《六月-我们看海去》苏教版.ppt
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1、制作人:李胜鹏制作人:李胜鹏本课脉络诗歌欣赏诗歌欣赏学习目标学习目标了解作者和背景了解作者和背景体味诗的思想内容体味诗的思想内容体味诗的艺术技巧体味诗的艺术技巧海滨之歌海滨之歌清晨我独自一人在这海边彷徨清晨我独自一人在这海边彷徨心中不禁回想起那往日的时光心中不禁回想起那往日的时光啊啊 看那阵阵清风吹动着白云看那阵阵清风吹动着白云啊啊 波涛拍打海岩贝壳闪银光波涛拍打海岩贝壳闪银光黄昏我独自一人在这海边徘徊黄昏我独自一人在这海边徘徊故人难忘的身影涌现在我心上故人难忘的身影涌现在我心上啊啊 起伏的波涛翻滚的浪花起伏的波涛翻滚的浪花啊啊 清淡的月色冷淡的星光清淡的月色冷淡的星光黄昏我独自一人在这海边游
2、荡黄昏我独自一人在这海边游荡一阵海风卷起波浪湿透了我的衣裳一阵海风卷起波浪湿透了我的衣裳啊啊 我这犹豫的人儿苦苦的思念我这犹豫的人儿苦苦的思念啊啊 我心中的故人如今你在何方我心中的故人如今你在何方欣赏诗歌欣赏诗歌 “理解理解”与与“朗诵朗诵”作品,把握诗作内在情感旋作品,把握诗作内在情感旋律,把文本与直接、间接的生活经验联系起来,对文本律,把文本与直接、间接的生活经验联系起来,对文本产生富有产生富有“个人意义个人意义”的理解,准确把握作品内容、作的理解,准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向品的思想内涵和感情倾向,并用自认为恰当的声音形,并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。式来呈现这种
3、理解。学习目标学习目标潘洗尘是中国潘洗尘是中国2020世纪七十年代末八十年代初世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人,作品不多,但却因其朦胧诗之后的新生代诗人,作品不多,但却因其独有的诗风格外引人注目。独有的诗风格外引人注目。六月,我们看海去六月,我们看海去是潘洗尘的代表作,我们能在其鲜明的诗歌节是潘洗尘的代表作,我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。了解作者和背景了解作者和背景 体味诗的思想内容体味诗的思想内容 诗歌一开始,诗歌一开始,“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨小雨噼
4、噼啪啪打在我们的身上和脸上噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”,鲜明的节奏下我们仿佛听到了,鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱,仿佛看到了一群朝气蓬勃的一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱,仿佛看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑,小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸青年雀跃着向大海方向奔跑,小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。这种青春的活力在全诗中无外不在。上。这种青春的活力在全诗中无外不在。哪些语句借助哪些语句借助“听觉想象听觉想象”体会出青体会出青春的活力?春的活力?接着读下去,接着读下去,“我们一群群五颜六色风风火火我们我们一群群五颜六色风风火火我们年轻年轻/精力旺盛
5、总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”,同样借,同样借助助“听觉想象听觉想象”,我们感到了强烈的生命活力,诗歌,我们感到了强烈的生命活力,诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美,的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美,“风风风风火火火火”、“五颜六色五颜六色”、“匆匆忙忙匆匆忙忙”、“欢欢乐乐欢欢乐乐”“”“教室书馆教室书馆”、“我们和知识苦恋我们和知识苦恋”是典型的青春是典型的青春特征,是青春旺盛生命力的有力见证。特征,是青春旺盛生命力的有力见证。再如,再如,“六月看海去看海去我
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