高考考前指导精华篇.ppt

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1、志在必得志在必得 对于语文高考，关健是要找到增长点对于语文高考，关健是要找到增长点.提高提高自己的总分。那么，怎样才能在考场上发挥自己的总分。那么，怎样才能在考场上发挥出自己的最高水平呢出自己的最高水平呢?一、总原则一、总原则仔细审清理意，细心周全答题，认真检查，仔细审清理意，细心周全答题，认真检查，做到志在必得。做到志在必得。保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。系，争取超常发挥。二、具体要求二、具体要求(1)(1)保持状态，天天语文保持状态，天天语文，每天都要进行语文复习。，每天都要进行语文复习。(2)(2)合理用时，选择题稍快点合理

2、用时，选择题稍快点，保证有，保证有5050分钟写作分钟写作文。文。(3)(3)缓解情绪，冥想放松缓解情绪，冥想放松。进入考场。尚未答题前，。进入考场。尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的悄绪缓解下来。的悄绪缓解下来。(4)(4)强化信心，适度亢奋强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有。语文考试跟文学创作具有某些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易某些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。(5)(5)心无旁骛，置身文本心无旁骛，置身文本。和语

3、文教材一样，语文试。和语文教材一样，语文试卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无旁鹜地进入到文本之中，进入到试脱的审美生心无旁鹜地进入到文本之中，进入到试脱的审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。境界之中，便能够充分发挥自己的水平。(6)(6)告诚自己告诚自己“欲速则不达欲速则不达”:不过分追求速度与激不过分追求速度与激情，也不能犹豫恋战白费时间；相信自己的第一印情，也不能犹豫恋战白费时间；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有整洁、美观、有效效”的原则。的原则。一、基础知识一、基础知识

4、1、字音、字音（1）从历年高考的题型来看，主要有以下几种题型）从历年高考的题型来看，主要有以下几种题型:加点字读音无误的一组是加点字读音无误的一组是加点字的读音全都相同（或不相同加点字的读音全都相同（或不相同)的一组是的一组是加点字每对读音都相同加点字每对读音都相同(或不相同或不相同)的一组是的一组是（2）从所选的词来看，大都是常见字。个别生僻的字，可以不予理睬，当）从所选的词来看，大都是常见字。个别生僻的字，可以不予理睬，当作正确的看待。作正确的看待。（3）从字特点来看，大都是多音字和形似字。）从字特点来看，大都是多音字和形似字。【答题技巧】【答题技巧】A、对多音字的把握，掌握、对多音字的把

5、握，掌握“音随意转音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。B、善用、善用排除法排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。总之，用排除法是一种比较好的方法的一

6、组，就排除肯定无误的一项。总之，用排除法是一种比较好的方法.当然也需要一定的知识积累的。当然也需要一定的知识积累的。【小窍门】【小窍门】多音字标多音字标次读音次读音正确的可能性大，标正确的可能性大，标常读音常读音正确的可能性正确的可能性小。小。形声字标形声字标不同声旁不同声旁读音的正确可能性大，标读音的正确可能性大，标同声旁读音同声旁读音的的正确可能性小。正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。抓住抓住“另类另类”。特殊之一是古汉语异读的遗留。特殊之一是古汉语异读的遗留，这在成语中表现，这在成语中表现明显，例如明显，例如“虚

7、与委（虚与委（wi）蛇（）蛇（y）”“一暴（一暴（p）十寒）十寒”“暴虎冯（暴虎冯（png）河）河”“千乘（千乘（shng）之国）之国”等等。等等。特特殊之二是不少多音字存在某一读音殊之二是不少多音字存在某一读音少少”，而另一读音，而另一读音“多多”的现象的现象。针对这种现象，我们可以采用。针对这种现象，我们可以采用“记少不记多记少不记多”的的简便记忆法。例如简便记忆法。例如“遂遂”字只在字只在“半身不遂半身不遂”中读中读“su”，在其余词语中都读，在其余词语中都读“su”；“烙烙”字只在字只在“炮烙炮烙”一诃一诃中读中读“lu”，余者读，余者读“lo”；又如；又如“辟辟”字。读字。读“b”的

8、的常见词有常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易、辟谷征辟、复辟、辟邪、辟易、辟谷”五个，余下的五个，余下的就多读就多读“P”了。了。2、字形、字形【题型【题型】（1）下列各句中没有错别字的一项是）下列各句中没有错别字的一项是（2）下列各组词语中没有错别字的一组是）下列各组词语中没有错别字的一组是【答题技巧】【答题技巧】（1）音辨法音辨法。逐个审读容易出错的字，从中。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些可以辨析出一些“形近而音不同形近而音不同”的别字的别字（2）形辨法形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来可以写出几

9、个形似字来比较。比较。（3）义辨法义辨法。通过掌握的词语意义，或通过。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含分析形声字的形旁来推导这个字的含义，义，再再放到这个词语中去判定是否相符。放到这个词语中去判定是否相符。（4）结构辨析法结构辨析法。对于独体字或形声字中的。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积别字。还有一部分就只能依靠

10、我们平时的积累了。总之累了。总之,可以多使用结构分析法：一是字可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。意把字的音、形、义结合在一起来考虑。（5）用笔指着每一个字，绝不放过任何一处）用笔指着每一个字，绝不放过任何一处错。看词语不宜太长久，时间长了对的都像错。看词语不宜太长久，时间长了对的都像错的，如无把握，可放放再说。错的，如无把握，可放放再说。3、标点、标点（1）顿号、逗号、分号）顿号、逗号、分号（2）引号（书名号）引号（书名号）（3）问号）问号（4）括号）括号（5）省略号与破折号、破折号与冒号

11、）省略号与破折号、破折号与冒号（6）倒装句）倒装句4、熟语、熟语（1）近义词）近义词A实词实词注意分解语素，明确语义，注意注意分解语素，明确语义，注意词词语的上下语境，仔细推断。语的上下语境，仔细推断。B虚词虚词最关键的是仔细分析分句之间的最关键的是仔细分析分句之间的关关系，切不可武断草率系，切不可武断草率(2)成语成语第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；要注意不能望文生义；第二、体会成语的感情色彩；第二、体会成语的感情色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象，用法；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象，

12、用法；第四、尽可能找出句中相关联的信息。第四、尽可能找出句中相关联的信息。【小窍门】【小窍门】:1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。2、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的.一般是选择一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。3、特别特别陌生的成语往往是对的。陌生的成语往往是对的。4、注意语义重复。、注意语义重复。5、主要抓、主要抓“合乎语境合乎语境”，成语考查重点可以概括为，成语考查重点可以概括为“合不合不合语境合语境”。5、病句、病句（1）跟着

13、）跟着语感语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。糅、赘余、语序不当等语病。（2）主干压缩法主干压缩法(即划分主谓宾法即划分主谓宾法)。此法可很容易地解决搭。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。配不当、成分残缺等问题。（3）同类比较法同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。似的句子或短语进行类比，从而找出病源。（4）特点记忆法特点记忆法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。如句中的并列成分

14、，关联词，和等，重点注意。要现规律。如句中的并列成分，关联词，和等，重点注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较模糊，需用排除法才能确定。两种结构。正确项有时也较模糊，需用排除法才能确定。（5）做题思路通常是：）做题思路通常是：先检查句子的主干看是否缺成分先检查句子的主干看是否缺成分推敲词语运用，是否搭配推敲词语运用，是否搭配心里默读，看是否有不同的心里默读，看是否有不同的句式混用句式混用综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。见的典型病症。六种主要

15、类型六种主要类型成分残缺赘余成分残缺赘余。(a)介词结构，如。介词结构，如。“通过通过”“对于对于”“由于由于”“作为作为”“关于关于”，或介词固定结构脱落，或介词固定结构脱落，如：如：“以以为为”“把把作为作为”“在在上上”；(b)较长较长的修饰语：的修饰语：(C)重复概念，如重复概念，如“胜利凯旋胜利凯旋”、“人为的蓄意人为的蓄意破坏破坏”搭配不当搭配不当(a)并列性短语引起并列性短语引起(b)动宾搭配的固定结构如：动宾搭配的固定结构如：“起到起到作用作用”；“达到达到目的目的”。(c)双面式的情况如：双面式的情况如：“能否能否”“高低高低”(d)介词结构搭配不当介词结构搭配不当语序不当语

16、序不当(a)并列性短语的排列顺序并列性短语的排列顺序(b)复杂的定语和状语的内部排复杂的定语和状语的内部排列列(c)分句间的前后位置分句间的前后位置(d)关联词语位置不当关联词语位置不当结构混乱。结构混乱。(a)主动句、被动句、主动句、被动句、“把把”字句的混乱字句的混乱(b)词语词语误用引起的混乱。如：消法深受广大消费者所误用引起的混乱。如：消法深受广大消费者所欢迎。欢迎。(c)杂糅如：参赛者大多是以高二年级的杂糅如：参赛者大多是以高二年级的师生为主。师生为主。不合逻辑不合逻辑(a)自相矛盾。如：蔡文姬日前正在紧张的排自相矛盾。如：蔡文姬日前正在紧张的排练之中练之中(b)语意相反（尤其注意双

17、重否定、反语意相反（尤其注意双重否定、反问句）问句）(C)概念范围不清。如：报刊、杂志、电视概念范围不清。如：报刊、杂志、电视和一切出版物。和一切出版物。(d)强加因果。因为他来自北方，强加因果。因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。思想根本上还是旧的一套。(e)主客倒置。在那个主客倒置。在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。时候，报纸与我接触的机会是很少的。表意不明表意不明。主要由结构层次划分不清、指代不明、词义不明确、主要由结构层次划分不清、指代不明、词义不明确、省略不当引起省略不当引起二、社科文阅读二、社科文阅读（1）标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构标示文章中揭示主旨的句子、揭

18、示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选肢相对应的区域。文章内容与题目读题目，找出选肢相对应的区域。文章内容与题目相互印证。相互印证。（2）社科阅读要按照以下步骤：读文章，理清结）社科阅读要按照以下步骤：读文章，理清结构；读题干，明确要求；读题肢，详细对照；读易构；读题干，明确要求；读题肢，详细对照；读易错，敏感把握。错，敏感把握。（3）常见错误有故意混淆、以偏概全、无中生有、）常见错误有故意混淆、以偏概全、无中生有、张冠李戴、偷换概念、颠倒因果、强加因果、胡乱张冠李戴、偷换概念、颠倒因果、强加因果、胡乱划分等。划分等。三

19、、文言文阅读三、文言文阅读【题型【题型】实词、虚词、文章内容、译句。实词、虚词、文章内容、译句。【答题技巧】【答题技巧】读懂文言文文段，要带着读懂文言文文段，要带着“什么人？什么人？”、“做了什么事？做了什么事？”、“结果怎样？结果怎样？”、“为为什么？什么？”等问题对文段用心地默读两遍。注等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后词句要联系上

20、下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用同时必须用“？”或其他记号来提示自己。或其他记号来提示自己。2、实词题。分析字形，辨明字义。从字音相、实词题。分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。实词理解：将给出的词义带应，保持一致。实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。从没有听说过进原文，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。的实词释

21、义往往是对的，干扰你罢了。3、虚词题。把虚词翻译成现代汉语，然后进、虚词题。把虚词翻译成现代汉语，然后进行比较。先理解翻译学过的课文中的虚词，行比较。先理解翻译学过的课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。作的成分是否相同。4、内容归纳题。总体把握文意。叙述或分析、内容归纳题。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无

22、中生有，人物的事迹张冠李戴，事件的时无中生有，人物的事迹张冠李戴，事件的时间不准确，人物性格陈述不恰当。间不准确，人物性格陈述不恰当。5、所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及、所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做

23、题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么！没什么！四四13、翻译题。、翻译题。粗知全文大意，把握文意的倾向性。粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。详知译句上下文的含义。审视句子特点，逐字对应翻译，做好审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词直译，要字字落抓住句子中关键字词直译，要字字落实，要与上下文对应，这些字词是得分实，要与上下文对应，这些字词是得分点。人名地名等专用名词不要翻译，无点。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。须自作聪明。由现代词、成语推导词语在文中的含义。由现代词、成

24、语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词等。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词等。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚结构，由实到虚连字成句时注意尽量多就少改，该补的一连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。符合现代人说话习惯句话完整通顺。符合现代人说话习惯常见文言特殊句式：常见文言特殊句式：判断句判断句被动句被动句省略句省略句倒装句倒装句（宾语前置（宾语前置定语后置定语后置状语后置状语后置主谓倒装）主谓倒装）固定结构固定结构何以何以?(凭什

25、么凭什么?)奈何奈何?(怎么办怎么办?为什么为什么?)孰与孰与?(与与比，哪个更比，哪个更?)岂岂(其其)哉哉(乎，耶乎，耶)(哪里哪里呢呢?哪里呢哪里呢?)安安哉哉(乎乎)?(哪里哪里呢呢?)顾顾哉哉?(难道难道吗吗?)独独哉哉?(难道难道吗吗?)何其何其也也!(怎么那么怎么那么啊啊何如哉何如哉!(该是怎样的呢该是怎样的呢!)得无得无(微微)乎乎?(该不该不吧吧?)欤（耶），抑欤（耶），抑欤欤(耶耶)?(是是，还是，还是呢呢?)与其与其孰若孰若?(与其与其，哪如，哪如?)14、诗歌鉴赏、诗歌鉴赏（1）怎样读懂一首诗：回忆作者所处的朝代和作品风格。）怎样读懂一首诗：回忆作者所处的朝代和作品风格

26、。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，结合小注，理解诗的分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，结合小注，理解诗的大意，对诗中描写的景物要绘图着色，分析其氛围色调；对大意，对诗中描写的景物要绘图着色，分析其氛围色调；对人物要察言观行，体会其志趣心境。人物要察言观行，体会其志趣心境。（2）“六读六读”读标题，读作者，读注释和背景，读标题，读作者，读注释和背景，读意象，读技巧，读感情读意象，读技巧，读感情（3）三个原则）三个原则解释诗句；名词术语；分条作答解释诗句；名词术语；分条作答（4）三个重点）三个重点景和情的关系，动和静的关系，景和情的关系，动和静的关系，实和虚的关系实和虚的关系 专业术语：专业术语

27、：表达方式有：叙述、描写、抒情、议论表达方式有：叙述、描写、抒情、议论修辞手法有：比喻、拟人、夸张修辞手法有：比喻、拟人、夸张表现手法有：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志表现手法有：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志语言特点有：含蓄、幽默、风趣、平实、典雅、自然、语言特点有：含蓄、幽默、风趣、平实、典雅、自然、清新、优美、质朴等。清新、优美、质朴等。思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤坚守节操、忧国忧民等。坚守节操、忧国忧民等。效果作用有：深化意境、深化主旨、意境深

28、远、意境优效果作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等15、名句默写、名句默写应重视名句出现的环境，即前后句应重视名句出现的环境，即前后句按规定默写按规定默写做题时，要仔细认真书写，一个字也不能写做题时，要仔细认真书写，一个字也不能写错错结合意义检查结合意义检查五、语言综合运用五、语言综合运用语言运用的题型比较灵活，每年高考的新题语言运用的题型比较灵活，每年高考的新题型都出现在这个地方。首先把近段时间各地型都出现在这个地方。首先把近段时间各地模拟题中的第五题翻一遍，熟悉题型是答题模拟题中的第五题翻一遍，熟悉题型是答题的关键

29、。其次，看到新题型不要慌，慢慢看的关键。其次，看到新题型不要慌，慢慢看题目要求，总能有收获。题目要求，总能有收获。1、语段压缩题、语段压缩题答题技巧：明确题干要求，抓住陈述对象、答题技巧：明确题干要求，抓住陈述对象、事件经过及事件结果，画出文中的信息点，事件经过及事件结果，画出文中的信息点，或归纳或概述特点，连缀成句，不多字数，或归纳或概述特点，连缀成句，不多字数，不出语病。不出语病。解题思路：首先抓住关键词、关键句找出文解题思路：首先抓住关键词、关键句找出文章的中心所在；（一般是有解释的或重复较章的中心所在；（一般是有解释的或重复较多的），其次去掉肯定不要的信息，包括原多的），其次去掉肯定不

30、要的信息，包括原因，论据、过程等，其次换（调换、转换），因，论据、过程等，其次换（调换、转换），其次数（数字数），其次对（与题干要求对其次数（数字数），其次对（与题干要求对应），最后是理（整理使之有条理）应），最后是理（整理使之有条理）。学会整体把握，圈点勾画学会整体把握，圈点勾画；多答多答一些一些。有两种做法是应该避免的：有两种做法是应该避免的：读不完读不完文章就做题文章就做题和和阅读时不会圈点勾画阅读时不会圈点勾画。前者的问题是不能整体把握文章的前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能思想内容，答题可能不准确不全面不准确不全面；后者可能会后者可能会遗漏遗漏文章中有助于答题文章中有助

31、于答题的的关键词关键词和和关键句关键句。学会整体把握，圈点勾画学会整体把握，圈点勾画；多答多答一些一些。有两种做法是应该避免的：有两种做法是应该避免的：读不完读不完文章就做题文章就做题和和阅读时不会圈点勾画阅读时不会圈点勾画。前者的问题是不能整体把握文章的前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能思想内容，答题可能不准确不全面不准确不全面；后者可能会后者可能会遗漏遗漏文章中有助于答题文章中有助于答题的的关键词关键词和和关键句关键句。学会整体把握，圈点勾画学会整体把握，圈点勾画；多答多答一些一些。有两种做法是应该避免的：有两种做法是应该避免的：读不完读不完文章就做题文章就做题和和阅读时不会

32、圈点勾画阅读时不会圈点勾画。前者的问题是不能整体把握文章的前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能思想内容，答题可能不准确不全面不准确不全面；后者可能会后者可能会遗漏遗漏文章中有助于答题文章中有助于答题的的关键词关键词和和关键句关键句。学会整体把握，圈点勾画学会整体把握，圈点勾画；多答多答一些一些。有两种做法是应该避免的：有两种做法是应该避免的：读不完读不完文章就做题文章就做题和和阅读时不会圈点勾画阅读时不会圈点勾画。前者的问题是不能整体把握文章的前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能思想内容，答题可能不准确不全面不准确不全面；后者可能会后者可能会遗漏遗漏文章中有助于答题文章

33、中有助于答题的的关键词关键词和和关键句关键句。2、语句扩展题、语句扩展题答题技巧：答题技巧：情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象景有情，生动形象事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证，此类题目关键是要注意题多角度分析论证，此类题目关键是要注意题目中目中“以以重点重点”的要求。一般情况下，的要求。一般情况下，以以“”为重点，有两种做法，其一，在为重点，有两种做法，其一，在其前加上复杂的定语，其二，在其后写一串其前加上复杂的定语，其二，在其后写一串话（最好运用相关的修辞手法丰富文采）具话（最好运用相

34、关的修辞手法丰富文采）具体解释体解释“”的内涵的内涵3、句式仿写题、句式仿写题答题技巧：看清列出题干几点要求，分析仿答题技巧：看清列出题干几点要求，分析仿写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容，搜索仿写材料，展开联想和中的思想内容，搜索仿写材料，展开联想和想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使句子写得有深意。注意要求应，尽可能使句子写得有深意。注意要求抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体写好以后要注意对要求进行复查。写好以后要注意对要求进行复查。4、图文转

35、换、图文转换基本题型：基本题型：表格式表格式 曲线图曲线图 柱形图柱形图 扇形图扇形图 图示型图示型表（格）文（字）转换题基本流程：表（格）文（字）转换题基本流程：图表（源信息）观察认读图表（源信息）观察认读分析理解分析理解归归纳概括纳概括文字表达文字表达注意标题（目的）、横表头、竖表头注意标题（目的）、横表头、竖表头要综合分析三个维度：横向角度、纵向角度、要综合分析三个维度：横向角度、纵向角度、斜向角度（主要是数据变化）斜向角度（主要是数据变化）解答图表题的五个注意点解答图表题的五个注意点a把握考题要求把握考题要求b注重整体阅读注重整体阅读c注意图表细节注意图表细节d重视数据变化重视数据变化

36、e简要归纳概括简要归纳概括容易失误点容易失误点（1）信息归结多余或无中生有。）信息归结多余或无中生有。（2）信息遗漏或缺失）信息遗漏或缺失（3）信息推断错误）信息推断错误（4）答案表述罗嗦，条理混乱）答案表述罗嗦，条理混乱5、新闻评论、新闻评论第第一，我们要读懂新闻一，我们要读懂新闻。通过阅读，我们要了解：通过阅读，我们要了解：新闻报道了什么事新闻报道了什么事件；件；事件是因为什么而发生的，相关背景如何；事件是因为什么而发生的，相关背景如何；文段中指出的事件发生过程中的突出细节是文段中指出的事件发生过程中的突出细节是什么；什么；事件造成的后果是什么；事件造成的后果是什么；事件的本质是什么，事件

37、的本质是什么，透过事件的表面现象，我们看到了什么社会问题。透过事件的表面现象，我们看到了什么社会问题。通过这样的梳理，我们就可以把新闻的脉络理清楚。通过这样的梳理，我们就可以把新闻的脉络理清楚。第二，选好点评的角度，切中要害，点到位第二，选好点评的角度，切中要害，点到位。针对。针对新闻，我们要抓住主体，抓住要害，抓住事件的本新闻，我们要抓住主体，抓住要害，抓住事件的本质（透过现象到本质），准确提炼观点。新闻点评质（透过现象到本质），准确提炼观点。新闻点评一般可以概括地表述为：某某事件怎么样，折射出一般可以概括地表述为：某某事件怎么样，折射出社会中的何种现象（或反映了社会中哪些方面存在社会中的何

38、种现象（或反映了社会中哪些方面存在的何种问题），对这类现象我们该怎么做。这里要的何种问题），对这类现象我们该怎么做。这里要注意，点评不能面面俱到，不能泛泛而谈，不能什注意，点评不能面面俱到，不能泛泛而谈，不能什么都想评。点评的篇幅要小，目标要集中，要切中么都想评。点评的篇幅要小，目标要集中，要切中要害。要害。第三，点评要精当、独到，要鞭辟入里，以理服第三，点评要精当、独到，要鞭辟入里，以理服人人。针对新闻所报道的事件，我们要高屋建瓴，从。针对新闻所报道的事件，我们要高屋建瓴，从理和法的角度去看待。然后旗帜鲜明、是非分明地理和法的角度去看待。然后旗帜鲜明、是非分明地把我们或褒或贬的把我们或褒或贬

39、的态度表述出来，那样评的导向也态度表述出来，那样评的导向也就十分明晰了：或引导人们向善，或劝戒人们警醒，就十分明晰了：或引导人们向善，或劝戒人们警醒，或引起人们深思或引起人们深思切不可凭空漫说，言不及义，切不可凭空漫说，言不及义，无理取闹。无理取闹。6、综合改错题、综合改错题这一类题其实就是修改病句，关键是要这一类题其实就是修改病句，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。主要参考前面的语病部分的答题技巧。主要参考前面的语病部分的答题技巧。提示：审清题干，注意题目的常规要求提示：审清题干，注意题目的常规要求错误类型错误类型得体、词语、语病、标点得

40、体、词语、语病、标点审清范围审清范围全文、划线处及其他特别要全文、划线处及其他特别要求求六、现代文阅读六、现代文阅读对于高考中的现代文阅读，因其分值高，对于高考中的现代文阅读，因其分值高，这一部分基本决定了我们的语文成绩的走向。这一部分基本决定了我们的语文成绩的走向。对于这一类题，该如何去做呢对于这一类题，该如何去做呢?l、理解命题特点、理解命题特点分析选材的文体特征，选文或为哲理性文分析选材的文体特征，选文或为哲理性文化散文，哲理性较强，文化内涵丰富，选文化散文，哲理性较强，文化内涵丰富，选文多采用托物言志的写法；多采用托物言志的写法；或为具有浓郁文学气息的小说（关键词：或为具有浓郁文学气息

41、的小说（关键词：环境，情节，人物，主旨，探究）环境，情节，人物，主旨，探究）不同类型的文体有不同的特点不同类型的文体有不同的特点 2、掌握答题要领、掌握答题要领不要急着去做题，应先作快速浏览，提取各段大不要急着去做题，应先作快速浏览，提取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题问题选文写的是什么选文写的是什么?画出在文章的结构上起总起、总结、过渡、连接画出在文章的结构上起总起、总结、过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题尤其注意段

42、首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次文章的思路，结构层次心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子作为心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在而对具有浓抒情，它们往往就是全文的主旨所在而对具有浓郁文学气息

43、的小说，应抓住其三要素，尤其是主要郁文学气息的小说，应抓住其三要素，尤其是主要人物与故事情节的正侧关系。人物与故事情节的正侧关系。3、明确答题要点、明确答题要点A、回答问题，要平实具体，不能用比喻、拟人、回答问题，要平实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；等形象化的修辞语言；B、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点；答抽象的要点；C、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是密

44、，评分要求严格，评分办法一般是“要点给分要点给分”D、看赋分，配答案现代文阅读每题赋分都在、看赋分，配答案现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，可能只是一点。一般情况，4分题答案至少应有两分题答案至少应有两点，点，6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明处已标明(l)、(2)之类序号，则按序号答够要点之类序号，则按序号答够要点如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有一点了事。如果题干中有

45、“从不同角度从不同角度”不同方面不同方面”、“哪些哪些”“哪几个方面一等提示，更要认真把哪几个方面一等提示，更要认真把握住。握住。4、有效地组织语言、有效地组织语言A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，使的角度作回答，即如何问就如何答，使“答答”与与“问问”有直接的关联性，很多考生只知有直接的关联性，很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所有答案所需要的内容，但不是从命题人所“问问”的角度回答的，致使回答不到位，甚至的角度回答的，致使回答不到位

46、，甚至答非所问因此，一般不宜一字不差地摘录答非所问因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住问题的原文，应该严格紧扣题干要求，抓住问题的陈述对象，对准文中有效信息，将题干要求陈述对象，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。案。B、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案中、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、例

47、子前的观述对象的形容词等）、句子（中心句、例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。有时甚至相距甚远。C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要、需要高度概括的题目，组

48、织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。文学类文本文学类文本散文阅读的常设题项散文阅读的常设题项1、作用分析类、作用分析类作用分析需兼顾到内容和形式两作用分析需兼顾到内容和形式两个方面内容分析要关注句段本身以及对主旨表达个方面内容分析要关注句段本身以及对主旨表达上的

49、作用，形式要考虑对上文的承接，对下文的铺上的作用，形式要考虑对上文的承接，对下文的铺垫引导，以及与题目的呼应作用。垫引导，以及与题目的呼应作用。2、表达特色类、表达特色类一般分三步作答：一般分三步作答：以精练的语以精练的语言概括出修辞、表现手法，语言人称句式言概括出修辞、表现手法，语言人称句式(短句有短句有力、句式整齐、表现力强等力、句式整齐、表现力强等)表现角度上的特色；表现角度上的特色；结合相关语句具体说明；结合相关语句具体说明；这样写句子本身写出这样写句子本身写出了什么，对上下文（照应标题、上下文某一句某一了什么，对上下文（照应标题、上下文某一句某一段）和中心表达有何作用；段）和中心表达

50、有何作用；给读者什么样的感受；给读者什么样的感受；留有空白，给人遐思无限留有空白，给人遐思无限3、语句的丰富含意、语句的丰富含意-解释句段中的关键词，该句解释句段中的关键词，该句用了什么修辞或表现手法，结合语言环境和主题分用了什么修辞或表现手法，结合语言环境和主题分析。析。4、要点概括类、要点概括类在分析文章结构层次的在分析文章结构层次的基础上，科学确定答题区域，根据赋分逐点基础上，科学确定答题区域，根据赋分逐点概括，注意尽量用文章中的词语概括。概括，注意尽量用文章中的词语概括。5、比较异同类、比较异同类同、异分别进行作答。同、异分别进行作答。6、探究类、探究类包括对文本主题、语句内涵、包括对