《一事一议》作文指导.ppt

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1、写作训练写作训练v v一事一议一事一议 学习目标学习目标 1 1、掌握一事一议的议论文的基本结构；、掌握一事一议的议论文的基本结构；2 2、明确写作过程中的注意事项；、明确写作过程中的注意事项；3、练习写简单的一事一议的议论文。、练习写简单的一事一议的议论文。一事一议：一事一议：v是针对一件是针对一件“事事”发表自己发表自己的见解和主张。的见解和主张。“事事”就是叙事就是叙事,“议议”就是议就是议论，发表你的见解和主张。论，发表你的见解和主张。理从事出，议论为主。理从事出，议论为主。（一）叙事例、明对象（一）叙事例、明对象 “事事”，即，即“事例事例”，“事事”在前，在前，“议议”在后，在后，

2、“事事”是基础是基础“事事”的形式：的形式：v一个童话、一则真人真事、一篇文一个童话、一则真人真事、一篇文章、一条新闻、一个事件、一种形章、一条新闻、一个事件、一种形象、一幅漫画、一首诗、一段歌词、象、一幅漫画、一首诗、一段歌词、一组素材、一句格言、一个成语、一组素材、一句格言、一个成语、一个典故一个典故对许多人都熟悉的，可以少说；对许多人都熟悉的，可以少说；对于一下子可以说清楚的，不多说；对于一下子可以说清楚的，不多说；可以十个字说的，不用二十个字说；可以十个字说的，不用二十个字说；可以一句话说清楚的，不用两句话说。可以一句话说清楚的，不用两句话说。既体现事件的本质，又简洁明了，既体现事件的

3、本质，又简洁明了，不喧宾夺主，真正为议论服务。不喧宾夺主，真正为议论服务。“概括叙述概括叙述”的原则：的原则：概括叙述的原则：概括叙述的原则：体现原意，言简意赅，有侧重点体现原意，言简意赅，有侧重点一事一议的一事一议的“议议”，就是针对事情谈见解。针，就是针对事情谈见解。针对对“好事好事”谈见解，要说出它好在哪里，为什么是谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对好事，给大家什么样的启发；针对“坏事坏事”谈看法，谈看法，同样要说出它什么地方不好，为什么会发生，它同样要说出它什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还的实质是什么，从中应得到什么

4、教训。此外，还可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，阐述一个道理。阐述一个道理。谈看法、说见解谈看法、说见解议论，即对所叙之事的是非、优劣，议论，即对所叙之事的是非、优劣，或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。材材料料爱因斯坦成名之后，比利时国王和王后爱因斯坦成名之后，比利时国王和王后邀请他去作客。国王按约定的时间派了宫廷邀请他去作客。国王按约定的时间派了宫廷小汽车去火车站接他。火车来了，司机却找小汽车去火车站接他。火车来了，司机却找不到爱因斯坦，便空车回去向国王报告，说不到爱因斯坦，便空车回去向国王报告，说教授没有来。可

5、是半小时以后，爱因斯坦身教授没有来。可是半小时以后，爱因斯坦身穿沾满尘土的破雨衣，脚着一双旧皮鞋来了。穿沾满尘土的破雨衣，脚着一双旧皮鞋来了。原来是司机只看衣冠不认人，爱因斯坦便自原来是司机只看衣冠不认人，爱因斯坦便自己步行而来。己步行而来。观观点点爱因斯坦生活朴素；爱因斯坦生活朴素；只认衣冠不认人的通病；只认衣冠不认人的通病；看问题要看本质，不能停留在表面现象上；看问题要看本质，不能停留在表面现象上；爱因斯坦不摆名人架子，平易近人；爱因斯坦不摆名人架子，平易近人；爱因斯坦专注于科学事业，在成名之后也不爱因斯坦专注于科学事业，在成名之后也不追求个人享受；追求个人享受；（）接站，尤其是接不认识的

6、人，应该约好联系的接站，尤其是接不认识的人，应该约好联系的方式，这样才不至于有国王司机的错误。方式，这样才不至于有国王司机的错误。（）（）（）（）（）“事事”的运用的运用紧扣紧扣深挖深挖领悟领悟材材料料实力最重要实力最重要一文的第一段是这样写的：一文的第一段是这样写的：“我家街口有个哑人卖刀，只见他将晒衣服用的我家街口有个哑人卖刀，只见他将晒衣服用的铁丝垫在钢板上，像切韭菜一样嚓嚓切断，然铁丝垫在钢板上，像切韭菜一样嚓嚓切断，然后扬起刀口让人看后扬起刀口让人看刀口完损无缺。在人们的刀口完损无缺。在人们的惊叹声中，刀一售而空。惊叹声中，刀一售而空。”要善于宣传自己要善于宣传自己一文则是这样开头的

7、：一文则是这样开头的：“邻邻居王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。居王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。据说这刀能将一根铁丝切成几段而刀口完损无据说这刀能将一根铁丝切成几段而刀口完损无缺。缺。我们刚从街口经过，怎么没听见卖刀的吆我们刚从街口经过，怎么没听见卖刀的吆喝声呢？喝声呢？那卖刀的是个哑人！我那卖刀的是个哑人！我是看了他的表演才买的。是看了他的表演才买的。原来如此！原来如此！”说理的中心不同，叙述的角度也就不一样。说理的中心不同，叙述的角度也就不一样。请看例文请看例文 v“作弊”一席谈考试临近，班里几个无聊的家伙又在谈论考试临近，班里几个无聊的家伙又在谈论着各种作弊绝招。虽然听后只是

8、让人一笑了之，着各种作弊绝招。虽然听后只是让人一笑了之，但它却证明了一个事实：但它却证明了一个事实：“作弊作弊”这个与考试这个与考试似同胞兄弟的东西，至今仍程度不同地存在于似同胞兄弟的东西，至今仍程度不同地存在于很多学校中。很多学校中。（概述事实）（概述事实）为什么每次考试都有人作弊呢为什么每次考试都有人作弊呢?其实，这也不足其实，这也不足为怪。作弊的人无非是想得高分，自己光彩，老为怪。作弊的人无非是想得高分，自己光彩，老师表扬，父母也高兴。也有一些人是迫不得已，师表扬，父母也高兴。也有一些人是迫不得已，怕考不好老师批，家长骂，棍棒加身，只好铤而怕考不好老师批，家长骂，棍棒加身，只好铤而走险，

9、蒙混过关。考试作弊也叫走险，蒙混过关。考试作弊也叫“偷看偷看”，在有，在有些人看来这实在是件绝妙的事：平时痛痛快快地些人看来这实在是件绝妙的事：平时痛痛快快地玩儿，考试只要稍稍用些心计，就可以轻轻松松玩儿，考试只要稍稍用些心计，就可以轻轻松松地得高分。作弊的人只知用地得高分。作弊的人只知用“假分数假分数”来满足一来满足一个暂时的虚荣心，却不知个暂时的虚荣心，却不知“千里之堤，毁于蚁穴千里之堤，毁于蚁穴”。一次小小的作弊虽不会使他变得十恶不赦，却在一次小小的作弊虽不会使他变得十恶不赦，却在他心灵深处埋下了一颗丑陋的种子。他心灵深处埋下了一颗丑陋的种子。（分析事情，表明态度）（分析事情，表明态度）

10、且不说作弊被发现后，老师的失望，学校的处且不说作弊被发现后，老师的失望，学校的处罚，还有其他同学的大眼、小眼，嗤之以鼻的态度；罚，还有其他同学的大眼、小眼，嗤之以鼻的态度；就算这次侥幸逃脱，你心里真就那么踏实吗就算这次侥幸逃脱，你心里真就那么踏实吗?你能你能保证以后不会保证以后不会“东窗事发东窗事发”吗吗?我曾记得，一个同我曾记得，一个同学在他作弊后写下了自己这样的感受：学在他作弊后写下了自己这样的感受：“我一直生我一直生活在极度的恐惧中，精神几近崩溃。我怕见父母，活在极度的恐惧中，精神几近崩溃。我怕见父母，怕见老师，也怕见朋友。怕见老师，也怕见朋友。我终于知道什么叫不我终于知道什么叫不堪回首

11、了。堪回首了。”（理由之一）（理由之一）是啊，没有什么比拥有坦荡的心灵更令人欣慰，是啊，没有什么比拥有坦荡的心灵更令人欣慰，没有什么比愧疚不安和失去他人的信任更让人痛没有什么比愧疚不安和失去他人的信任更让人痛苦的；用谎言换来的短暂虚荣终究是要破灭的。苦的；用谎言换来的短暂虚荣终究是要破灭的。一位美国教育家曾说过：一位美国教育家曾说过：“在考试中作弊的学生在考试中作弊的学生也会在工作和婚姻中作弊。当诚实的优良品质在也会在工作和婚姻中作弊。当诚实的优良品质在一个国家无处立足的时候，我们还能期望有一个一个国家无处立足的时候，我们还能期望有一个什么样的社会呢什么样的社会呢?”当你步入社会的时候，难道也

12、当你步入社会的时候，难道也要带上书本、纸条去作弊吗要带上书本、纸条去作弊吗?骗老师、骗家长，到骗老师、骗家长，到头来还不是骗自己呀头来还不是骗自己呀!（理由之二）（理由之二）从另一个方面来看，学生作弊，固然不对，从另一个方面来看，学生作弊，固然不对，可这能仅仅怪学生吗可这能仅仅怪学生吗?难道老师和家长就不难道老师和家长就不该负一些责任吗该负一些责任吗?有些老师和家长，一味地有些老师和家长，一味地把把“分数分数”看作衡量一个学生的惟一标准。看作衡量一个学生的惟一标准。许多同学正是迫于这种压力才去作弊的。这许多同学正是迫于这种压力才去作弊的。这难道不应引起老师和家长们的反思吗难道不应引起老师和家长

13、们的反思吗?（理由之三）（理由之三）再次奉劝各位同学：与其考试时费尽心机，再次奉劝各位同学：与其考试时费尽心机，偷偷摸摸地搞偷偷摸摸地搞“地下活动地下活动”，还不如平时踏踏，还不如平时踏踏实实地学习。实实地学习。“作弊作弊”是一种麻醉剂，我们应是一种麻醉剂，我们应像远离毒品一样远离它。像远离毒品一样远离它。（总结）（总结）看了上述材料，请你对钱钟书的做法发表评论看了上述材料，请你对钱钟书的做法发表评论练习练习:2004年，耗资年，耗资1.2亿元的无锡二中新校落成了。亿元的无锡二中新校落成了。为了扩大学校知名度，学校拟用社会名流的为了扩大学校知名度，学校拟用社会名流的自己在中学读书时的生活，自己

14、在中学读书时的生活，钱钟书钱钟书婉拒了学校婉拒了学校领导的要求，在信的未尾，他写道：领导的要求，在信的未尾，他写道：“好好一个好好一个图书馆，称作藏书楼，岂不现成、朴实、大图书馆，称作藏书楼，岂不现成、朴实、大方，唯名与器不可假人；贱名务请勿用来命名。方，唯名与器不可假人；贱名务请勿用来命名。”无锡二中新校落成之际，学校领导曾请校友无锡二中新校落成之际，学校领导曾请校友钱钟书为图书馆新楼题名为钱钟书为图书馆新楼题名为“钟书楼钟书楼”，钱钟书回，钱钟书回信拒绝了。他说：信拒绝了。他说：“好好一个图书馆，称作藏好好一个图书馆，称作藏书楼，岂不现成、朴实、大方，唯名与器不可书楼，岂不现成、朴实、大方

15、，唯名与器不可假人；贱名务请勿用来命名。假人；贱名务请勿用来命名。”好一个好一个“唯名与唯名与器不可假人器不可假人”！它充分显示了钱钟书高尚的人格，！它充分显示了钱钟书高尚的人格，也表现出他清醒的远见卓识，值得我们深思。也表现出他清醒的远见卓识，值得我们深思。这个开头只用几句话，就把钱钟书这个开头只用几句话，就把钱钟书“不借名不借名”的谦虚、的谦虚、淡泊、求实的事例介绍清楚了，叙述简明扼要，概括淡泊、求实的事例介绍清楚了，叙述简明扼要，概括性很强，为下文的议论作好准备。至于钱钟书还有哪性很强，为下文的议论作好准备。至于钱钟书还有哪些感人事迹，则不是本文论述的主题，因此不须也不些感人事迹，则不是

16、本文论述的主题，因此不须也不能详述。能详述。请看学生作文请看学生作文从钱钟书从钱钟书“不借名不借名”所想到的所想到的 思维视角思维视角正正面评议面评议就是取事情中所包含的积极因素，指出其积极就是取事情中所包含的积极因素，指出其积极意义。一般此类事情是为时代、社会所大力提意义。一般此类事情是为时代、社会所大力提倡的，是值得大力弘扬的。倡的，是值得大力弘扬的。反反面评议面评议就是指出事情的负面影响及其危害性，还可以就是指出事情的负面影响及其危害性，还可以从事情的本质、产生根源上加以分析，指出如从事情的本质、产生根源上加以分析，指出如何杜绝此类事情再次发生。何杜绝此类事情再次发生。“事事”与与“议议

17、”的处的处理理（1）叙叙事事要要概概括括，要要注注意意行行文文中中叙叙事事与议论的轻重、详略得当。与议论的轻重、详略得当。（2）源于事，高于事。）源于事，高于事。“议议”是文章重是文章重点，但发表点，但发表“议议”要精当，必须注意论要精当，必须注意论述要准确、精辟、透彻，要做到一语中述要准确、精辟、透彻，要做到一语中的，发人深省。的，发人深省。（3）对于一篇文章的完整来说，在文）对于一篇文章的完整来说，在文章的最后需要有简单的总结，呼应全文。章的最后需要有简单的总结，呼应全文。这件事该管这件事该管 前几天，我在前几天，我在青年报青年报上看到这样一则上看到这样一则消息消息：一个叫王岚的同学在路上

18、看见几：一个叫王岚的同学在路上看见几个小男孩用毛毛虫吓唬一个四岁的小女孩。她上前用身体护着小姑娘。男孩们见王岚个小男孩用毛毛虫吓唬一个四岁的小女孩。她上前用身体护着小姑娘。男孩们见王岚是个女孩好欺负，就说：是个女孩好欺负，就说：“多管闲事！多管闲事！”当王岚正要去夺男孩手中的毛毛虫时，不料，当王岚正要去夺男孩手中的毛毛虫时，不料，另一个男孩拾起一块小石头，把王岚的前额打得鲜血直流。从此，在她前额上留下一另一个男孩拾起一块小石头，把王岚的前额打得鲜血直流。从此，在她前额上留下一块疤痕。块疤痕。有人认为，王岚这是自计苦吃，不该去管那份闲事，有人说，见义勇为、帮助弱有人认为，王岚这是自计苦吃，不该去

19、管那份闲事，有人说，见义勇为、帮助弱小是正确的。王岚同学的行为到底值不值得肯定呢？小是正确的。王岚同学的行为到底值不值得肯定呢？回答应该是肯定的，这种见义勇回答应该是肯定的，这种见义勇为、伸张正义的精神是值得大家学习的。为、伸张正义的精神是值得大家学习的。大家都大家都听说听说过罗盛教舍身救人的英勇事迹。那么，你是否会说罗盛教是自讨苦吃过罗盛教舍身救人的英勇事迹。那么，你是否会说罗盛教是自讨苦吃呢？如果你是他所救的儿童中的一名，你是否还会这样想呢？当你陷于困境，或面临呢？如果你是他所救的儿童中的一名，你是否还会这样想呢？当你陷于困境，或面临危险时，你是否希望有人能助你一臂之力，管管这个危险时，你

20、是否希望有人能助你一臂之力，管管这个“闲事闲事”呢？我们常讲关心他人，呢？我们常讲关心他人，这不是官腔客套。只有真心诚意地这不是官腔客套。只有真心诚意地“我为人人我为人人”，才会有，才会有“人人为我人人为我”。再说再说，助人为乐是中华民族的传统美德，正需要我们这一代去发扬光大。青少年，助人为乐是中华民族的传统美德，正需要我们这一代去发扬光大。青少年更应该从小事做起，逐步培养自己，为周围的人们带来鲜花和欢笑，做一个有益于人更应该从小事做起，逐步培养自己，为周围的人们带来鲜花和欢笑，做一个有益于人民的人。民的人。如今如今，社会上有一些青年人，由于自私自利的思想在作怪，把，社会上有一些青年人，由于自

21、私自利的思想在作怪，把“事不关己，高高事不关己，高高挂起挂起”视为做人的标准，如果让他参与可能有损于个人利益的事，则认为是视为做人的标准，如果让他参与可能有损于个人利益的事，则认为是“划不来划不来”、“不合算不合算”。更有甚者，宁愿在强暴的威胁下做。更有甚者，宁愿在强暴的威胁下做“缩头乌龟缩头乌龟”，把正义暗压在心，把正义暗压在心底，去做所谓的底，去做所谓的“老好人老好人”。这些人往往还很得意的自诩为。这些人往往还很得意的自诩为“聪明人聪明人”，而这种，而这种“聪聪明明”是不可取的。是不可取的。我们应该像王岚那样，敢管我们应该像王岚那样，敢管“闲事闲事”。王岚同学管。王岚同学管“闲事闲事”留下

22、的疤痕，应该引留下的疤痕，应该引起我们深思。要发扬正气，就要批评错误的说法，增强辨别是非的能力。只有大家都起我们深思。要发扬正气，就要批评错误的说法，增强辨别是非的能力。只有大家都有正义感，才能有更多像王岚那样的好同学涌现出来。有正义感，才能有更多像王岚那样的好同学涌现出来。看例文，分析结构看例文，分析结构 议议评论评论叙叙述一件事述一件事联联联想到类似和相联想到类似和相反的事例或道理反的事例或道理结结总结事例，明辨总结事例，明辨是非，爱憎分明是非，爱憎分明看例文，明确要点看例文，明确要点 简述简述“一事一事”评论评论联想到类似和相反的事例或道理联想到类似和相反的事例或道理总结事例，明辨是非，

23、爱憎分明总结事例，明辨是非，爱憎分明基基本本结结构构议议联联结结叙叙 分析了例文，相信你对分析了例文，相信你对“一事一议一事一议”的文章有了一些了解。的文章有了一些了解。1 1、态度要鲜明，对美好的事物，毫不、态度要鲜明，对美好的事物，毫不含糊地肯定和赞美；对丑恶的事物，含糊地肯定和赞美；对丑恶的事物，毫不含糊地否定和憎恶。毫不含糊地否定和憎恶。2 2、文章一般由四部分构成：、文章一般由四部分构成：叙、议、联、结叙、议、联、结1、选材典型。、选材典型。2、叙事简明。、叙事简明。叙事过详，所占篇幅长，喧叙事过详，所占篇幅长，喧宾夺主，成了记叙文，看不宾夺主，成了记叙文，看不清楚作者的观点。清楚作

24、者的观点。叙叙注意事项注意事项议议注意事项注意事项1、紧扣文中的、紧扣文中的“事事”定好定好“论点论点”。2、即事说理，有感而发、即事说理，有感而发。可以联想可以联想与叙事内容与叙事内容相反的事例相反的事例，形成鲜明的对比，使是非分明；也可形成鲜明的对比，使是非分明；也可以联想与叙事内容以联想与叙事内容相似的事例相似的事例，使论，使论据更加充分；还可以联想据更加充分；还可以联想自己的思想自己的思想与做法与做法，使论述更加真实、亲切。，使论述更加真实、亲切。联联注意事项注意事项 结结注意事项注意事项结结尾尾的的形形式式深化中心论点深化中心论点重复或强化中心论点重复或强化中心论点提出希望或发出号召

25、提出希望或发出号召总结总结 创新 思维发现信息多写、多思、多看、议事 论事思维多向灵活高于事源于事、写作练习写作练习就以下四个题目，课堂训练就以下四个题目，课堂训练“一事一议一事一议”能力，课下整理成文。能力，课下整理成文。1课间十分钟，有同学追逐打闹，气喘吁吁，课间十分钟，有同学追逐打闹，气喘吁吁，还振振有词：还振振有词：“课间是用来运动的。课间是用来运动的。”2部分同学留长发，穿奇装异服，跟老师顶撞。部分同学留长发，穿奇装异服，跟老师顶撞。3某校一女生因迟到被老师批评，一气之下从某校一女生因迟到被老师批评，一气之下从三楼跳下。三楼跳下。4.校运会上，小林等几位同学在大本营打牌，并说校运会上，小林等几位同学在大本营打牌，并说“反正都是玩，打牌没关系反正都是玩，打牌没关系”。要求：要求：1、注意拟出新颖的题目。、注意拟出新颖的题目。2、内容充实，具有新意。、内容充实，具有新意。完善写作内容完善写作内容 要求：要求：1 1、写成一事一议的议论文；、写成一事一议的议论文；2 2、行文结构为：、行文结构为：叙、议、联、叙、议、联、结结