湘教版小学语文六年级上16、会飞的孩子课件.ppt

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1、第一课时教学目标：1、会写10个生字，能正确读写词语。2、有感情地朗读课文。3、感知课文内容，理顺叙事脉络。重难点：重难点：1、学生字词，感知课文内容。2、理顺课文叙事脉络。教学流程：一、图片导入，激发兴趣同学们，刚才你们看到的就是怒江。你可以用哪些词语来形容它呢？惊涛滚滚、横冲直撞、惊涛骇浪、雄浑之美、波澜壮阔、汹涌澎湃今天，让我们一起走进课文会飞的孩子，去领略一下这孩子的神奇本领吧。二、通读课文，理清段落读通读顺课文，完成下列学习任务：1、用“”标注生字新词，遇到不认识的字查字典；反复拼读生字新词。2、借助工具书理解下列词语的意思：名不虚传 横冲直撞 时隐时现 千真万确 粗犷 发怵 倏地

2、高旷 3、标好自然段，理清文章条理。4、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。三、课堂小结 教师小结：按事情发展的先后顺序，依次写了：初遇阿江，第一次见识他“飞”过江面的情形；阿江带我一同“飞”过江面，去看他们的学校；看着怒江小孩在江面上毫无惧色地飞来飞去，“我”祝愿这些孩子将来飞得更高更远。同学们，刚才你们看到的就是怒江。你同学们，刚才你们看到的就是怒江。你可以用哪些词语来形容它呢可以用哪些词语来形容它呢？惊涛滚滚、横冲直撞、惊涛骇浪、雄浑之美、惊涛滚滚、横冲直撞、惊涛骇浪、雄浑之美、波澜壮阔、汹涌澎湃波澜壮阔、汹涌澎湃 是啊，怒江两岸，危岩耸立，怒江激是啊，怒江两岸，危岩耸立，怒江

3、激流正如它的名字一样，像一条发怒的野兽向流正如它的名字一样，像一条发怒的野兽向前奔流，令人胆战心惊。如果要你从怒江上前奔流，令人胆战心惊。如果要你从怒江上飞过去你敢吗？可是，有一群孩子每天都要飞过去你敢吗？可是，有一群孩子每天都要从波涛汹涌的怒江上飞过来飞过去。让我们从波涛汹涌的怒江上飞过来飞过去。让我们一起去拜访拜访他们吧！一起去拜访拜访他们吧！16第一课时第一课时怒江怒江是中国是中国西南地区西南地区的大河之一，又称潞江，的大河之一，又称潞江，上游藏语叫上游藏语叫“那曲河那曲河”，发源于青藏高原的，发源于青藏高原的唐古拉山南麓的吉热拍格。它深入青藏高原唐古拉山南麓的吉热拍格。它深入青藏高原内

4、部，由内部，由怒江第一湾怒江第一湾西北向东南斜贯西藏东西北向东南斜贯西藏东部的平浅谷地，入云南省折向南流，经怒江部的平浅谷地，入云南省折向南流，经怒江傈僳族自治州、保山市和德宏傣族景颇族自傈僳族自治州、保山市和德宏傣族景颇族自治州，流入缅甸后改称萨尔温江，最后注入治州，流入缅甸后改称萨尔温江，最后注入印度洋的安达曼海。从印度洋的安达曼海。从河源河源至入海口全长至入海口全长3240公里，中国部分公里，中国部分2013公里，云南段长公里，云南段长650公里；总公里；总流域面积流域面积32.5万平方公里，中万平方公里，中国部分国部分13.78万平方公里；径流总量约万平方公里；径流总量约700亿立方米

5、，省内流域面积亿立方米，省内流域面积3.35万平方公里，万平方公里，占占云南省面积云南省面积8.7%。读通读顺课文，完成下列学习任务：读通读顺课文，完成下列学习任务：1 1、用、用“”标注生字新词，遇到不认识的标注生字新词，遇到不认识的字查字典；反复拼读生字新词。字查字典；反复拼读生字新词。2 2、借助工具书理解下列词语的意思：、借助工具书理解下列词语的意思：名不虚传名不虚传 横冲直撞横冲直撞 时隐时现时隐时现 千真万确千真万确 粗犷粗犷 发怵发怵 倏地倏地 高旷高旷 3 3、标好自然段，理清文章条理。、标好自然段，理清文章条理。初读课文初读课文狭狭 窄窄 峡峡 谷谷 颠颠 倒倒 坐坐 稳稳

6、惊惊 讶讶 粗粗 犷犷 揪揪 着着 笑笑 嘻嘻 嘻嘻 倏倏 地地 发发 怵怵 高高 旷旷 两两 幢幢 zhixidinwnygungjixshchkungzhung名不虚传名不虚传 怒气冲冲怒气冲冲 奔涌奔涌 险峻险峻 晃荡晃荡 横冲直撞横冲直撞 风吼雷鸣风吼雷鸣 咆哮咆哮 蓬勃蓬勃 粗犷粗犷时隐时现时隐时现 从天而降从天而降 弩弓弩弓 嬉闹嬉闹 悬空悬空 千真万确千真万确 惊涛滚滚惊涛滚滚 颤抖颤抖 发怵发怵 高旷高旷飘飘悠悠飘飘悠悠 风声飕飕风声飕飕 倏地倏地 纤细纤细 溜索溜索零零星星零零星星 临江而筑临江而筑 火塘火塘 竹篾笆房竹篾笆房名不虚传：横冲直撞：时隐时现：千真万确：千真万确：

7、粗犷：粗犷：发怵：发怵：高旷：高旷：倏地：倏地：恐惧，害怕。恐惧，害怕。粗豪，豪放。文中形容粗豪，豪放。文中形容江面宽阔，险峻。江面宽阔，险峻。高而开阔高而开阔。所传的名声与实际相符，不是空有虚名所传的名声与实际相符，不是空有虚名。突然，忽然。突然，忽然。乱冲乱闯，蛮横无理乱冲乱闯，蛮横无理。有时隐没，有时出现。有时隐没，有时出现。形容情况非常确实。形容情况非常确实。近近义义词词惊讶惊讶惊奇惊奇 粗犷粗犷粗野粗野 发怵发怵恐惧恐惧 高旷高旷旷远旷远 名不虚传名不虚传名副其实名副其实 怒气冲冲怒气冲冲怒火冲天怒火冲天反反义义词词狭窄狭窄宽阔宽阔 纤细纤细粗壮粗壮爽快爽快拘束拘束 高旷高旷低沉低沉

8、钉钉干干纤纤刹刹dngdngshchqinxingngn钉子钉子 螺丝钉螺丝钉钉钉子钉钉子 钉扣子钉扣子 刹车刹车一刹那一刹那 刹那间刹那间拉纤拉纤 纤夫纤夫纤细纤细 纤维纤维干劲干劲 树干树干干净干净 干爽干爽系系xj关系关系 联系联系系鞋带 系红领巾 第一段（第第一段（第1 17自然段）：初见怒江，感受自然段）：初见怒江，感受其奔腾的气势与惊险。其奔腾的气势与惊险。第二段（第第二段（第8 81818自然段）：写怒族小朋友阿自然段）：写怒族小朋友阿江热情带江热情带“我我”乘溜索过江。乘溜索过江。第三段（第第三段（第1919自然段）：看到怒族孩子在江自然段）：看到怒族孩子在江上无惧无畏地飞来飞

9、去，联想到他们美好的未来。上无惧无畏地飞来飞去，联想到他们美好的未来。二读课文，理二读课文，理清文章条理清文章条理第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点，激发自己对怒族孩子及怒族人民的热爱之情。2、学习环境描写及抓住任务描写的方法。3、有感情的朗读课文，背诵并抄写课文第1、13自然段。重难点：重难点：1、理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点。2、领悟情景描写对表现人物的作用。一、复习导入新课1、课文主要写了哪两件事？（1）阿江表演“飞”技。（2）阿江带“我”飞越怒江。2、从课文叙事内容来看，“会飞的孩子”中的“飞”是指什么？二、自主探究大声朗读课文18自然段，思考：1、找出

10、这一段的中心句，用“”标出。课文是如何具体描写的？用波浪线标出有关句子来，并反复读一读。2、找出写怒江环境险峻的句子，仔细品读。三、学习课文人物描写的方法。1、结合所收集到的资料简要谈谈你对怒江及怒族人民的了解。为下面分析怒族孩子的性格特点埋下伏笔。2、温习有关描写的知识。人物描写的方法一般有：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。这五种描写属于正面描写，此外还有侧面描写。从文中找出描写阿江的语句，并说说这些描写表现了阿江的哪些性格特点。集体交流，自由发言。自由朗读916自然段，思考：1、当孩子邀请作者过江去看看他们的学校时，作者的心情如何？2、作者飞在半空中后感觉发生了什么变化？

11、齐读课文17-19自然段，讨论交流1、建在危崖上的学校好不好？他们为什么鼓动“我”去看他们的学校？2、“会飞的孩子”中的“飞”与“飞得更高更高，更远更远”中的“飞”意思一样吗？四、学习课文最后两个自然段。从这两段中你读懂了什么？交流、讨论、归纳。怒族人民生活水平低，怒族孩子的条件差，但怒族人民是善良的，能干的，因此作者在结尾处祝愿怒族孩子将来一定会飞得更高更远。五、拓展延伸五、拓展延伸1、讨论：阿江这群怒族孩子的童年生活幸福吗？为什么？2、课外阅读，了解有关少数民族孩子独特的生活经历，感受作者对孩子们深沉的爱。六、总结全文总结：怒江一行，让作者目睹了怒江之“险”，更让作者目睹了怒江孩子春树的过

12、溜技术，亲身感受到怒江孩子的能干、热情友善、天真活泼的好品质。在表现人物方面，作者综合运用了环境描写，对人物进行正面描写和侧面描写等方法，是人物性格特点表现得更加鲜明、充分。大声朗读课文大声朗读课文1 18 8自然段，思考：自然段，思考：1 1、找出这一段的中心句，用、找出这一段的中心句，用“”标出。课标出。课文是如何具体描写的？用波浪线标出有关句子文是如何具体描写的？用波浪线标出有关句子来，并反复读一读。来，并反复读一读。2 2、找出写怒江环境险峻的句子，仔细品读。、找出写怒江环境险峻的句子，仔细品读。3 3、课题是、课题是“会飞的孩子会飞的孩子”，作者为什么花大，作者为什么花大量的篇幅来描

13、写怒江的险？量的篇幅来描写怒江的险？滚石、溜索、滚石、溜索、会飞的孩子，会飞的孩子，让我见识了大让我见识了大峡谷的惊险峡谷的惊险。我刚站住脚，就听一阵我刚站住脚，就听一阵稀里哗啦稀里哗啦的滚动声，无数石块的滚动声，无数石块从天而降从天而降，几乎，几乎贴着我的鼻尖贴着我的鼻尖飞落大江，溅起大片大飞落大江，溅起大片大片的浪花。片的浪花。滚滚 石石 只见他张开双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样只见他张开双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。向我飞来。眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。滚的江面，飘然落地，站在我面前。会飞的孩子会飞的孩子 用比喻的手法表现了怒族孩子的

14、勇敢、用比喻的手法表现了怒族孩子的勇敢、过溜技术熟练。过溜技术熟练。这样的描写给人身临其境的感觉这样的描写给人身临其境的感觉。溜索溜索 那宽阔粗犷的江面上悬着一座那宽阔粗犷的江面上悬着一座“桥桥”，那是一根钢丝溜索，纤细得很，那是一根钢丝溜索，纤细得很容易被忽略。他在腰间系了一道绳搭容易被忽略。他在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个人悬空，难怪我感觉在溜索上，整个人悬空，难怪我感觉他是他是“飞飞”过来的。过来的。怒江的怒果然名不虚传，只见那江水像是受怒江的怒果然名不虚传，只见那江水像是受不了两岸危崖的夹击，不了两岸危崖的夹击，怒气冲冲怒气冲冲从上游从上游奔涌而来奔涌而来，在狭窄险峻的河道里在狭窄险

15、峻的河道里横冲直撞横冲直撞，激起的狂涛如，激起的狂涛如风吼风吼雷鸣雷鸣，震得山谷，震得山谷轰轰作响轰轰作响。一条同样狭窄险峻的公路与咆哮的江流平行，一条同样狭窄险峻的公路与咆哮的江流平行，通往峡谷深处。公路上满是大大小小的石头，通往峡谷深处。公路上满是大大小小的石头，汽汽车如同在跳摇滚，颠得人无法坐稳。车如同在跳摇滚，颠得人无法坐稳。环环境境的的险险峻峻 课题是课题是“会飞的孩子会飞的孩子”，作，作者花大量的篇幅来描写怒江的者花大量的篇幅来描写怒江的险，这样更能体现险，这样更能体现怒族孩子的怒族孩子的勇敢、乐观。勇敢、乐观。（用拟人、比喻、夸张的手法突出怒江的奔腾气势。）（用拟人、比喻、夸张的

16、手法突出怒江的奔腾气势。）(写路险突出怒江的险）写路险突出怒江的险）学习第学习第9 91616自然段自然段自由朗读自由朗读9 916自然段自然段，思考：，思考：1 1、当孩子邀请作者过江去看看他们的学校、当孩子邀请作者过江去看看他们的学校时，作者的心情如何？时，作者的心情如何？2 2、作者飞在半空中后感觉发生了什么变化、作者飞在半空中后感觉发生了什么变化？看着那晃荡的溜索，看着那晃荡的溜索，我心里直我心里直发怵发怵，实在没胆，实在没胆量将自己拴挂到那根量将自己拴挂到那根孤悬孤悬颤抖颤抖的细索上去。的细索上去。飘飘悠悠飘飘悠悠就落了地，我真就落了地，我真不敢相信自己竟是从那根细细不敢相信自己竟是

17、从那根细细的溜索上的溜索上“飞飞”过来的过来的极度极度 恐惧、害怕恐惧、害怕 飞行的快乐及飞行的快乐及战胜了恐惧的战胜了恐惧的惊喜。惊喜。齐读课文齐读课文1719自然段，讨论交流：自然段，讨论交流：1 1、建在危崖上的学校好不好？他们为什么、建在危崖上的学校好不好？他们为什么鼓动鼓动“我我”去看他们的学校？去看他们的学校？2 2、“会飞的孩子会飞的孩子”中的中的“飞飞”与与“飞得更高更飞得更高更高，更远更远高，更远更远”中的中的“飞飞”意思一样吗？意思一样吗？阿江他们再三邀请我去看他们的学校，是因为阿江他们再三邀请我去看他们的学校，是因为他们热爱自己的学校，爱学习，也喜欢在空中飞行他们热爱自己

18、的学校，爱学习，也喜欢在空中飞行的快乐，希望我能与他们一起分享快乐。的快乐，希望我能与他们一起分享快乐。前一个是指借溜索悬空渡江，后一个是前一个是指借溜索悬空渡江，后一个是指怒族孩子理想的腾飞。指怒族孩子理想的腾飞。品品读读感感悟悟 课文通过课文通过“我我”在怒江边认在怒江边认识了一个会飞的孩子识了一个会飞的孩子阿江，阿江，以及阿江和他的同学在艰苦的条以及阿江和他的同学在艰苦的条件下学习，表现出怒族孩子坚强件下学习，表现出怒族孩子坚强的意志，表达了的意志，表达了“我我”对怒族孩对怒族孩子的美好祝愿。子的美好祝愿。1 1、讨论：阿江这群怒族孩子的童年生活幸福吗、讨论：阿江这群怒族孩子的童年生活幸福吗？为什么？为什么？2 2、课外阅读，了解有关少数民族孩子独特的生、课外阅读，了解有关少数民族孩子独特的生活经历，感受作者对孩子们深沉的爱。活经历，感受作者对孩子们深沉的爱。老师有几句话要送给你们：这群怒族孩子、老师有几句话要送给你们：这群怒族孩子、你们都是幸福的。老师希望同学们也和怒族孩子你们都是幸福的。老师希望同学们也和怒族孩子一样，一样，无论在怎样的环境中都要勇敢、快乐、充无论在怎样的环境中都要勇敢、快乐、充满希望地去生活。满希望地去生活。