高考语文专项复习古代诗歌形象鉴赏.ppt

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1、古代诗歌鉴赏之一古代诗歌鉴赏之一诗歌形象鉴赏诗歌形象鉴赏秋秋 词词刘禹锡刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。注：此诗是刘禹锡被贬朗州时的作品。注：此诗是刘禹锡被贬朗州时的作品。排云：冲破排云：冲破云层云层 问：秋天可以写的景物很多，刘禹锡只写了冲天而上问：秋天可以写的景物很多，刘禹锡只写了冲天而上的鹤，有何深意？的鹤，有何深意？写鹤意在明志，作者要表现一种在厄运面前决不低头，写鹤意在明志，作者要表现一种在厄运面前决不低头，奋发向上的积极的精神奋发向上的积极的精神这首诗歌中的这首诗歌中的“鹤鹤”，就

2、是文学作品中的，就是文学作品中的“形形象象”，即，即“意象意象”，就是诗歌中倾注了诗人，就是诗歌中倾注了诗人思想思想与诗人与诗人主观情感主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借和依据。情山水、抒怀言志的凭借和依据。因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思想感情。想感情。【高考要求】鉴赏评价E鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文学作品的思想内容和作者的观点态度什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？形形象象（意意象象）人人（诗中

3、塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。思想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。形象。目标：鉴赏文学作品的形象，领会诗歌的意境重难点：通过品味意象，领会诗歌感情本节课主要鉴赏诗歌的景物形象本节课主要鉴赏诗歌的景物形象

4、在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语一切景语皆情语也也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、属性为依据，挖掘其社

5、会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。表达的寓意等）。解题步骤解题步骤1、概括景象（意境）特点；、概括景象（意境）特点；2、描摹诗歌图景；、描摹诗歌图景；3、剖析作者思想及其情感、剖析作者思想及其情感例题例题1竹竹 石石 郑板桥郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。问：诗中着力刻画的是什么？如何理解这一形象所蕴涵的问：诗中着力刻画的是什么？如何理解这一形象所蕴涵的深刻含义？深刻含义？（竹子，虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，所（竹子，虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，所以诗词中多为以诗词

6、中多为“坚贞坚贞”“高雅高雅”“气节气节”的象征，诗人的象征，诗人借竹言志、托竹寓情，蕴藏深邃的哲理。）借竹言志、托竹寓情，蕴藏深邃的哲理。）抓住竹子质坚、挺拔的特点，赞美竹子不畏逆境、抓住竹子质坚、挺拔的特点，赞美竹子不畏逆境、蒸蒸日上的秉性，表达了作者身陷逆境、坚贞不拔、永蒸蒸日上的秉性，表达了作者身陷逆境、坚贞不拔、永不屈服的高风亮节。不屈服的高风亮节。例题例题2送送友人友人 李白李白青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。浮云浮云游子意，游子意，落日落日故人情。故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣挥手自兹去，萧萧班马鸣。问：划横线句子中

7、的问：划横线句子中的“浮云浮云”“落日落日”如何理解？蕴涵作如何理解？蕴涵作者什么情感？者什么情感？游子在外如天空的白云，随风漂浮，行踪不定，任意东西，这就更增添友游子在外如天空的白云，随风漂浮，行踪不定，任意东西，这就更增添友人之间的惦念之情。西天的落日依恋山峦，隐喻诗人对朋友依依惜别之情，诗人之间的惦念之情。西天的落日依恋山峦，隐喻诗人对朋友依依惜别之情，诗人巧妙的将眼前的景物人巧妙的将眼前的景物“浮云浮云”和和“落日落日”信手拈来，融景入诗，摹状二人分信手拈来，融景入诗，摹状二人分手时别情难遣的情绪，十分形象贴切。手时别情难遣的情绪，十分形象贴切。注意点：注意点：重视整体阅读理解，利用好

8、试题所提供重视整体阅读理解，利用好试题所提供的信息（如题目、小注等）的信息（如题目、小注等）把握常用意象的含义把握常用意象的含义 展开想象的翅膀，通过想象去补充和扩展开想象的翅膀，通过想象去补充和扩大生活画面，从而获得完整而丰富的形象美大生活画面，从而获得完整而丰富的形象美感感习题演练习题演练江江 汉汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗

9、。诗中二、三联用了“片云片云”“孤月孤月”“落日落日”“秋风秋风”几个意象，清分析其情景交融的意几个意象，清分析其情景交融的意境境 “片云片云”“孤月孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日落日”“秋风秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已”的乐观旷的乐观旷达。达。（或者：（或者：“片云片云”“孤月孤月”既为实景，也有寓意，既为实景，也有寓意，“片云片云”在空中飘荡，就在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我我”都是一样的孤独寂寞；

10、都是一样的孤独寂寞；“落日落日”比喻自己黄昏晚年，比喻自己黄昏晚年，“秋风秋风”则是眼前实景，与上句则是眼前实景，与上句“落日落日”喻象相对，虚实喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造出一种天高地远、孤月独照的冷清意境。）结合。两联情景交融，塑造出一种天高地远、孤月独照的冷清意境。）意象：意象：是诗歌中表现诗人情思意是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象。趣的感性对象。意象是局部的、具意象是局部的、具体的体的。意境：意境：作品通过作品通过形象描写表现出形象描写表现出的整体的境界和情调的整体的境界和情调,是诗人的主观是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形

11、成的一种耐人寻味的有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界艺术境界宣城见杜鹃花宣城见杜鹃花 李白李白 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。“子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎在诗中起什么作用？表达了怎样的思想感情？样的思想感情？子规鸟是作者家乡子规鸟是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者思想情感。的作用是引发作者思想情感。阅读下面一首诗，然后回答问题

12、。（阅读下面一首诗，然后回答问题。（2002年高考全年高考全国卷）国卷）春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！前人在评论这首诗时曾说，前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字是全二字是全诗的关键。诗中诗的关键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同的寓意是什么？你是否同意意“关键关键”之说？为什么？之说？为什么？“折柳折柳”这首曲子富有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，这首曲子富有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到而这种思乡之情是从听到“折柳折柳”

13、曲的笛声引起的，可见曲的笛声引起的，可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2005年全国高考江苏卷年全国高考江苏卷)竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙李李 益益微风惊暮坐，临牖思悠哉。微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。*苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。诗以诗以“微风微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起

14、怀念故友之情）。颈联：颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）尾联：希望微风吹进帘微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）幔（拂去尘埃）阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（2006年全国年全国高考广东卷）高考广东卷）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艭江上青山山外江，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。【注注】艭（艭（）：小船。）：小船。海幢，即海幢，即海幢寺海幢寺 诗中哪些意

15、象体现了题目中的诗中哪些意象体现了题目中的“晚望晚望”？请分？请分别从别从“晚晚”、“望望”两个方面回答。两个方面回答。玩：归艭、钟声玩：归艭、钟声 望：江、青山、远帆、老鹤望：江、青山、远帆、老鹤古诗古诗常见常见 意象意象床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡低头思故乡。李白静夜思李白静夜思露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟杜甫月夜忆舍弟海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时 张九龄望月怀远张九龄望月怀远欲问吴江别来意，青山明月梦中看欲问吴江别来意，青山明月梦中看 王昌龄李昌曹宅夜饮王昌龄李昌曹宅夜饮今夜月明人尽望，

16、不知秋思落谁家今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 王建十五夜望寄杜郎中王建十五夜望寄杜郎中月亮是思乡月亮是思乡的代名词的代名词朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。屈原离骚屈原离骚秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹菊花元稹菊花花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宋宋 郑思肖画菊郑思肖画菊坚贞、高洁品格的象征坚贞、高洁品格的象征一朵忽先变，百花皆后香。一朵忽先变，百花皆后香。宋人陈亮

17、梅花宋人陈亮梅花遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。王安石梅花王安石梅花零落成泥碾作尘，只有香如故零落成泥碾作尘，只有香如故 陆游咏梅陆游咏梅不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。元元 王冕墨梅王冕墨梅不怕打击挫不怕打击挫折、敢为天折、敢为天下先、不愿下先、不愿同流合污的同流合污的高洁品格高洁品格今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月柳永雨霖铃“柳”、“留”二字谐音，经常暗喻离别一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。许浑咸阳城西楼晚眺“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。贺铸青玉案“柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借愿君学长松，

18、慎勿作桃李。愿君学长松，慎勿作桃李。李白赠书侍御黄裳李白赠书侍御黄裳岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。刘桢赠从弟刘桢赠从弟大雪压青松，青松挺且直。大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。欲知松高洁，待到雪化时。陈毅青松陈毅青松正直坚贞高洁品格的象征正直坚贞高洁品格的象征金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长.-王昌龄长信秋词王昌龄长信秋词。一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。愁，三更归梦三更后。-元徐再思双调水仙子元徐再思双调水仙子夜雨夜雨一叶叶，

19、一声声，空阶滴到天一叶叶，一声声，空阶滴到天明明唐人温庭筠更漏子唐人温庭筠更漏子凄凉悲伤凄凉悲伤的象征的象征落花人独立，微雨燕双飞。晏几道临江仙晏几道临江仙旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 刘禹锡乌衣巷燕子因结伴飞行而成为爱情的象征燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时事变迁，抒发人事代谢的寄托事变迁，抒发人事代谢的寄托槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒燕子双飞去。明月不谙离恨苦，槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光刻晓穿朱户。斜光刻晓穿朱户。晏殊的蝶恋花晏殊的蝶恋花燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

20、。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫绝句杜甫绝句几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易钱塘湖春行白居易钱塘湖春行燕子到来往往意味着春天的到来。诗人喜用燕子来表达喜悦之情燕子到来往往意味着春天的到来。诗人喜用燕子来表达喜悦之情杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。愁心与明月，随风直到夜郎西。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。凄断，杜鹃啼血。贺铸忆秦娥贺铸忆秦娥可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮可堪孤馆闭春

21、寒，杜鹃声里斜阳暮 唐唐 秦观踏莎行）秦观踏莎行）子规夜半犹啼血，不信东风唤不回子规夜半犹啼血，不信东风唤不回 宋宋 王令送春）王令送春）以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行唐唐 李群玉九子坡闻鹧鸪）李群玉九子坡闻鹧鸪）江晚正愁余，山深闻鹧鸪江晚正愁余，山深闻鹧鸪辛弃疾菩萨蛮辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁容易勾起旅途艰险的联想容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪和满腔的离愁别绪秋后

22、的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉悲凉的同义词的同义词寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。柳永雨霖铃柳永雨霖铃寒蝉鸣我侧寒蝉鸣我侧曹植赠白马王彪曹植赠白马王彪垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。虞世南的蝉虞世南的蝉露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？骆宾王狱中咏蝉骆宾王狱中咏蝉古人以为蝉餐古人以为蝉餐风饮露，是风饮露，是高高洁的象征洁的象征倚门回首，却把青梅嗅倚门回首，却把青梅嗅”（李清照点绛唇）（李清照点绛唇）浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”（李白送友人）（李白送友人）浮云比喻浮云比喻在外漂泊的游子在外漂泊的游子得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻长安古意）得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻长安古意）自从南浦别，愁见丁香结自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤感恩多）（唐人牛峤感恩多）以梅子的成熟比以梅子的成熟比喻少女的怀春喻少女的怀春丁香，指愁丁香，指愁思或情结思或情结鸳鸯，指恩爱鸳鸯，指恩爱的夫妇的夫妇