六年级下册语文课文[语文六年级下册匆匆课文].pdf

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1、六年级下册语文课文语文六年级下册匆匆课文 燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?-是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子.我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是-

2、洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么

3、偏要白白走这一遭啊?你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?匆匆是文学大家朱自清的散文。这篇文章写了时光匆匆流失，表达了对自己当时还没有取得理想的成就、唯恐白来世界一遭的焦急，不甘沉沦、不愿平庸的追求，激励自己要抓紧时间，奋发向上。时光是个无形的东西，时光流逝也是看不见摸不着的。这种感觉中的东西，作者是怎么把他写的让我们仿佛看得见摸得着，并且被作者的情感所感动了呢?我们细读这些文字会发现，作者是借助想象使这些看不见摸不着的东西跃然纸上的：“我们的日子一去不复返，是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处?是他们自己逃走了吧?现在又到了哪里呢?”自己丢了珍贵的东西，何等着急?作者把流失的时光想

4、象成了自己丢失了的东西，当时急于找到丢失时光的焦急心情一下子感染了我们。“八千多日子已经从我的手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里”，一滴水滴在大海里，到哪里去找呢?你不焦急么?“太阳也有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;于是洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察到他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”作者想象着，自己好像进入了一个时间的童话世界，经历了一个挽留时间但最终没有成功的童话故事。作者这样写，也把我们带进了这个挽留时间的童话世界中，和作者一起为没有成功的挽留

5、时间而焦急、惋惜。很多同学说自己不会写感觉。读了匆匆，我们可以学到写清楚自己感觉中的东西、自己的感情的一种方法：进行想象，把无形的、看不见摸不着自己也很难表达清楚地东西变成有形的东西，想象着自己在和这个无形的东西对话、做事情，和他一起经历着一个故事。这样，留在感觉中的东西就能够表达清楚了，自己的感情也就能够很好的表达出来了。读了匆匆这篇课文，我深有感触。不得不佩服朱自清先生，能用细腻的笔触把时光飞逝不等人的道理写了出来。人生短暂，岁月无情。的确如此，时光匆匆不等人。日历撕了一页又一页，换了一本又一本。从出生到现在，我又做了些什么呢?无奈!无奈!竟然什么有意义的事情没有做啊。从“呱呱”降世到现在

6、，这十二年的时间，似乎一晃眼就过去了。蓦然回首，才发现自己已经走了这么长的路了。自古就有劝人珍惜时间的名言警句：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“一个今天胜过两个明天”、“明日待明日，明日何其多”这些都告诉了我们：好好的珍惜时间吧。记得法国有位名人说过：“我愿站在街头乞讨人们不需要的时间。”一位大名鼎鼎的名人竟然如此的放下身价，可见时间对与他来说是多么的珍贵。那我们又该怎样的珍惜时间呢?我觉得我们应该努力学习，不让岁月白白地溜走。而又些学生呢，却有一种不正确的思想：“我们的日子还长着呢?还有许多的年头，到那时候再努力也不迟。”他们忘记了一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲。”现在不抓紧时间学习

7、，到老了只能白白的悲伤了。珍惜时间，珍惜生命!猜你感兴趣:1.六年级下册语文课文匆匆 2.6 年级语文下册第二课匆匆 3.六年级语文下册第二课匆匆词语盘点 4.六年级上册语文匆匆试题及答案 5.六年级语文下册第二课匆匆教材解读 6.六年级语文下册第二课匆匆教学建议 数学六年级下册圆柱的认识说课稿 数学六年级下册圆柱的认识说课稿 一、说教材 1、授课内容:人教版第 12 册第二单元第 38 面至 39 面（圆柱的认识）、做一做、练习十的第 1 题 2、教学内容的地位、作用和意义 圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。本单元是小学阶段学习几何知

8、识的最后一部分内容，圆柱的认识是本单元的起始教材，是学生在学习圆和长方体、正方体的基础上来认识的。学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础；更有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。可见，圆柱的认识教学在后继的几何教学中起着至关重要的作用，要引导学生切实学好。3、教学目标的确定:（1）使学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征（2）通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物间的相互联系，进一步强化学生的立体观念。4、教学内容的编排特点及教学重点、难点 本节课教学内

9、容是这样编排的：教材首先从直观入手，通过对常见的圆柱实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱的几何图形，然后介绍圆柱的各部分名称，说明圆柱的上、下两个面是平的，是两个相同的圆面，叫做圆柱的底面。对于圆柱侧面的认识，先通过观察和用手摸，知道圆柱的侧面是一个曲面。再把圆柱侧面展开，使学生了解圆柱侧面的展开土是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。可以看出，理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点，而认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。5、教具准备 师：圆柱体的实物、模型和相应电脑软件 生：自带贴有标签纸的圆柱形物体；剪刀、线、尺。二、教法、学法指导 依据教材编排特点和学生已有知识

10、基础，本节教学的基本教学思路是：联系比较，建立表象导引结合，探索新知强化练习，巩固新知。为了体现这一教学思路，实现教学目标，教学时拟用“导探结合法”为主进行教学。充分利用课前 5 分钟，通过师生比赛说长方体的有关知识，既复习了旧知，又激发了学习兴趣。在导引结合，探索新知时，改变以往怕出偏差、怕学生自己弄不懂而不敢放手的做法，根据学生以形象思维为主的特点，充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式，循着学生的思路去引导、去释疑、去点拨，创设有利于学生主体活动的情景。结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导，引导学生在自己动手摸、比、看的过程中，利用知识的正迁移，把认识长方体的方法和认

11、识圆柱联系起来，发挥学生想象：如学生想到长方体有底面、侧面和高，那么圆柱有没有底面、侧面和高？长方体的对面相等，圆柱的两个底面会不会相等？圆柱本身还独具有什么特征？让学生在观察、操作中发现知识的异同点、转化点，使学生的思维进入发展区。充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特点，教学时，让学生在摆一摆、摸一摸、剪一剪、比一比的过程中，采用发言、讨论、复述、交流、演说等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，如在探讨圆柱上下底面为什么相等的方法时，学生通过操作后可能会出现下面几种说法：（1）把两个圆剪出来比较；（2）把圆柱的底按在纸上描出一个圆，再把模型倒过来，将另一个底面叠在所描的图上，正

12、好重合；（3）量出它们的直径或半径进行比较；（4）用线圈上、下底面的周长来比较等。在讨论圆柱的侧面时，学生通过操作比较，说出圆柱侧面的特征后，可能有学生会提出，圆柱侧面展开图也有可能是正方形或平行四边形，教师应给予肯定和鼓励，并让学生说说是怎样做的和展开后的图形与原来圆柱之间又有什么关系。这样，既加深了学生对圆柱的各部分名称和特征的认识，又有效地培养学生的口头表达能力、学习能力和逻辑思维能力。针对学生好新、好奇、思维活跃、有意注意持久性差的特点，在教学过程中，恰当借助电脑的多媒体作用，如演示把实物图抽象为立体图、上下两圆相同、高处处相等和圆柱的侧面展开过程等，让学生在观察中，把对圆柱的特征的感

13、性认知升华为理性认知。同时，配合教师丰富的情感，从而调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。认知心理学认为：学生的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程，为了实现这个过程，还要通过有效的练习，才能使所形成的认知结构更加完善和充实。所以，在新课授完后，教师安排了针对性练习和发展性练习，进一步强化学生的感知基础。这样，让学生在动手、动脑、动口中参与探索、分析、说理、概括的全过程，实现了在获取知识的同时发展学生的能力，使课堂教学得到优化。通过本节的教学，力求使学生实践和掌握一些基本的学习方法：参与知识形成的全过程、自主探索新知的方法；学会观察、分析、比较知识、抽象概括知识的本质属性的方

14、法；自学课文质疑问难独立学习的方法。从而提高学生的创新精神和实践能力。三、说过程 为了体现教法和学法，教学过程我是这样安排的：(课前 5 分钟，师生进行比赛：（看谁对长方体了解得多）师：我说这个铁罐（举出）的形状像长方体。生：我说橡皮的形状像长方体。师：我说长方体有六个面。生：我说长方体有八个顶点。（一）、联系比较、建立表象 1、初步感知，建立表象 师：课前我们初步复习了长方体的各部分名称（构造）和特征。（板书：构造特征）(1)观察：师：（师拿出一个用红布蒙着的圆柱笔筒，揭开布）这个物体的形状还能称为长方体或正方体吗？你们知道这是什么吗？（板书：圆柱），它还有一个名字叫做笔筒，今天老师准备把它

15、作为一件礼物，送给大家，谁想得到它呢？看谁表现得好就送给谁。这个笔筒的形状是圆柱（教师再出现几个圆柱模型）学生拿出形状是圆柱的实物。(2)举例：谁来说一说，在生活中，还有哪些物体的形状也是圆柱形的？(3)认识立体图 闭起眼睛，在脑子里想象一个圆柱的形状，如果我们把观察和想到的圆柱形状画成立体图会怎样呢？（电脑演示，贴出立体图）（二）、导引结合、探究新知 引入：刚才，同学们举出了好多例子，这说明了在生活和生产中我们离不开圆柱，我们更应该来认识它！（板书：的认识）1、请你来说一说，你想认识圆柱些什么？（现在，我们就随着这些想法一起来认识圆柱，好不好？）2、初步感知（1）看看、摸摸，同桌讨论：圆柱体

16、有几个面？这些面怎样？（2）初步反馈：圆柱体有三个面，其中有两个面是平面，是完全相同的两个圆，叫做圆柱的底面；还有一个面是曲面，叫做圆柱的侧面。（在立体图上标明）(学生闭起眼睛摸手中的圆柱，并说出它的各部分名称）（3）请你猜想一下，哪两个面是一样的，你是怎样知道的？可用什么方法来证明？引导学生从下面几点来说明：1、剪出来比较；2、量半径、量直径；3、量周长；4、沿着模型在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。（媒体演示，上下底面重叠过程）（教师说明：今天我们研究的都是像这样上下一样的粗细的，直直的圆柱。）（4）学法指导。（板书：观察、猜想、操作、发现）（5）联系比较，强化感知：（媒体出示：）4

17、、圆柱的高（1）指上题中高、低两个圆柱问：哪个圆柱高，哪个低？想想，这与圆柱的什么有关？（引导学生得出：圆柱的高低与圆柱两个底面之间的距离有关。）（2）怎样测量着两个底面之间的距离呢？通过圆柱的纵切模型引导学生感知应该测量两底面圆心的距离最科学，它叫做圆柱的高。同时媒体演示，使学生知道：圆柱的高也可以表示在圆柱的侧面上来。（师在立体图上表示出高，学生在自己的圆柱上画高。）（3）重复刚才的媒体操作，问：你还发现圆柱的高有什么特征？你是还可以怎样得到？（有无数条高，长度都相等。（板书）（1）纵切面是长方形，可以有无数条高；（2）侧面上可以做无数条高；（3）两底面之间处处可以做高）5、圆柱的展开图（

18、1）圆柱的两个底面都与侧面相交，观察一下，上面的平面与侧面相交形成那条线？这条线就是底面的什么？下底面也如此。（2）侧面是围起来的一个曲面，如果沿着它的一条高剪开，再展开，你能想象出侧面会变成一个什么平面图形吗？（长方形或者正方形）（学生动手操作）（媒体演示）（3）同桌讨论这个长方形的长、宽与圆柱有什么关系？（学生回答，教师板书：）（媒体演示）（4）什么情况下展开图是一个正方形？如果不沿着高展开，侧面展开后可能会是什么图形？（三）教学小结 圆柱的认识和教学告一段落后，为了给学生一个完整而深刻的印象，教师要有意识地组织学生看板书，总结学到的知识。（学生：通过学习，我懂得了）（四）、强化练习、巩固

19、新知 1、针对性练习 做一做 2、发展性练习（1）一张长方形纸，长厘米，宽厘米，你能不能用它来围成一个圆柱的侧面？围成后的侧面与长方形纸有什么关系？（2）一张正方形纸边长厘米，来围成一个圆柱的侧面？它们之间又有什么关系？（五）、总结整理、深化新知：1、指导学生阅读课文，进一步把握知识要点，再次进行质疑问难。2、归纳本节学了哪些知识，学会了什么，怎样学，达到强化新知，掌握方法的目的。（六）、作业 用硬纸做一个底面半径为 2 厘米，高 5 厘米的圆柱。六年级下册语文课本目录 语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的.总和。下面是关于六年级下册语文

20、课本目录，欢迎参考!课本目录 第一组 1 文言文两则 2 匆匆 3 桃花心木 4*顶碗少年 5*手指 口语交际习作一 回顾拓展一 第二组 6 北京的春节 7*藏戏 8*各具特色的民居 9*和田的维吾尔 口语交际习作二 回顾拓展二 第三组 10 十六年前的回忆 11*灯光 12 为人民服务 13*一夜的工作 口语交际习作三 回顾拓展三 第四组 14 卖火柴的小女孩 15 凡卡 16*鲁滨孙漂流记 梗概 精彩片段 17*汤姆索亚历险记 梗概 精彩片段 口语交际习作四 回顾拓展四 第五组 18 跨越百年的美丽 19*千年梦圆在今朝 20 真理诞生于一百个问号之后 21*我最好的老师 口语交际习作五

21、回顾拓展五 第六组 综合性学习：难忘小学生活 成长足迹 依依惜别 古诗词背诵 1 七步诗 2 鸟鸣涧 3 芙蓉楼送辛渐 4 江畔独步寻花 5 石灰吟 6 竹石 7 闻官军收河南河北 8 已亥杂诗 9 浣溪沙 10 卜算子送鲍浩然之浙东 综合复习 1 养花 2 生活是多么广阔 3 中华第一龙 4 狱中联欢 5 名碑荟萃 6 琥珀 7 智慧之花 8 看说明书做玩具小台灯 9 给外地亲友写封信 生字表 三年级小学生下册数学应用题练习题 11、三 2 班有 44 人，老师准备分成 8 个小组讨论，每组可分几人，还剩几人?2、用一段长 4米的布料可以裁 5 件同样大小的背心。做一件背心要用多少布?3、一

22、头小象重 4 吨，用一辆.小学三年级数学两步应用题教案 1 教学目的：1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题.在小学数学教学中，应用题的教学占有重要地位。如何教好这部分知识，下面谈谈我的一些做法和体会。一、培养学生的审题习惯细致地审题，弄明白题意，是准确解答应用题的先决条件。因此，在教学中可先让学生根据解题要.一、情景引入出示一堆煤的情景图，图中标明煤的重量为 1 吨，一个炊事员说：“这堆煤计划烧 40 天。”你们知道这句话是什么意思吗？后来在实际烧的过程中，情况发生了变化，你

23、们想知道发生了什么变化吗？那么我们今天.小学数学应用题是教学的重点，又是教学的难点。因此在总复习中它至关重要。应用题的系统复习有助于学生理解概念，掌握数量关系，培养和提高分析问题、解决问题的能力。现就结合我的教学实践，谈一谈对应用题的复习教学的体会。一、强化基础训练，掌握数量关.小学辅导 小学辅导 小学辅导 小学辅导 小学辅导 小学辅导 小学辅导 小学辅导 小学辅导 小学辅导 六年级下册语文教学工作计划 2017 年六年级下册语文教学工作计划苏教版 一、学生情况分析 本学期，我担任六年级二班的语文教学工作，班级是我去年才接手。班级共有学生 44 人。一学期的相处，师生之间的。班学生非常活跃、聪

24、明，但基础差，学习不端正。本学期我将和学生的交流，有性的辅导、因材施教，努力的语文素养。二、本册教材分析：本教材共有 24 篇课文，7 个单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“与”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”7 个主题。，在“练习”中也安排了的阅读内容。本册教材是语文课程标准理念的物化，语文课程标准的理念是教学中学习品读的准绳。本册教材中的课文一篇篇文质兼美的课文，是难得的阅读佳作。三、教学：1、学习习惯。(1)的读写姿势，并养成习惯。(2)的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成的朗读、背诵的习惯。(3)培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。(4)培养专心听别人讲话的习惯;能够

25、当众说话，声音响亮、大方;养成爱护学习用品的习惯(5)学习写钢笔字的姿势和方法，并养成习惯;培养预习课文的习惯。(6)学习写毛笔字的姿势和方法，并养成习惯。(7)培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。(8)培养写日记的习惯;能够爱护图书，并养成习惯。(9)培养作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。(10)培养修改作文和多种渠道学习语文的习惯。(11)培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。(12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。2、汉语拼音。3、识字写字。(1)认读 147 个生字。(2)能够按笔画顺序默写生字 125 个，能够按字的结构把字书写端

26、正、写匀称。(3)学习用钢笔书写，写得、端正、整洁。(4)练习写毛笔字，知道类型汉字的间架结构及笔画特点。4、口语交际。(1)能听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述内容。能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，语句完整，意思连贯。(4)能当众说话，语句通顺，有礼貌。(5)乐于参加问题，敢于发言，说清楚的意思。5、阅读(1)学习、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。(2)学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。(3)能语言环境和生活，

27、理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，疑难问题，养成预习习惯。(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，主要内容。(7)学习浏览，知识面，需要搜集信息。6、习作。(1)能用学过的词语造句。能理顺次序错乱的句子。(2)学习有顺序地细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。(3)能修改有错误的句子。(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。(5)学习从内容、词句、标点等修改的作文。学习使用常用的修改符号。读。四、教学重难点 教学：1、培养学生的学习习惯

28、。培养学生的学习习惯，是大纲的教学目的，本套苏教版教材的一项主要，素质教育的一项内容。前几年的学习培养，学生已养成好的习惯，如课前预习的习惯，听讲的习惯，上课作笔记的习惯，勤查字典的习惯，但还需要学生长期。2、抓好朗读背诵复述课文和字词句的功训练。难点：1、作文教学：本册的作文教材与课文巧妙，从不同的角度了读写。在教学时，注意旧知，学生在原训练基础上向更高的层次延伸。2、教给学生的学习方法，提升学生的阅读能力。3、学生写好行楷字，学生初次学写行楷，有着的难度，教师要注意。五、教学措施 1、教学时，注意营造民主、宽松的课堂气氛，培养学生学习语文的兴趣。2、要求，学习、领会新的教育理念，取长补短，努力的教学风格。3、向课堂 40 分钟要质量，课堂，课堂。4.课外阅读的，学生读写笔记，使读写的内容，学生读写笔记。5、在班级成立“一帮一同成长”，让优等生帮助学困生，成长进步。6、注重说话练习，多种机会，使学生的锻炼。