高考作文训练一写作.ppt

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1、水浒传水浒传中武松打虎那一段，描写中武松打虎那一段，描写景阳冈上的山神庙，有这样几句话：景阳冈上的山神庙，有这样几句话：“武武松乘着酒兴，只管走上冈子来。走不到半松乘着酒兴，只管走上冈子来。走不到半里多路，见一个破落的山神庙。里多路，见一个破落的山神庙。”简笔简笔与繁笔与繁笔一课讲到简笔运用之妙，列举说：一课讲到简笔运用之妙，列举说：譬如譬如“武松打虎武松打虎”那一段，作者写景阳冈那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着上的山神庙，着“破落破落”二字，便点染出二字，便点染出大虫出没、人迹罕至景象。大虫出没、人迹罕至景象。看来此处用看来此处用“破落破落”二字已经很妙二字已经很妙了，可是查找了，可是查找

2、水浒传水浒传原文，却吃了原文，却吃了一大惊：原文此处不是一大惊：原文此处不是“破落破落”，而是，而是“败落败落”!原文用原文用“败落败落”，比用，比用“破破落落”更具巧妙，更富韵味，更耐咀嚼，更具巧妙，更富韵味，更耐咀嚼，更能点染大虫出没、人迹罕至之景象。更能点染大虫出没、人迹罕至之景象。何以如此呢何以如此呢?这是一组近义词，意义太这是一组近义词，意义太相近了，不仔细咀嚼很难发现二者的差相近了，不仔细咀嚼很难发现二者的差别。别。分析一下分析一下“败落败落”和和“破落破落”的的差别，看用哪个更好，这便是近义词差别，看用哪个更好，这便是近义词的辨析问题，这一比较，倒真不得不的辨析问题，这一比较，倒

3、真不得不赞叹古人用字之妙。结合语言环境，赞叹古人用字之妙。结合语言环境，不管用不管用“败落败落”还是用还是用“破落破落”，都，都是形容山神庙的状况的。因为是形容山神庙的状况的。因为“落落”字是共有的，所以，应该把字是共有的，所以，应该把“败败”和和“破破”的比较作为重点。的比较作为重点。“败败”的形的形容词意义是容词意义是“腐朽、腐烂腐朽、腐烂”，像，像“金金玉其外，败絮其中玉其外，败絮其中”的的“败败”、“败败梗飞絮梗飞絮”的的“败败”，山神庙的建筑材料主，山神庙的建筑材料主要是土制的砖瓦和木材，尤其是木材，要要是土制的砖瓦和木材，尤其是木材，要产生产生“腐朽、腐烂腐朽、腐烂”的效果，则必然

4、经过的效果，则必然经过自然界日晒、雨淋、风化，那就必然是长自然界日晒、雨淋、风化，那就必然是长时间的。正因为这样，时间的。正因为这样，“败落的山神庙败落的山神庙”本身就证明着它被荒弃很久了；有它立在本身就证明着它被荒弃很久了；有它立在那里，就能点染出大虫出没、人迹罕至之那里，就能点染出大虫出没、人迹罕至之景象。分析景象。分析“破落破落”，我们不得不说它的，我们不得不说它的表现力差远了。虽然表现力差远了。虽然“破落破落”也能表现山也能表现山神庙的破残，可是，要知道，昨天做的衣神庙的破残，可是，要知道，昨天做的衣服今天剪了，撕了，是破；昨天盖的房服今天剪了，撕了，是破；昨天盖的房子，今天推了，砸了

5、，也是破。虽然子，今天推了，砸了，也是破。虽然“破落破落”也能用来形容因时间久而导致的也能用来形容因时间久而导致的“败落败落”，但是，因为，但是，因为“破破”没有没有“腐腐朽、腐烂朽、腐烂”的意思，就不如的意思，就不如“败落败落”那那么能强调出么能强调出“时间久时间久”这一关键原因。这一关键原因。20092009考情分析考情分析一是在回归传统命题形式的基础上创新。一是在回归传统命题形式的基础上创新。2009年高考年高考18道作文题，其中道作文题，其中2道话题作文道话题作文题，题，8道命题作文题道命题作文题(包括包括2道半命题作文题道半命题作文题)，8道材料作文题。这是作文命题回归传统的表现，道

6、材料作文题。这是作文命题回归传统的表现，但这不是单纯的回归，而是在回归中有所创新。但这不是单纯的回归，而是在回归中有所创新。最大的特点是命题作文、话题作文与材料作文最大的特点是命题作文、话题作文与材料作文互相结合，你中有我，我中有你。互相结合，你中有我，我中有你。如如2009年高考全国卷年高考全国卷(陕西、河北、河南、陕西、河北、河南、山西、广西等省区共用山西、广西等省区共用)作文题：作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。20092009考情分析考情分析兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不

7、会游泳。一次兔子被狼追到河边，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两我两条腿都能游，你们四条腿还不能游条腿都能游，你们四条腿还不能游?成功成功的的90来自汗水。加油来自汗水。加

8、油!呷呷！呷呷！”20092009考情分析考情分析评论家青蛙大发感慨：评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的兔子擅长的是奔跑是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢展特长呢?”思想家仙鹤说：思想家仙鹤说：“生存需要的生存需要的本领不止一种呀本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”要求：选准角度，明确立意，自选文要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。的范围作文，不要套作，不得抄袭。20092009

9、考情分析考情分析这道材料作文题，不仅提供了材料，这道材料作文题，不仅提供了材料，而且借青蛙和仙鹤的评论，揭示了材料的而且借青蛙和仙鹤的评论，揭示了材料的含意，这含意实质上为作文提供了话题。含意，这含意实质上为作文提供了话题。另外，与以前的材料作文题另外，与以前的材料作文题(限制角度和文限制角度和文体体)不同的是，可自选角度，自选文体。不同的是，可自选角度，自选文体。新型的作文题，降低了审题难度，让新型的作文题，降低了审题难度，让考生能更好地集中精力去写好文章；增强考生能更好地集中精力去写好文章；增强了作文的开放性和自由度，有利于考生了作文的开放性和自由度，有利于考生“有个性地表达有个性地表达”

10、、“有创意地表达有创意地表达”。20092009考情分析考情分析二是命题形式形成了一种多样化的趋势。二是命题形式形成了一种多样化的趋势。2009年高考除了以上所说的几种新颖的题型年高考除了以上所说的几种新颖的题型外，还有传统的题型，如湖南卷外，还有传统的题型，如湖南卷“请以请以踮起脚踮起脚尖尖为题目，写一篇不少于为题目，写一篇不少于800字的议论文或记字的议论文或记叙文叙文”。值得注意的是今年有两道半命题作文题，。值得注意的是今年有两道半命题作文题，一道是湖北卷的一道是湖北卷的“请以请以站在的门口站在的门口为题写一为题写一篇文章篇文章”，另一道是福建卷要求以，另一道是福建卷要求以这也是一种这也

11、是一种为题目写作，这在高考中是很少出现的题型。为题目写作，这在高考中是很少出现的题型。再如江西卷的材料作文题要求考生再如江西卷的材料作文题要求考生“必须写议论必须写议论文文”，这是传统的材料作文题的特点。这种多样，这是传统的材料作文题的特点。这种多样化的趋势符合多元化社会发展的要求，也是作文化的趋势符合多元化社会发展的要求，也是作文命题丰富多彩的反映。命题丰富多彩的反映。20092009考情分析考情分析三是命题内容关注社会，关注生活，关注三是命题内容关注社会，关注生活，关注人生，重视对哲理和考生想象能力的考查。人生，重视对哲理和考生想象能力的考查。2009年江西卷的作文命题要求针对圆明园年江西

12、卷的作文命题要求针对圆明园兽首拍卖事件写议论文，安徽卷以安徽正在进兽首拍卖事件写议论文，安徽卷以安徽正在进行弯道超越的战略为背景设置题目等作文题都行弯道超越的战略为背景设置题目等作文题都引导着考生要关注时事和社会。广东卷要求谈引导着考生要关注时事和社会。广东卷要求谈与与“常识常识”有关的经历或对其的看法，江苏卷有关的经历或对其的看法，江苏卷的的“品味时尚品味时尚”和重庆卷的和重庆卷的“我与故事我与故事”等作等作文题都表现了对生活的关注，引导考生平时要文题都表现了对生活的关注，引导考生平时要多体验生活，关注人生。宁夏海南卷的根据材多体验生活，关注人生。宁夏海南卷的根据材20092009考情分析考

13、情分析料中的料中的“善良与诚信善良与诚信”问题作文，辽宁问题作文，辽宁卷的对明星代言虚假广告的议论等作文卷的对明星代言虚假广告的议论等作文题都引导考生关注道德修养。全国卷题都引导考生关注道德修养。全国卷的有关发明的灵感来自生活小事的故事、的有关发明的灵感来自生活小事的故事、江西卷的要求考生对蔡铭超高价拍下两江西卷的要求考生对蔡铭超高价拍下两件文物的行为谈自己的看法等作文题都件文物的行为谈自己的看法等作文题都具有哲理性，引导考生注意培养自己的具有哲理性，引导考生注意培养自己的哲理思辨能力。北京卷的哲理思辨能力。北京卷的“我有一双隐我有一双隐形的翅膀形的翅膀”等作文题都旨在激发考生思等作文题都旨在

14、激发考生思维。维。20092009考情分析考情分析四是文体呈开放与限制并行的趋势。四是文体呈开放与限制并行的趋势。绝大多数地区的语文卷都取消了对文绝大多数地区的语文卷都取消了对文体的限制。要么体的限制。要么“文体不限文体不限”，要么，要么“自自选文体选文体”，要么注明，要么注明“除诗歌外，文体不除诗歌外，文体不限限”。但是湖南卷仍是要求写成议论文或。但是湖南卷仍是要求写成议论文或记叙文，值得注意的是，江西卷今年的要记叙文，值得注意的是，江西卷今年的要求是必须写议论文。求是必须写议论文。写作技法点拨写作技法点拨所谓审题准确，就是审题时应该符所谓审题准确，就是审题时应该符合题意，对作文试题上展现的

15、各个部分合题意，对作文试题上展现的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解它们仔细审读揣摩，准确、全面地理解它们的含意，不偏不漏、不折不扣地按要求的含意，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。准确、全面地理解题意，主要是作文。准确、全面地理解题意，主要是理解试题所要求的作文的角度、内容、理解试题所要求的作文的角度、内容、中心、文体和字数。中心、文体和字数。写作技法点拨写作技法点拨一、新材料作文的审题一、新材料作文的审题1审题步骤审题步骤第一步是审内容。第一步是审内容。就是仔细分析材料就是仔细分析材料在某方面的倾向性。在某方面的倾向性。(1)材料的强调重点。材料的强调重点。(2)材料的主要对象。材料的主

16、要对象。(3)材料中给你最主要的印象在哪里。材料中给你最主要的印象在哪里。写作技法点拨写作技法点拨(4)材料中的人物是正面形象还是材料中的人物是正面形象还是反面形象。反面形象。(5)材料中展示了命题者的态度、材料中展示了命题者的态度、主张的词语是什么。主张的词语是什么。(6)由材料能引起你的哪些联想。由材料能引起你的哪些联想。第二步是审主题。第二步是审主题。抓住最集中的态抓住最集中的态度、主张、观点，抓住最富有关键性的度、主张、观点，抓住最富有关键性的词语来确定。一言以蔽之，抓住主要矛词语来确定。一言以蔽之，抓住主要矛盾、主要方面、要害问题。盾、主要方面、要害问题。写作技法点拨写作技法点拨2审

17、题方法审题方法(1)抓关键句法抓关键句法善于抓住关键善于抓住关键词语。关键词语往往是词语。关键词语往往是“文眼文眼”，它蕴，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。词句往往能事半功倍。写作技法点拨写作技法点拨例如例如：有一个传说，说的是有那么：有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都优美动听。世上所有一切生灵的歌声都优美动听。从离开巢

18、窝的那一刻起，它就在寻找着从离开巢窝的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长、最尖然后，它把自己的身体扎进最长、最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的莺都黯然失色。这是一曲无比美好的写作技法点拨写作技法点拨歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。静静地谛听

19、着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛的巨创因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取来换取它的歌唱是以生命为代价的它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。爱的方式。写作技法点拨写作技法点拨选择最适合自己的立意进行写作：上面材选择最适合自己的立意进行写作：上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。从鸟的传说方面可这样立意：的生命之歌。从鸟的传说方面可这样立意：超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽；超脱出

20、自身的痛苦，生命之花才美丽；有顽有顽强的意志，才敢挑战生活中的荆棘；强的意志，才敢挑战生活中的荆棘；生命需生命需要勇敢和顽强。从材料中的议论部分可这样立要勇敢和顽强。从材料中的议论部分可这样立意：意：最美好的东西需要用最深痛的巨创来换最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取；取；以生命作为代价，开出美丽的生命之花，以生命作为代价，开出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。准确理解材料的含意，也是对生命的一种爱。准确理解材料的含意，根据自己的知识储备、生活经历和思想认识确根据自己的知识储备、生活经历和思想认识确定作文立意，即可构思作文。定作文立意，即可构思作文。写作技法点拨写作技法点拨(2)以果溯因法

21、以果溯因法(因果分析法因果分析法)任任何事物的产生、变化和发展，都有其内何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。有效的方法。写作技法点拨写作技法点拨例如例如：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太

22、轻，爪抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸孩子摸着乌鸦的羽毛说：着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！它也很可爱呀！”写作技法点拨写作技法点拨乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件顾自身条件(身子太轻，爪子不如老鹰身子太轻，爪子不如老鹰锋利锋利)，盲目模仿老鹰，哪有不失败之，盲目模仿老鹰，哪有不失败

23、之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可它也很可爱呀！爱呀！”分析原因立意。因为它不甘心分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。写出新意。写作技法点拨写作技法点拨(3)辩证关系法辩证关系法任何事物都是相任何事物都是相互联系的，而且从不同角度会有不同的互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存

24、关系答案。事物间的关系主要有依存关系(如如学与问学与问)、主次关系、主次关系(如奉献与索取如奉献与索取)、取、取舍关系舍关系(如自卑与自强如自卑与自强)和条件关系和条件关系(如继如继承与创新承与创新)等。辨明这些关系和角度，有等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。利于立意构思作文。例如：阅读下面的文字，根据要求例如：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于写一篇不少于800字的文章。字的文章。写作技法点拨写作技法点拨动物园里来了一位哲学教授，向动物动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：论，接着说：“任何事物都必须从

25、基础做任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：哲学教授瞄了青蛙一眼：“当当然！井底之蛙！然！井底之蛙！”青蛙反击说：青蛙反击说：“正因为正因为是井底之蛙，我才问你是井底之蛙，我才问你难道打井也从难道打井也从底层做起吗？底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见

26、解，何况不是呢！也有自己独特的见解，何况不是呢！”写作技法点拨写作技法点拨要求全面理解材料，但可以选择一要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。写作技法点拨写作技法点拨从整体材料看，反映的是一分为二、从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看怎样看待事物待事物”“要看到别人的长处要看到别人的长处”；从教授；从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观

27、与的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题主观的哲理，可提炼出话题“言与行言与行”“理论要联系实际理论要联系实际”；从青蛙的言行看，反；从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题以提炼出话题“勇于质疑勇于质疑”“敢于挑战敢于挑战”；从其他动物的议论中可以提炼出话题；从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处每个人都有自己的长处”等。等。写作技法点拨写作技法点拨(4)联系实际法联系实际法现实生活的某现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反

28、映出来，这比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。思路往往是由物活，挖掘其中的含义。思路往往是由物及人及人(社会社会)。写作技法点拨写作技法点拨例如：阅读下面的材料，根据要求例如：阅读下面的材料，根据要求作文。作文。有调查显示，约有有调查显示，约有60%的学生感到的学生感到无法与父母交流和沟通，对于成长中遇无法与父母交流和沟通，对于成长中遇到的困惑、烦恼和问题，到的困惑、烦恼和问题，42%的学生认的学生认为难以与父母交流，为难以与父母交流，27%的学生表示从的学生表示从不与父母交流。现实生活中，亲子之间不与父母交

29、流。现实生活中，亲子之间存在隔阂的现象并不鲜见，怎样才能解存在隔阂的现象并不鲜见，怎样才能解决父母与子女之间无法沟通的难题呢？决父母与子女之间无法沟通的难题呢？写作技法点拨写作技法点拨请你以一位高中学生的身份给报请你以一位高中学生的身份给报社撰稿，参加讨论，发表你的看法。社撰稿，参加讨论，发表你的看法。题目自拟，不少于题目自拟，不少于800字。字。写作技法点拨写作技法点拨这篇文章要求就这篇文章要求就“怎样才能解决父怎样才能解决父母与子女之间无法沟通的难题母与子女之间无法沟通的难题”“参加参加讨论讨论”和和“发表看法发表看法”，所以写作的重，所以写作的重点应该落在点应该落在“解决问题解决问题”上

30、。联系自己上。联系自己或他人的实际，一定要或他人的实际，一定要“分析问题分析问题”，以此作为以此作为“解决问题解决问题”的前提和条件。的前提和条件。此外，此外，“以一位高中学生的身份以一位高中学生的身份”，是，是作文时需要注意的重要信息。作文时需要注意的重要信息。写作技法点拨写作技法点拨二、命题作文的审题二、命题作文的审题1命题作文的审题，注意以下几个命题作文的审题，注意以下几个环节：环节：(1)审明概念。审明概念。题目或题干中的文字题目或题干中的文字是命题者给你设置的限制，题目中的概念是命题者给你设置的限制，题目中的概念是考试作文内容取向的依据，如果对概念是考试作文内容取向的依据，如果对概念

31、的内涵与外延不明，常常会失之千里。的内涵与外延不明，常常会失之千里。如：我所见到的另一种真实生活。如：我所见到的另一种真实生活。“我我”限制了人物，限制了人物，“所见到的所见到的”限制了方限制了方式，式，“另一种另一种”“真实真实”限制了取材范围。限制了取材范围。写作技法点拨写作技法点拨(2)审明主旨。审明主旨。文有文眼，题有题文有文眼，题有题眼。所谓题眼，就是题目的表达重点或眼。所谓题眼，就是题目的表达重点或主旨所在。题眼不明，就会造成文章中主旨所在。题眼不明，就会造成文章中心不明。心不明。2006年高考北京卷年高考北京卷“北京的符北京的符号号”题眼就是题眼就是“符号符号”两字，而你可据两字

32、，而你可据此挖掘它深层的含义再找到与之匹配的此挖掘它深层的含义再找到与之匹配的代表性事物。代表性事物。写作技法点拨写作技法点拨(3)审明关系。审明关系。许多命题中往往有许多命题中往往有两个或多个概念，或事理、事物并存，两个或多个概念，或事理、事物并存，这时，就必须辨明它们之间的相互关系，这时，就必须辨明它们之间的相互关系，才能正确理解题意，才能保证文章结构才能正确理解题意，才能保证文章结构详略得当。详略得当。如：如：“书籍书籍阅读阅读阳光阳光”这三者之这三者之间具有明显的逻辑关系，层层深入，阳间具有明显的逻辑关系，层层深入，阳光是生命中不可缺少的东西。光是生命中不可缺少的东西。写作技法点拨写作

33、技法点拨(4)审明题材。审明题材。为了防止为了防止“移花接移花接木木”，高考命题一般都会对取材范围，高考命题一般都会对取材范围有所限制。脱离限制，就会有有所限制。脱离限制，就会有“不符不符合题意合题意”之失。命题对取材范围的限之失。命题对取材范围的限制，一般体现在时间、空间、数量、制，一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类别、范畴等人称以及材料的性质、类别、范畴等方面。方面。写作技法点拨写作技法点拨(5)审明体裁。审明体裁。作文考题都会对文作文考题都会对文章体裁做或明或暗的要求或提示，按理章体裁做或明或暗的要求或提示，按理说，仅以高中毕业生所具有的感性认识，说，仅以高中毕业生所具有

34、的感性认识，辨明文体当是不成问题的，但几乎每年辨明文体当是不成问题的，但几乎每年都有因都有因“文体不符文体不符”而严重失分的考生。而严重失分的考生。“文体不符文体不符”的出现，恐怕主要还是缺的出现，恐怕主要还是缺乏审题过程中审清体裁的意识。乏审题过程中审清体裁的意识。写作技法点拨写作技法点拨(6)审明其他要求。审明其他要求。作文考题除了作文考题除了题目或材料、提示的部分外，还有一个题目或材料、提示的部分外，还有一个要求部分。要求部分常以要求部分。要求部分常以“要求要求”“注注意意”“按下面的题目作文按下面的题目作文”“除诗歌外除诗歌外文体不限，不少于文体不限，不少于800字字”等形式出现。等形

35、式出现。说白了命题作文的审题，就是要对说白了命题作文的审题，就是要对题目题目“咬文嚼字咬文嚼字”，特别要注意词语包，特别要注意词语包含的意义范围。含的意义范围。写作技法点拨写作技法点拨2命题作文的审题方法命题作文的审题方法(1)结构词性分析法结构词性分析法找题眼找题眼分析题目的短语结构和词性特点，分析题目的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向。明确思考的重点和方向。偏正短语的题目：中心词往往就偏正短语的题目：中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。题眼。写作技法点拨写作技法点拨

36、“人生的通行证人生的通行证”，写作对象是通，写作对象是通行证，然而这三个字表面实而意义深，行证，然而这三个字表面实而意义深，限制词是限制词是“人生的人生的”，它就引导你去思，它就引导你去思考，在你眼中，必须具备怎样一些品质，考，在你眼中，必须具备怎样一些品质，才能让我们的人生通行无阻，闯过道道才能让我们的人生通行无阻，闯过道道难关？难关？写作技法点拨写作技法点拨动宾短语的题目：宾语一般规定动宾短语的题目：宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。作的重点所在，它也往往就是题眼。2005年高考北京卷年高考北京卷“说说安安”，2

37、006年高考湖南卷年高考湖南卷“谈意气谈意气”，2007年高考年高考江苏卷江苏卷“怀想天空怀想天空”就是这样的典型题就是这样的典型题目。目。写作技法点拨写作技法点拨主谓短语的题目：谓语部分常常主谓短语的题目：谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。是写作的重点，它也往往就是题眼。如如“听，花开有声听，花开有声”：“开开”“有有声声”就是题眼，就是题眼，“开开”意味着意味着“绽放绽放”，花开的常态是无声音的，而谓语，花开的常态是无声音的，而谓语“开开”的结果是的结果是“有声有声”，这就要求你审清，这就要求你审清楚楚“有声有声”的内涵。的内涵。“听听”是文脉，行是文脉，行文要时时扣题、紧紧扣题

38、。文章表面写文要时时扣题、紧紧扣题。文章表面写花，其实要关乎人情、事理、志趣。花，其实要关乎人情、事理、志趣。写作技法点拨写作技法点拨(2)词语比较法词语比较法与别的近义词或话题比较，准确把与别的近义词或话题比较，准确把握话题的中心概念。握话题的中心概念。如，如，2005年高考天津卷的年高考天津卷的“留给明留给明天天”，把它与，把它与“展望明天展望明天”“创造明天创造明天”等进行比较，就不难发现：等进行比较，就不难发现：“展望展望”是一种构想，是一种构想，“创造创造”是一种奋斗，而是一种奋斗，而“留给留给”是一种远见卓识的表现，它是是一种远见卓识的表现，它是把资源、财富、好的环境、美好传统、把

39、资源、财富、好的环境、美好传统、民族精神等想方设法保留给民族精神等想方设法保留给“明天明天”的的人。人。写作技法点拨写作技法点拨(3)语素分析法语素分析法分析话题的每个语素，然后整合理分析话题的每个语素，然后整合理解题目的意义。如解题目的意义。如2005年高考辽宁卷年高考辽宁卷“跑的体验跑的体验”，对，对“跑跑”“体验体验”三个语三个语素的意义进行分析：素的意义进行分析：“跑跑”即即“奔跑奔跑”，狭隘意义的跑指具体的，狭隘意义的跑指具体的“跑跑”的动作，的动作，挖掘潜力有限，宽泛意义的挖掘潜力有限，宽泛意义的“奔跑奔跑”，是一种实践活动，鸟儿学飞是是一种实践活动，鸟儿学飞是“跑跑”，去了某地可

40、以说去了某地可以说“跑一趟跑一趟”，读一本书，读一本书可以说目光可以说目光“奔跑奔跑”，写作技法点拨写作技法点拨思考一个复杂的问题可以说思想的野马思考一个复杂的问题可以说思想的野马在在“奔跑奔跑”等等，挖掘潜力很大。等等，挖掘潜力很大。“体体”即即“亲身经验亲身经验”“体察体察”，“验验”即即“检查检查”“查看查看”，两者整合指，两者整合指“亲身亲身实践实践”或或“通过实践认识事物通过实践认识事物”。综合。综合起来可理解起来可理解“跑的体验跑的体验”就是指就是指“亲身亲身实践的体验或认识实践的体验或认识”。写作技法点拨写作技法点拨三、话题作文的审题三、话题作文的审题话题作文，往往是话题作文，往

41、往是“材料话题材料话题”式，式，给一个材料。话题作文怎样审题呢？可给一个材料。话题作文怎样审题呢？可以从如下角度进行：以从如下角度进行：1材料中的人或事映射到生活中材料中的人或事映射到生活中的人或事。的人或事。2材料的主题。材料的主题。3材料的思想倾向：赞成什么，材料的思想倾向：赞成什么，反对什么。反对什么。写作技法点拨写作技法点拨4话题与材料的关系。话题与材料的关系。5话题涉及的内容，涉及的关系。话题涉及的内容，涉及的关系。6在生活中、学习中、历史中有无在生活中、学习中、历史中有无类似的事例。类似的事例。具体如下：具体如下：写作技法点拨写作技法点拨1单概念类审题单概念类审题(1)名词类名词类

42、例如例如：一位科学家对两只老鼠进行了：一位科学家对两只老鼠进行了“精神压力精神压力”实验：他把两只小白鼠放在一个实验：他把两只小白鼠放在一个仿真的环境中，把其中一只小白鼠的压力基仿真的环境中，把其中一只小白鼠的压力基因全部抽取出来，另外一只则维持原样。结因全部抽取出来，另外一只则维持原样。结果那只被抽取压力基因的小白鼠天天兴奋异果那只被抽取压力基因的小白鼠天天兴奋异常，它大摇大摆地在仿真环境中乱跑，有时常，它大摇大摆地在仿真环境中乱跑，有时竟爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠则竟爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠则“胆胆小如鼠小如鼠”，走路小心翼翼，遇上风吹草动，走路小心翼翼，遇上风吹草动，便警觉起来

43、，唯恐避之不及。便警觉起来，唯恐避之不及。写作技法点拨写作技法点拨最后结果是：那只没有压力的小白鼠在登最后结果是：那只没有压力的小白鼠在登上上13米高的假山时摔死了，而另一只老鼠却鲜米高的假山时摔死了，而另一只老鼠却鲜活地生存着。活地生存着。请以请以“压力压力”为话题，写一篇为话题，写一篇“三自三自”文文章。章。提示：此题看似开放，如可写：提示：此题看似开放，如可写：什么是什么是压力；压力；压力有什么作用；压力有什么作用；如何对待压力；如何对待压力；一个人有了压力将非常可怕；一个人有了压力将非常可怕；人们需要压人们需要压力，没有压力是可怕的。但结合材料，抓住失力，没有压力是可怕的。但结合材料，

44、抓住失去压力的小白鼠最后的结果，就可以知道只有去压力的小白鼠最后的结果，就可以知道只有第五个审题才是准确的。第五个审题才是准确的。写作技法点拨写作技法点拨(2)动词类动词类例如例如：有个班级获得了校运会：有个班级获得了校运会“道道德风尚奖德风尚奖”，有人向校长提出疑惑：在，有人向校长提出疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现这个班的整个竞赛过程中，并没有发现这个班的道德风尚比其他班级高在何处。校长笑道德风尚比其他班级高在何处。校长笑着说：你忽略了一个细节着说：你忽略了一个细节在大家都在大家都为自己班的运动员取得好成绩欢呼雀跃为自己班的运动员取得好成绩欢呼雀跃时，惟有这个班的同学在为自己喝彩的时，惟

45、有这个班的同学在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。同时，也不忘为别人喝彩。写作技法点拨写作技法点拨请以请以“喝彩喝彩”为话题，写一篇为话题，写一篇“三三自自”文章。文章。提示：喝彩的对象可以是自己，也提示：喝彩的对象可以是自己，也可以是别人，但据此材料，应写要为别可以是别人，但据此材料，应写要为别人喝彩。至于喝彩的原因，不外是学习人喝彩。至于喝彩的原因，不外是学习上取得好的成绩、思想上有好的品质、上取得好的成绩、思想上有好的品质、生活上有好的习惯等，各人根据自己的生活上有好的习惯等，各人根据自己的知识积累尽量朝人无我有的方面努力，知识积累尽量朝人无我有的方面努力，方能写出佳作。方能写出佳作。

46、写作技法点拨写作技法点拨(3)形容词类形容词类例如例如：一座庙里的石地板，对香客膜拜、：一座庙里的石地板，对香客膜拜、香火不断的石佛像愤愤不平：香火不断的石佛像愤愤不平：“你我同是石头，你我同是石头，来自同一座山，为什么你能高高在上，享受千来自同一座山，为什么你能高高在上，享受千人朝拜，万人供奉？人朝拜，万人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：佛像略一沉思后微笑道：“贤弟，世间事大体是公平的，你我的确材料贤弟，世间事大体是公平的，你我的确材料相同，来自同一座山，但在你出山前，师傅只相同，来自同一座山，但在你出山前，师傅只是嚓、嚓几下子，把你劈的方方正正送出山。是嚓、嚓几下子，把你劈的方方正正送出山。

47、在你走后的三年里，师傅对我砍呀、凿呀、刻在你走后的三年里，师傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀，从未间断，我才成了今天的样子。呀、磨呀，从未间断，我才成了今天的样子。既然出山前我们的历练不同，今天的际遇又有既然出山前我们的历练不同，今天的际遇又有什么不公平的呢？什么不公平的呢？”写作技法点拨写作技法点拨的确，在我们的学习生活中，有许多的确，在我们的学习生活中，有许多事，公平与不公平，就看你从什么角度看事，公平与不公平，就看你从什么角度看问题。请结合你的经历、见闻和认识，以问题。请结合你的经历、见闻和认识，以“公平公平”为话题写一篇为话题写一篇“三自三自”文章。文章。提示：此题审题在话题说明中很清楚，

48、提示：此题审题在话题说明中很清楚，基本主旨应是基本主旨应是“公平是相对的，没有绝对公平是相对的，没有绝对的公平，要用辩证的眼光看公平的公平，要用辩证的眼光看公平”。写作技法点拨写作技法点拨2双概念类审题双概念类审题(1)判断型判断型例如例如：没有在高三行走过的人，难：没有在高三行走过的人，难以领略它的以领略它的“月黑风高月黑风高”，走过高三，走过高三，才能真切地说一声才能真切地说一声“曾经沧海曾经沧海”！在很！在很多学生眼里，高三充满着痛苦与无奈，多学生眼里，高三充满着痛苦与无奈，其实高三生活还充满着快乐。其实高三生活还充满着快乐。写作技法点拨写作技法点拨请你以请你以“高三生活：痛并快乐着高三

49、生活：痛并快乐着”为话题，写一篇为话题，写一篇“三自三自”文章。文章。提示：此题审题难度不大，但要注提示：此题审题难度不大，但要注意不能片面写高三生活的意不能片面写高三生活的“痛痛”或或“快快乐乐”，要既写，要既写“痛痛”，更要写，更要写“快乐快乐”。写作技法点拨写作技法点拨(2)矛盾型矛盾型例如例如：哲学家在草地上给弟子上最后：哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：一课，问：“如何除掉这些杂草？如何除掉这些杂草？”弟子弟子甲说：甲说：“用铲子铲。用铲子铲。”乙说：乙说：“用火烧。用火烧。”丙说：丙说：“撒上石灰。撒上石灰。”丁说：丁说：“连根拔连根拔去。去。”哲学家说：哲学家说：“都试一下。如

50、果没有都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。除掉，一年后再来此相会。”一年后，都一年后，都来了，哲学家没来。但他的弟子看到满地来了，哲学家没来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。写作技法点拨写作技法点拨这个故事让人明白：欲无必有，欲这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。那么，要心中有真善美，必远有必无。那么，要心中有真善美，必远离假恶丑。这必须经过选择、鉴别和心离假恶丑。这必须经过选择、鉴别和心灵的灵的“巷战巷战”，才会让一个退出，另一，才会让一个退出，另一个占据。请联系