《从百草园到三味书屋》公开课优质.ppt

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1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅 原名周树人，原名周树人，字豫才，浙江绍兴字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的人，现代伟大的文文学家、思想家、革学家、思想家、革命家命家。作品收在作品收在鲁迅全集鲁迅全集里，里，本文选自本文选自朝花夕朝花夕拾拾。鲁迅简介鲁迅简介学习默读学习默读要求：要求：1.不出声，不动唇，不指读，不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。不回看，一气读完全文。2.速度：阅读一般的现代文，每分钟速度：阅读一般的现代文，每分钟不少于不少于500字。字。默读全文，了解文章大意。【默读全文，了解文章大意。【遇到生字、遇到生字、生词，可以猜读或暂时跳过去生词，可以猜读或暂时跳

2、过去】学习字词：确凿确凿蟋蟀蟋蟀缠络缠络觅食觅食竹筛竹筛渊博渊博鼎沸鼎沸倜傥倜傥锡箔锡箔珊瑚珊瑚攒攒敛敛脑髓脑髓蝉蜕蝉蜕zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucun东方朔东方朔kushulin1、从题目中，你读出了什么？、从题目中，你读出了什么？这两部分是怎样连接起来的？这两部分是怎样连接起来的？找出写百草园和三味书屋两个找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。部分的起止句和过渡段。明确全文的思路：明确全文的思路：第一段最能体现作者对百草园的态第一段最能体现作者对百草园的态度的两个字是（度的两个字是（）。）。用一两个词语概括三味书屋的生活，用一两个词语概括三

3、味书屋的生活，结合课文说说你的依据。结合课文说说你的依据。你觉得课文表现了作者怎样的思想你觉得课文表现了作者怎样的思想感情？感情？前天，已将野草编定了；这回便轮到陆续载在前天，已将野草编定了；这回便轮到陆续载在莽原上的旧事重提，我还替他改了一个名称：莽原上的旧事重提，我还替他改了一个名称：朝花夕拾朝花夕拾。带露折花，色香自然要好得多，但是我。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。

4、流云时，会在我的眼前一闪烁罢。我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我的；都曾是使我思乡的蛊惑思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾时时反顾。鲁迅的朝花夕拾小引摘录鲁迅的朝花夕拾小引摘录 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上开的花，的意思是早上开的花，傍晚时把它

5、捡起来。作者用这个名字说明傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本这是一本回忆往事的散文集。回忆往事的散文集。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是一篇是一篇回回忆性散文忆性散文，作者回忆自己早年的生活。，作者回忆自己早年的生活。本文写于本文写于1926年，当时作者年，当时作者45岁岁。满满的温馨的回忆满满的温馨的回忆描述了作者儿时在百草园得到的乐趣和在描述了作者儿时在百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的矛盾。的封建书塾教育的矛盾。第二课时第二课时

6、第一部分写百草园是第一部分写百草园是“我我”的乐园。的乐园。体现在哪几个方面？体现在哪几个方面？三个方面：三个方面：（1 1）有趣的动植物）有趣的动植物(2(2段段)；（2 2）神奇的传说（）神奇的传说（3-63-6段）；段）；（3 3）雪地捕鸟（）雪地捕鸟（7-87-8段段).).百草园景物描写分析百草园景物描写分析1.1.有近景，有远景有近景，有远景2.2.有静态，有动态有静态，有动态3.3.有视觉，有听觉，有味觉有视觉，有听觉，有味觉这段文字用了哪些修辞手法？这段文字用了哪些修辞手法？这节文字运用了怎样的写作顺序？这节文字运用了怎样的写作顺序？“不不必必说说也也不不必必说说单单是是”中中

7、，那那个个内内容容是强调的重点？这个句式在文章中起什么作用？是强调的重点？这个句式在文章中起什么作用？味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确地形容、准确地表述动作。第二段第二段修辞手法用得好在哪里修辞手法用得好在哪里？比比喻喻句句：“木木莲莲有有莲莲房房一一般般的的果果实实。”表表现现出出木木莲莲果果实实形形状状的的特特点点。“如如果果不不怕怕刺刺，还还可可以以摘摘到到覆覆盆盆子子，像像小小珊珊瑚瑚攒攒的的小小球球。”表表现现出出覆覆

8、盆子形状颜色的美丽。盆子形状颜色的美丽。拟拟人人句句：“油油蛉蛉在在这这里里低低唱唱”，“蟋蟋蟀蟀们们在在这这里里弹弹琴琴”，表表现现出出这这两两种种昆昆虫虫鸣鸣叫叫声声的的悦悦耳耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。比如：第二段景物描写好在学习段落赏析(提示：可以从描写角度、修辞手法、描写顺序提示：可以从描写角度、修辞手法、描写顺序等方面入手分析。等方面入手分析。）v写了百草园的景物后，为什么要写美写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作

9、为儿童乐园的情神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。趣。阅读第阅读第7段，思考下列问题：段，思考下列问题：作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写法？起什么作用？写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。找找出出表表示示捕捕鸟鸟动动作作的的词词，说说说说这这些些词的作用。词的作用。扫扫 露露 支支 撒撒 系系 牵牵拉拉看看罩罩准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜也从捕

10、鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。之情，不点乐园，却乐在其中。写冬天的捕鸟活动有何意义？写冬天的捕鸟活动有何意义？前边写了春、夏、秋三季的景前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。动，正构成一幅百草园四季图。三三 味味 书书 屋屋这这是是鲁鲁迅迅当当初初上上学学时时的的座座位位三味书屋三味书屋：“三味三味”取自取自“读经味如稻梁，读史味如肴读经味如稻梁，读史味如肴馔馔(zhun)(zhun)，读诸子百家，味如醯，读诸子百家，味如醯(x)(x)醢醢(hi)”(hi)”的的古语。大意是：读四书五经之类味如

11、吃米面古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想是宣扬孔子哲学思想“仁仁”的。的。上九潜龙勿用上九潜龙勿用：“上九上九”即初九，即初九，“潜龙勿用潜龙勿用”即龙德即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐

12、居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）避世人生态度的）解惑解惑三味书屋的生活的几个片段：三味书屋的生活的几个片段：a.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的这是不可以的b.学习生活，正午习字，晚上对课学习生活，正午习字，晚上对课c.逃课到小院子去被先生批评逃课到小院子去被先生批评d.师生一起朗读的情景师生一起朗读的情景e.课上的意外收获课上的意外收获画的进步不画的进步不小小6 6、童年的鲁迅对他的老师是什么态、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？度？主要是敬慕先生，信服他渊博的主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学

13、生虽知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。你怎样评价这位先生？你怎样评价这位先生？对对老老师师方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答我的不回答我的问题问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学读书入神时学生可画画生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明我眼中的鲁迅是一个怎样的人？主主 题：题：作者正是在对百草园和三味书屋美作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。欢乐的心理。鲁迅鲁迅朝花夕拾朝花夕拾推荐书目推荐书目