高中语文必修五教学-现代文阅读.ppt

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1、19.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。（合文本作简要概括。（4分）分）本题是从老人与老牛的形象相似点设题的，可以本题是从老人与老牛的形象相似点设题的，可以从外在的特点与内在的性情具体分析。从从外在的特点与内在的性情具体分析。从“两个老两个老不死不死”，可以看出年迈年高；从可以看出年迈年高；从“累死累活干一辈累死累活干一辈子子”“看到老牛哭得那么伤心看到老牛哭得那么伤心”等说明活着的痛苦与等说明活着的痛苦与艰辛；艰辛；“谁知道我们都活到了今天谁知道我们都活到了今天”等说明生命的等说明生命的坚强与坚韧坚强与坚韧【答案】【答案】老迈年

2、高；老迈年高；饱尝活着的痛苦和艰辛；饱尝活着的痛苦和艰辛；表现出生命的韧性。表现出生命的韧性。20.分析文中画线的两个句子的分析文中画线的两个句子的表现手法表现手法与与表达效表达效果果。（。（4分）分）语句赏析（含意）语句赏析（含意）=表现手法表现手法+具体内容具体内容+作用。第作用。第一句话用了比喻，将牛比喻成孩子，说明老人渴望一句话用了比喻，将牛比喻成孩子，说明老人渴望亲情而不得，老人也需要个伴，借牛以慰藉。第二亲情而不得，老人也需要个伴，借牛以慰藉。第二题用了动作细节描写，题用了动作细节描写，“两个福贵两个福贵”显得亲切，显得亲切，“都沾都沾满了泥满了泥”说明劳苦，说明劳苦，“晃动身子晃

3、动身子”说明老态之状，表达说明老态之状，表达了老人与牛的甘苦依存。了老人与牛的甘苦依存。【答案】运用【答案】运用比喻比喻，将牛比喻为自己的孩子，形象，将牛比喻为自己的孩子，形象生动地体现老人对亲人的渴望。生动地体现老人对亲人的渴望。【答案】【答案】细节描写细节描写，通过，通过“沾满了泥沾满了泥”、“微微晃动微微晃动”等细节表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。等细节表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。21.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4分）分）【答案】【答案】点出了老人的乡间点出了老人的乡间生活环境生活环境；透露出透露出乡间的生活乡间的生活都

4、顺应着自然的规律；都顺应着自然的规律；以此结尾以此结尾深化主题深化主题，增添了小说的意味；，增添了小说的意味；照应开头照应开头使文章结构完整。使文章结构完整。【解析】小说环境描写的作用有交代背景、渲【解析】小说环境描写的作用有交代背景、渲染气氛、烘托心情、衬托形象、推动情节、升染气氛、烘托心情、衬托形象、推动情节、升华主旨等，本文最后一段景物描写可从以上几华主旨等，本文最后一段景物描写可从以上几个角度和结构角度进行思考。个角度和结构角度进行思考。22.结合文本，谈谈本文以结合文本，谈谈本文以“活着活着”为题目有什么好处为题目有什么好处【答案】【答案】“活着活着”概括了老人、老牛的概括了老人、老

5、牛的生存状态生存状态；让读者体味让读者体味“活着活着”的的滋味滋味；产生如何对待生命产生如何对待生命的的思考思考；形象生动，言简意丰，形象生动，言简意丰，耐人寻味耐人寻味。（答（答出三点即可）出三点即可）回答文学性很强的探究题，可以从回答文学性很强的探究题，可以从表层意蕴表层意蕴深层意蕴深层意蕴两方面考虑。表层意蕴主要是指写了什么；深层意蕴两方面考虑。表层意蕴主要是指写了什么；深层意蕴主要是指主题、思想、意义等等。结合为何以主要是指主题、思想、意义等等。结合为何以“活着活着”为题来看，表层意蕴，主要展现了两个方面：一是展为题来看，表层意蕴，主要展现了两个方面：一是展现了老人老牛的生存状况；二是

6、题目简洁形象，涵盖现了老人老牛的生存状况；二是题目简洁形象，涵盖面全，令人回味。深层意蕴两个方面，是从读者阅读面全，令人回味。深层意蕴两个方面，是从读者阅读的角度思考的：一是让读者思考活着的滋味与意义；的角度思考的：一是让读者思考活着的滋味与意义；二是如何对待活着，如何对待生活。二是如何对待活着，如何对待生活。理解句子的含意，切记不可脱离具体的语境，理解句子的含意，切记不可脱离具体的语境，而任意发挥。同时要注意通过句子的表面含意而任意发挥。同时要注意通过句子的表面含意探求其深层含意，还要注意句子的位置，结合探求其深层含意，还要注意句子的位置，结合其作用进行综合考虑。其作用进行综合考虑。（1）句

7、前面写）句前面写“我我”不能再次听到鼓声，不能再次听到鼓声，产生产生了懊恼的心情，下面写自己由鼓声中得到的生了懊恼的心情，下面写自己由鼓声中得到的生活的感悟。活的感悟。（2）句位于文章末尾，自然具有总结全文，）句位于文章末尾，自然具有总结全文，点明主旨的作用。这句话表面是点明主旨的作用。这句话表面是说相信鼓手是说相信鼓手是幸福的，从深层次讲是幸福的，从深层次讲是“我我”己不能像鼓手一样己不能像鼓手一样幸福而产生的遗憾。幸福而产生的遗憾。我不能荏弱得像个被遗弃的人。我不能荏弱得像个被遗弃的人。（1）现场鼓手的演奏结束了，现场鼓手的演奏结束了，“我我”因不因不能再次听到鼓声和听众一起疯狂而能再次听

8、到鼓声和听众一起疯狂而失落失落；受到鼓声的鼓舞，受到鼓声的鼓舞，“我我”希望希望能过上一种能过上一种新鲜有活力的生活新鲜有活力的生活。（每答出一点给。（每答出一点给1分。分。意思答对即可。）意思答对即可。）我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。福。（2）鼓声让鼓声让“我我”相信，这个鼓手是相信，这个鼓手是近于近于自然的自然的，因而也是幸福的；，因而也是幸福的；作为听众，作为听众，“我我”被鼓手的鼓声所吸引，却被鼓手的鼓声所吸引，却不能分享他不能分享他击击鼓时的愉悦，这让我感到有些鼓时的愉悦，这让我感到有些遗憾遗憾。（每。（每答出一点给答出一点给1分。意思答

9、对即可。）分。意思答对即可。）文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要分析。分析。【答案】【答案】用排比的手法，表现鼓声的节奏和用排比的手法，表现鼓声的节奏和声音由缓转急、不断强化的过程；声音由缓转急、不断强化的过程；用夸张的用夸张的手法，表现鼓手技艺的高超，极大地渲染鼓声手法，表现鼓手技艺的高超，极大地渲染鼓声非凡感染力；非凡感染力；用对比的手法，表现用对比的手法，表现“我我”的感的感情激动和是失落的变化，以此突出鼓声对情激动和是失落的变化，以此突出鼓声对“我我”的影响。（每答出一点给的影响。（每答出一点给2分）分）林肯中心的鼓声唤起了林肯中心的鼓声唤

10、起了“我我”的哪些感悟？请简要分析的哪些感悟？请简要分析【答案】【答案】鼓声打破了鼓声打破了“我我”所习惯的管弦乐和声乐的所习惯的管弦乐和声乐的表现方式，让表现方式，让“我我”重新感受到打击乐的重新感受到打击乐的原始魅力原始魅力；鼓声唤醒了鼓声唤醒了“我我”精神中一直沉睡、淤积着和荒芜着的精神中一直沉睡、淤积着和荒芜着的因素，让因素，让“我我”认识到它们的认识到它们的陌生和新鲜陌生和新鲜；鼓声打破鼓声打破了欲望和观念的束缚，让了欲望和观念的束缚，让“我我”体会到重回自然的自由体会到重回自然的自由和幸福，表达了和幸福，表达了“我我”寻求精神动力寻求精神动力的愿望。（每答出的愿望。（每答出一点给一

11、点给2分）分）首先要锁定答题区域，即首先要锁定答题区域，即5-10段，抓住重点句子进行段，抓住重点句子进行理解。如理解。如“写不下去了写不下去了”“我扑向窗口我扑向窗口”“我激动过分我激动过分”“我懊丧地伏在窗口我懊丧地伏在窗口”“我不能荏弱得像个被遗弃的人我不能荏弱得像个被遗弃的人”写出了自己听到鼓声的内心感受的变化，写出了自己听到鼓声的内心感受的变化，“我承认他我承认他是幸福的，我分享不到他的幸福。是幸福的，我分享不到他的幸福。”写出了我对幸福写出了我对幸福的渴望。的渴望。对林肯中心的演出，对林肯中心的演出，“我我”表现出哪些情感变化？请结表现出哪些情感变化？请结合全文简要分析。（合全文简

12、要分析。（6分）分）【答案】【答案】初来曼哈顿，初来曼哈顿，“我我”对能够免费享受林肯对能够免费享受林肯中心丰富多样的音乐而感到中心丰富多样的音乐而感到舒心惬意舒心惬意；不久，不久，“我我”对从林肯中心传出的、不合意愿却又不得不听的音对从林肯中心传出的、不合意愿却又不得不听的音乐感到乐感到痛苦和厌恶痛苦和厌恶；最后，最后，“我我”被林肯中心的鼓被林肯中心的鼓声所吸引，声所吸引，震撼，震撼，甚至为之甚至为之疯狂疯狂。（每答出一点给。（每答出一点给2分）分）回答此题，首先要梳理出文章的思路，文章先写自己回答此题，首先要梳理出文章的思路，文章先写自己来到曼哈顿，听到林肯中心的音乐的感受，接着写自来到

13、曼哈顿，听到林肯中心的音乐的感受，接着写自己慢慢对这种音乐产生了厌倦及痛苦的感受，接着写己慢慢对这种音乐产生了厌倦及痛苦的感受，接着写鼓声出现，并极力描写鼓声的特点，并从鼓声得到的鼓声出现，并极力描写鼓声的特点，并从鼓声得到的人生的启迪。人生的启迪。答答E给给3分，答分，答C给给2分，答分，答A给给1分，答分，答B、D不给分。答三项或三项以上，不给分。不给分。答三项或三项以上，不给分。B项说项说“呆呆”是肥汉的性格明显错的，是肥汉的性格明显错的，“呆呆”只只是他当时的是他当时的表情表情。D项未涉及这篇小说内容项未涉及这篇小说内容的分析概括，文章通过人物的动作行为来表的分析概括，文章通过人物的动

14、作行为来表现人物的内心世界，而不是现人物的内心世界，而不是对比衬托对比衬托。A项项说对四脚蛇的描写是以动衬静是错的，文中说对四脚蛇的描写是以动衬静是错的，文中描写描写四脚蛇时极力表现它的四脚蛇时极力表现它的“静静”，一动也不，一动也不动。动。环境描写的作用环境描写的作用主要有主要有“渲染气氛，给人物活渲染气氛，给人物活动提供场景；烘托人物形象；推动情节发展动提供场景；烘托人物形象；推动情节发展。本题从本题从”三次写鹰来分析写作意图，第一句出三次写鹰来分析写作意图，第一句出现在峡谷环境描写中，因此是渲染气氛，描写现在峡谷环境描写中，因此是渲染气氛，描写人物活动场景；第二句在骑手出现之前，用来人物

15、活动场景；第二句在骑手出现之前，用来推动情节发展；第三句明显是拿天上的鹰和地推动情节发展；第三句明显是拿天上的鹰和地上的骑手作对比，突出人物形象。上的骑手作对比，突出人物形象。“一只鹰在空中移来移去一只鹰在空中移来移去”强化了强化了峡谷的荒峡谷的荒凉凉僻静，为骑手的出现提供了僻静，为骑手的出现提供了独特的背景独特的背景；“那鹰却忽地不见去向那鹰却忽地不见去向”，暗示暗示骑手来了。骑手来了。“那只鹰又出现了那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手独来独往的骑手互相比照互相比照，丰富了骑手的，丰富了骑手的形象形象内涵。内涵。此题为分析小说的此题为分析小说的人物形象人物

16、形象。小说分别从。小说分别从外外貌、行为貌、行为来描写骑手，因此应该分析人物外来描写骑手，因此应该分析人物外形和举止方面的特点，进而概括其性格特点。形和举止方面的特点，进而概括其性格特点。外形外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力和美。有着质朴自然的力和美。举止举止：一人一骑，：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳。而从容沉稳。性情性情：大口吃肉，大碗喝酒，：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性不拘生活小节，粗犷而有野性 考查考查小说的构思小说的构思，往往可以从，往往可以从详略处

17、理、人物塑造、艺详略处理、人物塑造、艺术表现、思想内容术表现、思想内容等方面展开分析，答题要点必须明确等方面展开分析，答题要点必须明确观点，并结合小说进行分析。观点，并结合小说进行分析。从在小说中的从在小说中的地位地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容。的描写是小说不可缺少的内容。从从形象形象塑造上看，峡塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用。形象、表现骑手性格起着关键作用。从艺术表现上看，从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机结合，峡谷的原始沉静与骑峡谷的描写，使人与物有机结合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果。术效果。从从思想内涵思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。