高中语文教学课件《石钟山记》.ppt

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1、石钟山记苏轼积累整合积累整合感受鉴赏感受鉴赏思考领悟思考领悟运用拓展运用拓展苏轼，字子瞻，号东坡居士苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今，眉州眉山（今四川眉山）人。四川眉山）人。与父苏洵，弟苏辙同列唐宋散文与父苏洵，弟苏辙同列唐宋散文八大家。八大家。官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱（史称史狱（史称“乌台诗案乌台诗案”），屡遭贬谪。苏轼对），屡遭贬谪。苏轼对苦难并非麻木不仁，对加诸其身的迫害也不是逆苦难并非麻木不仁，对加诸其身的迫害也不是逆来顺受，而是以一种全新的人生态度

2、来对待接踵来顺受，而是以一种全新的人生态度来对待接踵而至的不幸，把儒家固穷的坚毅精神、老庄轻视而至的不幸，把儒家固穷的坚毅精神、老庄轻视有限时空和物质环境的超越态度以及禅宗以平常有限时空和物质环境的超越态度以及禅宗以平常心对待一切变故的观念有机地结合起来，从而做心对待一切变故的观念有机地结合起来，从而做到了蔑视丑恶，消解痛苦。这种执着于人生而又到了蔑视丑恶，消解痛苦。这种执着于人生而又超然物外的生命范式蕴含着坚定、沉着、乐观、超然物外的生命范式蕴含着坚定、沉着、乐观、旷达的精神，因而苏轼在逆境中照样能保持浓郁旷达的精神，因而苏轼在逆境中照样能保持浓郁的生活情趣和旺盛的创作活力。的生活情趣和旺盛

3、的创作活力。卒后追谥文忠。卒后追谥文忠。苏轼是苏轼是中国中国北宋北宋大文豪。其大文豪。其诗诗，词词，赋赋，散散文文，均成就极高，且善，均成就极高，且善书法书法和绘画，是中国文学和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修欧阳修并称欧苏；诗与并称欧苏；诗与黄庭坚黄庭坚并称苏黄；词与并称苏黄；词与辛辛弃疾弃疾并称苏辛；书法名列并称苏辛；书法名列“苏、苏、黄黄、米米、蔡蔡”北北宋宋四大书法家之一；其画则开创了四大书法家之一；其画则开创了湖州画派湖州画派。

4、指出下列各句中的古今异义字指出下列各句中的古今异义字余自齐安舟行适临汝余自齐安舟行适临汝而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实空中而多窍空中而多窍将入港口将入港口而渔工水师虽知而不能言而渔工水师虽知而不能言适：古义，到、往；今义，适应、合适适：古义，到、往；今义，适应、合适其实：古义，单音词组合，它的实质；其实：古义，单音词组合，它的实质；今义，承上文，表解说。今义，承上文，表解说。空中：古义，中间空；今义，天空。空中：古义，中间空；今义，天空。港口：古义，港汊的入口；今义，船只停泊的口岸。港口：古义，港汊的入口；今义，船只停泊的口岸。水师：古义，船工；今

5、义，水军水师：古义，船工；今义，水军指出下列各句中的通假字指出下列各句中的通假字南声函胡，北声清越南声函胡，北声清越至莫夜月明至莫夜月明有大石当中流有大石当中流扣而聆之扣而聆之而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实实“函胡函胡”同同“含糊含糊”。“莫莫”通通“暮暮”。“当当”通通“挡挡”。“扣扣”通通“叩叩”。“考考”通通“敲敲”。指出下列各句中的词类活用现象指出下列各句中的词类活用现象虽大风浪不能鸣也虽大风浪不能鸣也而此独以钟名，何哉而此独以钟名，何哉余自齐安舟行适临汝余自齐安舟行适临汝事不目见耳闻事不目见耳闻以小舟夜泊以小舟夜泊微风鼓浪微风鼓浪呜：使动用

6、法，使呜：使动用法，使发出响声。发出响声。名：名为动，命名。名：名为动，命名。舟：名为状，乘船。舟：名为状，乘船。目、耳：名为状，用眼睛，用耳朵。目、耳：名为状，用眼睛，用耳朵。夜，名为状，在夜晚。夜，名为状，在夜晚。鼓，名为动，鼓动，振动。鼓，名为动，鼓动，振动。给红体字选择适当的义项，将相应给红体字选择适当的义项，将相应的序号填入括号内。的序号填入括号内。鼓：鼓：A A、一种打击乐器、一种打击乐器B B、击鼓、击鼓C C、振动、振动D D、弹奏、弹奏微风微风鼓鼓浪（）浪（）噌吰如钟噌吰如钟鼓鼓之声（）之声（）填然填然鼓鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（）之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（）殆殆：A

7、A、大概，可能、大概，可能B B、危险、危险C C、几乎、近于、几乎、近于D D、通、通“怠怠”E E、仅、只、仅、只吾非至于子之门，则吾非至于子之门，则殆殆矣（）矣（）郦元之所见闻，郦元之所见闻，殆殆与余同（）与余同（）学而不思则罔，思而不学则学而不思则罔，思而不学则殆殆（）（）且燕赵处秦革灭且燕赵处秦革灭殆殆尽之际（）尽之际（）CABBADC莫莫：A A、不、不B B、通、通“暮暮”，名词，傍晚，名词，傍晚C C、没有谁，没有人、没有谁，没有人D D、不要，不可不要，不可E E、通、通“暮暮”，形容词，晚，形容词，晚至至莫莫夜月明（）夜月明（）士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故士大夫终不肯

8、以小舟夜泊绝壁之下，故莫莫能知之（）能知之（）愿着早定大计，愿着早定大计，莫莫用众人之议（）用众人之议（）四境之内，四境之内，莫莫不有求于王（）不有求于王（）发发：A A、发射，射出、发射，射出B B、发生，发出、发生，发出C C、启发、启发D D、出发、出发E E、征、征发，征调发，征调F F、启用，被任用、启用，被任用而大声而大声发发于水上（）于水上（）见其见其发发矢十中八九（）矢十中八九（）有时朝有时朝发发白帝，暮到江陵（）白帝，暮到江陵（）舜舜发发于畎亩之中（）于畎亩之中（）发发闾左适戍渔阳九百人（）闾左适戍渔阳九百人（）BADCBADFE何何：A A、什么、什么B B、为什么、为什么

9、C C、哪里、哪里D D、谁，哪、谁，哪个个E E、多么、多么F F、怎么、怎么不然，籍不然，籍何何以至此（）以至此（）徐公徐公何何能及君也（）能及君也（）水水何何澹澹（）澹澹（）而此独以钟名，而此独以钟名，何何哉（）哉（）豫州今欲豫州今欲何何至（）至（）焉焉：A A、形容词尾，、形容词尾，的样子的样子B B、语气词，表、语气词，表陈述语气陈述语气C C、兼词，于之、兼词，于之D D、代词，相当于、代词，相当于“之之”彭蠡之口有石钟山彭蠡之口有石钟山焉焉（）（）硿硿硿硿焉焉（）（）微波入微波入焉焉（）（）如乐作如乐作焉焉（）（）AFEBCCADB石钟山记石钟山记朗诵欣赏朗诵欣赏在整体把握文意的

10、基础上，分别用两个字概括本在整体把握文意的基础上，分别用两个字概括本文三个自然段的内容。文三个自然段的内容。质疑质疑探疑探疑解疑解疑研读课文第一自然段，作者质疑的对象是谁？提研读课文第一自然段，作者质疑的对象是谁？提出了什么样的质疑？质疑的依据是什么？出了什么样的质疑？质疑的依据是什么？郦元郦元人常疑之人常疑之唐李渤唐李渤余犹疑之余犹疑之研读课文第二自然段，作者是运用什么样的表达研读课文第二自然段，作者是运用什么样的表达方式来写探疑的？分层提要概括本自然段的内容。方式来写探疑的？分层提要概括本自然段的内容。交待缘由交待缘由随童考察随童考察月夜探密月夜探密真相大白真相大白作者在探疑过程中，获得了

11、一些什么感作者在探疑过程中，获得了一些什么感受？受？固笑不信固笑不信余方心动余方心动舟人大恐舟人大恐徐而察之徐而察之笑谓迈曰笑谓迈曰古人不欺古人不欺研读课文第三自然段，请把揭示全文主旨的一句话筛选出来。研读课文第三自然段，请把揭示全文主旨的一句话筛选出来。作者在此段中批评了在解疑过程中的哪几种错误的态度？本作者在此段中批评了在解疑过程中的哪几种错误的态度？本文在写作上为你提供了那些借鉴？文在写作上为你提供了那些借鉴？事不目见耳闻，事不目见耳闻，而臆断其有无，而臆断其有无，可乎？可乎？不祥不祥不肯不肯不能言不能言自以为是自以为是叹简叹简笑陋笑陋以叙带议以叙带议即事明理即事明理不泥古训不泥古训严谨求实严谨求实谈谈你对谈谈你对“事不事不目见耳闻，而臆断其目见耳闻，而臆断其有无，可乎？有无，可乎？”的见的见解。解。