高中语文第12课《失街亭》课件粤教版必修.ppt

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1、第12课 失街亭 罗罗贯贯中中，元元小小说说家家。元元末末明明初初山山西西太太原原人人，名名本本，字字贯贯中中，钱钱塘塘（今今浙浙江江杭杭州州）人人，亦亦作作庐庐陵陵（今今江江西西吉吉安安）人人，号号湖湖海散人。海散人。作者简介作者简介 与与人人寡寡合合，流流浪浪江江湖湖，集集毕毕生生精精力力于于小小说说，可可说说是是中中国国第第一一个个用用全全力力作作小小说说的的作作家家，作作品品大大多多湮湮没没。有有三三国国志志通通俗俗演演义义、三三遂遂平平妖妖传传、隋隋唐唐志志传传、残残唐唐五五代代史史演演义义和和杂杂剧剧宋宋太太祖祖龙龙虎虎风风云云会会，均均经经后后人人增增删删，已已非非原原貌貌。其其

2、生生存存时时间间，约约在在1330140013301400年年间间，事事迹迹略略见见明明贾仲明续录鬼簿。贾仲明续录鬼簿。据传说，罗贯中参加过农民起义，当过张士诚的幕客。明代王圻说他“有志图王”，这说明他有政治抱负，后明太祖朱元璋统一中国，他退隐林下，开始编写历史小说。罗贯中根据民间故事、传说、戏剧及重要史料陈寿的三国志和裴松之作注解时所引用的野史杂记，创作了三国演义这部75万字的长篇巨著。“七分真实，三分虚构。”三国志以魏为正统，称颂曹操是“非常之人，超世之杰”；三国演义则以蜀汉为正统，贬曹操为“治世之能臣，乱世之奸雄”。三国演义三国演义 三国演义原名三国志通俗演义，也三国演义原名三国志通俗演

3、义，也称三国志演义，是我国第一部章回小说，也称三国志演义，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者以是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材，在民间东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材，在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲基础上，运用传说和民间艺人创作的话本、戏曲基础上，运用陈寿的三国志和裴松之注的正史材料，结合陈寿的三国志和裴松之注的正史材料，结合自己的生活经验而写成。被称为自己的生活经验而写成。被称为“第一才子书第一才子书”。小说描写了三国时期纷繁的事件和众多的人物，小说描写了三国时期纷繁的事件和众多的人物，广泛地反映了当时的社会生

4、活。前人用广泛地反映了当时的社会生活。前人用“文不甚文不甚深，言不甚俗深，言不甚俗”来说明它的语言特点。来说明它的语言特点。刘备刘备曹操曹操孙权孙权三国演义内容梗概三国演义内容梗概三国演义是我国第一部长篇历史小说。故事起自黄巾起义，终于西晋统一，以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事军事斗争。书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁、曹官渡之战，魏、蜀、吴赤壁之战，吴蜀陵彝之战。每次战役各有特色，很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。这部小说“文不甚深，言不甚俗”，故事情节曲折动人，人物形象栩栩如生，深受群众喜爱。作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象：爱民如子的刘备，

5、有惊人智慧的诸葛亮，有打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天子以令诸侯的曹操等。作品表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社会安定的愿望。失街亭的历史背景 诸葛亮辅佐刘备在益州建立蜀国，三国之势鼎足诸葛亮辅佐刘备在益州建立蜀国，三国之势鼎足而立。曹丕废黜汉献帝，在洛阳自立为大魏皇帝，刘备而立。曹丕废黜汉献帝，在洛阳自立为大魏皇帝，刘备在成都即大汉皇帝位，封诸葛亮为丞相，刘备为报关羽、在成都即大汉皇帝位，封诸葛亮为丞相，刘备为报关羽、张飞被害之仇，统帅精兵七十余万进攻孙吴。孙权权且张飞被害之仇，统帅精兵七十余万进攻孙吴。孙权权且接

6、受曹丕赐给的吴王称号，曹丕静观吴蜀交战，以坐收接受曹丕赐给的吴王称号，曹丕静观吴蜀交战，以坐收渔翁之利。刘备在彝陵地区联营四十余寨，誓灭孙吴。渔翁之利。刘备在彝陵地区联营四十余寨，誓灭孙吴。孙权起用年轻将领陆逊，陆逊见刘备扎营于林木茂盛之孙权起用年轻将领陆逊，陆逊见刘备扎营于林木茂盛之处，于是用火攻法大败蜀军。刘备几乎全军覆灭，仅率处，于是用火攻法大败蜀军。刘备几乎全军覆灭，仅率百余人逃入白帝城，百余人逃入白帝城，不久病危，托孤于诸葛亮。刘备不久病危，托孤于诸葛亮。刘备辞世，太子刘禅继位，自八十五回至第九十回，集中写辞世，太子刘禅继位，自八十五回至第九十回，集中写诸葛亮七擒孟获的南征过程，显示

7、他恩威并用民族政策。诸葛亮七擒孟获的南征过程，显示他恩威并用民族政策。自九十一回至一百零四回，集中写他北攻曹魏的六出祁自九十一回至一百零四回，集中写他北攻曹魏的六出祁山的战绩，直到他鞠躬尽瘁，死于军中。山的战绩，直到他鞠躬尽瘁，死于军中。第九十一回写诸葛亮采用马谡的反间计，迫使曹魏夺去司第九十一回写诸葛亮采用马谡的反间计，迫使曹魏夺去司马懿的兵权，削职还乡。诸葛亮深感当时形势于蜀国有利，马懿的兵权，削职还乡。诸葛亮深感当时形势于蜀国有利，于是上出师表请求伐魏获准，提三十万大军伐魏，生于是上出师表请求伐魏获准，提三十万大军伐魏，生擒魏军主将夏侯懋，智取安定、南安、天水，收服姜维，擒魏军主将夏侯懋

8、，智取安定、南安、天水，收服姜维，在两军阵前骂死了魏军军事王郎，又乘大雪漫地之际，智在两军阵前骂死了魏军军事王郎，又乘大雪漫地之际，智破羌兵，曹魏新城太守孟达，本是蜀将降魏，此时又准备破羌兵，曹魏新城太守孟达，本是蜀将降魏，此时又准备联合金城太守申耽、上庸太守申仪，起兵投蜀，进兵洛阳，联合金城太守申耽、上庸太守申仪，起兵投蜀，进兵洛阳，以配合诸葛亮夺取长安，诸葛亮准备北定中原，兴复汉室，以配合诸葛亮夺取长安，诸葛亮准备北定中原，兴复汉室，以报刘备的知遇之恩，曹魏又起用司马懿抗蜀。司马懿兼以报刘备的知遇之恩，曹魏又起用司马懿抗蜀。司马懿兼程行军，以迅雷不及掩耳之势包围了新城，申耽、申仪在程行军，

9、以迅雷不及掩耳之势包围了新城，申耽、申仪在司马懿的指挥下，杀死孟达。蜀魏双方集中于街亭地区，司马懿的指挥下，杀死孟达。蜀魏双方集中于街亭地区，诸葛亮想守住街亭，保护汉中的咽喉地带，以便蜀军顺利诸葛亮想守住街亭，保护汉中的咽喉地带，以便蜀军顺利的进兵长安。司马懿想占领街亭，断绝蜀军粮道，迫使蜀的进兵长安。司马懿想占领街亭，断绝蜀军粮道，迫使蜀军退兵，街亭正是双方争夺的军事要地。军退兵，街亭正是双方争夺的军事要地。街亭有多重要街亭有多重要？形形 势势 图图 当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。蜀要伐魏，必过当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。蜀要伐魏，必过秦岭而取长安；魏要伐蜀，也必过秦岭而取汉中。通过秦岭而

10、取长安；魏要伐蜀，也必过秦岭而取汉中。通过秦岭有三条要道：一是秦岭有三条要道：一是东路东路的子午谷，十分险要，双方的子午谷，十分险要，双方都有兵把守，不易通过，所以孔明未走东路。二是都有兵把守，不易通过，所以孔明未走东路。二是中路中路的斜谷，蜀军可由此进攻眉城，下长安，路程较近。孔的斜谷，蜀军可由此进攻眉城，下长安，路程较近。孔明这次北伐，主力正是由此进军。司马懿根据孔明明这次北伐，主力正是由此进军。司马懿根据孔明“平平生谨慎，未敢造次行事生谨慎，未敢造次行事”“不肯弄险不肯弄险”的特点，料到孔的特点，料到孔明不会明不会“从子午谷径取长安从子午谷径取长安”，而，而“必出兵斜谷，来取必出兵斜谷，

11、来取眉城眉城”，于是派兵据守中路。三是，于是派兵据守中路。三是西路西路由阳平关绕到街由阳平关绕到街亭的一条大道，离长安较远，主力不宜由此进兵。但孔亭的一条大道，离长安较远，主力不宜由此进兵。但孔明由中路取眉城，司马懿就可能由西路南攻，断绝蜀军明由中路取眉城，司马懿就可能由西路南攻，断绝蜀军粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方已得的三郡不能安守。粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方已得的三郡不能安守。司马懿正是这样做的。可见街亭的地位司马懿正是这样做的。可见街亭的地位确实重要确实重要。与课文相关的情节：与课文相关的情节：第第95回梗概：马谡立下军令状，自告奋勇回梗概：马谡立下军令状，自告奋勇去守街亭。司马懿

12、指挥大军把马谡的军营围去守街亭。司马懿指挥大军把马谡的军营围困在一座土山上，蜀军不战自乱，街亭失守，困在一座土山上，蜀军不战自乱，街亭失守，魏延、王平等各路人也频频失利。司马懿兵魏延、王平等各路人也频频失利。司马懿兵到西城，诸葛亮临危不惧，用空城计吓退了到西城，诸葛亮临危不惧，用空城计吓退了司马懿。司马懿。第第96回梗概：马谡自缚前来请罪，回梗概：马谡自缚前来请罪，为了严明军纪，诸葛亮挥泪斩马谡，然后又为了严明军纪，诸葛亮挥泪斩马谡，然后又上表刘禅，自贬三级。曹休准备进攻吴国，上表刘禅，自贬三级。曹休准备进攻吴国，鄱阳太守周鲂到曹营诈降，以自刎、断发鄱阳太守周鲂到曹营诈降，以自刎、断发 之之举

13、骗取了曹休的信任，结果曹休大败。举骗取了曹休的信任，结果曹休大败。感知课文感知课文1、本文串联故事情节的线索是什么？请、本文串联故事情节的线索是什么？请各用一句话归纳四部分的情节大意各用一句话归纳四部分的情节大意。本文以街亭的本文以街亭的攻守攻守作为线索。作为线索。第一部分：第一部分：写马谡立状守街亭和诸葛亮周密部写马谡立状守街亭和诸葛亮周密部 署，命马谡署，命马谡“谨守谨守”，当道下寨；，当道下寨；第二部分第二部分：而马谡却违令拒谏，屯兵山上。：而马谡却违令拒谏，屯兵山上。第三部分：第三部分：写司马懿采取写司马懿采取“围山断水围山断水”的战术，夺的战术，夺 取了街亭；诸葛亮布置退却。取了街亭

14、；诸葛亮布置退却。第四部分第四部分：主要写因街亭失守而斩马谡。主要写因街亭失守而斩马谡。前三部分始终不离街亭的前三部分始终不离街亭的攻守攻守。小结：小结：节选部分人物众多，矛盾复杂。有节选部分人物众多，矛盾复杂。有蜀魏之间的矛盾。在蜀汉内部，有诸葛亮和蜀魏之间的矛盾。在蜀汉内部，有诸葛亮和马谡、马谡与王平的矛盾；在曹魏内部，有马谡、马谡与王平的矛盾；在曹魏内部，有司马懿司马懿 和朝廷、朝廷和孟达间的矛盾。这些和朝廷、朝廷和孟达间的矛盾。这些矛盾有的趋向激化，有的逐步缓和。作者以矛盾有的趋向激化，有的逐步缓和。作者以蜀汉为主要方面，以诸葛亮为主要人物，以蜀汉为主要方面，以诸葛亮为主要人物，以街亭

15、的攻守作为线索来组织情节，前后照应。街亭的攻守作为线索来组织情节，前后照应。故事情节组织得井井有条，脉络分明，结构故事情节组织得井井有条，脉络分明，结构紧凑。紧凑。请用三国演义的章回体形体给课文的四部风各拟一个小标题v孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭亡羊补牢时已晚，发号施令别打算亡羊补牢时已晚，发号施令别打算赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡全文思路（故事情节）全文思路（故事情节）细作急报细作急报孔明调兵、王平辅佐、高翔备救孔明调兵、王平辅佐、高翔备救魏延据要、赵邓疑兵、自出斜谷魏

16、延据要、赵邓疑兵、自出斜谷马谡拒谏、司马探营马谡拒谏、司马探营双方激战双方激战挥泪执法挥泪执法引子引子开端开端发展发展高潮高潮结局结局马马谡谡到到底底是是怎怎样样一一个个人人？自自骄骄自自傲傲 目目中中无无人人 死死守守教教条条一笑一笑 “某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？”“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”二笑二笑 若魏兵到来，吾教他片甲不回！若魏兵到来，吾教他片甲不回！”三笑三笑“汝汝莫莫乱乱道道！吾吾素素读读兵兵书书，丞丞相相诸诸事事尚尚问问于于我，汝奈何相阻耶？我，汝奈何相阻

17、耶？”“彼若有命，不来围山！彼若有命，不来围山！”作者写马谡主要采用了那些手法？作者写马谡主要采用了那些手法？直接描写狂妄自大狂妄自大 麻痹轻敌麻痹轻敌夸夸其谈夸夸其谈三笑：笑孔明三笑：笑孔明“多心多心”、笑王、笑王平平“真女子也真女子也”、笑司马懿、笑司马懿“彼若有命，不来围山彼若有命，不来围山”违令拒谏违令拒谏 死守教条死守教条目中无人目中无人不听王平劝谏，坚持屯不听王平劝谏，坚持屯兵山上，违背临行时孔兵山上，违背临行时孔明的嘱咐。明的嘱咐。间接描写间接描写1.通过写王平的谨慎谦恭通过写王平的谨慎谦恭反衬反衬马谡的自骄蛮横马谡的自骄蛮横2.通过写诸葛亮的自责沉着通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬

18、托侧面衬托马谡的无马谡的无 知幼稚知幼稚3.通过写司马氏父子的机谨善谋通过写司马氏父子的机谨善谋反衬反衬马谡的马谡的 无能无能作者写诸葛亮采用了哪些手段？作者写诸葛亮采用了哪些手段？直直接接描描写写？间间接接描描写写？1.（间接描写）衬托手法：（间接描写）衬托手法：以司马懿的态度反衬：以司马懿的态度反衬：懿叹曰：懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。诸葛亮真乃神人，吾不如也。”以王平的正确建议来衬托：以王平的正确建议来衬托：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，

19、军士不战自乱”知知人人善善任任，小小心心谨谨慎慎：马马谡谡熟熟读读兵兵法法，派派他他守守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡。街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡。知知彼彼知知己己，机机智智多多谋谋：料料到到司司马马懿懿必必取取街街亭亭，早早作作防防备备；查查看看布布兵兵图图样样，知知马马谡谡无无知知；街街亭亭失失守守，稳妥撤兵汉中。稳妥撤兵汉中。勇勇于于自自责责：街街亭亭失失守守后后说说：“大大事事去去矣矣，此此吾吾之过也！之过也！”有情有义，赏罚分明，不徇私情：有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但答应谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但

20、答应替他抚养。替他抚养。2.直接描写：直接描写：小结：直接描写和间接描写是以直接描写和间接描写是以描写的角度描写的角度为标准来分类的。为标准来分类的。直接描写直接描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语言和行就是直接描绘人物的肖像、心理、语言和行动，这种描写也叫动，这种描写也叫正面描写正面描写。间接描写间接描写就是从其他人物的描写里烘托出所写人物，就是从其他人物的描写里烘托出所写人物，或通过别人的评价来描写人物，这种描写也叫或通过别人的评价来描写人物，这种描写也叫侧面描写侧面描写。这种方法，按习惯又称为烘托法，即烘云托月之法。例如，这种方法，按习惯又称为烘托法，即烘云托月之法。例如，赵树理在小二黑

21、结婚中写到：赵树理在小二黑结婚中写到：小芹今年十八岁了，小芹今年十八岁了，青年小伙子们，有事没事，总青年小伙子们，有事没事，总想跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去洗；小芹去采想跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去洗；小芹去采野菜，马上青年们也都去采。吃饭的时候，邻居们端上碗爱到三仙野菜，马上青年们也都去采。吃饭的时候，邻居们端上碗爱到三仙姑那里坐一会儿，前庄的人来回一里路也不觉得远姑那里坐一会儿，前庄的人来回一里路也不觉得远 这一段文字没有一处直接写小芹的漂亮，然而通过这一段文字没有一处直接写小芹的漂亮，然而通过渲染渲染人们处人们处处、时时想和小芹接近这一点，就间接地把小芹的

22、漂亮表现了出来。处、时时想和小芹接近这一点，就间接地把小芹的漂亮表现了出来。如何理解诸葛亮的三如何理解诸葛亮的三“哭哭”挥泪挥泪 显示其对人才的爱惜；显示其对人才的爱惜；流涕流涕 是是因因为为内内心心矛矛盾盾，既既爱爱惜惜马马谡谡，又又不不得得不不处处置置马谡；马谡；大哭不已大哭不已 是为有负先帝重托，未是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。听先帝遗嘱。讨论：失街亭，谁之过？马 谡？诸 葛 亮？明确：明确：失街亭主要是马谡之过。诸葛亮也失街亭主要是马谡之过。诸葛亮也有用人不当的责任。同学们可各抒有用人不当的责任。同学们可各抒己见，不必受限制，自圆其说即可己见，不必受限制，自圆其说即可。从诸葛亮的角度

23、说，他有用人失察的过从诸葛亮的角度说，他有用人失察的过错错从马谡的角度说，他死搬教条，不从马谡的角度说，他死搬教条，不能理论联系实际能理论联系实际从领导角度说，用人必须全面了解，量从领导角度说，用人必须全面了解，量才录用。从处理问题来说，必须做到理论联才录用。从处理问题来说，必须做到理论联系实际，具体情况具体分析，一切从实际出系实际，具体情况具体分析，一切从实际出发，切忌死搬教条。发，切忌死搬教条。失街亭可资借鉴之处v凡事要从实际出发，不可死搬教条。凡事要从实际出发，不可死搬教条。v处理事务要善于纳言，不可狂妄自大。处理事务要善于纳言，不可狂妄自大。v在矛盾面前要知己知彼，深思熟虑。在矛盾面前要知己知彼，深思熟虑。v出了问题要分析原因，勇于自责。出了问题要分析原因，勇于自责。v赏罚要严明，执法要严肃。赏罚要严明，执法要严肃。v认识事物、选用人才都应尽可能的全认识事物、选用人才都应尽可能的全面而准确。面而准确。