高考语文诗歌鉴赏备考.ppt

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1、福福建建高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏题题回回顾顾阅阅读读下下面面一一首首宋宋诗诗，然然后后回回答答问问题题。（0404）秋夜秋夜 朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此此诗诗无无一一“情情”字字，而而无无处处不不含含“情情”。请请从从三三、四四句句中中找找出出最最能能体体现现诗诗人人感感情情的的一一个个字字，并并在在对对全全诗诗整整体体感感悟悟的的基基础础上上，简简要要分分析析诗诗人人在在这这两两句句诗诗中中是是如如何何营营造意境的。造意境的。福福建建高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏题题回回顾顾阅读下面

2、一首唐诗，然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（0505）与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李李 白白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注 乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。(1)(1)诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪句更妙，为什么。你认为哪句更妙，为什么?(4?(4分分)(

3、2)(2)对第三联对第三联“云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所运所运用的艺术表现手法做简要分析。用的艺术表现手法做简要分析。(2(2分分)福福建建高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏题题回回顾顾【答案】【答案】(1)“(1)“雁雁引引愁愁心心去去”运运用用了了拟拟人人手手法法，写写出出了了李李白白流流放放遇遇赦赦的的高高兴兴心心情情。这这一一句句写写大大雁雁有有意意为为诗诗人人带带走走愁愁心心，下下句句写写君君山山有有情情为为诗诗人人衔衔来来好好月月，愁愁去去喜喜来来，互互相相映映衬衬。“引引愁愁心心”比比“别别秋秋江江”更更富富有有感感情情色色彩彩，且且更更新新颖颖。(意意思思对即可对即可

4、)答答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可。，言之成理亦可。(2)(2)第第三三联联运运用用夸夸张张手手法法写写出出了了岳岳阳阳楼楼高高耸耸入入云云的的情情状状，同同时时这这两两句句诗诗想想象象神神奇奇，在在云云间间连连榻榻，在在天天上上“行行杯杯”，写写出出了了诗诗人人恍恍若若置置身身仙境的情景。仙境的情景。(意思对即可意思对即可)福福建建高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏题题回回顾顾阅阅读读下下面面一一首首唐唐诗诗，按按要要求求答答题题（6 6分分）（0606）端居端居 李商隐李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥

5、落月中愁。注注端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代素秋：秋天的代称。称。这这首首诗诗第第二二句句中中的的“敌敌”可可否否换换成成“对对”或其它词？请简述理由。（或其它词？请简述理由。（3 3分）分）这这首首诗诗的的三三、四四两两句句在在艺艺术术手手法法上上有有什什么特点？请简要分析。（么特点？请简要分析。（3 3分）分）福福建建高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏题题回回顾顾阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（0707）武夷山中武夷山中 （宋）谢枋得（宋）谢枋得 十年十年无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？天地寂寥山雨歇，几

6、生修得到梅花？【注注】谢谢枋枋得得：宋宋末末信信州州（今今属属江江西西）人人，曾曾力力抗抗元元军军，兵兵败败后后隐隐居居福福建建。后后被被胁胁迫迫至至燕燕京京，绝绝食食而而死死。十十年年：宋宋德德祐祐元元年年（12751275），诗诗人人抗抗元元失失败败，弃弃家家入入山山。次次年年妻妻儿儿被被俘俘，家家破人亡，至作此诗时将近十年。破人亡，至作此诗时将近十年。（1 1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（2 2）“天天地地寂寂寥寥山山雨雨歇歇”一一句句对对表表情情达达意意有有什什么作用？请简要分析。（么作用？请简要分析。（3 3分）分）福福建建高高考考诗诗歌歌

7、鉴鉴赏赏题题回回顾顾命题思路、切入角度大略可归为五命题思路、切入角度大略可归为五种：种：1 1、由、由“诗诗眼眼”切入：切入：如如20042004年年、20062006年年福建卷。福建卷。2 2、由古人、由古人诗论诗论切入：切入：例如例如20042004年高考全国卷：年高考全国卷：秋思秋思 张张 籍籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王王安安石石评评论论张张籍籍诗诗歌歌的的风风格格是是：“看看似似寻寻常常最最奇奇崛崛，成成如如容容易易却却艰艰辛辛。”试试析析张张籍籍此此诗诗写写了了生生活活中中哪哪个个

8、“寻寻常常”的的细细节节?表表达达了了他他什什么样的情感么样的情感?福福建建高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏题题回回顾顾3 3、由比较鉴赏切入：、由比较鉴赏切入：例如例如20052005年浙江卷：年浙江卷：阅读下面两首古诗，然后回答问题。阅读下面两首古诗，然后回答问题。(6(6分分)齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜杜 牧牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧

9、伞中。(1)(1)这这两两首首诗诗描描写写的的都都是是 时时刻刻的的景景色色，均以荷与均以荷与 为诗歌的主要意象。为诗歌的主要意象。(2)(2)这这两两首首诗诗都都运运用用了了什什么么表表现现手手法法来来刻刻画画“荷荷”的的形形象象?请请指指出出两两首首诗诗中中“荷荷”所所表表现现出出来来的不同情感特点，并作简要分析。的不同情感特点，并作简要分析。(4(4分分)福福建建高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏题题回回顾顾4 4、由、由鉴赏鉴赏技巧切入：技巧切入：如我省如我省0505、0606、0707年都涉及到年都涉及到这这一方面的考一方面的考查查。5 5、由异文现象切入：、由异文现象切入：我省我省20052

10、005年年试卷，鉴赏李白与夏十二登岳阳试卷，鉴赏李白与夏十二登岳阳楼，比较异文楼，比较异文“雁引愁心去雁引愁心去”和和“雁别秋江去雁别秋江去”哪句更妙，就是从哪句更妙，就是从这一角度切入的。这一角度切入的。明确考试大纲和考试说明对诗歌鉴明确考试大纲和考试说明对诗歌鉴赏考试的具体要求：赏考试的具体要求：建建构构诗诗歌歌鉴鉴赏赏知知识识体体系系 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。巧。评价文学作品的思想内容和作者的观评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。点态度。（1 1）、诗歌的形象既可以是人物形象）、诗歌的形象既可以是人物形象（诗中描写的人物和抒情主人公形象），

11、（诗中描写的人物和抒情主人公形象），也可以是意象（景象或具有一定象征意也可以是意象（景象或具有一定象征意义的事物）。义的事物）。建建构构诗诗歌歌鉴鉴赏赏知知识识体体系系 （20042004年年全全国国卷卷三三）阅阅读读下下面面这这首首宋宋词词，然然后后回回答答问问题。题。鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞殷勤自与行人语，不似流莺取次飞 。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在在这这首首词词中中，作作者者为为什什么么要要

12、描描写写杜杜鹃鹃的的啼啼叫叫声声？最最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？建建构构诗诗歌歌鉴鉴赏赏知知识识体体系系 （2 2）、常用的表达技巧或艺术手法）、常用的表达技巧或艺术手法 表表达达方方式式：主主要要有有描描写写（方方法法与与角角度度）、抒情（直接与间接抒情）等；抒情（直接与间接抒情）等；表表现现手手法法：白白描描、虚虚实实结结合合、动动静静结结合合、远远近近上上下下结结合合、正正侧结合合、绘声声绘形形绘色色等等；赋赋、比比、兴兴；象象征征、抑抑扬扬变变化化、对对比比、烘烘托托、渲渲染染、衬衬托托（正正衬衬和和反反衬衬以以乐乐景景衬衬

13、哀哀情情、以以哀哀景景衬衬乐乐情情、以以声声衬衬静静）、用用典典、联联想想与与想想象象；直直抒抒胸胸臆臆、借借景景抒抒情情、寓寓情情于于景景、情情景景交交融融、以以景景结结情情、托托物物言言志志、借借物物抒抒情情、以以物物喻喻人、借古讽今、以小见大等；人、借古讽今、以小见大等；修修辞辞手手法法：比比喻喻、拟拟人人、对对比比、借借代代、夸夸张张、双双关关、反反复复、设设问问、反反问问、对对偶偶、互互文文、顶真等。顶真等。建建构构诗诗歌歌鉴鉴赏赏知知识识体体系系 例例如如：（20052005年年全全国国卷卷一一）阅阅读读下下面面一一首唐诗，然后回答问题。首唐诗，然后回答问题。春行即兴 李华李华宜阳

14、城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。这这首首诗诗的的三三、四四两两句句运运用用了了哪哪种种修修辞方法？请具体说明。辞方法？请具体说明。古人在古人在谈谈到到诗诗歌歌创创作作时时曾曾说说：“作作诗诗不不过过情、景二端。情、景二端。”请请从从“景景”和和“情情”的的角度来角度来赏赏析析这这首首诗诗。（3 3）、诗歌的语言：诗眼、炼字）、诗歌的语言：诗眼、炼字建建构构诗诗歌歌鉴鉴赏赏知知识识体体系系 关注动词、修饰语（形容词和副词）、词性活用：关注动词、修饰语（形容词和副词）、词性活用：例例1 1：（：（20032

15、003年全国卷）过香积寺年全国卷）过香积寺 王维王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐。不生杂念；注：安禅，佛家语，指闭目静坐。不生杂念；毒龙，指世俗欲念。毒龙，指世俗欲念。古古人人评评诗诗时时常常用用“诗诗眼眼”的的说说法法，所所谓谓“诗诗眼眼”往往往往是是指指一一句句诗诗中中最最精精练练传传神神的的一一个个字字。你你认认为为这这首首诗诗第第三三联联两两句句中中的的“诗诗眼眼”分分别别是是哪哪一一个个字字？为

16、为什什么么？请请结结合合全诗简要赏析。全诗简要赏析。动词动词 一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然悠然见见南山南山 2.2.张先天仙子：张先天仙子：云破月来花云破月来花弄弄影影3.3.宋祁玉楼春：宋祁玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4.4.你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。5.5.羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6.6.感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。“见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠闲。然的悠闲。(联系修

17、饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑)(体会意境体会意境)(感受情趣感受情趣)一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有字引人注目，作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字字一般是被动的，而且有一般是被动的，而且有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间字有时间性，给人一种性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。感。(与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较)“弄弄”

18、字使人联想到不仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。绘出一幅影随花动的和谐画面。“闹闹”字把无声的姿态字把无声的姿态描摹得好像有声音，写描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。勃的生机。(由物及人思考由物及人思考)(由景及情考虑由景及情考虑)“怨怨”字明显用了拟人手字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。吹笛人之心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。活用动词活用动词写景抒情，

19、丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “绿绿”作动词来用，从视角带作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。到春天的生机形象。风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。见出其动态。山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。一个悦字一个悦字,既是鸟悦既是鸟悦,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。一个空字一个空字,是说潭水涤是说潭水涤除

20、了尘世的杂念除了尘世的杂念,使人心空明。使人心空明。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感形象地表明了感叹时光匆匆，春叹时光匆匆，春光易逝的这份儿光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥”、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这些词语，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。增强了诗词的表现力、感染力。（3 3）、诗歌的语言：诗眼、炼字）、诗歌的语言

21、：诗眼、炼字建建构构诗诗歌歌鉴鉴赏赏知知识识体体系系 特殊语言形式及表达效果特殊语言形式及表达效果谐谐音音双双关关：运运用用音音节节相相同同或或相相近近的的词词去去代代替替另另一一个个词词，取得那一个词的意义效果。取得那一个词的意义效果。例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴 效果：这种手法使表情达意更含蓄，耐人寻味。效果：这种手法使表情达意更含蓄，耐人寻味。叠字（词）：叠字（词）：重叠使用词语。重叠使用词语。例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚效效果果：增增强强情情感感的的表表达达，造造成成一一种种回回环环往往复复的的效效果果

22、，形形成一种独特的韵味（音乐美）。成一种独特的韵味（音乐美）。纯用名词组合（列锦）：纯用名词组合（列锦）：例例：枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦，小小桥桥流流水水人人家家。/鸡鸡声声茅茅店店月月，人人迹板桥霜。迹板桥霜。效效果果：构构成成典典型型环环境境，起起到到了了状状难难写写之之景景如如在在眼眼前前，含含不尽之意见于言表的效果。不尽之意见于言表的效果。（）、常见的思想情感：（）、常见的思想情感：建建构构诗诗歌歌鉴鉴赏赏知知识识体体系系 忧忧国国伤伤时时：揭揭露露统统治治者者的的昏昏庸庸腐腐朽朽；反反映映离离乱乱的的痛痛苦苦；同同情情人人民民的的疾疾苦苦；对对国国家家民民族族前前途途命命运运的的担担

23、忧忧；揭揭露露统统治者穷兵黩武。治者穷兵黩武。建建功功报报国国：建建功功立立业业的的渴渴望望；保保家家卫卫国国的的决决心心；报报国国无无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；理想不为人知的愁苦心情。门的悲伤；山河沦丧的痛苦；理想不为人知的愁苦心情。思乡怀人：思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。生活杂感：生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔盛今衰的感慨；寄情山水、田园的悠闲；昔盛今衰的感慨；借借古古讽讽今今的的情情怀怀；青青春春易易逝逝的的伤伤感感；仕仕途途失失意意的的苦苦闷闷；告慰平生的喜悦；年华消逝，壮志难酬的悲叹。告慰平生的喜悦；年华消逝，壮志难酬的

24、悲叹。送送别别感感怀怀：依依依依不不舍舍的的留留念念；情情深深意意长长的的勉勉励励；坦坦陈陈心心志的告白。志的告白。掌握古代掌握古代诗歌分歌分类鉴赏的基本知的基本知识：建建构构诗诗歌歌鉴鉴赏赏知知识识体体系系 （1 1）、从）、从诗诗歌的形式可分歌的形式可分为为：古古体体诗诗，包包括括古古诗诗（唐唐以以前前的的诗诗歌歌）、楚楚辞辞、乐乐府府诗诗。古古体体诗诗的的发发展展轨轨迹迹：诗诗经经楚楚辞辞汉汉赋赋汉汉乐乐府府魏魏晋晋南南北北朝朝民民歌歌建建安安诗诗歌歌陶陶诗诗等等文文人人五五言言诗诗唐唐代代的的古古风风、新新乐乐府府。近近体体诗诗，包包括括律律诗诗和和绝绝句句。词词，又又称称为为诗诗余余

25、、长长短短句句、曲曲子子、曲曲子子词词等等。曲曲，又又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。（2 2）、从从诗诗歌歌的的题题材材（内内容容）可可分分为为：写写景景诗诗（包包括括山山水水田田园园诗诗）、咏咏史史诗诗、咏咏怀怀诗诗、咏咏物物诗诗、边边塞塞诗诗、送送别诗、行旅诗、闺怨诗等。别诗、行旅诗、闺怨诗等。（3 3）、从从诗诗歌歌的的表表达达方方式式可可分分为为：叙叙事事诗诗、抒抒情情诗诗、哲理哲理诗诗等。等。分清各种风格流派：分清各种风格流派：建建构构诗诗歌歌鉴鉴赏赏知知识识体体系系 （1 1）、）、诗诗歌流派：歌流派：现实现实主主义义、浪漫主、浪漫主义义；

26、现现实实主主义义：提提倡倡客客观观地地观观察察现现实实生生活活，精精确确细细腻腻地地描描写写现现实实，真真实实地地表表现现典典型型环环境境的的典典型型人人物物。源源头头：诗经诗经；代表作家：杜甫、白居易、；代表作家：杜甫、白居易、陆陆游等。游等。浪浪漫漫主主义义：善善于于抒抒发发对对理理想想的的热热烈烈追追求求，用用热热情情奔奔放放的的语语言言、奇奇特特的的想想象象和和夸夸张张手手法法、神神话话故故事事来来塑塑造造形形象象。源源头头：楚楚辞辞；代代表表作作家家：屈屈原原、李李白白、李李贺贺、龚龚自珍等。自珍等。（2 2）、）、词词的流派：的流派：豪放派、婉豪放派、婉约约派派豪豪放放派派：气气势

27、势磅磅礴礴，格格调调高高昂昂，意意境境雄雄浑浑，感感情情激激荡荡。代表人物：代表人物：苏轼苏轼、辛弃疾。、辛弃疾。婉婉约约派派：笔笔调调柔柔和和，感感情情细细腻腻，委委婉婉缠缠绵绵，韵韵味味深深远远。代表人物：刘永、姜夔、秦代表人物：刘永、姜夔、秦观观、李清照。、李清照。解答诗歌鉴赏题的技巧与角度：解答诗歌鉴赏题的技巧与角度：建建构构诗诗歌歌鉴鉴赏赏知知识识体体系系 鉴鉴赏赏口口诀诀：从从题题目目认认识识对对象象，从从字字面面读读出出感感觉觉，从从注注释释破破解解难难点点，从从作作者者了了解解背背景景，从从原原作作找找到到根根据据，从从题题干干得得到到启启示示，从从首首联联找找到到特特点点，从

28、从尾尾句句参参透透主主旨旨，从从景景物物把把握握情情感感，从从意意境境洞洞察心胸。察心胸。1 1、巧用已知信息，搭建鉴赏平台：、巧用已知信息，搭建鉴赏平台：具具体体来来说说，有有如如下下几几点点：标标题题、作作者者、序序或或注注、考卷中的提示等考卷中的提示等。一一 审审 诗诗 题题 直接点明或暗示感情直接点明或暗示感情直接点明了描写对象直接点明了描写对象点明了事件或背景点明了事件或背景 显示诗歌的表现手法 诗诗题题直直接接点点明明或或暗暗示示感感情情 征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。万里黄河

29、绕黑山。考生可以从描写对象着手，通考生可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理过把握描写对象的特征，来理解作者的情感。解作者的情感。题题目目直直接接点点明明描描写写的的对对象象 又如刘禹锡的乌衣巷又如刘禹锡的乌衣巷“朱雀桥边野朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。飞入寻常百姓家。”白居易的大林寺桃花白居易的大林寺桃花“人间四月芳人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。不知转入此中来。”点点明明所所写写的的事事件件或或背背景景 如次北固山下秋夜如次北固山下秋夜等，

30、考生注意到这些诗歌的内容，等，考生注意到这些诗歌的内容，或者与题目的内容有关，或者由或者与题目的内容有关，或者由题目中的背景引出，或者写在某题目中的背景引出，或者写在某个地方的活动，就可从中获得与个地方的活动，就可从中获得与诗歌所表达的思想感情相关的信诗歌所表达的思想感情相关的信息。息。诗歌的题目包含着丰富的信息，只诗歌的题目包含着丰富的信息，只要细加分析，就能基本分清诗歌的要细加分析，就能基本分清诗歌的类型，大体上明白诗歌的表现手法。类型，大体上明白诗歌的表现手法。明明白白诗诗歌歌的的表表现现手手法法 以事物命题的诗很可能就是咏物诗。以事物命题的诗很可能就是咏物诗。如虞世南的蝉如虞世南的蝉“

31、垂绥饮清露，流响垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。出疏桐。居高声自远，非是借秋风。”以事物命题，可以初步判断为咏物诗，以事物命题，可以初步判断为咏物诗，而咏物诗的基本表现手法为托物言志。而咏物诗的基本表现手法为托物言志。虞世南的咏风、贺知章的咏柳虞世南的咏风、贺知章的咏柳于谦的石灰吟等便是如此。于谦的石灰吟等便是如此。二二 审审 作作 者者 一、知人一、知人二、论世二、论世三、具体分析三、具体分析1创作方法与风格流派。创作方法与风格流派。2还要重视作家们的思想倾向。还要重视作家们的思想倾向。知知 人人 读到高适、岑参的边塞诗，雄浑奇拔，描写边读到高适、岑参的边塞诗，雄浑奇拔，描写

32、边塞风光，写边塞士兵的生活，表达思乡，反战，或塞风光，写边塞士兵的生活，表达思乡，反战，或杀敌报国、建功立业等主题。读到刘禹锡就应想到杀敌报国、建功立业等主题。读到刘禹锡就应想到他处于晚唐政治倾颓时期，所以其作品以沉郁的怀他处于晚唐政治倾颓时期，所以其作品以沉郁的怀古诗为代表。杜牧诗含蓄绰约，以怀古诗为主，借古诗为代表。杜牧诗含蓄绰约，以怀古诗为主，借古讽今，借古抒怀，吊古伤今。李煜词颓靡伤感却古讽今，借古抒怀，吊古伤今。李煜词颓靡伤感却又细腻感人。范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡，又细腻感人。范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡，苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵悱恻，秦观词情真意苏轼词雄健豪放，柳永词

33、缠绵悱恻，秦观词情真意切，李清照词婉约凄切，杨万里词新鲜活泼。辛弃切，李清照词婉约凄切，杨万里词新鲜活泼。辛弃疾：抗金复宋的大业，气势雄壮的主调，壮志未酬疾：抗金复宋的大业，气势雄壮的主调，壮志未酬的遗憾。的遗憾。1创作方法与风格流派。创作方法与风格流派。2还要重视作家们的思想倾向。还要重视作家们的思想倾向。知知 人人 儒家的儒家的“入世入世”（也叫（也叫“用世用世”）思想。）思想。常见理念有：常见理念有：“进取求仕进取求仕”，“穷则独善穷则独善其身，达则兼济天下其身，达则兼济天下”，“忠君爱民忠君爱民”，“仁义礼智信仁义礼智信”等等 。例如，例如，“诗圣诗圣”杜甫茅屋为秋风所破，雨杜甫茅屋为

34、秋风所破，雨漏被湿，仍吟道漏被湿，仍吟道:“:“安得广厦千万间，大安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。庇天下寒士俱欢颜。”高适、王昌高适、王昌龄、白居易，范仲淹、王安石、辛弃疾、龄、白居易，范仲淹、王安石、辛弃疾、岳飞、陆游等都以儒家思想为主要倾向。岳飞、陆游等都以儒家思想为主要倾向。1创作方法与风格流派。创作方法与风格流派。2还要重视作家们的思想倾向。还要重视作家们的思想倾向。知知 人人 佛家的恬淡虚无静修。佛家的恬淡虚无静修。主要理念有：主要理念有：“四大皆空四大皆空”、“色即是空色即是空”、“参悟宇宙自然妙谛参悟宇宙自然妙谛”等。等。例如例如“诗佛诗佛”王维在鸟鸣涧中写道：王维在鸟鸣涧中

35、写道：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。时鸣春涧中。”在鹿柴中写道：在鹿柴中写道：“空空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。照青苔上。”1创作方法与风格流派。创作方法与风格流派。2还要重视作家们的思想倾向。还要重视作家们的思想倾向。知知 人人 道家的清静无为。道家的清静无为。崇尚自然主要理念有：崇尚自然主要理念有：“清心寡欲清心寡欲”、“不为天下先不为天下先”“道法自然道法自然”、“天天人合一人合一”等。等。例如陶渊明在归园田居中写道例如陶渊明在归园田居中写道:“:“少无适俗韵，性本爱丘山。少无适

36、俗韵，性本爱丘山。久在樊笼久在樊笼里，复得返自然里，复得返自然”;”;又在饮酒中写道又在饮酒中写道:“:“结庐在人境，而无车马喧。问君何能结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。尔，心远地自偏。”1创作方法与风格流派。创作方法与风格流派。2还要重视作家们的思想倾向。还要重视作家们的思想倾向。知知 人人 儒释道互补。儒释道互补。李白：儒道兼容李白：儒道兼容-“-“仰天大笑出门去，仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人我辈岂是蓬蒿人”；“人生得意须尽欢人生得意须尽欢”。苏轼：三家互补苏轼：三家互补-临江仙下片临江仙下片:“:“长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风

37、静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。”-”-水调歌头：水调歌头：“我欲乘风归去，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”论论 世世 1、借助背景，把握诗歌的思想感情。借助背景，把握诗歌的思想感情。李清照笔下，大多词清调苦，流露的感情婉曲深挚，李清照笔下，大多词清调苦，流露的感情婉曲深挚，多有今昔盛衰之感，个人身世之悲。武陵春多有今昔盛衰之感，个人身世之悲。武陵春“物是物是人非事事休，欲语泪先流人非事事休，欲语泪先流”，是词人因只身流落金华，是词人因只身流落金华，加之眼前又见赵明诚遗著金石录，睹物思人，无限加之眼前又见赵明诚遗著金石录，

38、睹物思人，无限感慨而在其词中投下的心灵阴影。感慨而在其词中投下的心灵阴影。李清照生当宋金对峙之际，她主张抗战，期望收复李清照生当宋金对峙之际，她主张抗战，期望收复失地。其所作失地。其所作“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东不肯过江东”（乌江），就是这种思想的集中体现。（乌江），就是这种思想的集中体现。可见，金兵南下前后两个截然不同的时代，和诗人可见，金兵南下前后两个截然不同的时代，和诗人相隔霄壤的生活境遇，以及思想主张，都对诗歌的思想相隔霄壤的生活境遇，以及思想主张，都对诗歌的思想感情产生了巨大的影响。把握这一背景，往往就把握了感情产生了巨大的影

39、响。把握这一背景，往往就把握了诗歌的感情脉络。诗歌的感情脉络。论论 世世 2、借助背景，把握诗歌中景物特点。借助背景，把握诗歌中景物特点。东晋诗人陶渊明厌恶污秽的官场，向往自由在东晋诗人陶渊明厌恶污秽的官场，向往自由在的田园生活，他的田园生活，他42岁辞彭泽令后，写下了归园田岁辞彭泽令后，写下了归园田居这一脍炙人口的诗篇。田园景物此时在他的笔居这一脍炙人口的诗篇。田园景物此时在他的笔下显得淳朴、宁静、而又充满情趣。景物的这些特下显得淳朴、宁静、而又充满情趣。景物的这些特点，只有诗人在摆脱官场羁绊、心存逸致时才能感点，只有诗人在摆脱官场羁绊、心存逸致时才能感受到。受到。相反，在李煜的虞美人中，相

40、反，在李煜的虞美人中，“春花秋月春花秋月”、“小楼东风小楼东风”，不仅黯然无色，甚至令人厌恨。其，不仅黯然无色，甚至令人厌恨。其原因，作为原南唐皇帝的李煜，此时正过着囚徒般原因，作为原南唐皇帝的李煜，此时正过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望。许多情况下，诗人的的生活，他对人生已经绝望。许多情况下，诗人的追求、遭遇直接影响着诗人的心境，而彼时彼刻的追求、遭遇直接影响着诗人的心境，而彼时彼刻的心境又给景物蒙上了或悲或喜，或忧或愁的特定色心境又给景物蒙上了或悲或喜，或忧或愁的特定色彩。彩。诗人的生平、背景与思想往往决定着他们诗人的生平、背景与思想往往决定着他们创作的内容与风格。但是，必须明确的是我们

41、创作的内容与风格。但是，必须明确的是我们说每位作家具有怎样的风格是就其多数作品而说每位作家具有怎样的风格是就其多数作品而言的：李白也会有反映现实的文字，杜甫也可言的：李白也会有反映现实的文字，杜甫也可以浪漫；以浪漫；“豪放之祖豪放之祖”苏轼也会写出婉约动人苏轼也会写出婉约动人的作品，的作品，“婉约之宗婉约之宗”李清照也可以写出豪迈李清照也可以写出豪迈慷慨的作品。比如苏轼就有江城子（十年慷慨的作品。比如苏轼就有江城子（十年生死两茫茫），怀念他去世多年的爱妻，写得生死两茫茫），怀念他去世多年的爱妻，写得可谓凄楚动人、催人泪下；李清照有夏日绝可谓凄楚动人、催人泪下；李清照有夏日绝句（生当作人杰，死亦

42、为鬼雄），可谓气势句（生当作人杰，死亦为鬼雄），可谓气势雄浑、慷慨激昂。雄浑、慷慨激昂。鉴赏诗歌可通过知人论世的方式，但仍须鉴赏诗歌可通过知人论世的方式，但仍须结合诗句，具体问题具体分析。结合诗句，具体问题具体分析。具具 体体 分分 析析 看看小小序序、注注释释 它们有的交代创作的年代、地点，有的交它们有的交代创作的年代、地点，有的交代创作的缘由、背景，有的交代创作的经过、目代创作的缘由、背景，有的交代创作的经过、目的，有的又为整个作品奠定主旨、情感基调。这的，有的又为整个作品奠定主旨、情感基调。这对于理解作品思想内容非常有益，我们不能忽视。对于理解作品思想内容非常有益，我们不能忽视。例如：例

43、如：与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注 此此诗诗写写于于李李白白流流放放途途中中遇遇赦赦之之后后的的秋秋季季，夏十二，李白的朋友，排行十二。夏十二，李白的朋友，排行十二。一、诗歌常用意象的象征意义一、诗歌常用意象的象征意义 二、评价诗歌的意境特点二、评价诗歌的意境特点味味 意意 象象明明意意境境 一、诗歌常用意象的象征意义一、诗歌常用意象的象征意义 意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义意象

44、是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。就是由若干意象的内蕴所组成的。就是由若干意象的内蕴所组成的。就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的只有抓住作品的只有抓住作品的只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代意象的社会意义和感染作用，才能真正地

45、鉴赏古代意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。的诗词作品。的诗词作品。的诗词作品。意象在诗歌中大体上有这些作用：意象在诗歌中大体上有这些作用：意象在诗歌中大体上有这些作用：意象在诗歌中大体上有这些作用：营营营营造氛造氛造氛造氛围围围围，奠定情感基奠定情感基奠定情感基奠定情感基调调调调；借景抒情；借景抒情；借景抒情；借景抒情；衬衬衬衬托人物品托人物品托人物品托人物品质质质质或性格或性格或性格或性格等。等。等。等。例如：例如：例如：例如：长信秋词五首（其一）长信秋词五首（其一）长信秋词五首（其一）长信秋词五首（其一）王昌龄王昌龄王昌龄王昌龄金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。金井梧桐

46、秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。味味 意意 象象明明意意境境 意境是作者的思想感情和描绘的生活图意境是作者的思想感情和描绘的生活图意境是作者的思想感情和描绘的生活图意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。它又由若干个景融合而成的一种艺术境界。它又由若干个景融合而成的一种艺术境界。它又由若干个景融合而成的一种艺术境界。它又由若干个意象构成。意象构成。意象构成。意象构成。如如如如“缺月挂疏桐，漏断

47、人初静。谁见幽缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。人独往来？飘渺孤鸿影。人独往来？飘渺孤鸿影。人独往来？飘渺孤鸿影。惊起却回头，惊起却回头，惊起却回头，惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”（苏轼的卜算子（苏轼的卜算子（苏轼的卜算子（苏轼的卜算子 黄州定慧院寓居作）黄州定慧院寓居作）黄州定慧院寓居作）黄州定慧院寓居作）二、评价诗歌的意境特点二、评价诗歌的意境特点味味 意意 象象明明意意

48、境境 味味 意意 象象明明意意境境 意象与典故集锦意象与典故集锦：一、自然意象一、自然意象自然景观类：自然景观类：月月（残残月月、明明月月、新新月月、孤孤月月、冰冰镜镜、蟾蟾兔兔、玉玉盘盘）。它它在在许许多多诗诗人人笔笔下下都都是是思思乡乡、念念亲亲的的标标志志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。多传达离愁别恨、寂寞思归之情。流水。多传达人生苦短、命运无常感伤与哀愁。流水。多传达人生苦短、命运无常感伤与哀愁。斜斜阳阳（夕夕阳阳、落落日日）。多多传传达达凄凄凉凉失失落落、苍苍茫茫沉郁、怀古幽情。沉郁、怀古幽情。风风、烟烟、霜霜。多多传传达达哀哀怨怨、惆惆怅怅、凄凄苦苦、苍苍凉凉等等情情思思。李李清清

49、照照醉醉花花阴阴：“莫莫道道不不销销魂魂，帘帘卷卷西西风风，人人比比黄黄花花瘦瘦。”柳柳永永雨雨霖霖铃铃：“念念去去去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”浮浮云云。比比喻喻在在外外漂漂泊泊的的游游子子。如如李李白白送送友友人人：“浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。”味味 意意 象象明明意意境境 植物类：植物类：杨杨柳柳（垂垂柳柳、柳柳枝枝、柳柳）。“柳柳”与与“留留”谐音，多传达怨别、怀远等情思。谐音，多传达怨别、怀远等情思。落落花花（落落红红、残残红红）。多多传传达达青青春春易易逝逝、人人生无常的深沉喟叹和哀愁。生无常的深沉喟叹和哀愁。松松、梅梅、菊菊。多多

50、传传达达高高洁洁、坚坚贞贞之之志志。陆陆游游卜卜算算子子 咏咏梅梅：“零零落落成成泥泥碾碾作作尘尘，只只有有香香如如故。故。”梧梧桐桐、萍萍、芭芭蕉蕉。常常常常与与孤孤独独、忧忧愁愁、凄凄苦苦相相联联系系。李李清清照照声声声声慢慢：“梧梧桐桐更更兼兼细细雨雨，到黄昏，点点滴滴到黄昏，点点滴滴”。丁丁香香。指指愁愁思思或或情情结结，如如唐唐人人牛牛峤峤感感恩恩多多：“自从南浦别，愁见丁香结自从南浦别，愁见丁香结”。芳芳草草：在在中中国国古古典典诗诗歌歌中中喻喻离离恨恨。李李煜煜清清平乐：平乐：“离恨恰如春草，更行更远还生。离恨恰如春草，更行更远还生。”味味 意意 象象明明意意境境 动物类：动物类