高考语文复习鉴赏诗歌语言.ppt

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1、鉴赏诗歌语言鉴赏诗歌语言高考复习系列 古代诗歌鉴赏 寻常一字，尽显风流学习要点学习要点:鉴赏诗歌语言鉴赏诗歌语言题的考查模式题的考查模式苏小妹：在苏小妹：在“轻风细柳轻风细柳”和和“淡月梅花淡月梅花”中各中各加一字，说出诗眼。加一字，说出诗眼。苏东坡：轻风苏东坡：轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花梅花苏东坡：轻风苏东坡：轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花梅花 苏小妹：轻风苏小妹：轻风扶扶细柳，淡月细柳，淡月失失梅花梅花问：问：“扶扶”“”“失失”妙在何处？妙在何处？答：答：“轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，唯有动态不显，唯有“扶扶”字才恰到好处，与字才恰到好处，与“轻轻”、“细

2、细”相宜，相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。一个美之感。一个“失失”字，勾画了月色和梅花相字，勾画了月色和梅花相互交融的情景。互交融的情景。导导入：入：鉴赏诗歌语言题的考查模式：鉴赏诗歌语言题的考查模式：第一种模式：第一种模式：炼字型炼字型提问方式：提问方式：这一联中最生动传神这一联中最生动传神的是什么字？为什么？的是什么字？为什么？提问变体：提问变体：某字历来为人称道，某字历来为人称道，你认为它好在何处？你认为它好在何处？解答分析：解答分析：古人作诗讲究

3、炼字，这种题型古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，必须放在句中，并结合能把该字孤立起来谈，必须放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。全诗的意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）有，也要写进去）点出该字烘托了怎样的意

4、境，或是表达了怎点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。（作用）样的感情。（作用）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。芭蕉。应是水仙梳洗罢，一螺青髻鉴中心。应是水仙梳洗罢，一螺青髻鉴中心。（雍陶题君山）（雍陶题君山）闺怨闺怨王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春

5、景。这时候，作冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个者用了一个“忽忽”字，取漫不经心而恰到字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个的少妇。一个“忽忽”字将这种情绪上的变字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，耐人寻味。化写得淋漓尽致，耐人寻味。南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看一肠断，好去莫回头。一看一肠断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看

6、”字看似平常，实则非常传字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？这种说法吗？为什么？答：同意。答：同意。“看看”在句中指回望在句中指回望，（步骤一），（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二）公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二）只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（楚。（步骤三）步骤三）咏柳咏柳宋

7、宋曾巩曾巩乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。请分析鉴赏请分析鉴赏“依依”字的艺术效果。字的艺术效果。答案：答案：“依依”字有倚仗，依靠之意，字有倚仗，依靠之意，（步骤一）写出了柳条依靠东风飞舞（步骤一）写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，地狂放之态，用拟人的修辞手法，用拟人的修辞手法，（步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺（步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（步骤三，了倚势猖狂得志的小人。（步骤三，作用）作用）课堂练习：课堂练习：雨雨晴晴王驾王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊

8、，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。王安石改后两句为：王安石改后两句为：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家在邻家”把把“飞来飞来”改为改为“纷纷纷纷”好不好？为什好不好？为什么？么？分析：好。分析：好。“飞来飞来”只写出了蝴蝶飞过来又只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的情况飞过去的情况,而不能描述出飞的状态。而不能描述出飞的状态。“纷纷纷纷”是叠用的形容词是叠用的形容词,“多而杂乱多而杂乱”之意之意。(步骤一，步骤一，构词构词)描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。（步骤二）描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。（步骤二）只有只有“纷纷纷纷”这样的侧

9、写妙笔，才能生动传神地表这样的侧写妙笔，才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。（步骤三，作用）现出这雨过天晴后的美景。（步骤三，作用）菩萨蛮菩萨蛮李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。是归程？长亭更短亭。请简要分析请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。“空空”在文中是在文中是“白白地、孤独、形单影只白白地、孤独、形单影只”的意思。（步骤一）抒情主人公伫立在玉阶，痴痴的意思。（步骤一）抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、

10、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（步骤二）归，触景生情，引起无限愁思。（步骤二）“空空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的惆怅的感情，增添了全词的“愁愁”味，使主题更加味，使主题更加鲜明。（步骤三）鲜明。（步骤三）蝶恋花蝶恋花苏轼苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑墙里秋千墙外道。墙外行人，墙

11、里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当?为什么为什么?请简要请简要赏析。赏析。(2004年辽宁省高考语文试题年辽宁省高考语文试题)答：答：“绕绕”字好字好(步骤一步骤一)，因为它切实具体，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景地描绘出了绿水环抱人家的场景(步骤二步骤二)，生动形象，具有动态美生动形象，具有动态美(步骤三步骤三)。“晓晓”字好字好(步骤一步骤一)，因为它既点明了，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围时间，又渲染了早晨的

12、清新氛围(步骤二步骤二)，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间能够使读者有更自由、更广阔的想像空间(步步骤三骤三)。只答只答“绕绕”字好或字好或“晓晓”字好，而不作具体字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较分析，不给分。只从字音角度来比较“绕绕”与与“晓晓”的，言之成理，给的，言之成理，给2分。分。第二种模式：第二种模式：分析语言特色：分析语言特色：提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。艺术。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用得巧妙，这

13、种题型不是要求揣摩个别字词运用得巧妙，而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词语一般有：清新自然（淡雅）、朴实无华（平淡自然）、词语一般有：清新自然（淡雅）、朴实无华（平淡自然）、华美绚丽（辞藻华丽）、明白晓畅（明快浅显）、多用口华美绚丽（辞藻华丽）、明白晓畅（明快浅显）、多用口语（明白如话）、委婉含蓄、雄浑豪放（浑厚雄壮）、笔语（明白如话）、委婉含蓄、雄浑豪放（浑厚雄壮）、笔调婉约、简练生动、沉郁顿挫。调婉约、简练生动、沉郁顿挫。答题步骤：答题步骤：用一二个词语准确点明语言特色。用一二个词语准确点明语言特色。用诗用诗中有关语句中有

14、关语句，具体分析这种特色，具体分析这种特色。有时需要指出表现有时需要指出表现了作者怎样的思想感情。了作者怎样的思想感情。春怨春怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特色是清新自然、口答：此诗语言特色是清新自然、口语化。（步骤一）语化。（步骤一）“黄莺儿黄莺儿”是口语化，是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非常自然念丈夫的美梦

15、。（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）三）长干曲四首（其一）长干曲四首（其一）崔颢崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。问：品评这首诗歌语言上的特色。答：这首诗歌的的语言朴素自然，答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴直率的船家女形象。一个素朴直率的船家

16、女形象。古代诗歌中常见的语言风格古代诗歌中常见的语言风格（语言特点）语言特点）（一）、（一）、清新清新其特点是用语新颖，不落俗套。其特点是用语新颖，不落俗套。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句杜甫绝句四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。新生动。（二）、（二）、平淡平淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加

17、修饰，显得真切深刻，又平述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，易近人。平淡不等于简陋和寒伧，于平淡之中蕴于平淡之中蕴涵着深意。涵着深意。它是用语上的返璞归真，体现了诗人它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。如陶渊明的如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。悠然自得的情趣。（三）、（三）、绚丽绚丽其特点是有富其特点是有富丽的词藻、

18、绚烂丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的的色彩，奇幻的情思。如李商隐情思。如李商隐的诗。的诗。锦锦瑟瑟李商隐李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。此情可待成追忆，只是当时已惘然。（四）、明快（四）、明快其特点是直接的，明朗的，其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。新乐府诗。梦微之梦微之白居易白居易晨起临风一惆怅，通

19、川湓水断相闻。晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。酬乐天频梦微之酬乐天频梦微之元稹元稹山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。（五）、含蓄（五）、含蓄（委婉）（委婉）其特其特点是意在言外，常点是意在言外，常常不是直接叙述，常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在诉，言在此而意在彼，或引而不发，彼，或引而不发，或欲说还休，让读或欲说还休，让读者去体味。如杜牧者去体味。如杜牧的绝句，李清照后的绝句，李清照后期的词。期的词。如梦令

20、如梦令 李清照李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。红瘦。如李白诗歌的语言，被誉为如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，清水出芙蓉，天然去雕饰天然去雕饰”。李白曾用李白曾用“清水出芙蓉，天然去清水出芙蓉，天然去雕饰雕饰”说明自然的风格。如李白古朗月行中说明自然的风格。如李白古朗月行中的的“小时不知月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞小时不知月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在在青云端青云端”。写出了儿童时期对月亮稚气的认识，。写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月亮的皎

21、洁可爱，不加雕饰，表现出月亮的形状和月亮的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。生动自然。（六）、自然（六）、自然即不加雕饰的率真朴素即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。然生动，韵味无穷。七、工丽：七、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。整。理解时可以借助对仗。如杜甫观山水图中的如杜甫观山水图中的“红浸珊瑚短，红浸珊瑚短，青悬筚篥长青悬筚篥长”辞藻华丽，对仗工整，每句开辞藻华丽，对仗工整，每句开头的头的“红红”“青青”颜色词语构成一幅色彩鲜颜色词语构成一幅色彩鲜明

22、的画面。明的画面。八、直率：八、直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的样子直接写出。如诗经情感的样子直接写出。如诗经硕鼠。硕鼠。九、清幽：清静而又幽深，表面看似平九、清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却以为深长。淡自然，细细体味却以为深长。如王维的鹿柴：如王维的鹿柴：“空山不见人，空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了照之光映着林中的青苔，进

23、一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。山的特点，给人一种无比清幽的美感。十、雄奇：气势雄伟，立意新奇。十、雄奇：气势雄伟，立意新奇。如李贺梦天中的如李贺梦天中的“遥望齐州九点遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小得像就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。九个烟点，大海小得像杯中之水。十一、奔放：指直率而有气势。十一、奔放：指直率而有气势。如苏轼念奴娇如苏轼念奴娇赤壁怀古赤壁怀古“大江大江东去，浪淘尽，千古风流人物东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势，

24、使读者了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。十二、悲慨：十二、悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。平。如陈子昂登幽州台歌如陈子昂登幽州台歌“前不见古人，后前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下”。诗歌以苍茫原野为背景，勾

25、勒出一位胸怀大诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。凉悲壮，慷慨激昂。十三、简洁（洗炼）：语言表达是通过千锤十三、简洁（洗炼）：语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。意韵无极的境界。如王昌龄的芙蓉楼送辛渐如王昌龄的芙蓉楼送辛渐“寒语连江夜寒语连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”。“连连”与与“入入”相携，相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以织出一幅烟雨迷蒙的

26、愁网，并以“孤孤”为动为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之“冰心冰心”“玉壶玉壶”的绝妙比喻，作者孤介傲的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。斧凿。十四、沉郁：十四、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。氛，配之相适

27、应的严格诗律和铿锵的音韵。杜甫的登高就是这种风格的代表作。杜甫的登高就是这种风格的代表作。需要指出的是，风格指的是艺术创作需要指出的是，风格指的是艺术创作上的独到之处，每一个诗人都各有自己的上的独到之处，每一个诗人都各有自己的风格特点，而同一个诗人也可能具有多种风格特点，而同一个诗人也可能具有多种风格。风格。诗歌语言的个人风格诗歌语言的个人风格陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体王维的诗画一体 温庭

28、筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉 李清照的婉约悱恻李清照的婉约悱恻 陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国第三种模式：第三种模式：一词领全诗型一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用

29、。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀惜别怀远远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。，而诗歌的主旨正是思乡之情。（步骤一）这种思乡之情是从听到（步骤一）这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的。（步骤二）曲的笛声引起的。（步骤二）可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。