高考一轮专题复习：诗歌鉴赏之思想感情.ppt

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1、诗歌鉴赏之思想感情高考一轮专题复习高考一轮专题复习高考一轮专题复习高考一轮专题复习小口诀有大用处：自古诗歌常写景，景情相生第一种。边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳。导入：导入：知识回顾：古代诗歌中常见的思想情感类别知识回顾：古代诗歌中常见的思想情感类别忧国伤时忧国伤时1 1、揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧过华清宫如：杜牧过华清宫 2 2、反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦 如：杜甫春望如：杜甫春望3 3、同情人民的疾苦同情人民的疾苦 如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭如：茅屋为秋风所破歌、

2、白居易卖炭翁翁合作探究：合作探究：4 4、对国家民族前途命运的担忧对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫登楼如：杜甫登楼“花近高楼伤客心，万方多难花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。庙，日暮聊为梁父吟。”这是一首感时抚事的诗。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可

3、动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。抒情。合作探究：合作探究：思乡怀人思乡怀人1 1、羁旅愁思羁旅愁思 如：孟浩然宿建德江如：孟浩然宿建德江2 2、思亲念友思亲念友 如：王维九月九日忆山东兄弟、如：王维九月九日忆山东兄弟、3 3、边关思乡边关思乡 如：范仲淹渔家傲如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异4 4、闺中怀人闺中怀人 如：王昌龄闺怨如：王昌龄闺怨合作探究：合作探究：5、仕途

4、失意的苦闷仕途失意的苦闷 如：白居易琵琶行如：白居易琵琶行 苏苏 轼水调歌头轼水调歌头明月几时有明月几时有 6、告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦 如：杜如：杜 甫春夜喜雨甫春夜喜雨 辛弃疾西江月辛弃疾西江月明月别枝惊鹊明月别枝惊鹊合作探究：合作探究：生活杂感生活杂感 1 1、寄情山水、田园的悠闲寄情山水、田园的悠闲 如：王维山居秋暝如：王维山居秋暝 2 2、昔胜今衰的感慨昔胜今衰的感慨 如：姜夔扬州慢如：姜夔扬州慢 3 3、借古讽今的情怀借古讽今的情怀 如：辛弃疾京口北固亭怀古如：辛弃疾京口北固亭怀古 4 4、青春易逝的伤感青春易逝的伤感 如：李清照如梦令如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤

5、合作探究：合作探究：长亭送别长亭送别 1 1、依依不舍的留念依依不舍的留念 如：柳永雨霖铃如：柳永雨霖铃 2 2、情深意长的勉励情深意长的勉励 如：王勃送杜少府之任蜀川（海内存知己，如：王勃送杜少府之任蜀川（海内存知己，天涯若比邻）天涯若比邻）合作探究：合作探究：3 3、坦陈心志的告白坦陈心志的告白 如：王昌龄芙蓉楼送辛渐如：王昌龄芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。相问，一片冰心在玉壶。【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首

6、两句苍茫的友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。合作探究：合作探究：建功报国建功报国1、建功报国的渴望、建功报国的渴望如：曹操龟虽寿、陆游书愤；如：曹操龟虽寿、陆游书愤；2、保家卫国的决心、保家卫国的决心如：王昌龄从军行如：王昌龄从军行 3、报国无门的悲伤、报国无门的悲伤如：辛弃疾京口北固亭怀古如：辛弃疾京口北固亭怀古4、山河沦丧的痛

7、苦、山河沦丧的痛苦如：陆游示儿如：陆游示儿合作探究：合作探究：5、年华消逝，壮志难酬的悲叹、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼水调歌头如：苏轼水调歌头赤壁怀古赤壁怀古 6、揭露统治者穷兵黩武、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫兵车行如：杜甫兵车行7、理想不为人知的愁苦心情、理想不为人知的愁苦心情如：屈原涉江如：屈原涉江合作探究：合作探究：评价作品思想感情应注意的问题评价作品思想感情应注意的问题 1 1、了解作家的生平、思想、创作风格了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对，有助于对其作品内容的理解和把握。其作品内容的理解和把握。2 2、适当了解某个时代的风貌适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握，同样

8、有助准确把握这个时代的文学作品。比如，这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛唐代国力强盛，他们，他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激格调高亢，情绪激荡荡。而。而宋代宋代则大不相同，则大不相同，积贫积弱、国力衰微积贫积弱、国力衰微的大的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，豪迈之气少了，悲凉之气多了悲凉之气多了，雄伟气

9、魄少了，雄伟气魄少了，家家国之愁多了国之愁多了。合作交流：合作交流：3 3、关注关注“序序”。许多许多古代诗词的前面古代诗词的前面都有都有一个不长一个不长的的“序序”，它对理解作品的思想，它对理解作品的思想情感也是至关重要的，情感也是至关重要的，不能忽视不能忽视。4 4、留意留意“特殊特殊”与与“一般一般”。大多数作品大多数作品的的思想感情不是单一的思想感情不是单一的，其中可能交织着，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。另外，许许多多非常复杂的情感。另外，一个作一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例但也不排除个别作品的特例存在。

10、如李清存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。作。合作交流：合作交流：诗歌鉴赏的规范答题诗歌鉴赏的规范答题技法点拨：技法点拨：表达技巧表达技巧表达技巧表达技巧 这首诗运用了（这首诗运用了（这首诗运用了（这首诗运用了（）的表达技巧，如诗中的（）的表达技巧，如诗中的（）的表达技巧，如诗中的（）的表达技巧，如诗中的（），表达了作者（），表达了作者（），表达了作者（），表达了作者（）的情感，有（）的作）的情感，有（）的作）的情感，有（）的作）的情感，有（）的作用。用。用。用。语言语言语言语言 这首诗语言具有（这首诗语言具有（这首诗语言具有（这首诗语言具有

11、（）的特点，比如文中的（）的特点，比如文中的（）的特点，比如文中的（）的特点，比如文中的（）。）。）。）。主旨主旨主旨主旨 这首诗通过描写（这首诗通过描写（），营造了（），营造了（）的意境，）的意境，表达了作者（）的思想情感。表达了作者（）的思想情感。技法点拨：技法点拨：检测练习检测练习下列诗词中均有下列诗词中均有“愁愁”，请，请分析每一首诗中分析每一首诗中“愁愁”的的具体内容。具体内容。1 1、长相思、长相思(白居易白居易)汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人

12、倚楼。2 2、菩萨蛮、菩萨蛮(辛弃疾辛弃疾)郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。山深闻鹧鸪。3 3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白李白)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。闺中怀人之愁闺中怀人之愁 国破家亡国破家亡、报国无门之愁报国无门之愁思友之愁、失意之愁思友之愁、失意之愁自主探究：自主探究：4 4、武陵春、武陵春(李

13、清照李清照)风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。溪舴艋舟，载不动、许多愁。5 5、南乡子、南乡子(王安石王安石)自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层城更上绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。伤春之愁、家国之愁伤春之愁、家国之愁昔盛今衰之愁昔盛今

14、衰之愁自主探究：自主探究：6 6、蝶恋花、蝶恋花(柳永柳永)伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。烟光残照里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。7 7、宿建德江、宿建德江(孟浩然孟浩然)移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。近人。思念情人的孤独之愁思念情人的孤独之愁羁旅之客愁羁旅之客愁自主探究：自主探究：8 8、虞美人、虞美人(李煜李煜)春花秋月何时

15、了，往事知多少。小楼昨夜又东风，春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。9 9、宣州谢眺楼饯别校书叔云、宣州谢眺楼饯别校书叔云(李白李白)弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断

16、水水更流，举杯销愁愁更愁。人青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。生在世不称意，明朝散发弄扁舟。亡国之愁亡国之愁人生失意之愁人生失意之愁自主探究：自主探究：1010、对雪、对雪(杜甫杜甫)战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。飘弃樽无渌，炉存火似红。数州消息断，回风。飘弃樽无渌，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。愁坐正书空。战乱、山河破碎、民不聊生之愁战乱、山河破碎、民不聊生之愁自主探究：自主探究：（海南、宁夏-全国课改卷）(2009年)阅读下面这首宋词，完成8-9题 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾陌上柔桑破嫩

17、芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。能力拓展：能力拓展：直击高考问题：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）答：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。【解析】解题格式：形象：身份+性格+（形象意义）意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)答题步骤：诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕

18、着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。能力拓展：能力拓展：问题：词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。（6分）答：运用了对照（对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。能力拓展：能力拓展：【解析】解题格式：手法+表达作用赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)赏

19、析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情能力拓展：能力拓展：（海南、宁夏-全国课改卷）(2010)阅读下面这首乐府诗，完成下列题。雨雪曲 江总 雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】江总（518590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。能力拓展：能力拓展：问题：这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？答：这首诗描写了边地雨雪交加、

20、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。能力拓展：能力拓展：问题：诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）答：这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。能力拓展：能力拓展：阅读下面这首宋诗，完成下列各题。小斋即事 刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记

21、载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。能力拓展：能力拓展：问题：诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。（5分）答：第二联是对第一联句意的补充。“未用”是 承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负、“哪能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”的句意。能力拓展：能力拓展：问题：作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）答：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直正直、方有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈

22、疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。能力拓展：能力拓展：课堂小结：这节课，我们复习了诗歌鉴赏思想内容这节课，我们复习了诗歌鉴赏思想内容和情感部分的鉴赏方法。回顾诗歌，体味和情感部分的鉴赏方法。回顾诗歌，体味诗歌的思想感情。明确了诗歌鉴赏答题时诗歌的思想感情。明确了诗歌鉴赏答题时应遵守的方法和技巧。诚然，这一节课并应遵守的方法和技巧。诚然，这一节课并不能从根本解决诗歌鉴赏难得分的问题。不能从根本解决诗歌鉴赏难得分的问题。希望在今后的学习中，我们要准扎稳打地希望在今后的学习中，我们要准扎稳打地积累和提高自己诗歌鉴赏的能力和水平！积累和提高自己诗歌鉴赏的能力和水平！