高考全国卷2语文试题及答案解析.pptx

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1、20162016高考全国卷高考全国卷2 2语文试题语文试题及答案解析及答案解析1、【答案】【答案】B B【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。传统小说和【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。传统小说和早期小说有两个差异，一个是形式上的简单差异，即口耳相传和小说家们早期小说有两个差异，一个是形式上的简单差异，即口耳相传和小说家们创作再加工的两种不同的形式。一个是区别并不明显的本质上的差异，创作再加工的两种不同的形式。一个是区别并不明显的本质上的差异，B B选选项错把形式差异当本质差异。项错把形式差异当本质差异。2、【答案】、【答案】C C【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。【解析】

2、本题考查理解和分析文章内容的能力。C C选项偷换选项偷换对象。原文中说的是小说家们注重故事之外的附加意味，并没有提人们如对象。原文中说的是小说家们注重故事之外的附加意味，并没有提人们如何。何。3、【答案】、【答案】D D【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。D D项属于无项属于无中生有。回文定位到最后一段，中生有。回文定位到最后一段，“现代小说家认为，传统的故事模式早已现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事

3、模式已经成为制约想象力的障碍之一。给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。”原文并没原文并没有提及现代传媒对传统的故事讲述方式的影响。有提及现代传媒对传统的故事讲述方式的影响。4【答案】【答案】C C【解析】【解析】句子中的名字、称谓、地名、连词等一般句子中的名字、称谓、地名、连词等一般为断句标志，根据句子中意思，连词为断句标志，根据句子中意思，连词“且且”前应断开，排除前应断开，排除A A、D D两项两项;B;B项中，项中，“承宪妻每扬言承宪妻每扬言”一句缺少宾语，不可独立成句一句缺少宾语，不可独立成句;故故答案为答案为C C。5【答案】【答案】D D 【解析】移疾是指旧时官员

4、上书称病，多为居官者求【解析】移疾是指旧时官员上书称病，多为居官者求退的婉辞。文中没有提到陈登云受到权臣诋毁求退，属无中生有，退的婉辞。文中没有提到陈登云受到权臣诋毁求退，属无中生有，错误。错误。6【答案】【答案】B B【解析】文中没有说其中的大臣因此遭到贬职或罢免，【解析】文中没有说其中的大臣因此遭到贬职或罢免，故错误。故错误。7、(1)(1)其间难道没有刚正的人吗，但不胜被攻击倾轧，没其间难道没有刚正的人吗，但不胜被攻击倾轧，没有安身的地方有安身的地方。(岂、弗胜、龃龉各岂、弗胜、龃龉各1 1分，句子大意分，句子大意2 2分分)(2)(2)副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁屎，便包来给陈登副使崔

5、应麟看见百姓吃湖中的雁屎，便包来给陈登云看，陈登云便送到朝廷。云看，陈登云便送到朝廷。(啖、囊示、即各啖、囊示、即各1 1分，句子大意分，句子大意2 2分分)【参考译文】陈登云，字从龙，唐山人。万历五年陈登云，字从龙，唐山人。万历五年(1577)(1577)进士，授职鄢陵进士，授职鄢陵知县。政绩最好，升为御史。出按辽东，上疏陈明安定边境的十条对策，又知县。政绩最好，升为御史。出按辽东，上疏陈明安定边境的十条对策，又请求加速建立首功的赏赐制度。后改为山西巡抚。请求加速建立首功的赏赐制度。后改为山西巡抚。回到京城，恰好朝廷大回到京城，恰好朝廷大臣正在争论立储君的事。陈登云认为朝议迟迟不能决定，是贵

6、妃家人暗中捣臣正在争论立储君的事。陈登云认为朝议迟迟不能决定，是贵妃家人暗中捣鬼。万历十六年鬼。万历十六年(1588)(1588)六月因发生灾害上疏弹劾贵妃父亲郑承宪，说：六月因发生灾害上疏弹劾贵妃父亲郑承宪，说：郑郑承宪包藏祸心，觊觎储君。天天与宦官往来，商量对策，而且广泛交结山人、承宪包藏祸心，觊觎储君。天天与宦官往来，商量对策，而且广泛交结山人、术士、道士、和尚之流。当初陛下重惩科场冒名顶替之人，郑承宪的妻子每术士、道士、和尚之流。当初陛下重惩科场冒名顶替之人，郑承宪的妻子每每扬言事情是自己揭发的，用来恐吓勋贵，以巧言惑动朝廷人士。不但惠安每扬言事情是自己揭发的，用来恐吓勋贵，以巧言惑动

7、朝廷人士。不但惠安遭到他们算计，即使中宫与太后家也谨慎避开他们的锋芒。陛下统治国家已遭到他们算计，即使中宫与太后家也谨慎避开他们的锋芒。陛下统治国家已很久了，这是惠政的结果，而郑承宪每次对人说，认为是不立太子的结果。很久了，这是惠政的结果，而郑承宪每次对人说，认为是不立太子的结果。干扰盛典，蓄谋已久，以后有什么事他干不出来呢干扰盛典，蓄谋已久，以后有什么事他干不出来呢?如果不振奋朝纲，以大如果不振奋朝纲，以大义决断，否则即使日日不上朝不奏乐，穿白衣，停止刑罚，恐怕皇天也不答义决断，否则即使日日不上朝不奏乐，穿白衣，停止刑罚，恐怕皇天也不答应，天变是不可抗拒的。应，天变是不可抗拒的。疏上，贵妃、

8、郑承宪都发了脾气，同仁也以为陈疏上，贵妃、郑承宪都发了脾气，同仁也以为陈登云危险，但皇上把奏疏留下了。登云危险，但皇上把奏疏留下了。很久以后，他又上疏弹劾吏部尚书陆光祖、四川提学副使冯时可、应天巡很久以后，他又上疏弹劾吏部尚书陆光祖、四川提学副使冯时可、应天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥、礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐抚李涞、顺天巡抚王致祥、礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝廷的大官都很怕他。当时，正好考选科道，陈登云因而上疏说：用检。朝廷的大官都很怕他。当时，正好考选科道，陈登云因而上疏说：近来御史官，壬午以前害怕淫威，刚正的变温柔了近来御史官，壬午以前害怕淫威，刚正的变温

9、柔了;壬午以后拘于情面，壬午以后拘于情面，正直的变为谄媚。其间难道没有刚正的人吗，但不胜被攻击倾轧，没有安正直的变为谄媚。其间难道没有刚正的人吗，但不胜被攻击倾轧，没有安身的地方。二十年来，以正直提升为京官的只有一、二个人。背着皇上，身的地方。二十年来，以正直提升为京官的只有一、二个人。背着皇上，培植党羽，摇尾乞怜，像所谓培植党羽，摇尾乞怜，像所谓七豺七豺、八狗八狗，御史占了一半。台谏，御史占了一半。台谏是为天下主持是非的，而使人践踏到这种地步，怎能希望他不顾情面，正是为天下主持是非的，而使人践踏到这种地步，怎能希望他不顾情面，正直地处理事情，为国除掉奸人、消灭败类呢直地处理事情，为国除掉奸人

10、、消灭败类呢!与其因误用而贬退，不如谨慎与其因误用而贬退，不如谨慎地考察人选。地考察人选。因而条陈数件事献给皇上。因而条陈数件事献给皇上。出任河南巡按。那年发生大饥荒，出任河南巡按。那年发生大饥荒，人相互吞食。副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁屎，便包来给陈登云看，陈人相互吞食。副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁屎，便包来给陈登云看，陈登云便送到朝廷。皇上立即派遣寺丞钟化民分发库银赈恤百姓。陈登云三登云便送到朝廷。皇上立即派遣寺丞钟化民分发库银赈恤百姓。陈登云三次巡视地方，执政严厉，按规定应当提升为京官，屡次被宫中扣住不下发，次巡视地方，执政严厉，按规定应当提升为京官，屡次被宫中扣住不下发，于是他称病归家

11、。不久之后就死了。于是他称病归家。不久之后就死了。8.8.如何理解曹霸画的马如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空一洗万古凡马空”?”?曹霸是怎样做到的曹霸是怎样做到的?请简要分请简要分析。析。(5(5分分)【答案】【答案】“一洗一洗”句的意思是曹霸画的马，能够超越所有凡人俗匠画的句的意思是曹霸画的马，能够超越所有凡人俗匠画的毫无灵气的马。毫无灵气的马。先帝的马本身气宇非凡，迎风站立在巍峨的宫殿前，更先帝的马本身气宇非凡，迎风站立在巍峨的宫殿前，更显飒爽之姿。曹霸听命展开绢素作画，认真观察琢磨，用心思考作画，一显飒爽之姿。曹霸听命展开绢素作画，认真观察琢磨，用心思考作画，一会儿的功夫，如会儿的功夫

12、，如“九重真龙九重真龙”一样的马就跃然画卷上，远远超过了普通画一样的马就跃然画卷上，远远超过了普通画匠们的匠气之马。匠们的匠气之马。【解析】本题考查对诗句的理解能力。题目要求回答的是怎样做，所以，【解析】本题考查对诗句的理解能力。题目要求回答的是怎样做，所以，答案的重点构成在于曹霸作画前的观察琢磨、认真思考答案的重点构成在于曹霸作画前的观察琢磨、认真思考(颔联部分颔联部分)和作画和作画时谨慎落笔、酣畅淋漓时谨慎落笔、酣畅淋漓(颈联和尾联部分颈联和尾联部分)两个部分。两个部分。9.9.为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫?请简要分析。请简要分析。(6(

13、6分分)【答案】【答案】先是叙写之前画先帝马的车载斗量的画工们，没有一人能形神毕先是叙写之前画先帝马的车载斗量的画工们，没有一人能形神毕肖地画出玉花骢的样貌。接着浓墨重彩地描绘了先帝玉花驄的样貌，扬首卓肖地画出玉花骢的样貌。接着浓墨重彩地描绘了先帝玉花驄的样貌，扬首卓立，神气轩昂。最后写曹霸认真观察思考，拿起画笔，须臾间完成画作，且立，神气轩昂。最后写曹霸认真观察思考，拿起画笔，须臾间完成画作，且形神毕肖，仿佛真龙天马下凡，超越了之前所有的画作。形神毕肖，仿佛真龙天马下凡，超越了之前所有的画作。诗人运用了烘托诗人运用了烘托渲染和衬托对比的手法，把真马与画马，凡马与渲染和衬托对比的手法，把真马与

14、画马，凡马与“真龙真龙”，画工与曹霸形成，画工与曹霸形成强烈的对比，鲜明地衬托出了曹霸画马技术的高超和审美格调的脱俗。强烈的对比，鲜明地衬托出了曹霸画马技术的高超和审美格调的脱俗。【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的和概括分析诗歌内容的能力。本题的【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的和概括分析诗歌内容的能力。本题的题干部分对答案做了很好的提示，如果有人被题干部分对答案做了很好的提示，如果有人被“突出突出”，肯定有人在衬托，肯定有人在衬托，在跟他做对比，所以本题的手法很容易找出来。题干的后半部分问有哪些铺在跟他做对比，所以本题的手法很容易找出来。题干的后半部分问有哪些铺垫，可根据律诗的套路来答，前三

15、联多是为最后一联做铺垫的，最后一联多垫，可根据律诗的套路来答，前三联多是为最后一联做铺垫的，最后一联多用来卒章显志，所以，回看前三联分别做了哪些铺垫即可。用来卒章显志，所以，回看前三联分别做了哪些铺垫即可。10【答案】【答案】(1)(1)二者不可得兼，舍生而取义者也二者不可得兼，舍生而取义者也(2)(2)其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉(3)(3)一肌一容，尽态极妍一肌一容，尽态极妍1、【答案】、【答案】D D项项3 3分，分，C C项项2 2分，分，B B 项项1 1分，分，AEAE不给分。不给分。【解析】【解析】A A选项递进有问题，原文中看不出来这句话

16、是更强调选项递进有问题，原文中看不出来这句话是更强调“这是作者的这是作者的一段亲身经历一段亲身经历”。C C选项，作者并没有得知事情的真相，而是在即将得知真相选项，作者并没有得知事情的真相，而是在即将得知真相的时候挂断了电话。的时候挂断了电话。E E选项，文章中并没有描绘世界反法西斯战争的历史画卷，选项，文章中并没有描绘世界反法西斯战争的历史画卷，也没有表现出民众的必胜信念。也没有表现出民众的必胜信念。(2)(2)小说中的女主人公有哪些性格特点小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。请简要分析。(6(6分分)【答案】【答案】孝顺，爱家人，孝顺，爱家人，怕母亲睡不着觉孤单，每晚都会与母亲聊天

17、怕母亲睡不着觉孤单，每晚都会与母亲聊天;夸夸赞自己的儿子如朝霞一样美丽赞自己的儿子如朝霞一样美丽。机智大方，热情幽默，有魅力。机智大方，热情幽默，有魅力。女主人公女主人公特别会把握聊天的度和内容，使作者与之交谈觉得舒适轻松，又有棋逢对手特别会把握聊天的度和内容，使作者与之交谈觉得舒适轻松，又有棋逢对手的惺惺相惜的惺惺相惜。喜爱读书，待人礼貌。喜爱读书，待人礼貌。爱与作者谈论书籍。爱与作者谈论书籍。【解析】本题考查欣赏作品的形象的能力。题目要求分析女主人公的性格【解析】本题考查欣赏作品的形象的能力。题目要求分析女主人公的性格特点，但文章中直接描写其性格特点的部分较少，多是通过男主人公的叙述特点，

18、但文章中直接描写其性格特点的部分较少，多是通过男主人公的叙述来描写的，如直接夸赞女主人公机智大方热情幽默等，因此多留意男主人公来描写的，如直接夸赞女主人公机智大方热情幽默等，因此多留意男主人公对女主人中的叙述和评价部分即可。对女主人中的叙述和评价部分即可。(3)(3)小说以小说以“电话电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用有什么作用?请简要分析。请简要分析。(6(6分分)【答案】【答案】1.1.作为文章的线索，贯穿全文，推动情节发展有条不紊地作为文章的线索，贯穿全文，推动情节发展有条不紊地发展。两人通过电话相知相恋到分离。发展。两人通过电话相知相恋

19、到分离。2.2.交代战争时期的特殊环境。交代战争时期的特殊环境。俩人因为战争不能经常见面，只能通过电话联络感情。俩人因为战争不能经常见面，只能通过电话联络感情。3.3.首尾呼应，首尾呼应，深化主题，表达了对战争的控诉，同时书写了人性的美好。深化主题，表达了对战争的控诉，同时书写了人性的美好。4.4.制造制造悬念，吸引读者的注意，引发读者的阅读兴趣。情节的发展因为电悬念，吸引读者的注意，引发读者的阅读兴趣。情节的发展因为电话的联络而得以层层推进。话的联络而得以层层推进。5.5.对塑造人物性格有帮助。两个人的性对塑造人物性格有帮助。两个人的性格特点在一次次通话中得以渐渐丰满起来。格特点在一次次通话

20、中得以渐渐丰满起来。【解析】本题主要考察小说情节的作用。小说情节的作用分为内容【解析】本题主要考察小说情节的作用。小说情节的作用分为内容和结构两个方面。内容上包括交代环境、深化主题等，结构上包括和结构两个方面。内容上包括交代环境、深化主题等，结构上包括制造悬念、首尾呼应、线索作用等。制造悬念、首尾呼应、线索作用等。(4)(4)小说写的只是战争中的一个小故事，却用了小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争战争”这样一个大题目，你认为这样一个大题目，你认为这样处理合适吗这样处理合适吗?请结合全文，谈谈你的观点。请结合全文，谈谈你的观点。(8(8分分)【答案】合适。【答案】合适。1.1.交代了故

21、事发生的背景。俩人都是因为战争背井离乡，孤身一人，交代了故事发生的背景。俩人都是因为战争背井离乡，孤身一人，才拿起的电话，从而有了后面的层层推进，看似在意料之外又在情理之中的故事发展。才拿起的电话，从而有了后面的层层推进，看似在意料之外又在情理之中的故事发展。2.“2.“战争战争”这个题目是一个画龙点睛之笔，文章中看似没有正面描写战争，但其实处处这个题目是一个画龙点睛之笔，文章中看似没有正面描写战争，但其实处处在说战争，两人是因为战争相识、相恋到最后的永别。在说战争，两人是因为战争相识、相恋到最后的永别。3.3.在艺术手法上，题目在艺术手法上，题目“战争战争”是一个饱含象征寓意的词汇，战争代表

22、着残酷和毁灭，无论多么美好的事物，在它面前是一个饱含象征寓意的词汇，战争代表着残酷和毁灭，无论多么美好的事物，在它面前都会毁于一旦，这也预示着两人不得善终的结局。都会毁于一旦，这也预示着两人不得善终的结局。4.4.在情感表现和人物形象的塑造上，在情感表现和人物形象的塑造上，因为因为“战争战争”，才使得俩人的性格表现充满矛盾，既防备又坦诚，既克制又浓烈，也从，才使得俩人的性格表现充满矛盾，既防备又坦诚，既克制又浓烈，也从而使得人物的形象更加的立体和丰满。而使得人物的形象更加的立体和丰满。5.5.在思想内容上，使小说的主题得到深化，控诉在思想内容上，使小说的主题得到深化，控诉了战争的残酷，讴歌了人

23、性的美好。了战争的残酷，讴歌了人性的美好。6.6.在艺术结构上，做到了跟前后文的呼应，给读者在艺术结构上，做到了跟前后文的呼应，给读者留下了想象和回味的空间。尤其是最后作者突然挂断的电话，容易引起读者的共鸣和对留下了想象和回味的空间。尤其是最后作者突然挂断的电话，容易引起读者的共鸣和对两人恋情的无限惋惜之情。两人恋情的无限惋惜之情。【解析】本题主要考查对小说题目的赏析。此类题应该扣住文学作品本身的各种要素，【解析】本题主要考查对小说题目的赏析。此类题应该扣住文学作品本身的各种要素，从小说的人物、情节、主题、情感、艺术手法和艺术结构等角度进行考虑。从小说的人物、情节、主题、情感、艺术手法和艺术结

24、构等角度进行考虑。12、（、（1）【答案】【答案】E E项项3 3分，分，B B项项2 2分，分，A A项项1 1分，分，CDCD不给分。不给分。(2)(2)吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果?请结合材料简要分析。请结合材料简要分析。(6(6分分)【答案】【答案】遇到两个良师，一个发现他具有数学潜力，一个指点他摆脱专业的困惑。遇到两个良师，一个发现他具有数学潜力，一个指点他摆脱专业的困惑。敏锐滴看出信息时代数学的发展趋势，汲取中国传统数学的养分。敏锐滴看出信息时代数学的发展趋势，汲取中国传统数学的养分。开展研究根据客观开展研究根据客观实际具体分析，

25、一切以事实为主。实际具体分析，一切以事实为主。他独立思考，独辟蹊径，不承袭前人，富有创造他独立思考，独辟蹊径，不承袭前人，富有创造性。性。(答对其中三点即可给满分答对其中三点即可给满分答对其中三点即可给满分答对其中三点即可给满分)(3)(3)对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得?请结合材料简要概括。请结合材料简要概括。(6(6分分)【答案】【答案】奥数应建立在兴趣之上，属于研究性、高层次学习奥数应建立在兴趣之上，属于研究性、高层次学习;奥数学习过分关注海奥数学习过分关注海量题目和功利化，不利于系统学习数学量题目和功利化，不利于系统学习数学;数学着重引导学

26、习的兴趣，不应当过分追求数学着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。功利。(4)(4)作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。(8(8分分)【答案】【答案】兴趣广泛，内心充满童趣，让专业研究充满活力和生机兴趣广泛，内心充满童趣，让专业研究充满活力和生机;对物理学、文学对物理学、文学艺术等有广泛兴趣，有利于打通文理隔膜和思维障碍而开阔专业研究的视野艺术等有广泛兴趣，有利于打通文理隔膜和思维障碍而开阔专业研究的视野;

27、读历史读历史书籍、看历史影片，帮助了他的数学研究书籍、看历史影片，帮助了他的数学研究;看围棋比赛，更培养了他读全局观念和战看围棋比赛，更培养了他读全局观念和战略眼光略眼光;兴趣广泛，有利于洞察时代发展背景下的专业研究趋势，汲取滋养专业研究兴趣广泛，有利于洞察时代发展背景下的专业研究趋势，汲取滋养专业研究的中国传统文化积淀。的中国传统文化积淀。(答对其中四点，即可给满分答对其中四点，即可给满分答对其中四点，即可给满分答对其中四点，即可给满分)13、【答案】、【答案】D D【目不交睫目不交睫目不交睫目不交睫：形容夜间不睡觉或睡不着；：形容夜间不睡觉或睡不着；：形容夜间不睡觉或睡不着；：形容夜间不睡

28、觉或睡不着；厝火积薪厝火积薪厝火积薪厝火积薪（cu cu cu cu hu j xnhu j xnhu j xnhu j xn）：厝：同）：厝：同）：厝：同）：厝：同“措措措措”，放置；薪：柴草。把火置放在堆积的柴草，放置；薪：柴草。把火置放在堆积的柴草，放置；薪：柴草。把火置放在堆积的柴草，放置；薪：柴草。把火置放在堆积的柴草下面，比喻潜隐着极大的祸患；下面，比喻潜隐着极大的祸患；下面，比喻潜隐着极大的祸患；下面，比喻潜隐着极大的祸患；筚路蓝缕筚路蓝缕筚路蓝缕筚路蓝缕（b l ln lb l ln lb l ln lb l ln l）：筚路：柴车；）：筚路：柴车；）：筚路：柴车；）：筚路：柴

29、车；蓝缕：破衣服。形容创业的艰苦；蓝缕：破衣服。形容创业的艰苦；蓝缕：破衣服。形容创业的艰苦；蓝缕：破衣服。形容创业的艰苦；讳莫如深讳莫如深讳莫如深讳莫如深：比喻隐瞒得非常严，唯恐别：比喻隐瞒得非常严，唯恐别：比喻隐瞒得非常严，唯恐别：比喻隐瞒得非常严，唯恐别人知道；人知道；人知道；人知道；安步当（安步当（安步当（安步当（dngdngdngdng）车）车）车）车：安：安详从容；不慌不忙。步：步行；当：安：安详从容；不慌不忙。步：步行；当：安：安详从容；不慌不忙。步：步行；当：安：安详从容；不慌不忙。步：步行；当：代替。代替。代替。代替。权当是乘车，形容权当是乘车，形容权当是乘车，形容权当是乘车

30、，形容不慌不忙地步行。又借指人能安于贫贱自行其乐；不慌不忙地步行。又借指人能安于贫贱自行其乐；不慌不忙地步行。又借指人能安于贫贱自行其乐；不慌不忙地步行。又借指人能安于贫贱自行其乐；苦心孤诣（苦心孤诣（苦心孤诣（苦心孤诣（yyyy）：苦心：用心良苦。孤诣：独到的成就或境地。用尽苦心，：苦心：用心良苦。孤诣：独到的成就或境地。用尽苦心，：苦心：用心良苦。孤诣：独到的成就或境地。用尽苦心，：苦心：用心良苦。孤诣：独到的成就或境地。用尽苦心，达到了别人达不到的境地。指精心钻研学问或技艺；很有独到之处。】达到了别人达不到的境地。指精心钻研学问或技艺；很有独到之处。】达到了别人达不到的境地。指精心钻研学

31、问或技艺；很有独到之处。】达到了别人达不到的境地。指精心钻研学问或技艺；很有独到之处。】14、【答案】、【答案】C C15、【答案】、【答案】D D16、而且影响着人类的活动（或：而且对人类的活动有着重要的影响）而且影响着人类的活动（或：而且对人类的活动有着重要的影响）；若不掌握正确的利用方法若不掌握正确的利用方法；为人类生产生活提供便利为人类生产生活提供便利17、【答案】【答案】5 5月月4 4日，拟在报告厅举办日，拟在报告厅举办“中国梦演讲比赛中国梦演讲比赛”，以海报、组，以海报、组稿、网站和校报等媒介广泛宣传，选拔稿、网站和校报等媒介广泛宣传，选拔2020人参赛，评选人参赛，评选6 6个

32、奖项。个奖项。18.18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。(60(60分分)语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上

33、述三条途径，阐述你的看法和理由。看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。不得抄袭，不得泄露个人信息。【作文解析】【作文解析】整体观之，今年的作文题在形式上延续了新材料作文的趋势，整体观之，今年的作文题在形式上延续了新材料作文的趋势，以任务驱动的形式要求考生完成特定语境下的思考并尝试解决问题，标志着以任务驱动的形式要求考生完成特定语境下的思考并尝试解决问题，标志着语文试题改革的进一步深化语文试题改革的进一步深化;内容上，与内容上，与20152015年当代风采人物评选有所不同，年当代风采人物

34、评选有所不同，思辨的核心回归语文课堂，探讨传承民族文化的方法路径。这类作文能让真思辨的核心回归语文课堂，探讨传承民族文化的方法路径。这类作文能让真正有思想、能思辨、有底蕴的考生获取高分，但也会使作文思想贫乏、形式正有思想、能思辨、有底蕴的考生获取高分，但也会使作文思想贫乏、形式僵化的同学面临严峻挑战。僵化的同学面临严峻挑战。(1)(1)审题：任务驱动，重视实践能力。审题：任务驱动，重视实践能力。本次作文给出了一个明确的任务，即本次作文给出了一个明确的任务，即比较比较“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三种培养语文素养的三种培养语文素养的途径，要求

35、阐述考生的看法和理由。题目重点在于途径，要求阐述考生的看法和理由。题目重点在于“比较比较”二字，考生必须二字，考生必须在文章中分别阐述对这三种途径的看法，并表明自己的观点。论证力求一针在文章中分别阐述对这三种途径的看法，并表明自己的观点。论证力求一针见血，富有思辨的深度和广度，这样才能在见血，富有思辨的深度和广度，这样才能在800800字的篇幅内驰骋文笔，写出优字的篇幅内驰骋文笔，写出优秀的文章。秀的文章。(2)(2)立意立意：文化精神，重视立意高远。今年的考题蕴含深刻的文化自觉意识。文化精神，重视立意高远。今年的考题蕴含深刻的文化自觉意识。正如作文题目所言：正如作文题目所言：“语文学习关系到

36、一个人的终身发展，社会整体的语文语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系国家的软实力和文化自觉。素养关系国家的软实力和文化自觉。”在经济飞速发展的现代社会，快餐文在经济飞速发展的现代社会，快餐文化越来越成为现代中国人的精神食粮，我们应该如何借助教育的力量，进一化越来越成为现代中国人的精神食粮，我们应该如何借助教育的力量，进一步深化语文课程的改革，来全面提升国人的文化素养步深化语文课程的改革，来全面提升国人的文化素养?考生在作文中不应该仅考生在作文中不应该仅仅探讨课堂、课外、实践这三种途径的具体作用，而应高屋建瓴、立意高远，仅探讨课堂、课外、实践这三种途径的具体作用，而应高屋建瓴、

37、立意高远，以国家民族的视野来展开议论，使文章洋溢着积极的实践理念、强烈的时代以国家民族的视野来展开议论，使文章洋溢着积极的实践理念、强烈的时代精神、深刻的文化意识。精神、深刻的文化意识。(3)(3)结构结构：探究思辨，重视思想深刻。这篇作文考生首先必须学会探究思辨，重视思想深刻。这篇作文考生首先必须学会辩证地分析问题，继而才能从所给材料中纵深切入：课堂教学、课辩证地分析问题，继而才能从所给材料中纵深切入：课堂教学、课外大量阅读及社会生活实践在语文素养培养方面的利与弊外大量阅读及社会生活实践在语文素养培养方面的利与弊。课堂教课堂教学方面学方面，可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格感染方面的作用，

38、可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格感染方面的作用，也可以谈课堂教学的实效性及生动性，但也要注意到课堂的时空有也可以谈课堂教学的实效性及生动性，但也要注意到课堂的时空有限性会束缚学生获取信息的宽度和广度。限性会束缚学生获取信息的宽度和广度。课外阅读方面课外阅读方面，可以探究可以探究优秀厚重的文化经典对学生潜移默化的影响，对学生语文素养的深优秀厚重的文化经典对学生潜移默化的影响，对学生语文素养的深层次全方位渗透，意识到课外阅读的自由性、选择性、有效性及可层次全方位渗透，意识到课外阅读的自由性、选择性、有效性及可延续性，但也要注意到课外阅读又具有松散和不可操控等弊端。生延续性，但也要注意到课外阅读又具有松散和不可操控等弊端。生活实践方面，可以谈生活实践对语言能力的塑造，生活体验对思想活实践方面，可以谈生活实践对语言能力的塑造，生活体验对思想人格的砥砺作用，也要注意其转化成为语文素养的间接性和复杂性。人格的砥砺作用，也要注意其转化成为语文素养的间接性和复杂性。考生必须要对关键话题做清晰准确的价值判断，才能把文章的道理考生必须要对关键话题做清晰准确的价值判断，才能把文章的道理阐释得入木三分、令人信服。阐释得入木三分、令人信服。