统编版三年级语文下册课件14蜜蜂.pptx

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1、 你你喜喜欢欢小小昆昆虫虫吗吗？每每种种小小昆昆虫虫都都有有自自己己独独特特的的生生存存本本领领。它它们们的的“特特异异功功能能”使使得得它它们们能能“独独步步天天下下”，今今天天我我们们一一起起走走进进蜜蜜蜂的世界，看一看它有什么本领吧！蜂的世界，看一看它有什么本领吧！语语文文 三年三年级级 下册下册14 14 14 14 蜜蜜蜜蜜 蜂蜂蜂蜂昆虫记昆虫记：此书：此书真实地真实地反映了反映了法布尔在自然环境中对法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性，它不仅了昆虫的本能与习性，它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一

2、部讴歌生命的同时也是一部讴歌生命的宏伟宏伟诗诗篇。篇。第一课时第一课时学习目标学习目标1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字。2.默读课文。能梳理并归纳实验过程，得出实验结论。自由朗读课文，读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。初读初读课文课文 扫清障碍扫清障碍本课的会认字你都会读了吗？平舌音阻阻力力大大概概gigizz包包括括kuku准确无准确无误误w w 三拼音节整体认读音节里面是“余”中间是“朔”字一半沿沿途途逆逆风风nn tt陌陌生生mm超超常常cho cho 不熟悉翘舌音走+召=超识字游戏识字游戏大概大概阻力阻力超常超常错误错误 陌生陌生 自由朗读课文，说说：课文讲

3、了一件什么事？整体感知整体感知提示：谁听说了什么？谁能辨认什么？谁做了实验，结果发现了什么？法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。围绕着实验，把课文划分为三个部分，试着说说各部分的大意。第一部分（1 1）交代法布尔做实验的目的。）交代法布尔做实验的目的。第二部分（2-72-7）写实验的经过。）写实验的经过。第三部分（8 8）写实验得出的结论。）写实验得出的结论。听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想飞到哪里，它总是可以回到

4、原处。我想做个实验。做个实验。互动课堂互动课堂 “听说”一词表现不一定真实可靠，因此这既成了法布尔做实验的目的，又体现了他求实的科学态度。把实验目的填写在表格中。实验目的实验目的验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。实验过程实验过程实验结论实验结论（课后第1题）蜜蜂有没有辨认方向的能力呢？课文哪几自然段告诉了我们？我们快去看看吧。课文课文第第7 7、8 8自然段自然段告诉我告诉我们结论：蜜蜂们结论：蜜蜂确确实实有确确实实有辨认辨认方向的能力。方向的能力。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们

5、逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。但它们确确实实飞回来了。体现实验的准确性蜜蜂蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。种我无法解释的本能。通过通过结论可结论可以肯以肯定的是定的是：无无法解释的法解释的是是：蜜蜂蜜蜂辨认方向靠的辨认方向靠的不不是超是超常的常的记忆力记忆力。能辨认能辨认方向方向的的本能本能。人和人和动物不学就会的本领。动物不学就会的本领。本能实验目的实验目的验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。实验过程实验过程实验结论实验结论把我们学习的实验结论填写在表格中。蜜蜂确确实实有辨认方向的能

6、力。确确实实确确实实 干干净净干干净净 明明白白明明白白轻轻松松轻轻松松 纷纷扰扰纷纷扰扰 林林总总林林总总重重叠叠重重叠叠 吹吹打打吹吹打打 规规矩矩规规矩矩词词语积累语积累蜜蜂确确实实有辨认方向的能力，那么，实验到底是怎么做的呢？是不是具有科学性呢？法布尔是如何得到这一结论的呢？让我们一起学习课文第2自然段。实验是如何进行的，可以分为哪几步？一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色公里路，

7、打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。记号，然后放了出来。捉蜜蜂捉蜜蜂做记号做记号放蜜蜂放蜜蜂测能力测能力用“先接着然后最后”的句式说一说。法布尔法布尔先先捉了一些蜜蜂，放捉了一些蜜蜂，放进纸袋里，进纸袋里，接着接着带着蜜蜂走了四带着蜜蜂走了四公里，公里，然后然后在蜜蜂身上做上记号，在蜜蜂身上做上记号，最后最后将蜜蜂放飞。将蜜蜂放飞。实验目的实验目的验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。实验过程实验过程实验结论实验结论蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。把我们学习的实验过程记下来。捉蜜蜂做记号放蜜蜂测能力 做好了准备工作，法布尔就开始观察、记录了。朗读第3-7自然段，找出蜜蜂飞回的时间和数量。在回

8、家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。沾着花粉呢。”我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。里路，这还包括了采花粉的时间。傍晚傍晚时，我亲眼看到另外三

9、只飞了回来，时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。身上也都带着花粉。第二天第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。有白色记号的蜜蜂。这样这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。们确确实实飞回来了。检查蜂窝，了解蜜蜂是否飞回来。实验目的实验目的验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。实验过程实验过程实验结论实验结论蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。捉

10、蜜蜂做记号放蜜蜂测能力把完整的实验过程填写在表格中。检查蜂窝，了解蜜蜂是否飞回来。这些数据法布尔是怎么得来的？从从“两点四十分、第二天两点四十分、第二天”这这些时间及不同时间点记录的蜜蜂数些时间及不同时间点记录的蜜蜂数量，看出法布尔能坚持观察并及时量，看出法布尔能坚持观察并及时记录实验数据。记录实验数据。“亲眼、检查亲眼、检查”可以看出法可以看出法布尔严谨细心。布尔严谨细心。听说蜜蜂有辨认方向的能力听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论无论飞飞到哪里，它到哪里，它总是总是可以回到原处。可以回到原处。u无论爸爸有多忙无论爸爸有多忙,他总是陪着我。他总是陪着我。u无论考试成绩好坏无论考试成绩好坏,我总是保

11、持乐观向上我总是保持乐观向上的心态。的心态。小练笔小练笔这节课我们认识了昆虫学家法布尔，知道蜜蜂确实有辨认方向的能力，还借助关键句子梳理了实验过程。mm fng fng binbin zz kuku 最后我们一起来学习这课的会写字吧！跨跨阻阻辨辨蜂蜂蜜蜜上中下三部分同宽，要紧凑，撇略长伸。起笔稍高，撇捺舒展。括括kuku 第一个“辛”竖变撇。左边长一些，左窄右宽。左窄右宽。右上折文要舒展，竖为悬针竖。jinjin chch ququ ww tt 途途误误确确查查检检左右两部分基本等长。左右两部分基本等长。陌陌mm 上部“木”要扁一些。左部小。“余”结构要紧凑。左部略长。识字方法识字方法加一加：

12、石+角=确 足+夸=跨字理识字：辨会意字。表示涉及诉讼的双方会意字。表示涉及诉讼的双方。zhn qu w w zhn qu w w bo kubo ku（）（）yn yn t t m shn m shn jin jin chch（）（）（）准确无误准确无误包括包括沿途沿途一、看拼音，写词语。陌生陌生检查检查课堂演练课堂演练1.1.正确，没有差错正确，没有差错。（。（）2.2.根据已经知道的事情来想象不知道的事情。根据已经知道的事情来想象不知道的事情。（）3.3.表示十分接近；差不多。（表示十分接近；差不多。（）4.4.根据特点辨别，做出判断，以便找出或认根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某

13、一对象。定某一对象。（）准确无误准确无误推测推测几乎几乎辨认辨认二、根据意思写词语。三、根据课文内容回答：法布尔进行这项实验的目的是什么？法布尔做这项实验是为了验证蜜法布尔做这项实验是为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。蜂是否有辨认方向的能力。上节课我们学习了生字，了解了法布尔实验的目的、过程和结论，这节课让我们继续学习，感受法布尔严谨、求实的科学态度，以及语言的正确性。第二课时第二课时学习目标学习目标1.能借助图表，按顺序说出实验过程。2.通过圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。3.通过阅读课文，感受法布尔严谨、求实的科学态度，对昆虫记产生阅读兴趣。请同学们借助表格和表示先后顺序

14、的词“先先接着接着然后然后最后最后”，说一说实验过程。刚才我们尝试利用表格和表示先后顺序的词表达了法布尔实验的过程，那么课文又是怎么表达的呢？互动课堂互动课堂 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。做了白色记号，然后放了出来。这段中法布尔的那些动作让你觉得很重要。这段中法布尔的那些动作让你觉得很重要。为了让蜜蜂分不清方向准确记录实验结果让实验更

15、有说服力与其他蜜蜂区分 放飞蜜蜂后，法布尔观察到什么？由此放飞蜜蜂后，法布尔观察到什么？由此想到什么？想到什么？二十只左右被闷了好久的蜜蜂向二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？怎么能看到遥远的家呢？阻挡的力量观察观察思考思考体现了什么体现了什么把你找到的法布尔观察和思考的内容填在表格里。把你找到的法布尔观察和思考的内容填在表格里。向四面

16、飞散向四面飞散好像在寻找好像在寻找回家的回家的方向方向法布尔认真法布尔认真观察、勤于观察、勤于思考的科学思考的科学态度态度刮起了狂风刮起了狂风飞得很飞得很低低大概这样可以大概这样可以减少阻力减少阻力怎么能看到遥怎么能看到遥远的家呢远的家呢 我想，它们飞得这么低，怎么能看到我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？遥远的家呢？反问表达的是什么语气？反问反问 我想，它们飞得这么低，不能看到我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。遥远的家。肯定句：法布尔认真观察、勤于思考，这都是因为他有着严谨求实的科学态度。现在我们再来体会课文语言表达的准确性。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，二十只左右被闷

17、了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。好像在寻找回家的方向。二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。在寻找回家的方向。读下列句子，你觉得哪一句表达更好些？圈出用词好的词。表达出法布尔内心的猜测。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。这样可以减少阻力。不能去掉，不能去掉，“大概大概”是是“大约大约”的意的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。作者用词的准确性。可以去掉吗？

18、我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。四公里路，这还包括了采花粉的时间。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。只没有迷失方向，准确无误地回到了家。文中还有很多这样用词准确的词，请你圈出来。这些词语用得好，好在哪里？“几乎、大概、将近几乎、大概、将近”等表示不等表示不确定的词，使表达更精准，也体现法确定的词，使表达更精准，也体现法布尔严谨求实的科学态度。布尔严谨求实的科学态度。“至少、

19、准确无误至少、准确无误”反映法布反映法布尔在实验目的达到后的信服、释怀尔在实验目的达到后的信服、释怀的心理。的心理。通过圈画、比较和对比朗读，我们感受到了课文语言的准确性。在对某个事物说在对某个事物说“是是”以以前，我要观察、触摸，不是前，我要观察、触摸，不是一次一次，而是，而是两三次，甚至没两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑完没了，直到没有任何怀疑为止。为止。结构梳理结构梳理蜜蜂认真观察 工作严谨验证内容:验证过程:选蜜蜂放纸袋选蜜蜂放纸袋，做记号放做记号放飞飞验证结果:大部分蜜蜂大部分蜜蜂飞回飞回蜜蜂辨认方向的能力蜜蜂辨认方向的能力 得出结论:靠的本能靠的本能 这篇课这篇课文通过写文通

20、过写 为了了解蜜蜂为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过实验，得知蜜蜂辨辨认方向的能力，通过实验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种 ，表现了法布尔善于观察、善于思考、，表现了法布尔善于观察、善于思考、的科学态度。的科学态度。主题概括主题概括法布尔法布尔无法解释的本能无法解释的本能严谨求实严谨求实蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。他蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。他指出蜜蜂以太阳作为参照点，通过指出蜜蜂以太阳作为参照点，通过“舞蹈舞蹈”告诉

21、其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。拓展延伸拓展延伸因为因为所以所以 不是不是而是而是 尽管尽管但但1.()1.()蜜蜂有辨认方向的能力，蜜蜂有辨认方向的能力，()()无论飞到哪里，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。它总是可以回到原处。2.2.蜜蜂靠的蜜蜂靠的()()超常的记忆力，超常的记忆力，()()一种我无法解释一种我无法解释的本能。的本能。3.()3.()它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，()()他们确确实实飞回来了。他们确确实实飞回来了。课堂演练课堂演练因为因为所以所以不是不是而是而是尽管尽管但但一、关联词填空。

22、例：例：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。一种我无法解释的本能。小明不是忘带作业了，而是根本没有写。小明不是忘带作业了，而是根本没有写。二、请仿照例句写一句段话。三、读短文，回答问题。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。做了白色记号，然后放了出来。也就是说，在大约三刻钟的时间里，那也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。粉的时间。作者运用了作者运用了_的说明方法来说的说明方法来说明自己的实验明自己的实验_及结果。及结果。“_”“_”“”“_”等都是具体的等都是具体的数字，它们的运用既准确客观地反映了数字，它们的运用既准确客观地反映了_情况，又有较强的情况，又有较强的_。列数字列数字过程过程四公里四公里三刻钟三刻钟两只两只实际实际说服力说服力