《国际货运代理实务》说课稿-安礼奎.ppt

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1、 江西交通职业技术学院管理系江西交通职业技术学院管理系安礼奎安礼奎1 1、课程性质、课程性质、课程性质、课程性质2 2、教学目标、教学目标、教学目标、教学目标 3 3、课程重点与、课程重点与、课程重点与、课程重点与难点难点难点难点4 4、教材与参考书、教材与参考书、教材与参考书、教材与参考书5 5、学情分析、学情分析、学情分析、学情分析国际货代基础6 6、教学组织形式教学组织形式教学组织形式教学组织形式8 8、考核方式、考核方式、考核方式、考核方式 7 7、教学方法、教学方法、教学方法、教学方法9 9、教改目标、教改目标、教改目标、教改目标 1核核心心专专业业课课2理理 实实论论 践践性性 性

2、性弱弱 强强3综综合合实实务务课课 熟悉代理业务流程，掌握相关单证 制作，熟练计算运费。知识目标 独立进行货运代理业务的实际操作 能力，沟通和协调能力。能力目标团队合作意识，诚信处事态度 情感目标总总 课课 时：时：64 64理论讲述：理论讲述：50 50学时学时实训：实训：14 14学时学时第一篇第一篇 货运代理基础货运代理基础货运代理概述（货运代理概述（8 8学时）学时）实训（实训（2 2学时）学时）第二篇第二篇 海运代理海运代理班轮业务：班轮业务：2424学时学时租船业务租船业务2 2学时理论，学时理论，1 1学时实训学时实训理论讲述：理论讲述：20学时学时实训：实训：4学时学时第三篇第

3、三篇 空运代理空运代理理论讲述（理论讲述（1010学时）学时）实训（实训（6 6学时）学时）第四篇第四篇 多式联运多式联运理论讲述（理论讲述（6 6学时）学时）实训（实训（2 2学时）学时）课程重点：海运整箱和拼箱业务流程、单据填制、费用结算等；空运集中托运和特种货 物运输流程、单据填制、费用结算。课程难点：单据填制及费用结算；无船承运和集中托运业务。具备国际货运知识基础积极奋斗型：30%潇洒走一回型：60%沉迷堕落型：10%统一指导，个别辅导，以少带多 模块三 课后实践：复习总结、作业练习 网上操作实践模块二 课堂教学：因材施教模块一 课前预习：阅读教材，浏览相关网站模拟实践法讲授法案例教学

4、法任务驱动法创设情景问题法多媒体+网络8 8、考核评价考核评价本方案在设计时，着重考虑：学生的学习态度；理论知识与方法的应用；独立完成与团队合作；教师与学生评价相结合。学生创新能力的发展。评评价价指指标标过过程程性性考考核核60%终终结结性性考考核核40%考勤纪律（考勤纪律（10%）课堂讨论（课堂讨论（10%）学习态度（学习态度（10%）个人书面作业（个人书面作业（10%）项目作业、讨论（项目作业、讨论（20%）期中考核（期中考核（15%）期末考核（期末考核（25%）9、特色创新+（1）充分运用充分运用“多层次多层次”任务驱动教学模式任务驱动教学模式 在教学内容设计上，首先按业务流程先后顺序，

5、依次在教学内容设计上，首先按业务流程先后顺序，依次提出一系列的工作任务，作为教学主线。再根据完成某提出一系列的工作任务，作为教学主线。再根据完成某项工作任务所需相关知识能力，设计若干教学单元，每项工作任务所需相关知识能力，设计若干教学单元，每个单元设计若干小的工作任务、案例或项目。形成大任个单元设计若干小的工作任务、案例或项目。形成大任务套小任务、大项目套小项目的务套小任务、大项目套小项目的“多层次多层次”任务驱动教任务驱动教学模式。以多层次小任务的完成推动大任务的完成，形学模式。以多层次小任务的完成推动大任务的完成，形成成“多情境多情境”、“精细化精细化”的一体化教学环节，使学生的一体化教学

6、环节，使学生学习的兴趣大大提高。学习的兴趣大大提高。（2 2）密切联系经济社会发展，彰显区域特色）密切联系经济社会发展，彰显区域特色 本课程的教学密切联系经济社会的发展，依托烟台港口和主要航线，基于有关做集装箱进出口的企业（如货代、外贸、船公司）上网培训教材为基础，进行整合，课程教学内容与企业上岗培训相接轨。以港口集装箱业务的一般操作流程，选择典型性商品，使用常用业务单证，辅以真实工作场景视频等资源，彰显区域特色。（3 3）、人机交互单证网上实训，提高实训实）、人机交互单证网上实训，提高实训实效效 以一项完整业务所需要填制的单证为载体，通过人机交互的方式，提示学生填写相应栏目，填写完成后可以查

7、看答案，核对填写的正确性。网上单证实训可以反复进行填写练习，有效促进学生单证填制技能的提高。（4 4）双线并行贯穿项目，综合能力迁移训练）双线并行贯穿项目，综合能力迁移训练 本课程在教学内容方面以必需、够用为度，力求精简，重视基础知识和企业实践相结合，以任务驱动型项目提高学生学习兴趣。在教学过程中，立足于加强学生实际动手能力的培养，采用校企合作、产学研结合的项目教学。在技能训练方面突出核心能力的培养，案例分析、模拟实训和企业实践均围绕核心能力进行。在课堂教学与课外作业练习实行双线并行的项目，提高学生的综合能力。（5 5）“二元主体二元主体”通力合作，实现无缝对接通力合作，实现无缝对接 本课程建设的主体采用“二元主体”的模式，以学校作为其中“一元”，企业为另“一元”。企业参与了从课程设计、课程实施的过程，并在课程设计中基于有关做集装箱进出口的企业（如货代、外贸、船公司）上网培训教材，设计出与企业上岗培训相接轨的课程教学内容，确保课程培养的学生职业能力与企业工作岗位的实际要求无缝对接。