 山东教育出版社 山东教育出版社第3课猫捉老鼠 第4课幸运大转盘 山东教育出版社 山东教育出版社第4课幸运大转盘 第5课乌鸦喝水 山东教育出版社 山东教育出版社第5课乌鸦喝水 第6课成语大赛 山东教育出版社 山东教育出版社第6课成语大赛 第7课一起去寻宝 山东教育出版社 山东教育出版

17、社第7课一起去寻宝 第8课倒计时器 山东教育出版社 山东教育出版社第8课倒计时器 第9课制作电子点菜单 山东教育出版社 山东教育出版社第9课制作电子点菜单 第10课打地鼠 山东教育出版社 山东教育出版社第10课打地鼠 第11课神奇的画笔 山东教育出版社 山东教育出版社第11课神奇的画笔 第12课山东教育出版社 山东教育出版社第12课小熊的花园 山东教育出版社 山东教育出版社小熊的花园 第13课山东教育出版社 山东教育出版社第13课声控的秘密 山东教育出版社 山东教育出版社声控的秘密 第14课有趣的体感游戏 山东教育出版社 山东教育出版社第14课有趣的体感游戏 综合实践活动接香蕉山东教育出版社

18、山东教育出版社综合实践活动接香蕉山东教育出版社28山东教育出版社28第8课倒计时器 山东教育出版社第8课倒计时器 33山东教育出版社33第9课制作电子点菜单 山东教育出版社第9课制作电子点菜单 37山东教育出版社37第10课打地鼠 山东教育出版社第10课打地鼠 第11课神奇的画笔 山东教育出版社第11课神奇的画笔 山东教育出版社小熊的花园 山东教育出版社小熊的花园 声控的秘密 山东教育出版社声控的秘密 山东教育出版社第14课有趣的体感游戏 山东教育出版社第14课有趣的体感游戏 山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社1走进图形化编程的世界第1课Sc

19、raino初体验内容框架结构核心素养培养目标1.初步了解Scraino软件的作用，逐步培养使用计算机解决问题的兴趣。2.能以解决问题为导向，尝试选择积木进行编程，熟悉使用计算机解决生活中实际问题的方式。积木的选择、移动和组合积木参数的改变对编程效果的影响Scraino初体验初次编程基础编程方法控制程序运行认识Scraino碰到边缘就反弹控制脚本运行和停止界面的组成“碰到边缘就反弹”积木“当绿旗被点击”积木各部分的功能“将旋转方式设为左右翻转”积木山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第1课Scraino初体验山东教育出版社第1课Scraino初体验山东教育出版社内容框架结构山

20、东教育出版社内容框架结构内容框架结构山东教育出版社内容框架结构山东教育出版社 山东教育出版社核心素养培养目标山东教育出版社 山东教育出版社核心素养培养目标山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社Scraino初体验山东教育出版社 山东教育出版社Scraino初体验初次编程山东教育出版社 山东教育出版社初次编程山东教育出版社 山东教育出版社

21、山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社认识Scraino山东教育出版社 山东教育出版社认识Scraino界面的组成山东教育出版社 山东教育出版社界面的组成各部分的功能山东教育出版社 山东教育出版社各部分的功能山东教育出版社山东教育出版社“碰到边缘就反弹”积木山东教育出版社“碰到边缘就反弹”积木山东教育出版社1.初步了解Scraino软件的作用，逐步培养使用计算机解决问题的兴趣。山东教育出版社1.初步了解Scraino软件的作用，逐步培养使用计算机解决问题的兴趣。山东教育出版社“将旋转方式设为左右翻转”积木山东教育

22、出版社“将旋转方式设为左右翻转”积木信息技术小学 第4册2教师教学用书重难点分析 教学重点1.Scraino操作界面。2.基础编程方法。3.控制程序运行的方法。4.“碰到边缘就反弹”积木。教学难点1.积木参数的改变对编程效果的影响。2.能根据需求进行简单编程。教学建议本课是学生初次接触Scraino软件，第一印象非常重要，所以建议教师在本课采用多种形式，鼓励学生多尝试、多实践。通过本节课的学习，学生意识到，在编程过程中，我们初次选择的积木以及它在脚本中的位置不一定就是合适的，需要进行多次的调整和修改。本课的目的不单单是让学生学会积木的功能和用法，而是通过制作作品，学会程序设计通用的技巧和方法，

23、这样在自己设计作品时，有了编程方法的指导，就可以轻松实现脚本搭建了。在此基础上，学生能学会根据颜色、形状选择并组合积木，去实现自己的想法。在设计制作的过程中，编程思维得到有效培养，同时体验创作的乐趣。一、认识Scraino 内容提示1.Scraino界面的组成。2.各部分的功能。技术指南虽然Scraino软件的界面组成和各部分的功能是本册的重点，但在教学时让学生对此有初步的认识和了解即可，可在后期的实践中慢慢熟悉。山东教育出版社3.控制程序运行的方法。山东教育出版社3.控制程序运行的方法。4.“碰到边缘就反弹”积木。山东教育出版社4.“碰到边缘就反弹”积木。教学难点山东教育出版社 教学难点1.

24、积木参数的改变对编程效果的影响。山东教育出版社1.积木参数的改变对编程效果的影响。2.能根据需求进行简单编程。山东教育出版社2.能根据需求进行简单编程。山东教育出版社教学建议山东教育出版社教学建议教学建议山东教育出版社教学建议本课是学生初次接触Scraino软件，第一印象非常重要，所以建议教师在本课采用山东教育出版社本课是学生初次接触Scraino软件，第一印象非常重要，所以建议教师在本课采用多种形式，鼓励学生多尝试、多实践。通过本节课的学习，学生意识到，在编程过程山东教育出版社多种形式，鼓励学生多尝试、多实践。通过本节课的学习，学生意识到，在编程过程山东教育出版社 山东教育出版社本课是学生初

25、次接触Scraino软件，第一印象非常重要，所以建议教师在本课采用山东教育出版社 山东教育出版社本课是学生初次接触Scraino软件，第一印象非常重要，所以建议教师在本课采用多种形式，鼓励学生多尝试、多实践。通过本节课的学习，学生意识到，在编程过程山东教育出版社 山东教育出版社多种形式，鼓励学生多尝试、多实践。通过本节课的学习，学生意识到，在编程过程中，我们初次选择的积木以及它在脚本中的位置不一定就是合适的，需要进行多次的山东教育出版社 山东教育出版社中，我们初次选择的积木以及它在脚本中的位置不一定就是合适的，需要进行多次的调整和修改。本课的目的不单单是让学生学会积木的功能和用法，而是通过制作

26、作山东教育出版社 山东教育出版社调整和修改。本课的目的不单单是让学生学会积木的功能和用法，而是通过制作作品，学会程序设计通用的技巧和方法，这样在自己设计作品时，有了编程方法的指山东教育出版社 山东教育出版社品，学会程序设计通用的技巧和方法，这样在自己设计作品时，有了编程方法的指导，就可以轻松实现脚本搭建了。在此基础上，学生能学会根据颜色、形状选择并组山东教育出版社 山东教育出版社导，就可以轻松实现脚本搭建了。在此基础上，学生能学会根据颜色、形状选择并组合积木，去实现自己的想法。在设计制作的过程中，编程思维得到有效培养，同时体山东教育出版社 山东教育出版社合积木，去实现自己的想法。在设计制作的过

27、程中，编程思维得到有效培养，同时体验创作的乐趣。山东教育出版社 山东教育出版社验创作的乐趣。一、认识Scraino山东教育出版社 山东教育出版社一、认识Scraino山东教育出版社 山东教育出版社 内容提示山东教育出版社 山东教育出版社 内容提示山东教育出版社调整和修改。本课的目的不单单是让学生学会积木的功能和用法，而是通过制作作山东教育出版社调整和修改。本课的目的不单单是让学生学会积木的功能和用法，而是通过制作作品，学会程序设计通用的技巧和方法，这样在自己设计作品时，有了编程方法的指山东教育出版社品，学会程序设计通用的技巧和方法，这样在自己设计作品时，有了编程方法的指导，就可以轻松实现脚本搭

28、建了。在此基础上，学生能学会根据颜色、形状选择并组山东教育出版社导，就可以轻松实现脚本搭建了。在此基础上，学生能学会根据颜色、形状选择并组合积木，去实现自己的想法。在设计制作的过程中，编程思维得到有效培养，同时体山东教育出版社合积木，去实现自己的想法。在设计制作的过程中，编程思维得到有效培养，同时体第1课Scraino初体验3二、初次编程 内容提示1.在“做一做”环节中，学生选择积木，将其拖动到脚本区，单击积木，观察舞台上角色的动作。通过这一过程，学生体会到基础的编程方法。此后，如何让小猫连续移动呢？鼓励学生发散思维，想出多种解决方法。教师从学生的想法出发，引出“重复执行”积木的作用。2.积木

29、参数的改变对编程效果的影响也是本课的重点内容。在“试一试”环节中，学生体会到“移动步”积木的参数越大，小猫移动越快；参数越小，小猫移动越慢。如果将参数设为负数，小猫将会向反方向移动。技术指南1.当两个积木靠近时若出现灰色提示，说明这两个积木可以组合在一起了。2.在测试编程效果时，如果脚本处于有黄色边缘的状态，说明当前脚本正在运行。3.在编程过程中，程序调试是保证脚本搭建正确的必不可少的步骤。在调试过程中，如果需要删除错误的积木，该如何操作呢？把错误的积木从脚本中分离出来，将其删除，然后将脚本区的积木重新组合即可。比如，删除下面脚本中积木的具体操作步骤如下：第一步：分离积木。山东教育出版社1.在

30、“做一做”环节中，学生选择积木，将其拖动到脚本区，单击积木，观察舞山东教育出版社1.在“做一做”环节中，学生选择积木，将其拖动到脚本区，单击积木，观察舞台上角色的动作。通过这一过程，学生体会到基础的编程方法。此后，如何让小猫连山东教育出版社台上角色的动作。通过这一过程，学生体会到基础的编程方法。此后，如何让小猫连续移动呢？鼓励学生发散思维，想出多种解决方法。教师从学生的想法出发，引出山东教育出版社续移动呢？鼓励学生发散思维，想出多种解决方法。教师从学生的想法出发，引出“重复执行”积木的作用。山东教育出版社“重复执行”积木的作用。2.积木参数的改变对编程效果的影响也是本课的重点内容。在“试一试”

31、环节山东教育出版社2.积木参数的改变对编程效果的影响也是本课的重点内容。在“试一试”环节中，学生体会到“移动步”积木的参数越大，小猫移动越快；参数越小，小猫移山东教育出版社中，学生体会到“移动步”积木的参数越大，小猫移动越快；参数越小，小猫移动越慢。如果将参数设为负数，小猫将会向反方向移动。山东教育出版社动越慢。如果将参数设为负数，小猫将会向反方向移动。山东教育出版社 技术指南山东教育出版社 技术指南1.当两个积木靠近时若出现灰色提示，说明这两个积木可以组合在一起了。山东教育出版社1.当两个积木靠近时若出现灰色提示，说明这两个积木可以组合在一起了。山东教育出版社 山东教育出版社1.在“做一做”

32、环节中，学生选择积木，将其拖动到脚本区，单击积木，观察舞山东教育出版社 山东教育出版社1.在“做一做”环节中，学生选择积木，将其拖动到脚本区，单击积木，观察舞台上角色的动作。通过这一过程，学生体会到基础的编程方法。此后，如何让小猫连山东教育出版社 山东教育出版社台上角色的动作。通过这一过程，学生体会到基础的编程方法。此后，如何让小猫连续移动呢？鼓励学生发散思维，想出多种解决方法。教师从学生的想法出发，引出山东教育出版社 山东教育出版社续移动呢？鼓励学生发散思维，想出多种解决方法。教师从学生的想法出发，引出2.积木参数的改变对编程效果的影响也是本课的重点内容。在“试一试”环节山东教育出版社 山东

33、教育出版社2.积木参数的改变对编程效果的影响也是本课的重点内容。在“试一试”环节中，学生体会到“移动步”积木的参数越大，小猫移动越快；参数越小，小猫移山东教育出版社 山东教育出版社中，学生体会到“移动步”积木的参数越大，小猫移动越快；参数越小，小猫移动越慢。如果将参数设为负数，小猫将会向反方向移动。山东教育出版社 山东教育出版社动越慢。如果将参数设为负数，小猫将会向反方向移动。1.当两个积木靠近时若出现灰色提示，说明这两个积木可以组合在一起了。山东教育出版社 山东教育出版社1.当两个积木靠近时若出现灰色提示，说明这两个积木可以组合在一起了。2.在测试编程效果时，如果脚本处于有黄色边缘的状态，说

34、明当前脚本正在山东教育出版社 山东教育出版社2.在测试编程效果时，如果脚本处于有黄色边缘的状态，说明当前脚本正在3.在编程过程中，程序调试是保证脚本搭建正确的必不可少的步骤。在调试过程山东教育出版社 山东教育出版社3.在编程过程中，程序调试是保证脚本搭建正确的必不可少的步骤。在调试过程中，如果需要删除错误的积木，该如何操作呢？山东教育出版社 山东教育出版社中，如果需要删除错误的积木，该如何操作呢？把错误的积木从脚本中分离出来，将其删除，然后将脚本区的积木重新组合即山东教育出版社 山东教育出版社把错误的积木从脚本中分离出来，将其删除，然后将脚本区的积木重新组合即可。比如，删除下面脚本中山东教育出

35、版社 山东教育出版社可。比如，删除下面脚本中第一步：分离积木。山东教育出版社 山东教育出版社第一步：分离积木。山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社3.在编程过程中，程序调试是保证脚本搭建正确的必不可少的步骤。在调试过程山东教育出版社3.在编程过程中，程序调试是保证脚本搭建正确的必不可少的步骤。在调试过程把错误的积木从脚本中分离出来，将其删除，然后将脚本区的积木重新组合即山东教育出版社把错误的积木从脚本中分离出来，将其删除，然后将脚本区的积木重新组合即山东教育出版社山东教育出版社信息技术小学 第4册4教师教学用书第二步：删除积木。方法一：选中积木，将其拖回积木区。方法二：选中积木，右击鼠

36、标，在快捷菜单中选择“删除”命令。第三步：重新组合积木。三、控制程序运行 内容提示1.测试编程效果时，一般通过单击舞台右上方的绿色小旗子开始程序运行，但是对于我们刚刚完成的程序，单击绿旗并没有任何作用，关键是需要给脚本添加一个控制启动的事件指令。在这一环节中，建议教师引导学生养成在欣赏编程效果时，用按钮来控制脚本的开始和停止运行的习惯。2.舞台区的全屏显示。技术指南“当绿旗被点击”积木是学生接触的第一种起始类积木，在以后的学习中，我们还会接触到“当按下空格键”“当角色被点击”等人机交互的触发形式。山东教育出版社山东教育出版社第三步：重新组合积木。山东教育出版社第三步：重新组合积木。山东教育出版

37、社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社三、控制程序运行山东教育出版社 山东教育出版社三、控制程序运行 内容提示山东教育出版社 山东教育出版社 内容提示1.测试编程效果时，一般通过单击舞台右上方的绿色小旗子开始程序运行，但是山东教育出版社 山东教育出版社1.测试编程效果时，一般通过单击舞台右上方的绿色小旗子开始程序运行，但是对于我们刚刚完成的程序，单击绿旗并没有任何作用，关键是需要给脚本添加一个控山东教育出版社 山东教育出版社对于我们刚刚完成的程序，单击绿旗并没有任何作用，关键是需要给脚本添加一个控制启动的事件指令。在这一环节中，建议教师引导学生养成在欣赏编程效果时，用按山东教育出版社

38、 山东教育出版社制启动的事件指令。在这一环节中，建议教师引导学生养成在欣赏编程效果时，用按山东教育出版社1.测试编程效果时，一般通过单击舞台右上方的绿色小旗子开始程序运行，但是山东教育出版社1.测试编程效果时，一般通过单击舞台右上方的绿色小旗子开始程序运行，但是对于我们刚刚完成的程序，单击绿旗并没有任何作用，关键是需要给脚本添加一个控山东教育出版社对于我们刚刚完成的程序，单击绿旗并没有任何作用，关键是需要给脚本添加一个控制启动的事件指令。在这一环节中，建议教师引导学生养成在欣赏编程效果时，用按山东教育出版社制启动的事件指令。在这一环节中，建议教师引导学生养成在欣赏编程效果时，用按第1课Scra

39、ino初体验5四、碰到边缘就反弹 内容提示学生在编程过程中，发现小猫走到舞台边缘就不能继续前进了，如何解决这一问题呢？学生根据需求，寻找积木，找出解决问题的方案。在自主探究中，发现“碰到边缘就反弹”积木可以解决小猫转身继续行走的问题，但小猫转身时出现了“倒转”的情况，此时可以用“将旋转方式设为左右翻转”积木实现小猫的自然转身。技术指南设定小猫的旋转模式的具体操作如下：将动作模块中的积木拖动到脚本区，根据情况选择合适的旋转方式。五、挑战自我 内容提示“挑战自我”环节是学生根据颜色选择积木，搭建脚本，测试效果。在教学中，引导学生观察Scraino中每一种模块所用的颜色。在搭建脚本时，可以根据颜色快

40、速找到积木所在的模块，这对初学者来说是一种快速寻找积木的方法。随着以后编程次数的增加，学生就会慢慢理解积木为什么会在相应的模块里，从而实现快速分类寻找了。山东教育出版社题呢？学生根据需求，寻找积木，找出解决问题的方案。在自主探究中，发现“碰到山东教育出版社题呢？学生根据需求，寻找积木，找出解决问题的方案。在自主探究中，发现“碰到边缘就反弹”积木可以解决小猫转身继续行走的问题，但小猫转身时出现了“倒转”山东教育出版社边缘就反弹”积木可以解决小猫转身继续行走的问题，但小猫转身时出现了“倒转”的情况，此时可以用“将旋转方式设为左右翻转”积木实现小猫的自然转身。山东教育出版社的情况，此时可以用“将旋转

41、方式设为左右翻转”积木实现小猫的自然转身。技术指南山东教育出版社 技术指南设定小猫的旋转模式的具体操作如下：山东教育出版社设定小猫的旋转模式的具体操作如下：山东教育出版社 山东教育出版社学生在编程过程中，发现小猫走到舞台边缘就不能继续前进了，如何解决这一问山东教育出版社 山东教育出版社学生在编程过程中，发现小猫走到舞台边缘就不能继续前进了，如何解决这一问题呢？学生根据需求，寻找积木，找出解决问题的方案。在自主探究中，发现“碰到山东教育出版社 山东教育出版社题呢？学生根据需求，寻找积木，找出解决问题的方案。在自主探究中，发现“碰到边缘就反弹”积木可以解决小猫转身继续行走的问题，但小猫转身时出现了

42、“倒转”山东教育出版社 山东教育出版社边缘就反弹”积木可以解决小猫转身继续行走的问题，但小猫转身时出现了“倒转”的情况，此时可以用“将旋转方式设为左右翻转”积木实现小猫的自然转身。山东教育出版社 山东教育出版社的情况，此时可以用“将旋转方式设为左右翻转”积木实现小猫的自然转身。山东教育出版社 山东教育出版社将动作模块中的积木拖动到脚本区，根据情况选择合适的旋转方式。山东教育出版社 山东教育出版社将动作模块中的积木拖动到脚本区，根据情况选择合适的旋转方式。五、挑战自我山东教育出版社 山东教育出版社五、挑战自我 内容提示山东教育出版社 山东教育出版社 内容提示“挑战自我”环节是学生根据颜色选择积木

43、，搭建脚本，测试效果。在教学山东教育出版社 山东教育出版社“挑战自我”环节是学生根据颜色选择积木，搭建脚本，测试效果。在教学中，引导学生观察Scraino中每一种模块所用的颜色。在搭建脚本时，可以根据颜色山东教育出版社 山东教育出版社中，引导学生观察Scraino中每一种模块所用的颜色。在搭建脚本时，可以根据颜色快速找到积木所在的模块，这对初学者来说是一种快速寻找积木的方法。随着以后山东教育出版社 山东教育出版社快速找到积木所在的模块，这对初学者来说是一种快速寻找积木的方法。随着以后编程次数的增加，学生就会慢慢理解积木为什么会在相应的模块里，从而实现快速山东教育出版社 山东教育出版社编程次数的

44、增加，学生就会慢慢理解积木为什么会在相应的模块里，从而实现快速分类寻找了。山东教育出版社 山东教育出版社分类寻找了。山东教育出版社“挑战自我”环节是学生根据颜色选择积木，搭建脚本，测试效果。在教学山东教育出版社“挑战自我”环节是学生根据颜色选择积木，搭建脚本，测试效果。在教学中，引导学生观察Scraino中每一种模块所用的颜色。在搭建脚本时，可以根据颜色山东教育出版社中，引导学生观察Scraino中每一种模块所用的颜色。在搭建脚本时，可以根据颜色快速找到积木所在的模块，这对初学者来说是一种快速寻找积木的方法。随着以后山东教育出版社快速找到积木所在的模块，这对初学者来说是一种快速寻找积木的方法。

45、随着以后编程次数的增加，学生就会慢慢理解积木为什么会在相应的模块里，从而实现快速山东教育出版社编程次数的增加，学生就会慢慢理解积木为什么会在相应的模块里，从而实现快速信息技术小学 第4册6教师教学用书第2课奔跑吧，小猫内容框架结构核心素养培养目标1.能用数字化方式表达简单的动画创意。2.选择恰当的技术解决问题，提高效率。3.按要求完成简单的游戏创作，并能在作品中初步展示个人的观点。重难点分析 教学重点1.从本地文件中上传背景。2.从角色库中选取角色。新建舞台背景“下一个造型”积木“等待”积木从本地文件中上传背景奔跑吧，小猫造型切换角色的造型添加新角色复制脚本从角色库中选取角色右击复制删除角色直

46、接拖动复制山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社从本地文件中上传背景山东教育出版社 山东教育出版社从本地文件中上传背景山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社核心素养培养目标山东教育出版社 山东教育出版社核心素养培养目标核心素养培养目标山东教育出版社 山东教育出版社核心素养培养目标1.能用数字化方式表达简单的动画创意。山东教育出版社 山东教育出版社1.能用数字化方式表达简单的动画创意。2.选择恰当的技术解决问题，提高效率。山东教育出版社 山东教育出版社2.选择恰当的技术解决问题，提高效率。3.按要求完成简单的游戏创作，并能在作

47、品中初步展示个人的观点。山东教育出版社 山东教育出版社3.按要求完成简单的游戏创作，并能在作品中初步展示个人的观点。山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社造型切换山东教育出版社 山东教育出版社造型切换角色的造型山东教育出版社 山东教育出版社角色的造型山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社山东教育出版社 山东教育出版社从角色库中选取角色山东教育出版社 山东教育出版社从角色库中选取角色删除角色山东教育出版社 山东教育出版社删除角色山东教

48、育出版社 山东教育出版社山东教育出版社3.按要求完成简单的游戏创作，并能在作品中初步展示个人的观点。山东教育出版社3.按要求完成简单的游戏创作，并能在作品中初步展示个人的观点。第2课奔跑吧，小猫73.“下一个造型”积木改变角色的造型。教学难点1.“等待秒”积木在编程中的作用。2.灵活复制脚本，节省编程时间。教学建议本节课是承接上节课的内容继续编程，在小猫可以移动的基础上，创设赛跑的情境，为舞台设置背景，添加新角色。利用“下一个造型”和“等待秒”积木，让角色奔跑得更加自然，使作品更加丰富。一、新建舞台背景 内容提示本课用到的是“从本地文件中上传背景”，同时提示其他三种上传背景的方法：随机选择背景

49、、绘制新背景、从背景库中选择背景。教师可根据自己的设想选择上传背景的方法。技术指南该游戏背景为素材资料中的“跑道.jpg”。单击“选择一个背景”下的按钮“从本地文件中上传背景”，找到“跑道.jpg”的保存位置，选中“跑道.jpg”后单击按钮，即可设置跑道背景。二、添加新角色 内容提示1.在舞台上添加新角色有四种方法，本课讲解“从角色库中选取角色”，同时提示其他三种方法：从本地文件中上传角色、随机选择角色、绘制新角色。2.“试一试”出示了舞台下方的属性面板，学生可尝试使用，发现其作用。山东教育出版社2.灵活复制脚本，节省编程时间。山东教育出版社2.灵活复制脚本，节省编程时间。本节课是承接上节课的

50、内容继续编程，在小猫可以移动的基础上，创设赛跑的情山东教育出版社本节课是承接上节课的内容继续编程，在小猫可以移动的基础上，创设赛跑的情境，为舞台设置背景，添加新角色。利用“下一个造型”和“等待秒”积木，让山东教育出版社境，为舞台设置背景，添加新角色。利用“下一个造型”和“等待秒”积木，让角色奔跑得更加自然，使作品更加丰富。山东教育出版社角色奔跑得更加自然，使作品更加丰富。一、新建舞台背景山东教育出版社一、新建舞台背景山东教育出版社 内容提示山东教育出版社 内容提示山东教育出版社 山东教育出版社本节课是承接上节课的内容继续编程，在小猫可以移动的基础上，创设赛跑的情山东教育出版社 山东教育出版社本