高考语文：鉴赏诗歌的表达技巧.ppt

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1、第第3节节 鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧考考 纲纲 解解 读读 表达技巧是诗人塑造形象表达技巧是诗人塑造形象,创设意境创设意境,表达情感所使用的表达情感所使用的各种手法各种手法 表达技巧大体可分为抒情手法表达技巧大体可分为抒情手法 描写手法描写手法 修辞手修辞手法法 表现手法和构思技巧等表现手法和构思技巧等 鉴赏表达技巧的主要考查方式有鉴赏表达技巧的主要考查方式有:1.判断技巧名称判断技巧名称 2.分析表达技巧的用法分析表达技巧的用法 3.比较表达技巧的异同比较表达技巧的异同 4.评价表达技巧的效果评价表达技巧的效果 题型技巧题型技巧题型一修辞手法题型一修辞手法 古人十分注重修辞手法的

2、运用古人十分注重修辞手法的运用,采用比喻采用比喻 比拟比拟 象征象征 起起兴等手法使描写的事物更为形象生动兴等手法使描写的事物更为形象生动;采用夸张采用夸张 衬托衬托 对比对比 婉曲婉曲 设问设问 反问等手法来突出诗的主旨反问等手法来突出诗的主旨;采用通感采用通感 借代借代 双双关关 叠字叠字 对偶对偶 反复等手法使诗中字句更为精巧反复等手法使诗中字句更为精巧 几种常考的修辞手法几种常考的修辞手法,其作用如下其作用如下:修辞手法修辞手法表达作用表达作用夸张夸张增强表达效果增强表达效果,引起读者丰富的想引起读者丰富的想象和强烈的共鸣象和强烈的共鸣 拟人拟人把物人格化把物人格化,是描绘生动形象是描

3、绘生动形象,表意表意更加丰富更加丰富 对比对比把不同的人物把不同的人物 不同的生活现象不同的生活现象 不不同的思想感情区分得更加鲜明同的思想感情区分得更加鲜明 比喻比喻使事物生动形象使事物生动形象 具体可感具体可感,给人以给人以鲜明鲜明 生动生动 深刻的印象深刻的印象 解题指津解题指津修辞手法是为表达主旨服务的修辞手法是为表达主旨服务的 答题时答题时,不仅要考虑修辞手法不仅要考虑修辞手法对体现句意的作用对体现句意的作用,还要特别关注其对作品情感还要特别关注其对作品情感 意趣等表现意趣等表现的促进作用的促进作用 答题步骤答题步骤(1)确定所用的修辞手法确定所用的修辞手法;(2)简要阐述该修辞手法

4、在诗中的具体体现简要阐述该修辞手法在诗中的具体体现;(3)指出该修辞手法在表达主旨和情感方面所起的作用指出该修辞手法在表达主旨和情感方面所起的作用 误区警示误区警示 1.注意注意,有些题目虽只笼统地用有些题目虽只笼统地用“表达特色表达特色”“艺术手法艺术手法”之类的属概念提问之类的属概念提问,考查的却是考查的却是“修饰手法修饰手法”2.几组容易混淆的概念几组容易混淆的概念 比与兴比与兴:“比比”是比喻是比喻,是打比方是打比方,即即“以彼物比此物也以彼物比此物也”“兴兴”是寄托是寄托,是一种托事于物是一种托事于物,把诗人的思想情感融入到把诗人的思想情感融入到景物描写中景物描写中,或通过描写引发联

5、想和感慨的手法或通过描写引发联想和感慨的手法,即即“先言他先言他物以引起所咏之词也物以引起所咏之词也”当然当然,两者又常会同时出现在同一句两者又常会同时出现在同一句子中子中 比喻与象征比喻与象征:比喻是修辞手法比喻是修辞手法,往往一句或几句即可完成往往一句或几句即可完成;象征是表现手法象征是表现手法,需要整段甚至整篇文章才能完成需要整段甚至整篇文章才能完成 比喻要比喻要求双方是具有相似点的非同类事物求双方是具有相似点的非同类事物;象征只要求双方具有某象征只要求双方具有某种相关之处种相关之处 比喻旨在形象生动或通俗易懂比喻旨在形象生动或通俗易懂;象征旨在委婉含象征旨在委婉含蓄或强烈深刻蓄或强烈深

6、刻 借喻与借代借喻与借代:借喻的作用是借喻的作用是“比喻比喻”,往往喻中有代往往喻中有代;借借代的作用是代的作用是“称代称代”,即直接把借体作为主体的替代即直接把借体作为主体的替代,不存在不存在“喻喻”的成分的成分 构成借喻的基础是事物的相似性构成借喻的基础是事物的相似性,即两者之间即两者之间具有相似性具有相似性;构成借代的基础是事物的相关性构成借代的基础是事物的相关性,即两者之间具即两者之间具有某种特定的关联有某种特定的关联【例【例1】阅读下面这首宋词】阅读下面这首宋词，然后回答然后回答问题问题。满江红满江红登黄登黄鹤鹤楼有感楼有感岳岳飞飞遥遥望望中中原原，荒荒烟烟外外，许许多多城城郭郭。想

7、想当当年年，花花遮遮柳柳护护，凤凤楼楼龙龙阁阁。万万岁岁山山前前珠珠翠翠绕绕，蓬蓬壶壶殿殿里里笙笙歌歌作作注注。到到而而今今，铁铁骑骑满满郊郊畿畿，风风尘尘恶恶。兵兵安安在在？膏膏锋锋锷锷。民民安安在在？填填沟沟壑壑。叹叹江江山山如如故故，千千村村寥寥落落。何何日日请请缨缨提提锐锐旅旅，一一鞭鞭直直渡渡清清河河洛洛。却却归归来来，再再续汉阳游，骑黄鹤。续汉阳游，骑黄鹤。这首词中的对比是由哪两个句子领起的这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法一句中用了哪种修辞手法?解析解析:本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力,

8、考点落实在修考点落实在修辞手法上辞手法上 第一问要求找出领起对比的语句第一问要求找出领起对比的语句 作者采用的是作者采用的是今昔对比今昔对比,因此不难找出关键字因此不难找出关键字 第二问明确了词句第二问明确了词句,要求辨别要求辨别修辞手法修辞手法“万岁山万岁山”是地名是地名,“前前”表方位表方位,“绕绕”是人和物都可以是人和物都可以发出的动作发出的动作,所以修辞手法只能落实在所以修辞手法只能落实在“珠翠珠翠”二字上二字上,结合后句结合后句“蓬壶殿里笙歌作蓬壶殿里笙歌作”和词下注释和词下注释“宋徽宗时构筑的土山苑囿宋徽宗时构筑的土山苑囿 亭台亭台宫殿宫殿”可知可知,“珠翠珠翠”代指佩戴珠翠的女子

9、代指佩戴珠翠的女子 答案答案:想当年想当年 到而今到而今 借代借代【例【例2】阅读下面这首唐诗】阅读下面这首唐诗,然后回答问题然后回答问题 登金陵凤凰台登金陵凤凰台 李李 白白 凤凰台上凤凰游凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流凤去台空江自流 吴宫花草埋幽径吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘晋代衣冠成古丘 三山半落青天外三山半落青天外,一水一水中分白鹭洲中分白鹭洲 总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日,长安不见使人愁长安不见使人愁 注注一水一水:亦作亦作“二水二水”“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞手法一句中用了何种修辞手法?尾联表达了诗尾联表达了诗人什么样的思想感情人什么样的思想感情?_ 解析

10、解析:本题以李白的诗歌登金陵凤凰台为背景材料本题以李白的诗歌登金陵凤凰台为背景材料,重点考查考生鉴赏诗歌的表达技巧重点考查考生鉴赏诗歌的表达技巧 评价诗歌的思想内容的评价诗歌的思想内容的能力能力 要求考生读懂诗歌大意要求考生读懂诗歌大意,并且很好地掌握和正确使用文并且很好地掌握和正确使用文学鉴赏的专业术语学鉴赏的专业术语 结合作者经历及诗歌内容结合作者经历及诗歌内容,可以推知是比可以推知是比喻的修辞手法喻的修辞手法,“浮云浮云”比喻哪些蒙蔽君王的奸邪小人比喻哪些蒙蔽君王的奸邪小人,他们他们使自己不得见长安使自己不得见长安,自然不会为统治者所重用自然不会为统治者所重用 答案答案:比喻比喻 忧君王

11、为奸邪所蒙蔽忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹忧奸邪为非作歹;忧贤忧贤者者(包括自己包括自己)不得任用不得任用,忧国忧君忧民忧国忧君忧民 题型二抒情手法题型二抒情手法 常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情,后者包括借景抒后者包括借景抒情情 情景交融情景交融 托物言志托物言志 用典抒情用典抒情 借古讽今等借古讽今等 抒情抒情手法手法 手法简介手法简介直接直接抒情抒情直接对有关的人物或事件表明爱憎态直接对有关的人物或事件表明爱憎态度度间接间接抒情抒情借景抒借景抒情情把诗人自身所要抒发的感情把诗人自身所要抒发的感情 表达的思想寄寓在景物之中表达的思想寄寓在景物之中,通

12、过描写景物予以抒发通过描写景物予以抒发 情景交情景交融融诗句因情布景诗句因情布景,以景衬情以景衬情,情情景交融景交融 托物言托物言志志借自然界中某物自身具有的借自然界中某物自身具有的特征特征,来表达某种志向或情感来表达某种志向或情感,诗中的物带有了人格化的色诗中的物带有了人格化的色彩彩 用典抒用典抒情情借用典故来抒发自己的感情借用典故来抒发自己的感情,讽刺时事讽刺时事 借古讽借古讽今今借历史上的人或事件来讽喻借历史上的人或事件来讽喻当朝当朝 解题指津解题指津1.设问方式设问方式(1)请从请从“景景”与与“情情”的角度的角度,赏析本诗的某联赏析本诗的某联(句句)(2)本诗某句抒情方式有何特点本诗

13、某句抒情方式有何特点?请作简要分析请作简要分析(3)这首诗表达了作者什么样的心情这首诗表达了作者什么样的心情?是怎样表现的是怎样表现的?(4)指出这首诗指出这首诗(词词)的写作手法并简析作者的情感的写作手法并简析作者的情感(5)这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中 结结合全诗合全诗,对比作简要分析对比作简要分析 2.答题步骤答题步骤 经典例题经典例题【例【例3】阅读下面这首诗】阅读下面这首诗,然后回答问题然后回答问题 喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿 司空曙司空曙 静夜四无邻静夜四无邻,荒居旧业贫荒居旧业贫 雨中黄叶树雨中黄叶树,灯下白头人灯

14、下白头人 以我独沉久以我独沉久,愧君相见频愧君相见频 平生自有分平生自有分,况是蔡家亲况是蔡家亲 注注:蔡家亲蔡家亲:表亲表亲 前人认为全诗动人之处在前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树雨中黄叶树,灯下白头人灯下白头人”两句两句,请从情景关系的角度分析其独到之处请从情景关系的角度分析其独到之处 _答案答案:以悲景写哀情以悲景写哀情,不着悲字而悲情自现不着悲字而悲情自现(或寓情于景或寓情于景,不直不直接写情接写情,而将情完全寄寓在景物中而将情完全寄寓在景物中)解析解析:本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力,考点落实考点落实在抒情方法上在抒情方法上 这首诗是作者因表弟

15、卢纶到家拜访有感而作这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作 从全诗看从全诗看,前四句和后四句一悲一喜前四句和后四句一悲一喜,但总倾向却统一于悲但总倾向却统一于悲,所以题中虽着所以题中虽着“喜喜”字字,背后却是写不尽的背后却是写不尽的“悲悲”秋风落叶秋风落叶,历来被用以塑造悲的气氛历来被用以塑造悲的气氛,立足全诗立足全诗,“雨中黄叶树雨中黄叶树”自然也自然也烘托了悲的情绪烘托了悲的情绪【例【例4】阅读下面这首唐诗】阅读下面这首唐诗,按要求答题按要求答题 绝句漫兴九首绝句漫兴九首(其三其三)杜甫杜甫 熟知茅斋绝低小熟知茅斋绝低小,江上燕子故来频江上燕子故来频 衔泥点污琴书内衔泥点污琴书内,更接飞虫

16、打着人更接飞虫打着人 这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(761年年)_请从表现手法的角度请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析对这首诗作简要赏析 _解析解析:本题以杜甫寓居成都草堂第二年的诗歌为背景材料本题以杜甫寓居成都草堂第二年的诗歌为背景材料,体体现出一种暂得安居的悠闲之乐现出一种暂得安居的悠闲之乐 主要考查对古典诗词表达技主要考查对古典诗词表达技巧的鉴赏巧的鉴赏 通过分析我们发现通过分析我们发现,解答本题应注意知人论世解答本题应注意知人论世 杜杜甫是大家熟知的诗人甫是大家熟知的诗人,诗后的注释尤其重要诗后的注释尤其重要,让我们了解杜甫让我们了解杜甫此时

17、诗歌的主旋律此时诗歌的主旋律,从而帮助我们尽快读懂诗歌的主题从而帮助我们尽快读懂诗歌的主题:表现表现作者暂得安居时的一种淡淡的喜悦作者暂得安居时的一种淡淡的喜悦 然后然后,结合题干分析结合题干分析 诗歌诗歌的表达技巧的表达技巧,如抒情方式如抒情方式 虚实结合虚实结合 点面结合点面结合 烘托衬托烘托衬托 正正面侧面面侧面 细节描写等细节描写等 最后最后,抓住主要几点抓住主要几点,高度概括或者分点高度概括或者分点列举列举 一定要注意切中题干一定要注意切中题干,少说废话少说废话;要点全面要点全面,保证得分点保证得分点;抓住关键词抓住关键词,如借景抒情如借景抒情 细节描写等细节描写等 答案答案:这首诗

18、景中含情这首诗景中含情(步骤一步骤一)诗人从燕子落笔诗人从燕子落笔,细腻细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋,“点污琴书点污琴书”“打着打着人人”等活动等活动(步骤二步骤二)这些描写既凸现了燕子的可爱之态这些描写既凸现了燕子的可爱之态,又又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱,以及对诗人的亲以及对诗人的亲昵昵 全诗洋溢着浓厚的生活气息全诗洋溢着浓厚的生活气息,给人自然给人自然 亲切之感亲切之感,同时也同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情(步骤三步骤三)也可以理解为诗人通过对燕子

19、频频飞入草堂书斋扰人情也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写景的生动描写,借燕子引出禽鸟好像也知道欺负人的感慨借燕子引出禽鸟好像也知道欺负人的感慨(步步骤一骤一 二二),表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情情(步骤三步骤三)(言之成理即可言之成理即可)题型三描写手法题型三描写手法 古代诗歌中的描写方法主要包括渲染古代诗歌中的描写方法主要包括渲染 衬托衬托 白描白描 动静结合动静结合 虚虚实结合等实结合等 渲染渲染,就是从正面着意描绘就是从正面着意描绘,以营造氛围以营造氛围,凸显特征凸显特征 衬托衬托,就是从侧面着意描绘就是

20、从侧面着意描绘,包括正衬和反衬两种包括正衬和反衬两种 正衬就是从相同或相似正衬就是从相同或相似的角度衬托的角度衬托,反衬就是从相反的角度衬托反衬就是从相反的角度衬托 白描白描,就是不加渲染和衬就是不加渲染和衬托托,寥寥数语简洁勾勒情景寥寥数语简洁勾勒情景 动静结合动静结合,或以动衬静或以动衬静,以静衬动以静衬动;或一或一动一静动一静,相辅相成相辅相成 虚实结合虚实结合,“虚虚”是指直觉中看不见是指直觉中看不见 摸不着摸不着,却却又能从字里行间体味出的哪些虚无和空灵的境界又能从字里行间体味出的哪些虚无和空灵的境界;“实实”是指客观是指客观世界中存在的实像世界中存在的实像 实事和实境实事和实境 虚

21、实结合往往与联想和想象密不可虚实结合往往与联想和想象密不可分分 有时还要从描写的感官角度考虑听觉描写有时还要从描写的感官角度考虑听觉描写 视觉描写视觉描写 嗅觉描写嗅觉描写等方法等方法 在刻画人物的作品中在刻画人物的作品中,还要从外貌描写还要从外貌描写 神态描写神态描写 动作描写动作描写 心理描写心理描写 细节描写的角度去考虑细节描写的角度去考虑 解题指津解题指津 解答赏析描写方法类的题目解答赏析描写方法类的题目,不仅要明确不仅要明确“是什么是什么”,即即描写方法的名称描写方法的名称;还要分析还要分析“怎么样怎么样”和和“为什么为什么”,即该方即该方法在作品中的具体表现和对表达思想感情的作用法

22、在作品中的具体表现和对表达思想感情的作用 答题步骤答题步骤(1)明确答出描写方法的名称明确答出描写方法的名称;(2)具体分析该描写方法在作品中是如何运用的具体分析该描写方法在作品中是如何运用的;(3)指出运用该描写方法所起的作用指出运用该描写方法所起的作用 经典例题经典例题【例【例5】阅读下面这首宋诗】阅读下面这首宋诗,然后回答问题然后回答问题 题西溪无相院题西溪无相院 张先张先 积水涵虚上下清积水涵虚上下清,几家门静岸痕平几家门静岸痕平 浮萍破处见山影浮萍破处见山影,小艇归时闻草声小艇归时闻草声 入郭僧寻尘里去入郭僧寻尘里去,过桥人似鉴中行过桥人似鉴中行 已凭暂雨添秋色已凭暂雨添秋色,莫放修

23、芦碍月生莫放修芦碍月生(1)这首诗多处写到这首诗多处写到“影影”,有的是明写有的是明写,有的是暗写有的是暗写 请找出请找出两处两处暗写暗写“影影”的诗句的诗句,并加以说明并加以说明 _(2)第二联是怎样写景的第二联是怎样写景的?请简要分析请简要分析 _ 解析解析:两道题目均考查了考生鉴赏诗歌表达技巧的能力两道题目均考查了考生鉴赏诗歌表达技巧的能力,考点落实在描写方法上考点落实在描写方法上 第第(1)题指明了方法题指明了方法,要求找出对应要求找出对应的诗句的诗句 暗写暗写,即侧面描写即侧面描写 明白这一点明白这一点,读懂诗歌读懂诗歌,调动知识调动知识积累积累,应该不难得到正确答案应该不难得到正确

24、答案 第第(2)题指定诗句题指定诗句,要求分析其要求分析其写景方法写景方法 从从“见见”和和“闻闻”二字出发二字出发,可以分别得出视觉和可以分别得出视觉和听觉的分析角度听觉的分析角度;联系第一联联系第一联,还可以分析出此诗用了以动衬还可以分析出此诗用了以动衬静的手法静的手法 答案答案:(1)“过桥人似鉴中行过桥人似鉴中行”,暗写人影暗写人影(或桥影或桥影)“莫放修莫放修芦碍月生芦碍月生”,暗写月影暗写月影(或芦影或芦影)(2)上句着眼于视觉上句着眼于视觉,写浮萍破处写浮萍破处,山影在水中显现出来山影在水中显现出来,呼呼应了第一联的应了第一联的“清清”字字 下句则着墨于听觉下句则着墨于听觉,以细

25、微的草声衬以细微的草声衬托出环境的宁静托出环境的宁静,呼应了第一联的呼应了第一联的“静静”字字【例【例6 6】阅读下面这首词】阅读下面这首词,然后回答问题然后回答问题 醉落魄醉落魄咏鹰咏鹰 (清清)陈维崧陈维崧 寒山几堵寒山几堵,风低削碎中原路风低削碎中原路 秋空一碧无今古秋空一碧无今古 醉醉袒豹裘袒豹裘,略记寻呼处略记寻呼处 男儿身手和谁赌男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举老来猛气还轩举 人间多少闲狐兔人间多少闲狐兔 月黑沙黄月黑沙黄,此际偏思汝此际偏思汝 注注:堵堵:座座 削碎中原路削碎中原路:形容鹰掠地飞过形容鹰掠地飞过 轩举轩举:意气意气飞扬飞扬 这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的这

26、首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析请作简要分析 _ 解析解析:词的标题为词的标题为“咏鹰咏鹰”,上片没有正面描写鹰搏击苍上片没有正面描写鹰搏击苍穹穹 猛扑狐兔的娴熟本领猛扑狐兔的娴熟本领,而是从而是从“寒山寒山”“中原路中原路”“秋空秋空”等写起等写起,这些场所都是鹰的活动之地这些场所都是鹰的活动之地 出没之处出没之处,易于激发易于激发读者对鹰的矫健雄姿的联想读者对鹰的矫健雄姿的联想,对鹰起到了衬托作用对鹰起到了衬托作用 答案答案:主要运用衬托主要运用衬托(答答“烘托烘托”也算对也算对)的手法的手法(步骤一步骤一)借用壁立的寒山借用壁立的寒山 空旷的大地空旷的大地 澄碧的秋空

27、等场景澄碧的秋空等场景,来衬托鹰来衬托鹰的形象的形象(步骤二步骤二 三三)题型四表现手法题型四表现手法1.用典用典 即在诗歌中援引史实即在诗歌中援引史实,使用典故使用典故 古诗很讲究用典古诗很讲究用典,这既这既可使诗歌语言精练可使诗歌语言精练,又可增加内容的丰富性又可增加内容的丰富性,增加表达的生动增加表达的生动性和含蓄性性和含蓄性,可达到言简意丰可达到言简意丰 耐人寻味的效果耐人寻味的效果,增强作品的增强作品的表现力和感染力表现力和感染力 2.抑扬抑扬 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突只突出强调其中的一个方面出强调其中的一个方面,以达

28、到抑此扬彼的目的以达到抑此扬彼的目的 抑扬按形式抑扬按形式可分欲扬先抑可分欲扬先抑 欲抑先扬两种欲抑先扬两种 3.象征象征 文学创作的一种表现手法文学创作的一种表现手法,借助某一具体形象借助某一具体形象,以表现某以表现某种抽象的概念种抽象的概念 思想或感情思想或感情 其特点是利用象征物与被象征物其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似之间的某种类似,使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现表现 它比一般比喻所概括的内容更为深广它比一般比喻所概括的内容更为深广,有的作品的艺术有的作品的艺术形象甚至全用象征手法表现出来形象甚至全用象征手法表现出来 4.托物言志

29、托物言志 诗人借自然界中某物自身具有的特征诗人借自然界中某物自身具有的特征,来表达某种志向来表达某种志向或情感或情感,诗中的物带有了人格化的色彩诗中的物带有了人格化的色彩 解题指津解题指津第一步第一步,明确指出诗中使用了什么表现手法明确指出诗中使用了什么表现手法;第二步第二步,结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的;第三步第三步,阐明此种手法的表达效果阐明此种手法的表达效果 经典例题经典例题【例【例7】阅读下面这首宋诗】阅读下面这首宋诗,完成后面的题目完成后面的题目 小斋即事小斋即事 刘一止刘一止 怜琴为弦直怜琴为弦直,爱棋因局爱棋因局方方 未用较得失

30、未用较得失,那能记宫商那能记宫商 我老世愈疏我老世愈疏,一拙万事妨一拙万事妨 虽此二物随虽此二物随,不系有兴亡不系有兴亡 注注刘一止刘一止:宋徽宗宣和三年宋徽宗宣和三年(1121)进士进士,曾任监察御史等曾任监察御史等职职,有记载说他曾因有记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢官而被罢官 局局:指棋盘指棋盘 作者为什么要写琴棋二物作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情他想借琴棋抒发一种什么样的情怀怀?_解析解析:通过题干可看出通过题干可看出,本诗是一首感物抒怀诗本诗是一首感物抒怀诗 作者写作者写“琴琴”“棋棋”二物二物,托物言志托物言志 借琴的借琴的“直直”棋局的棋局的“方方”,来表

31、现自己的来表现自己的“直直 方方”之志之志,抒发对个人遭遇的感慨抒发对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀对世事讥讽的情怀 答案答案:作者写琴棋二物是托物言志作者写琴棋二物是托物言志(步骤一步骤一)他以琴棋二他以琴棋二物的物的“品品”,来写自己的来写自己的“志志”:直直正直正直 方方有棱角有棱角 正因为自己方直之品不变正因为自己方直之品不变,结果到头来结果到头来“世愈疏世愈疏”“万事妨万事妨”,只落得小斋独处只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了无关乎国家的兴亡了(步骤二步骤二)这些都这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨抒发了作者对个人遭遇的感慨,寄寓了作者对世事讥讽的情寄寓了作者对世事讥讽的情怀怀(步骤

32、三步骤三)题型五题型五 古代诗歌非常讲究构思技巧古代诗歌非常讲究构思技巧 我们学过的古代诗歌我们学过的古代诗歌,其其体制往往都比较短小体制往往都比较短小,构思特点也比较容易看出来构思特点也比较容易看出来,由此入手由此入手了解其整体意义了解其整体意义,进而把握它的主旨进而把握它的主旨,鉴赏才能有牢固的基础鉴赏才能有牢固的基础 对诗歌构思技巧的鉴赏对诗歌构思技巧的鉴赏,不能止于段与段不能止于段与段 片与片之间的关片与片之间的关系系,还要分析其结构艺术还要分析其结构艺术 前后照应前后照应 线索设置线索设置 卒章显志卒章显志 曲曲笔入题笔入题 小中见大小中见大 联想想象联想想象 抑扬安排抑扬安排(先抑

33、后扬和先扬后抑先抑后扬和先扬后抑),等等等等 从这些角度命题从这些角度命题,往往可以检验出考生对全诗的把握往往可以检验出考生对全诗的把握程度程度 经典例题经典例题【例【例8】阅读下面一首宋诗】阅读下面一首宋诗,然后回答问题然后回答问题 贾生贾生 李商隐李商隐 宣室求贤访逐臣宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦贾生才调更无伦 可怜夜半虚前席可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神不问苍生问鬼神!“可怜可怜”一词表达了作者怎样的感情一词表达了作者怎样的感情?这首诗在行文结构方面这首诗在行文结构方面有什么特点有什么特点?请作简要赏析请作简要赏析 _ 解析解析:第一句从正面着笔第一句从正面着笔,“求求”“访访”,仿佛

34、热烈颂扬汉文帝求仿佛热烈颂扬汉文帝求贤意愿之切贤意愿之切 之殷之殷,待贤态度之诚待贤态度之诚 之谦之谦,可谓求贤若渴可谓求贤若渴,虚怀若谷虚怀若谷 次次句概括文帝对贾谊的推服赞叹句概括文帝对贾谊的推服赞叹 这两句这两句,由由“求求”而而“访访”而赞而赞,层层层层递进递进,表现了文帝对贾生的推服器重表现了文帝对贾生的推服器重 第三句承第三句承 转交错转交错,是全诗枢纽是全诗枢纽 承承,即所谓即所谓“夜半虚前席夜半虚前席”,把文帝当时那种虚心垂询把文帝当时那种虚心垂询 凝神倾听的情凝神倾听的情状描绘得惟妙惟肖状描绘得惟妙惟肖 通过这个生动的细节的渲染通过这个生动的细节的渲染,才把由才把由“求求”而

35、而“访访”而而“赞赞”的那架的那架“重贤重贤”的云梯升到了最高处的云梯升到了最高处;而而“转转”,也就也就在这戏剧高潮中同时开始在这戏剧高潮中同时开始 末句紧承末句紧承“可怜可怜”与与“虚虚”,郑重求贤郑重求贤,虚虚心垂询心垂询,推重叹服推重叹服,乃至乃至“夜半虚前席夜半虚前席”,不是为了询求治国安民之道不是为了询求治国安民之道,却是为了却是为了“问鬼神问鬼神”的虚妄问题的虚妄问题!诗人只点破而不说尽诗人只点破而不说尽通过通过“问问”与与“不问不问”的对照让读者自己对此得出应有的结论的对照让读者自己对此得出应有的结论 词锋极犀利词锋极犀利,讽刺极辛辣讽刺极辛辣,感慨极深沉感慨极深沉,于抑扬褒贬

36、之间显出尺水兴波之妙于抑扬褒贬之间显出尺水兴波之妙 答案答案:“可怜可怜”是可惜是可惜 可悲的意思可悲的意思,是全诗的关键是全诗的关键,表达表达了作者对文帝不顾百姓苍生疾苦不真正重视人才了作者对文帝不顾百姓苍生疾苦不真正重视人才,只摆出一只摆出一副副“圣贤圣贤”的架式的讽刺与批判的架式的讽刺与批判 在结构上在结构上,本诗采用先扬后本诗采用先扬后抑的手法抑的手法,前两句围绕前两句围绕“重贤重贤”逐步升级逐步升级,节节上扬节节上扬,三三 四句四句一转一转,由强烈对照而形成的贬抑之情便显得特别有力由强烈对照而形成的贬抑之情便显得特别有力 课堂反馈课堂反馈1.阅读下面这首词阅读下面这首词,完成完成(1

37、)(2)题题 小重山小重山端午端午 (元元)舒由页舒由页 碧艾香蒲处处忙碧艾香蒲处处忙 谁家儿共女谁家儿共女,庆端阳庆端阳 细缠五色臂丝细缠五色臂丝长长 空惆怅空惆怅,谁复吊沅湘谁复吊沅湘 往事莫论量往事莫论量 千年忠义气千年忠义气,日星光日星光 离骚读罢总堪伤离骚读罢总堪伤 无人解无人解,树转午阴凉树转午阴凉 注注五色臂丝五色臂丝:荆楚风俗荆楚风俗,端午节以五彩丝系臂端午节以五彩丝系臂 沅湘沅湘:沅沅水和湘水水和湘水 湘水支流中有汨罗江湘水支流中有汨罗江(1)从全词看从全词看,“空惆怅空惆怅”和和“无人解无人解”分别表达了作者怎样分别表达了作者怎样的思想感情的思想感情?_(2)这首词最突出的

38、表现手法是什么这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上片和下片请分别结合上片和下片作简要分析作简要分析 _答案答案:(1)空惆怅空惆怅:作者慨叹世人忙于节日的喜庆作者慨叹世人忙于节日的喜庆,而不而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵;表达对爱国诗表达对爱国诗人屈原的怀念之情人屈原的怀念之情 无人解无人解:抒发了作者对屈原及自己不为世俗理解的孤抒发了作者对屈原及自己不为世俗理解的孤寂落寞情怀寂落寞情怀,也表达了对屈原忠义气节的崇敬也表达了对屈原忠义气节的崇敬(2)手法手法:对比对比 上片中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比上片中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形

39、成对比;下片中世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切下片中世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切感伤形成对比感伤形成对比(答答“反衬反衬”,且简析合理也可且简析合理也可)解析解析:(1)本题考查评价作者的观点态度的能力本题考查评价作者的观点态度的能力“惆怅惆怅”意意思是伤感思是伤感 愁闷愁闷 失意失意 联系全词联系全词,词人惆怅的原因词人惆怅的原因,既有对世既有对世人忙于喜庆而不理解端午的内涵的慨叹人忙于喜庆而不理解端午的内涵的慨叹,又有对屈原的怀念又有对屈原的怀念“无人解无人解”,在这里是没有人理解在这里是没有人理解 我们要分析的是词人的什我们要分析的是词人的什么情感么情感 情怀世人不理解情怀世

40、人不理解 看到忙碌的世人在端午这个特别的看到忙碌的世人在端午这个特别的节日里并没有关注或不知道关注屈原而感到特别伤心节日里并没有关注或不知道关注屈原而感到特别伤心,而这而这种伤感又无人理解种伤感又无人理解,落寞之情涌上心头落寞之情涌上心头,同时也反映了世人对同时也反映了世人对屈原的不理解屈原的不理解(2)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力 本题重点考查表现本题重点考查表现手法中的对比手法手法中的对比手法 解答此题要细读全词解答此题要细读全词,分析构成对比的双分析构成对比的双方方 一是世人的喜庆和词人的惆怅的对比一是世人的喜庆和词人的惆怅的对比,一是世人对屈原的一是

41、世人对屈原的不理解和诗人读离骚的伤感的对比不理解和诗人读离骚的伤感的对比 2.阅读下面一首唐诗阅读下面一首唐诗,按要求答题按要求答题 端端 居居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋只有空床敌素秋 阶下青苔与红树阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁雨中寥落月中愁 注注:端居端居:闲居闲居 素秋素秋:秋天的代称秋天的代称 这首诗的三这首诗的三 四两句在艺术手法上有什么特点四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析请简要分析 _答案答案:在艺术手法上在艺术手法上,第三第三 四句的最大特点是借景抒情四句的最大特点是借景抒情 诗人诗人借助对借助对“青苔青苔”“红树红树”以及以及“雨雨”景

42、景“月月”色的描写色的描写,赋赋予客观景物以浓厚的主观色彩予客观景物以浓厚的主观色彩,营造了冷寂营造了冷寂 凄清的氛围凄清的氛围,表表达了悲愁达了悲愁 孤寂和思亲的情感孤寂和思亲的情感 解析解析:三三 四两句从室内的四两句从室内的“空床空床”移向室外的移向室外的“青苔青苔”“红树红树”,色调本来是比较明丽的色调本来是比较明丽的,但由于是在夜间但由于是在夜间,在迷在迷蒙雨色蒙雨色 朦胧夜色的笼罩下朦胧夜色的笼罩下,色调便不免显得黯淡模糊色调便不免显得黯淡模糊 在满在满怀愁绪的诗人眼里怀愁绪的诗人眼里,这这“阶下青苔与红树阶下青苔与红树”似乎也在默默相似乎也在默默相对中呈现出一种无言的愁绪和清冷寥

43、落的意境对中呈现出一种无言的愁绪和清冷寥落的意境 1阅读下面一首元曲，然后回答问题。阅读下面一首元曲，然后回答问题。越调越调天净沙天净沙春春白朴白朴春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。这首曲子在表达技巧上有什么特点？这首曲子在表达技巧上有什么特点？_答案：答案：有关的景物排列起来，组成一幅幅画有关的景物排列起来，组成一幅幅画面，由静态描写转向动态描写，从不同的面，由静态描写转向动态描写，从不同的空间和层次展现了春日的美好。空间和层次展现了春日的美好。2阅读下面的诗，然后回答问题。阅读下面的诗，然后回

44、答问题。槟榔屿槟榔屿督署秋风独坐杂作督署秋风独坐杂作康有为康有为忧患弥天塞太空，树声争战起长风。忧患弥天塞太空，树声争战起长风。楼台寂寂无人到，廊外藤花开小红。楼台寂寂无人到，廊外藤花开小红。注注槟榔屿：新加坡。自槟榔屿：新加坡。自1900年年7月至月至1901年年10月康有为移居新加坡，寓于英国月康有为移居新加坡，寓于英国新加坡总督署中。新加坡总督署中。本诗用了虚实相生的手法，请简要分析。本诗用了虚实相生的手法，请简要分析。_答案：答案：前两句诗人写自己的忧患充塞于天地前两句诗人写自己的忧患充塞于天地之间，秋风吹树，落叶纷飞，令人想起战之间，秋风吹树，落叶纷飞，令人想起战争的风云，此可谓诗人

45、心中之象。后两句争的风云，此可谓诗人心中之象。后两句诗人笔峰陡转，由充塞天地的壮伟景象转诗人笔峰陡转，由充塞天地的壮伟景象转到自己所处的幽寂环境上来，此为眼前之到自己所处的幽寂环境上来，此为眼前之景。虚实相生，更烘托出诗人极端苦闷矛景。虚实相生，更烘托出诗人极端苦闷矛盾的情绪，也可见诗人艺术上的独具匠心。盾的情绪，也可见诗人艺术上的独具匠心。3阅读下面的宋诗，然后回答问题。阅读下面的宋诗，然后回答问题。游月陂游月陂程颢程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照

46、，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。“林下泉声静自来林下泉声静自来”一句运用了什么表现手一句运用了什么表现手法？请简析其效果。法？请简析其效果。答：答：_答案：答案：反衬反衬(以动写静，以有声衬无声以动写静，以有声衬无声)。淙。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。淙的泉声更突出了月夜的寂静。4阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。初入淮河四绝句初入淮河四绝句(其三其三)杨万里杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。注注：淳熙十六年十二月，金

47、人派遣使者淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从请从“虚实虚实”关系的角度赏析这首诗。关系的角度赏析这首诗。_答案：答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦和无奈。后两句实写鸥鹭可以南离的痛苦和无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民北自由飞翔，虚写作者对国家

48、统一、人民自由往来的强烈愿望。自由往来的强烈愿望。解析：本题考查学生鉴赏古代诗歌中的表达解析：本题考查学生鉴赏古代诗歌中的表达技巧的能力。解答本题首先要弄明白什么技巧的能力。解答本题首先要弄明白什么是是“虚虚”，什么是，什么是“实实”。在诗歌中，。在诗歌中，“实实”是指客观世界中存在的实象、实事、是指客观世界中存在的实象、实事、实境，如诗歌中的实境，如诗歌中的“舟船舟船”“鸥鹭鸥鹭”等；等；“虚虚”是指直觉中看不见、摸不着，却又是指直觉中看不见、摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚像和空灵的能从字里行间体味出的那些虚像和空灵的境界，如诗歌中蕴涵的作者希望国家统一境界，如诗歌中蕴涵的作者希望国

49、家统一的愿望。的愿望。5请阅读下面一首词，然后回答问题。请阅读下面一首词，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天室人降日室人降日，以此奉寄，以此奉寄(元元)魏初魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。了，儿女团圆夜煮茶。注注室人降日：妻子生日。室人降日：妻子生日。“满林残照见归鸦满林残照见归鸦”一句在表达技巧上有什一句在表达技巧上有什么特点？请略加分析。么特点？请略加分析。_答案：答案：“满林残照见归鸦满林残

50、照见归鸦”句似写乌鸦归巢句似写乌鸦归巢之景，实则运用的是反衬手法，以鸦归巢之景，实则运用的是反衬手法，以鸦归巢与人不能归家对比。与人不能归家对比。6阅读下面两首唐诗，然后回答问题。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。华清宫华清宫吴融吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫过华清宫李约李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了