高中综合实践活动课程的实施与评价.ppt

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1、普通高中普通高中 综合实践活动课程综合实践活动课程 的实施与评价的实施与评价1五个问题：五个问题：问题一、综合实践活动课程的价值与地位？问题一、综合实践活动课程的价值与地位？问题二、高中综合实践活动课程启动阶段学校如何问题二、高中综合实践活动课程启动阶段学校如何整体规划？整体规划？问题三、高中综合实践活动课程内容如何组织？问题三、高中综合实践活动课程内容如何组织？问题四、综合实践活动实施过程中的指导要把握哪问题四、综合实践活动实施过程中的指导要把握哪些要点？些要点？问题五、高中综合实践活动如何进行学分认定？问题五、高中综合实践活动如何进行学分认定？2问题之一：问题之一：如何理解高中综合实践如何

2、理解高中综合实践活动课程的价值与地位？活动课程的价值与地位？3 国家课程计划中规定的一门必修课程！国家课程计划中规定的一门必修课程！实践课程、综合课程、经验课程实践课程、综合课程、经验课程 国家规定、地方管理、校本开发（体现三级课程管理）国家规定、地方管理、校本开发（体现三级课程管理）它是与学科并列而不是从属学科的综合课程它是与学科并列而不是从属学科的综合课程一、综合实践活动课程的地位一、综合实践活动课程的地位4 高中综合实践活动课程地位与特点高中综合实践活动课程地位与特点1、2001年年4月月9日教基日教基20016号教育部关于印发普通高中号教育部关于印发普通高中“研究性学习研究性学习”实施

3、指南（试行）的通知，要求：鼓励学校实施指南（试行）的通知，要求：鼓励学校创造条件开展研究性学习活动创造条件开展研究性学习活动2、2001年年6月月8日教育部颁布的基础教育课程改革实施纲要日教育部颁布的基础教育课程改革实施纲要（试行），规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作（试行），规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。每周三课时进入学校课程设置。为必修课程。每周三课时进入学校课程设置。5九年一贯九年一贯n研究性学习研究性学习n社区服务与社会实践社区服务与社会实践n劳动与技术教育劳动与技术教育n信息技术教育信息技术教育高中高中 23学分学分n研究性学习研究性学习活动活动 15n社

4、区服务社区服务 2n社会实践社会实践 6国家指定国家指定“内容内容”非指定性领域：非指定性领域：团队活动、科技活动、文学艺术活动、团队活动、科技活动、文学艺术活动、体育卫生活动等。体育卫生活动等。6二、综合实践活动的核心价值追求二、综合实践活动的核心价值追求 实践能力、创新精神、良好的个性品质实践能力、创新精神、良好的个性品质 （课程核心目标）（课程核心目标）；提升基本提升基本“学力学力”，转变学习方式，注重培养学生的研，转变学习方式，注重培养学生的研究和解决实际问题能力、合作能力、开拓创新能力以及终身学究和解决实际问题能力、合作能力、开拓创新能力以及终身学习能力；习能力；综合运用学科知识，自

5、主获取知识。综合运用学科知识，自主获取知识。7三、高中综合实践活动课程的特点三、高中综合实践活动课程的特点 1、普通高中综合实践活动课程的内容与义务阶普通高中综合实践活动课程的内容与义务阶段有明显不同，体现以下几大特点段有明显不同，体现以下几大特点。内容范围整体缩减。内容范围整体缩减。从原有的四大领域减少到三从原有的四大领域减少到三大领域，并以大领域，并以“学分制学分制”保障内容落实。保障内容落实。取消了取消了“劳动与技术教育劳动与技术教育”、“信息技术教育信息技术教育”，并单列课程结构之中。来体现作为世界教育发展中，并单列课程结构之中。来体现作为世界教育发展中的重点课程。将技术作为独立课程领

6、域并作为科目处的重点课程。将技术作为独立课程领域并作为科目处理。理。将将“研究性学习研究性学习”改为改为“研究性学习活动研究性学习活动”。缩缩小了研究性学习的外延，避免作为小了研究性学习的外延，避免作为“方式方式”或或“课程课程”争论，并确立其作为争论，并确立其作为“课程课程”的课程地位。的课程地位。8 研究性学习活动虽然在文字上回避了研究性学习活动虽然在文字上回避了“方式方式”和和“课程课程”的争论，但在实施上如何处理好学科教的争论，但在实施上如何处理好学科教学中研究性学习与综合实践活动课程中的研究性学学中研究性学习与综合实践活动课程中的研究性学习之间关系问题？习之间关系问题？2 2、内容规

7、定方面还有解决好的问题：、内容规定方面还有解决好的问题：“劳动与技术劳动与技术”国外作为国外作为“活动教育活动教育”推进与实推进与实施。如何避免与综合实践活动内容交叉？施。如何避免与综合实践活动内容交叉？高中方案中没有为高中方案中没有为“劳动劳动”确立课程地位。社确立课程地位。社区服务与社会实践能否完全或有必要将包含？区服务与社会实践能否完全或有必要将包含？9四、综合实践活动课程实施的要求：作四、综合实践活动课程实施的要求：作为必修课程必须要走向常态！为必修课程必须要走向常态！1 1、20012001年年6 6月月8 8日教育部印发的基础教育日教育部印发的基础教育课程改革实施纲要（试行），规定

8、从小学课程改革实施纲要（试行），规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课。至高中设置综合实践活动课程并作为必修课。10 2、常态实施的特征：特征：课程必修，普遍实施；课程必修，普遍实施；教师易导，便于操作；教师易导，便于操作；学生爱学，积极投入；学生爱学，积极投入；效果实在，确有收获。效果实在，确有收获。11问题之二：问题之二：高中综合实践活动课程启高中综合实践活动课程启动阶段学校如何整体规划？动阶段学校如何整体规划？12 一、建立机构，分层管理一、建立机构，分层管理 13学校综合实践活动的管理系统学校综合实践活动的管理系统综合实践活动课程开发领导小组综合实践活动课程开发领导小组教教

9、导导 处处教教 科科 室室德德 育育 处处综合实践活动教研组综合实践活动教研组综合实践活动课题组综合实践活动课题组班主任队伍班主任队伍综合实践任课教师综合实践任课教师 与与 实践活动指导教师实践活动指导教师学生综合实践活动学生综合实践活动14综综合合实实践践活活动动管管理理系系统统各各部部门门责责任任组织部门组织部门 主要工作和责任主要工作和责任 综合实践活动领导综合实践活动领导小组小组负责学校综合实践活动实施纲要的制定，负责学校综合实践活动实施纲要的制定，领导和推进综合实践活动。领导和推进综合实践活动。教导处教导处负责课程的开发和计划与管理，指导教研负责课程的开发和计划与管理，指导教研组工作

10、。组工作。教科室教科室负责教师培训和专家指导，指导课题组工负责教师培训和专家指导，指导课题组工作。作。政教处政教处负责开发校本教育活动等方面的综合实践负责开发校本教育活动等方面的综合实践活动课程，指导班主任工作。活动课程，指导班主任工作。综合实践活动综合实践活动教研组教研组负责学校综合实践活动的计划和落实，开负责学校综合实践活动的计划和落实，开展教师队伍建设工作。展教师队伍建设工作。综合实践活动综合实践活动课题组课题组研究和引领学校的综合实践活动，与教研研究和引领学校的综合实践活动，与教研组协作开展教学研究活动。组协作开展教学研究活动。班主任队伍班主任队伍协同任课教师组织指导本班级学生开展综协

11、同任课教师组织指导本班级学生开展综合实践活动，并进行过程管理。合实践活动，并进行过程管理。综合实践活动综合实践活动指导教师指导教师组组织织和和指指导导学学生生课课题题组组完完成成综综合合实实践践活活动动任务，并进行专业方面指导。任务，并进行专业方面指导。15二、制定学校综合实践活动课程实施方案二、制定学校综合实践活动课程实施方案学校课程实施方案是学校的总体规划与安排，学校课程实施方案是学校的总体规划与安排，是学校实施综合实践活动的纲领，对提高全校课是学校实施综合实践活动的纲领，对提高全校课程质量具有重要意义。要包括研究性学习、社会程质量具有重要意义。要包括研究性学习、社会实践、社区服务等三个方

12、面的内容，对课程内容、实践、社区服务等三个方面的内容，对课程内容、课程实施方式、课程资源建设、课程评价、课程课程实施方式、课程资源建设、课程评价、课程管理等做出具体的说明和安排管理等做出具体的说明和安排防止在课程开防止在课程开发、实施与管理方面出现混乱现象，保证课程的发、实施与管理方面出现混乱现象，保证课程的顺利开设。顺利开设。16 前言：课程理论、性质、意义、指导思想等。前言：课程理论、性质、意义、指导思想等。课程目标（总目标、分项目标）课程目标（总目标、分项目标）课程内容与实施方式、要求课程内容与实施方式、要求 课程管理（包括组织管理、师资配备、课时安课程管理（包括组织管理、师资配备、课时

13、安排、课程资源开发与基地建设排、课程资源开发与基地建设。课程评价：（课程评价：（1）学生学业评价（学分认定）学生学业评价（学分认定）（2）教师评价）教师评价 学校综合实践活动课程实施方案一般格式学校综合实践活动课程实施方案一般格式案例学校：案例学校：桐乡市高级中学综合实践活动课程实施纲要桐乡市高级中学综合实践活动课程实施纲要（方案）（方案）17三三、配备比较稳定的多学科结合、多层次的指、配备比较稳定的多学科结合、多层次的指导教师团队导教师团队把参与的教师分为三类：指导教师、学术顾问和协管教师。指导教师：由学校综合实践活动课程指导小组选拔，指导教师：由学校综合实践活动课程指导小组选拔，每班一名。

14、全面负责所在班级的研究性学习的管理每班一名。全面负责所在班级的研究性学习的管理和指导等所有工作。结合研究方法模块化设计教学，和指导等所有工作。结合研究方法模块化设计教学，指导教师还要负责研究方法的学习指导。指导教师还要负责研究方法的学习指导。18 协管教师：主要是负责学生管理和组织指导。主要是两类教协管教师：主要是负责学生管理和组织指导。主要是两类教师组成。一类是各班级协管，负责班级活动指导和管理；另师组成。一类是各班级协管，负责班级活动指导和管理；另外一类来自学校服务部门，如计算机机房、图书馆等，负责外一类来自学校服务部门，如计算机机房、图书馆等，负责为学生提供一些现场咨询和基本的技术支持。

15、为学生提供一些现场咨询和基本的技术支持。学术顾问：负责为学生提供所需的专业知识指导。由学生根学术顾问：负责为学生提供所需的专业知识指导。由学生根据课题研究需要自由聘请。学术顾问不需要跟班活动，主要据课题研究需要自由聘请。学术顾问不需要跟班活动，主要在平时为学生的课题研究提供所需知识支持，关注学生的课在平时为学生的课题研究提供所需知识支持，关注学生的课题研究。题研究。19四、综合实践活动课时安排进入学期课程安四、综合实践活动课时安排进入学期课程安排表，并按课程表计划予以实施排表，并按课程表计划予以实施(难点课题难点课题研究）研究）方式一：班级授课制（长沙市长郡中学、十五中、方式一：班级授课制（长

16、沙市长郡中学、十五中、周南中学）周南中学）方式二：走班学习制（师大附中）方式二：走班学习制（师大附中）20 案例：案例：一所追求高效的学校一所追求高效的学校（19年级）年级）上海市静安区教育学院附校上海市静安区教育学院附校上午上午7：458：00学生到校学生到校8：008：20早操早操8：209：00第一节课第一节课9：109：50第二节课第二节课9：5010：05大休息大休息10：0510：50眼保健操眼保健操 第三节课第三节课11：0011：40第四节课第四节课中午中午11：4512：50午餐、劳动、英语长廊午餐、劳动、英语长廊下午下午1：001：40第五节课第五节课1：502：35眼保健

17、操眼保健操 第六节课第六节课2：453：45研究性学习研究性学习3：504：10研究性学习研究性学习4：15降旗、放学降旗、放学中学部2005学年第二学期作息时间表21五、五、建立综合实践活动实施的课程资源库和建立综合实践活动实施的课程资源库和基地基地（师大附中、地质中学）（师大附中、地质中学）六、研制研究性学习手册；六、研制研究性学习手册；学校应对每个学生有学期综合实践活动的评语学校应对每个学生有学期综合实践活动的评语和等级评定，并做好成长记录袋。和等级评定，并做好成长记录袋。22案例：长沙市雅礼中学研究性学习手册、实施方案、实施方案、开题报告、开题报告、活动记录：讨论选题记录、讨论制定研究

18、计划记录、开题、活动记录：讨论选题记录、讨论制定研究计划记录、开题答辩记录、活动情况记录（多次）答辩记录、活动情况记录（多次）、结题报告、结题报告、个人学习档案、个人学习档案、小组结题报告评分、小组结题报告评分、理论学习作业本、理论学习作业本23问题之三：问题之三：高中综合实践活动课程高中综合实践活动课程内容如何组织？内容如何组织？24三个模块三个模块:高一年级高一年级“自主型研究性课程自主型研究性课程”高二年级高二年级“专题型研究性课程专题型研究性课程”高三年级高三年级“综合型研究性课程综合型研究性课程”案例：师大附中案例：师大附中25案例：上海市七宝中学案例：上海市七宝中学 高一年级上学期

19、的主题是高一年级上学期的主题是“文艺与人生文艺与人生”，偏重人文教育，偏重人文教育，要求在提高人文素养的同时，对学生进行社会科学基本研究方法的要求在提高人文素养的同时，对学生进行社会科学基本研究方法的训练，学习观察社会、了解社会。训练，学习观察社会、了解社会。高一下学期的主题是高一下学期的主题是“人与自然人与自然”，偏重于科学教育，要求学，偏重于科学教育，要求学生体验一个课题研究的完整过程，掌握科学研究的基本流程，尝试生体验一个课题研究的完整过程，掌握科学研究的基本流程，尝试围绕一个问题，通过自己的研究进行解决与证明。围绕一个问题，通过自己的研究进行解决与证明。高二上学期的主题是高二上学期的主

20、题是 我与祖国我与祖国，偏重于德育教育，要求学生，偏重于德育教育，要求学生进行比较规范的调查与研究的训练，从形式、方法、分析到结论都进行比较规范的调查与研究的训练，从形式、方法、分析到结论都强调规范、完整，让学生从自己的调查或研究中接受爱国主义、集强调规范、完整，让学生从自己的调查或研究中接受爱国主义、集体主义教育，使学生了解自己的祖国、了解社会、了解人、走向社体主义教育，使学生了解自己的祖国、了解社会、了解人、走向社会、走向生活。会、走向生活。26高二下学期的主题是高二下学期的主题是 我的未来我的未来，强调学生的个性发，强调学生的个性发展。经过前三个学期的训练后，要求学生根据自己的爱展。经过

21、前三个学期的训练后，要求学生根据自己的爱好、特长，在设计研究题目、实施调查、实验、制作、好、特长，在设计研究题目、实施调查、实验、制作、发明等研究活动中，体现个性发展，课题结果要有一定发明等研究活动中，体现个性发展，课题结果要有一定的创造性。的创造性。高二、高三之间的暑期，主题是高二、高三之间的暑期，主题是 社会实践社会实践，全部，全部学生到本区的街道、居委会挂职锻炼，获得对社会实际学生到本区的街道、居委会挂职锻炼，获得对社会实际的深入体验，锻炼社会工作能力，结合挂职锻炼，提出的深入体验，锻炼社会工作能力，结合挂职锻炼，提出合理化建议，直接参与社区服务。合理化建议，直接参与社区服务。27案例：

22、温州瑞安中学案例：温州瑞安中学“创新型创新型”综合实践活动综合实践活动课程课程 课程方案主要分为三个部分：课程方案主要分为三个部分：走向自然走向自然、走走向社会向社会、走向生活走向生活 专题调查研究课程；专题调查研究课程；追寻创造追寻创造发明的踪迹发明的踪迹 体验性课程：体验性课程：探索未知的领域探索未知的领域 小课题小课题研究型课程。上述三门课程是按照研究型课程。上述三门课程是按照 分段推进、反复分段推进、反复强化强化 的原则组织实施的。的原则组织实施的。28高一上半学年首先实施高一上半学年首先实施“走向自然、走向社会、走向生活走向自然、走向社会、走向生活”专专题调查研究课程，这一课程的设置

23、，旨在使学生通过对自然、社会、题调查研究课程，这一课程的设置，旨在使学生通过对自然、社会、生活进行专题调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，初步形成怀生活进行专题调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，初步形成怀疑和探究性思维的品质，培养学生的探索兴趣与能力。疑和探究性思维的品质，培养学生的探索兴趣与能力。高一下半学年实高一下半学年实“追寻创造发明的踪迹追寻创造发明的踪迹”体验性研究课程，通体验性研究课程，通过追寻一项创造发明，使学生了解创造发明的全过程，重演创造发过追寻一项创造发明，使学生了解创造发明的全过程，重演创造发明的各个环节，进而体验其中的甜酸苦辣；并利用榜样效应激发学明的各个环节，进而体

24、验其中的甜酸苦辣；并利用榜样效应激发学生的创新意识，使学生初步掌握创造发明的基本技能，获得创造发生的创新意识，使学生初步掌握创造发明的基本技能，获得创造发明的真实体验，从而增强学生创新的兴趣与信心。明的真实体验，从而增强学生创新的兴趣与信心。高二学年，开设高二学年，开设 探索未知的领域探索未知的领域 小课题研究课程，包括小论小课题研究课程，包括小论文、小制作、小发明等有关的活动，通过对科学、技术、社会某方文、小制作、小发明等有关的活动，通过对科学、技术、社会某方面问题的简单研究，实现知识的综合运用，训练学生解决综合性问面问题的简单研究，实现知识的综合运用，训练学生解决综合性问题创造能力。使学生

25、参与创新性的活动，并形成一些创造性的成果。题创造能力。使学生参与创新性的活动，并形成一些创造性的成果。29一、研究性学习活动内容的组织一、研究性学习活动内容的组织 主要指独立于学科的综合性课题研究，即学主要指独立于学科的综合性课题研究，即学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。以认取知识、应用知识、解决问题的学习活动。以认识和解决某一问题为主要目的，采用文献研究、识和解决某一问题为主要目的，采用文献研究、观察报告、项目设计、科学

26、实验、社会调查、考观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、考察报告等方式。察报告等方式。30（一）主要按照组织线索归类（一）主要按照组织线索归类1、自然环境类、自然环境类 主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题。研究等方面与个人生活背景相关的课题。（可怕的酸雨、家居环境设计、走近无公害蔬菜、探究爬山虎的奥妙、血吸虫病防治措施研究）31 2 2、社会生活类、社会生活类 主要是从保护人与社会关系的角度提出

27、的课题，如学主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与个人生活背景相关的课题。市场研究等与个人生活背景相关的课题。（走进公共机构、入世对中国企业的影响、长沙市公交线路的现状与思考、长沙市电影文化消费观）323、历史文化类历史文化类 主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土主要

28、是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文文化研究、民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。（湖湘文化特点研究、花瑶文化研究、美高中教育异同、韩剧对青少年的影响）334 4、个人发展类、个人发展类 主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团主

29、要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。（中学生课外阅读情况调查、中学生日常消费、关于中学生与保健品问题的调查、欧美流行音乐在青少年中受欢迎程度调查）345、跨学科综合类、跨学科综合类 主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主

30、要是需要多学科参与的、有助科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。课题。（新型可降解塑料研制，海洋生态环境模拟养殖系统设计，中学化学实验室废水排放现状及对策研究）35（二）按研究问题归类（二）按研究问题归类1 1、社会问题研究、社会问题研究 合同诈骗调查与对策研究、公交车路牌现代化设

31、计、中合同诈骗调查与对策研究、公交车路牌现代化设计、中国与美、俄、日关系中互相制约因素调查国与美、俄、日关系中互相制约因素调查2 2、环境科学研究、环境科学研究 立交桥绿化策略研究、教室粉尘污染及对策研究立交桥绿化策略研究、教室粉尘污染及对策研究3 3、生命科学研究、生命科学研究 不同社区绿化的最优化选择、青少年肥胖现象调查不同社区绿化的最优化选择、青少年肥胖现象调查364 4、能源利用研究、能源利用研究 利用汽车重力给路灯供电的设计、家用燃料比较研究利用汽车重力给路灯供电的设计、家用燃料比较研究5 5、文学艺术研究、文学艺术研究 独生子女与重名现象研究、中国卡通文化面临的挑战、独生子女与重名

32、现象研究、中国卡通文化面临的挑战、中学生重理轻文现象调查中学生重理轻文现象调查6 6、科技应用研究、科技应用研究 现形教室黑板的弊端分析及改进设计、雷电对计算机网现形教室黑板的弊端分析及改进设计、雷电对计算机网络的影响研究。络的影响研究。37 自然探究领域问 题 举 例粮食资源粮食生产、农业、耕地保护人口与生存地区或国家或世界人口增长、移民、承载能力、建筑空气质量与大气酸雨、汽车尾气与空气污染、CO2、臭氧层衰竭、地球变暖水资源废水处理、河口或港湾、水供应与分配、地下水污染战争技术神经错乱性毒气、核发展、核武器威胁土地使用水土流失、开垦、城市发展、森林砍伐、盐碱化能源短缺合成燃料、太阳能、化石

33、燃料有害物资废物垃圾处理、有毒物品及其预防植物城市植被与绿化、植物多样性遗传与保护动物野生动物保护、动物特征研究人类健康和疾病传染和非传染疾病、噪声与健康、饮食与营养、锻炼、精神健康38 社会探究领域问 题 举 例历史探讨社区和乡土历史社区或故乡的地理变迁、历史考察民族和国家历史国家与民族形成（我的祖国）、重大历史事件研究经济探讨产业社区产业结构、新兴产业设计与开发、旅游业、生物农业、产业的竞争力、IT产业市场证券与股票、电子商务、市场开发策略职业性别与职业、职业的适应性、职业设计与选择 政 治 探 讨政府政府结构调整、军事策略、国际关系民主制度儿童利益、妇女问题、少数民族、新闻传媒与批评、法

34、律、什么人能当总统、选举与生活决策历史上的决策反思、战争问题文化探讨民族文化饮食文化研究、音乐与经济、音乐与政治、信仰、古代建筑、现代建筑艺术、文化遗产遗址研究文化交流外国文化问题、理解外国（国际理解）社会危机探讨政治危机政治家丑闻、种族歧视、避免战争、地球村经济危机经济萧条、失业问题、股市星期五生存危机毒品问题、环境保护、AIDS预防、堕胎、校园暴力39二、社会实践内容的组织二、社会实践内容的组织1、行业体验活动：师大附中“四走进活动”2、学校实践活动3、参观考察活动4、社区民俗活动40社会服务活动n包括社区服务、学校服务、老人服务、育幼服务、交通服务、生活纠察服务、环保服务、爱盲服务（即助

35、残服务）等社会考察活动n如社区或地方历史演进、环境保护问题、校园暴力问题的现状及政策进行调查研究性的考察、了解政府对社会或社区发展的战略等社会公益活动n参加各种“义工”（即义务工作）活动n敬老活动、养老院公益活动、为灾民募捐活动等生产劳动例：国内外综合实践活动课程的内容 .社会实践学习领域 41生活技能的训练活动n食品制作、缝纫、简单手工等活动n设计家政管理等领域的内容，如家庭理财、家庭投资、家庭生活文化设计等活动，以及生活环境适应活动，如野外生存。生活科技与创造活动 n生活中的科技运用、设计与创造活动。如服装设计、居室装饰设计、生活建筑设计等例：国内外综合实践活动课程的内容 3.生活学习42

36、三、社区服务内容的组织三、社区服务内容的组织1、公益活动2、宣传教育活动3、扶贫帮困活动（雷锋超市）43问题之四：问题之四：综合实践活动实施过程中的综合实践活动实施过程中的指导要把握哪些要点？指导要把握哪些要点？44案例：综合实践活动实施过程指导案例：综合实践活动实施过程指导45一、选题阶段的指导1、指导学生发现问题，确定课题。从生产生活中选题。从生产生活中选题。从生产生活中选题。从生产生活中选题。如，如，如，如，“影响城市路面的冰冻程度的因素调查影响城市路面的冰冻程度的因素调查影响城市路面的冰冻程度的因素调查影响城市路面的冰冻程度的因素调查”关注社会热点问题产生课题。关注社会热点问题产生课题

37、。关注社会热点问题产生课题。关注社会热点问题产生课题。与科研院所，高校联系，参与一些子课题。与科研院所，高校联系，参与一些子课题。与科研院所，高校联系，参与一些子课题。与科研院所，高校联系，参与一些子课题。从教材中去找。从教材中去找。从教材中去找。从教材中去找。从历届课题中选题。（师大附中图书教室）从历届课题中选题。（师大附中图书教室）从历届课题中选题。（师大附中图书教室）从历届课题中选题。（师大附中图书教室）调查访问中寻找主题。调查访问中寻找主题。调查访问中寻找主题。调查访问中寻找主题。46二、几种确定课题的方式47主题深化式主题深化式课题围绕一个主题，通过若干递进的课题研究，将主课题围绕一

38、个主题，通过若干递进的课题研究，将主题逐步推进、深化。题逐步推进、深化。主题主题 课题课题1 深化主题深化主题 课题课题2 揭示主题揭示主题如：蔬菜无土栽培如：蔬菜无土栽培如：蔬菜无土栽培如：蔬菜无土栽培黄瓜的无土栽培研究黄瓜的无土栽培研究黄瓜的无土栽培研究黄瓜的无土栽培研究土壤栽培与无土栽培的蔬菜营养的比较土壤栽培与无土栽培的蔬菜营养的比较土壤栽培与无土栽培的蔬菜营养的比较土壤栽培与无土栽培的蔬菜营养的比较土壤土壤土壤土壤栽培与无土栽培的黄瓜的营养的比较研究栽培与无土栽培的黄瓜的营养的比较研究栽培与无土栽培的黄瓜的营养的比较研究栽培与无土栽培的黄瓜的营养的比较研究48主题离散式主题离散式 围

39、绕一个主题轴，开展与主题相关的不同角度围绕一个主题轴，开展与主题相关的不同角度的课题研究。的课题研究。课题课题1 课题课题2 课题课题4 课题课题349案例：长郡中学主题活动系列案例：长郡中学主题活动系列。50 三、课题确定阶段的指导要点：1 1、创设情境，让学生自主发现问题；、创设情境，让学生自主发现问题；2 2、引导学生提出问题，交流问题；、引导学生提出问题，交流问题；3 3、帮助学生将问题转化为课题；、帮助学生将问题转化为课题；514 4、指导学生正确陈述主题；、指导学生正确陈述主题；在将一个问题最终确定为研究课题之前，教师要指导在将一个问题最终确定为研究课题之前，教师要指导学生如何陈述

40、这个问题。学生如何陈述这个问题。课题的陈述必须能为课题的研究指明足够明确的重点和方课题的陈述必须能为课题的研究指明足够明确的重点和方向，让他人从题目中可以立刻了解到你所研究的重点是什么，向，让他人从题目中可以立刻了解到你所研究的重点是什么，你的研究方向是什么。你的研究方向是什么。课题的陈述应该简洁明了，并确定研究活动的关键内容。课题的陈述应该简洁明了，并确定研究活动的关键内容。在课题的陈述中，一般采用叙述的形式，常见的课题在名在课题的陈述中，一般采用叙述的形式，常见的课题在名称中应尽可能表明三点：研究对象、研究问题和研究的方法。称中应尽可能表明三点：研究对象、研究问题和研究的方法。52案例：案

41、例：原陈述：电风扇叶片的研究再陈述：电风扇叶片对噪声大小影响的研究原陈述：课间操人群如何疏散再陈述：我校课间操人群疏散走向的最佳方案设计原陈述：垃圾的回收和利用再陈述：城市生活垃圾的回收和利用53、帮助学生寻找问题研究的切入点；、帮助学生寻找问题研究的切入点；案例：校园集体舞给我们带来的思考案例：校园集体舞给我们带来的思考集集体舞对中学生异性交往影响的调查体舞对中学生异性交往影响的调查长沙市直属中学校园集体舞实施情况调查长沙市直属中学校园集体舞实施情况调查中学生看待集体舞的态度分析中学生看待集体舞的态度分析长沙市直属中学推广校园集体舞策略研究长沙市直属中学推广校园集体舞策略研究关于校园集体舞对

42、中学生体质增强情况的调查关于校园集体舞对中学生体质增强情况的调查改编一套集体舞改编一套集体舞54、指导学生写好开题报告；指导学生写好开题报告；、组织学生做好开题答辩。、组织学生做好开题答辩。55答辩时课题组组长应用普通话向到会的专家、指导教师和同学讲清楚以下问题：(1)1)对课题题目的解释；对课题题目的解释；(2)(2)为什么要选择该课题；为什么要选择该课题；(3)(3)本课题研究要达到的目的是什么本课题研究要达到的目的是什么?(4)(4)对本课题研究结果的设想；对本课题研究结果的设想；(5)(5)对研究方法、研究过程的设计和理由；对研究方法、研究过程的设计和理由；(6)(6)本课题研究过程中

43、可能遇到的困难及解决办法。本课题研究过程中可能遇到的困难及解决办法。56二、课题实施阶段的指导要点 指导原则：指导原则：教师的辅导要做到教师的辅导要做到“到位而不越位到位而不越位”。571、指导学生设计活动方案；、指导学生设计活动方案；活动方案一般包括：活动名称、活动实施者、活动指导活动方案一般包括：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、活动实施步骤、预者、活动时间、组织形式、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等。期成果及表现形式、活动总结评价等。2、指导学生做好活动过程记录；指导学生做好活动过程记录；3、指导学生深入研究，引导课题不断发展；指导

44、学生深入研究，引导课题不断发展；浪费时间等待一切完美配合的人，什么事都不会完成。浪费时间等待一切完美配合的人，什么事都不会完成。58人不能被教，只能帮助他发现自己。人不能被教，只能帮助他发现自己。-伽利略伽利略案例：案例：垃圾分类回收的初步探索垃圾分类回收的初步探索594 4、研究出现意外时，引导学生把握转机；、研究出现意外时，引导学生把握转机；、进行适当的方法指导：重点是文献、网络资料收、进行适当的方法指导：重点是文献、网络资料收集与整理、问卷调查、访谈调查、实验研究的方法集与整理、问卷调查、访谈调查、实验研究的方法指导；指导；、组织学生进行阶段交流。、组织学生进行阶段交流。60 四、课题总

45、结阶段的教师指导四、课题总结阶段的教师指导 帮助学生撰写规范的报告或论文，辅导学生表达研究结果。帮助学生撰写规范的报告或论文，辅导学生表达研究结果。611、指导学生认真整理资料 （1）每个研究性学习活动主题材料包括：每个研究性学习活动主题材料包括：开题报告开题报告完整的个人活动记录完整的个人活动记录归类收集的相关资料归类收集的相关资料实验数据或调查记录实验数据或调查记录结题报告结题报告其他活动成果（论文、课件、展板、录象、实物等）、其他活动成果（论文、课件、展板、录象、实物等）、个人活动小结个人活动小结自评互评师评表等材料。自评互评师评表等材料。62（2）社会实践和社区服务材料包括：个人活动小

46、结各1份、活动单位负责人签章的时间证明材料各1份。63 2 2、指导学生认真分析的基础上，形成结论、指导学生认真分析的基础上，形成结论 对活动结果的分析可从如下三个方面入手：对活动结果的分析可从如下三个方面入手：第一个方面是以科学概念命题或命题系统的形式进第一个方面是以科学概念命题或命题系统的形式进入认知体系，即所研究的成果将成为一般基础知识归入入认知体系，即所研究的成果将成为一般基础知识归入知识体系之中；知识体系之中；（P8）第二个方面是以具体对策与建议的形式作用于社会现第二个方面是以具体对策与建议的形式作用于社会现实，即将为社会提出你的积极性的建议或为决策机构提实，即将为社会提出你的积极性

47、的建议或为决策机构提供可以参考的资料；供可以参考的资料；第三个方面是你的结果将成为下一次调查研究的经第三个方面是你的结果将成为下一次调查研究的经验认识与理论认识的基础，即成为重复或修整第一次调验认识与理论认识的基础，即成为重复或修整第一次调查研究工作的依据。在这一阶段，教师必须指导学生撰查研究工作的依据。在这一阶段，教师必须指导学生撰写总结报告，将所有结论展现给别人，报告应清晰、简写总结报告，将所有结论展现给别人，报告应清晰、简明，并充分体现出自己的观点。明，并充分体现出自己的观点。案例：立碗藓防霉访蛀的探究案例：立碗藓防霉访蛀的探究643 3、指导学生总结独特感受、指导学生总结独特感受 我们

48、需要的就是独特的感受和体验，有独特的我们需要的就是独特的感受和体验，有独特的感受和体验的产生本身就标志着活动的成功。感受和体验的产生本身就标志着活动的成功。654 4、指导学生升华情感体验、指导学生升华情感体验 总结交流过程中，教师要关注学生的情感体验。总结交流过程中，教师要关注学生的情感体验。要善于抓住学生独特的感受和体验给于疏导和点拨，要善于抓住学生独特的感受和体验给于疏导和点拨，促成学生个体情感的升华，同时唤醒学生群体的经促成学生个体情感的升华，同时唤醒学生群体的经验和感受，发挥学生进行自我教育的力量。让一个验和感受，发挥学生进行自我教育的力量。让一个活动结果变成了一个教育因素，这也是我

49、们对活动活动结果变成了一个教育因素，这也是我们对活动结果的一种正确认识和利用。结果的一种正确认识和利用。665 5、指导学生形成自我反思的意识、指导学生形成自我反思的意识 在综合实践活动总结交流阶段，教师要抓住契机，在在综合实践活动总结交流阶段，教师要抓住契机，在适当的时候引导学生进行自我反思记录。教师应该将书面适当的时候引导学生进行自我反思记录。教师应该将书面的总结与口头的总结结合起来。如，每一次活动后，让学的总结与口头的总结结合起来。如，每一次活动后，让学生进行自我反思的口头总结，然后将给自己留下最深印象生进行自我反思的口头总结，然后将给自己留下最深印象的一件事总结，形成一句话或几句话，用

50、简短的文字写下的一件事总结，形成一句话或几句话，用简短的文字写下来。来。67 6、指导学生总结方法论收获指导学生总结方法论收获 综合实践活动总结交流阶段，教师要以学生在综合实践活动总结交流阶段，教师要以学生在活动过程中的感性认识为基础帮助学生形成一些理活动过程中的感性认识为基础帮助学生形成一些理性认识，提炼出一些解决问题的基本方法和程序，性认识，提炼出一些解决问题的基本方法和程序，让学生在综合实践活动的过程中真正既获得了健康让学生在综合实践活动的过程中真正既获得了健康积极的体验又学会了一些生活成长的技能和方法。积极的体验又学会了一些生活成长的技能和方法。我们在活动指导的过程中要注重帮助学生形成