高考语文备考课件：诗歌鉴赏的规范化答题.ppt

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1、高考专题复习 古代诗歌鉴赏的规范化答题古代诗歌鉴赏的规范化答题 语文网中网 大体上可归纳出五种问答模式：大体上可归纳出五种问答模式：1.第一种模式第一种模式 分析意境型分析意境型2.第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型3.第三种模式第三种模式 分析语言型分析语言型 4.第四种模式第四种模式 炼字型炼字型5.第五种模式第五种模式 一词领全诗型一词领全诗型第一种模式第一种模式 分析意境型分析意境型提问方式提问方式：这首诗营造了一种怎样的意：这首诗营造了一种怎样的意境境?提提问问变变体体：这这首首诗诗描描绘绘了了一一幅幅怎怎样样的的画画面面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?解

2、答分析解答分析：这是一种最常见的题型。所：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意即意象象)综合起来构建的让人产生想像的境界。综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。方面缺一不可。答答题题步步骤骤：描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。考考生生应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用自自己己的的联联想想和和想想像像加加以以再再创创造造，语言力求优美。语言力求优美。概

3、概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可。例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注注意意要要能准确地体现景物的特点和情调。能准确地体现景物的特点和情调。分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不不行行的的，应应答答出出为为什什么么而而“感感伤伤”。绝句二首绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此此诗诗描描

4、绘绘了了怎怎样样的的景景物物?表表达达了了诗诗人人怎样的感情怎样的感情?请简要分析。请简要分析。语文网中网 参考答案：参考答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步步骤一骤一)这是一幅明净绚丽的春景这是一幅明净绚丽的春景图。图。(步骤二步骤二)表现了诗人结束奔表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境波流离生活安定后愉悦闲适的心境

5、(步骤三步骤三)。第二种模式 分析技巧型提问方式提问方式：这首诗用了怎样的表现手法：这首诗用了怎样的表现手法?提提问问变变体体：请请分分析析这这首首诗诗的的表表现现技技巧巧(或或艺艺术术手手法法，或或手手法法)。诗诗人人是是怎怎样样抒抒发发自自己的情感的己的情感的?有何效果有何效果?解答分析解答分析：表现手法是诗人用以抒发感：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。手法、描写手法、修辞手法三大类。语文 网中网 答题步骤：答题步骤：(1)准确指出

6、用了准确指出用了何种手法何种手法。(2)结合诗句结合诗句阐释为什么阐释为什么是用了这种手是用了这种手法。法。(3)此手法有效传达出诗人此手法有效传达出诗人怎样的怎样的感情。感情。早行早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果?参参考考答答案案：主主要要用用了了反反衬衬手手法法。(步步骤骤一一)天天未未放放亮亮，星星斗斗纵纵横横，分分外外明明亮亮，反反衬衬夜夜色色之之暗暗；“草草虫虫鸣鸣”反反衬衬出出环环境境的的寂寂静静。(步步骤骤二二)两两处处反反衬衬都都突突出出了了诗诗人人出出行行之之早早，心

7、心中由飘泊引起的孤独寂寞。中由飘泊引起的孤独寂寞。(步骤三步骤三)语文 网 中 网 第三种模式第三种模式 分析语言型分析语言型提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色：这首诗在语言上有何特色?提提问问变变体体：请请分分析析这这首首诗诗的的语语言言风风格格。谈谈谈谈此此诗的语言艺术。诗的语言艺术。解解答答分分析析：这这种种题题型型不不是是要要求求揣揣摩摩个个别别字字词词运运用用的的巧巧妙妙，而而是是要要品品味味整整首首诗诗表表现现出出来来的的语语言言风风格格。能能用用来来答答题题的的词词一一般般有有：清清新新自自然然、朴朴实实无无华华、明明白白晓晓畅畅、多多用用口口语语、委委婉婉含含蓄蓄、笔笔调

8、婉约、简练生动调婉约、简练生动答题步骤答题步骤：(1)用用一两个词一两个词准确点明语言特色。准确点明语言特色。(2)用用诗中有关语句诗中有关语句具体分析这种特色。具体分析这种特色。(3)指指出表现了作者出表现了作者怎样的感情怎样的感情。语文网中 网 春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。参考答案：此诗语言特点是清新自然，口语化参考答案：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的是儿化音，显出女子的纯真娇憨。纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质用质朴的语言表明了打黄莺

9、是因为它惊扰了自己思朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这样非常自然地表现。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情了女子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。第四种模式第四种模式 炼字型炼字型提问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什么字：这一联中最生动传神的是什么字?为什么为什么?提问变体提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?解解答答分分析析：古古人人作作诗诗讲讲究究炼炼字字，这这种种题题型型是是要要求求品品味味这这些些经经锤锤炼炼的的字字的的妙妙处处。答答题题时时不不能能把把该该字字孤孤立立起起来来谈，

10、得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤答题步骤：(1)解释该字在句中的解释该字在句中的含义含义。(2)展开联想展开联想把该字放入原句中把该字放入原句中描述景象描述景象。(3)点出该字烘托了怎点出该字烘托了怎样的样的意境意境，或表达了怎样的，或表达了怎样的感情感情。南浦别南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗意这种说法吗?为什么为什么?。参考答案参考答案：

11、同意。：同意。看看，在在诗诗中中指指回回望望。(步步骤骤一一)离离人人孤孤独独地地走走了了，还还频频频频回回望望，每每一一次次回回望望，都都令令自自己己肝肝肠肠寸寸断断。此此字字让让我我们们仿仿佛佛看看到到抒抒情情主主人人公公泪泪眼眼朦朦胧胧，想想看看又又不不敢敢看看的的形形象象。(步步骤骤二二)只只一一“看看”字字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三步骤三)第五种模式第五种模式 一词领全诗型一词领全诗型 提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么某词是全诗的关键，为什么?解解答答分分析析：古古诗诗非非常常讲讲究究构构思思，往往往往一一个个字字或或一一个个词

12、词就就构构成成全全诗诗的的线线索索，全全诗诗的的感感情情基基调调、全全诗诗的的思思想想，抓抓住住这这个个词词命命题题往往往往可可以以以以小小见见大大，考考出出考考生生对对全全诗诗的把握程度。的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)该词对该词对突出主旨突出主旨所起的作用。所起的作用。(2)从该词在从该词在诗中结构上所起的作用诗中结构上所起的作用考虑。考虑。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是寓意是什么什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为什么之说，为什么?参参考考答答

13、案案：“折折柳柳”的的寓寓意意是是“惜惜别别怀怀远远”，而而诗诗歌歌的的主主旨旨正正是是思思乡乡之之情情。(步步骤骤一一)这这种种思思乡乡之之情情是是从从听听到到“折折柳柳”曲曲的的笛笛声声引引起起的的。(步骤二步骤二)可见可见“折柳折柳”是全诗的关键是全诗的关键。小结：（小结：（1）表达的过程要完整。表达的过程要完整。一种感悟、一一种感悟、一份情感，它的表达一定有一个过程。我们在表份情感，它的表达一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。（2）按要求回答，重点明确。按要求回答，重点明确。题目要求你回答什题目要求你回答什么，你就回答

14、什么。要求你分析意境、环境描么，你就回答什么。要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用等等，一定要看清了写、语言特点、修辞运用等等，一定要看清了表达才能有的放矢，重点明确。表达才能有的放矢，重点明确。（3）表达流畅。表达流畅。一是指文句通畅；二是指先后有一是指文句通畅；二是指先后有序；三是反映用语准确、表达到位。只要真正序；三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。地理解了，表达流畅应该是能做到的。古代诗歌鉴赏专题训练离离 别别 诗诗一、闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄一、闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 李白李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过

15、五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。问题：问题：1、第一句景物描写有何作用？、第一句景物描写有何作用？2、三四句运用了什么修辞方法，表达了作、三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的情感？者怎样的情感？答案：答案：1、首首句句选选取取的的景景物物是是漂漂泊泊不不定定的的杨杨花花和和叫叫声声凄凄婉婉哀哀愁愁的的子子规规，暗暗含含了了因因友友人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。2、三三四四句句运运用用了了拟拟人人修修辞辞方方法法，将将自自己己心心中中的的愁愁思思寄寄托托给给明明月月，满满含含深深情情的的明明月月照照耀耀友友人人，一一直

16、直陪陪伴伴他他到到偏偏远远的的夜夜郎郎。这这两两句句表表达达了了作作者者对对友友人人的关切和思念。的关切和思念。二、二、重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 刘长卿刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。问题：问题：作者如何表达惜别哀伤之情的？作者如何表达惜别哀伤之情的？1、景物：、景物：“猿啼猿啼”、“暮江暮江”、“孤舟孤舟”。情：情：“客散客散”、“伤心伤心”、“逐臣更远逐臣更远”。2、反反衬衬：“人人自自伤伤心心水水自自流流”，以以流流水水的的无无情情反反衬衬人人的的伤心；伤心；“青山万里一孤舟青

17、山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤舟。，以青山万里反衬孤舟。三、送魏大从军三、送魏大从军陈子昂陈子昂匈奴犹未灭，魏绛复从戎。匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，孤塞接云中。雁山横代北，孤塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。勿使燕然上，惟留汉将功。问题：问题：这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗表达了诗人怎样的情感？对朋友美好的祝愿，感情豪放激昂，充对朋友美好的祝愿，感情豪放激昂，充满了奋发向上的精神。满了奋发向上的精神。一千多年前，诗人白居易这样论诗：一千多年前，诗人白居易这样论诗：“诗。诗。绮美，瑰奇。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。明月夜，落花时。能助

18、欢笑，亦伤别离。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。天下只应我爱，世间唯有君知。”读诗的功用不仅在消愁遣闷，不读诗的功用不仅在消愁遣闷，不仅是替有闲阶级添一件奢侈：它在于仅是替有闲阶级添一件奢侈：它在于使人到处都可以觉到人生世相新鲜有使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力。诗是培养文学趣味的最好命的活力。诗是培养文学趣味的最好媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种种文学可有真确的了解，而且也绝种种文学可有真确的了解，而且也绝不会觉到人生是一件

19、干枯的东西。不会觉到人生是一件干枯的东西。朱光潜读诗与趣味的培养朱光潜读诗与趣味的培养拓拓 展展 练练 习习 四、送杜十四之江南孟浩然四、送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问题：问题：作者如何表达惜别哀伤之情的？作者如何表达惜别哀伤之情的？1、景物：、景物：“春江渺茫春江渺茫”“日暮日暮”。2、三三四四句句替替远远去去的的友友人人设设想想：日日暮暮之之时时会会停停泊泊在在哪哪里里呢呢？到到那那时时，人人生生地地疏疏，天天涯涯一孤客是多么的令人哀伤啊！一孤客是多么的令人哀伤啊！五、别

20、董大高适五、别董大高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君莫愁前路无知己，天下谁人不识君。问问题题：这这首首诗诗使使用用什什么么表表现现手手法法？体体现现了了怎样的思想感情？怎样的思想感情？答答案案：反反衬衬；哀哀景景衬衬壮壮情情。体体现现了了诗诗人人乐观豁达的胸怀，对友人真诚情谊。乐观豁达的胸怀，对友人真诚情谊。六、黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。问题：问题：这首诗表达了诗人怎样的情感？在美好的季节里，朋友将要去一座繁在美好的季节里，朋友将要去一座繁华的城市，和朋友愉快的分手，

21、依依惜别华的城市，和朋友愉快的分手，依依惜别中略含对朋友的向往。中略含对朋友的向往。七、淮上与友人别郑谷七、淮上与友人别郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。问问题题：这这首首诗诗作作者者所所要要表表达达的的基基本本情情感感是是什什么么？请请结结合合具具体体诗诗句句谈谈谈谈作作者者是是如如何何表表达这一情感的。达这一情感的。离离愁愁。首首先先，作作者者选选取取了了大大量量象象征征离离愁愁的的景景物物：“杨杨柳柳”、“杨杨花花”、“风风笛笛”、“离离亭亭”。末末句句直直接接表表达达了了各各向向天天涯涯

22、的的无无限限愁愁绪绪和南北异途的深长思念。和南北异途的深长思念。八、丹阳送韦参军八、丹阳送韦参军 严维严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。问问题题：这这首首诗诗作作者者所所要要表表达达的的基基本本情情感感是是什什么么？请请结结合合具具体体诗诗句句谈谈谈谈作作者者是是如如何何表表达达这一情感的。这一情感的。离离愁愁。“一一别别心心知知两两地地秋秋”一一句句语语带带双双关关，含含一一个个愁愁字字。后后两两句句写写别别后后的的思思念念，“日日晚晚”、“寒寒鸦鸦飞飞尽尽水水悠悠悠悠”所所组组成成的的环环境境给给人人凄凄凉凉孤孤独独之之感感，从从而渲染了作者的浓浓离愁和悠悠情思。而渲染了作者的浓浓离愁和悠悠情思。