高考语文：文言文人物传记类辅导.ppt

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1、2012人文传记类人文传记类文言文阅读指导文言文阅读指导2012人文传记类人文传记类文言文阅读指导文言文阅读指导（1 1）从体裁上说，选文均为史传作品从体裁上说，选文均为史传作品.所选所选材料以材料以人物人物传记为主，辅之以与传记为主，辅之以与官职、法律官职、法律有关的内容。有关的内容。（2 2）所选文章的）所选文章的内容内容都有一定的都有一定的现实意义现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。（3 3）所选的材料篇幅较短，）所选的材料篇幅较短，400400字左右，文字左右，文后有一定量的注释。后有一定量的注释。注释注释往往给阅读提供一往往给阅读提供

2、一定的信息，有时是重要的信息。定的信息，有时是重要的信息。（4 4）涉及到的实词和虚词及考题中的例句）涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越越来越贴近教材贴近教材。（1）文章写的是什么人？）文章写的是什么人？（一个（一个主要的人物主要的人物及其他及其他次要人物次要人物，以及他们之间的以及他们之间的关系关系。）。）（2）做了什么事？）做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）有时候写了几件事。）（3）这个人怎么样？）这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）主要看作者是怎样评价的。

3、）（4）是）是思路层次，思路层次，文章是沿着什么思文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等。思是什么等。（5）是）是写作技巧和语言特点写作技巧和语言特点，这两项，这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。解文本内容。1.表被任以官职表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表

4、、为、就进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的表官职变化的：1）表任命的：授、拜、除、封）表任命的：授、拜、除、封2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁）表提升的：擢、拔、陟、升、迁3）表调动的：调、徙、转、改、放、出官、）表调动的：调、徙、转、改、放、出官、4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲6）表恢复的：复、还）表恢复的：复、还7）表辞去的：辞、致政、告退、归故里）表辞去的：辞、致政、告退、归故里3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷4.表主管的：知、典、

5、主表主管的：知、典、主5.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰6.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄表少数民族的：蛮、夷、戎、狄7.表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪8.表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌（平易近人）、聪、慧、敏、木正直、恺悌（平易近人）、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲谀、献媚、谄谗、谲9.表人物品行的：行、德、操、节、清表

6、人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）（廉）、淫（靡）、贪（浊）10.跟科举考试有关的：贡举、第、登跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试第、中第、状元、解元、乡试11.表受到诬陷的：中、谮表受到诬陷的：中、谮zn、诬、诬12.表敬重的：敬、重、尊、恭表敬重的：敬、重、尊、恭13.表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹许、叹14.表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅衔、怨、患、疾、恨、怒、诅16.表宽容的：容、贷、恕、宽表宽容的：容、贷、恕、宽17.表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）

7、表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞、欢、蹈舞18.表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩19.表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔（zh 车裂）、刖（）、刖（yu 断足）、族、）、族、仗、流、赭衣、械仗、流、赭衣、械15.表责备的：过、责、咎、诛、让、表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折谴、尤、折20.表监狱的：囹圄、狱表监狱的：囹圄、狱21.表学校有关的：庠、序、太学、表学校有关的：庠、序、太学、博博士、太傅士、太傅22.表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、表布匹的：布、麻、匹

8、、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、23.表桌床的：案、几、床、塌表桌床的：案、几、床、塌24.表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、25.表违背的：牾、忤、逆、倍（背）表违背的：牾、忤、逆、倍（背）26.表说话的：曰、云、谓、诏、诰、表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、诘、诉、咨（谘）辩、问、谢、诘、诉、咨（谘）27.表劝说的：说、劝、规、讽、讥、表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、谤、

9、谏、28.跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙29.表害怕：畏、惧、惮、骇、患、遽表害怕：畏、惧、惮、骇、患、遽30.表揭发的：劾、讦、揭表揭发的：劾、讦、揭36.表离开某地的：去、迁、徙表离开某地的：去、迁、徙37.表拜访的：造、过、访、谒、顾表拜访的：造、过、访、谒、顾38.表告别的：辞、别、谢表告别的：辞、别、谢39.表暗中的：阴、间、密表暗中的：阴、间、密40.表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、印、表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁（绶、冠、冕、巾、弁（bin官帽）、弱、弱冠（冠（泛指

10、男子20岁）、笄礼（女子成人）、笄礼（女子成人礼）、免冠、带礼）、免冠、带41.表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋庑、屋42.跟水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌跟水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽溉、涝、旱、堰、芜秽43.跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴d、粜、粜tio、廪、廪、禀、荒、欠收、禀、荒、欠收、44.表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、佚、表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、佚、45.表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、表食物的：糗、馔、

11、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏蔬、果、脂膏46.表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑47.表容器的：石、斛、觞、樽表容器的：石、斛、觞、樽课（督促劝说去做某件事）课（督促劝说去做某件事）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）逸（马脱了缰绳、放纵）掾（古代属官的统称）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长、官吏）工（工匠、精巧、擅长、官吏）僭僭jin（超越本分、过分、虚假不真实）（超越本分、过分、虚假不真实）孤（幼年失去父亲）孤（幼年失去父亲）阪（山坡）阪（山坡）狱（官司、案件、监牢）狱（官司、案件、监牢）多（赞扬）多（赞扬）遽（急速

12、、就、恐惧）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其）尤其）按（追究、考察、调查）按（追究、考察、调查）典（主持）典（主持）令（美好、县令）令（美好、县令）差（病好了）差（病好了）执（捉拿）执（捉拿）谢（道歉、推辞、告诉）谢（道歉、推辞、告诉）折（驳斥、指责使对方屈服）折（驳斥、指责使对方屈服）察（考察、考察后给予推荐）察（考察、考察后给予推荐）赧（因羞愧而脸红）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）竟（结束、完）坐（因坐（因而犯罪、因为）而犯罪、因为）甫（才）甫（才）寻（不久）寻（不久）祚（大堂前东面的台阶、帝位）祚（大堂前东面的台阶、帝

13、位）用（财用、因为）用（财用、因为）（1）通读。）通读。对于阅读材料，要从头到尾，慢对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。难注释，也要一并读完。（2 2）圈画圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文对于一些重要信息和可能

14、干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等；工作地点及其变动情况等；“可能干扰阅读理解的文字可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。通读

15、文言文材料时，不留下阅读的痕迹，出差错。通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高阅读效率。当然，阅读熟练以后，可以不利于提高阅读效率。当然，阅读熟练以后，可以简化。简化。（3 3）跨跨“难难”。高考文言文考查，一般都会选用浅易的高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。尽管如此，难免会碰到一文言文阅读材料。尽管如此，难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先要紧张，正确的做法是先“跨跨”过去。可能过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启

16、示，或能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，一般不要在个别词句上多作推敲，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费以免浪费时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。候再说也不迟。(4)借助。借助。在通读全文、整体感知中碰到的问题，在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够能够借助上下文和试题来解决借助上下文和试题来解决，是很重，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式，善于借助试题，可以解决很容、句式，善于借助试题，可以解决很多问题

17、。如果阅读材料有出处说明或疑多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。难注释，有时也可以借助理解。1、结合特点进行阅读、结合特点进行阅读（1）表达方式记叙为主）表达方式记叙为主（2）叙议顺序时间顺序）叙议顺序时间顺序（3）知识储备一般了解）知识储备一般了解（4）翻译特点留换为主）翻译特点留换为主2、注重、注重整体阅读，掌握其要领前面说过，整体阅读，掌握其要领前面说过，高考选择高考选择“浅易浅易”古代文作为阅读材料。具体古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读整、相对独立的片断。

18、依据这一特点，阅读时要注意以下三点：时要注意以下三点：知人、明事、辨理知人、明事、辨理例文例文 李姬传李姬传 侯方域 李姬者名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，尝一夜博，输千金立尽。所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称之。少风调皎爽不群。十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。初，皖人阮大铖者，以阿附魏忠贤论城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡陈贞慧，贵池吴应箕实首其事，持之力。大铖不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。

19、姬曰：“王将军贫，非结客者，公子盍叩之？”侯生三问，将军乃屏人述大铖意。姬私语侯生曰：“妾少从假母适阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎！且以公子之世望，安事阮公！公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶？”后生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之侯生去后，而故开府田仰者，以金三百锾，邀姬一见。姬固却之。开府惭且怒，且有以中伤姬。姬曰：“田公岂异于阮公乎？吾向于所赞于侯公子者谓何？今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣！”卒不往。注侯方域(1618-1654)：字朝宗，号雪苑，河南商丘人。清初孔尚任把侯方域、李香（即李香君）

20、的故事写成历史剧桃花扇。论城旦：论，判罪；城旦，秦汉时罪人所充劳役之一种，此处作处徒刑服劳役的代称。锾(hun)：古代重量单位。阅读理解文言文，必须读清“六境”:时间情景、地点情时间情景、地点情景、官职情景、人物情境、事件情境景、官职情景、人物情境、事件情境和语言情境语言情境。时间情景时间情景要依据年号和干支来判断；地点情景地点情景要注意籍贯和任职地；官职情景官职情景要了解职分与权力，因为事与职权密不可分；人物情境人物情境要了解人物的基本情况、身份、学识、官职、性格、作风及人物之间的关系；事件情境事件情境要分清一件件事情，及每一件事情前因后果；语言情境语言情境要分析语言的逻辑关系，是并列、递进，还是假设、转折等，还要体味句子语气，是陈述，是感叹，是疑问，还是祈使。