七年级语文下册最后一课新新人教.pptx

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1、七年级语文下册最后一课新新人教七年级语文下册最后一课新新人教教学目的要求1.理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己并努力掌握好自己祖国语言祖国语言的主题。的主题。2.了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社会问题。（会问题。（以小见大）以小见大）3.理解本文理解本文标题的含义和作用标题的含义和作用。4.学习通过语言、外貌、动作、心理活动来学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画刻画人物的方法人物的方法。5.了解了解第一人称的写法及其作用第一人称的写法及其作用。第1页/共37页 阿尔封斯阿尔封斯阿尔

2、封斯阿尔封斯 都德（都德（都德（都德（1840184018971897）法国小说家。）法国小说家。）法国小说家。）法国小说家。18681868年出版长篇自传体小说年出版长篇自传体小说年出版长篇自传体小说年出版长篇自传体小说小东西小东西小东西小东西，获得巨大成功，以此确立了在法国文，获得巨大成功，以此确立了在法国文，获得巨大成功，以此确立了在法国文，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。坛上的地位。坛上的地位。坛上的地位。“普法战争普法战争普法战争普法战争”期间，他的期间，他的期间，他的期间，他的最后一最后一最后一最后一课课课课柏林之围柏林之围柏林之围柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和由

3、于具有深刻的爱国主义内容和由于具有深刻的爱国主义内容和由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。第2页/共37页普法战争18701870年年7 7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。由于准备不足，不到两个月，法军大败。普鲁士军由于

4、准备不足，不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的同普鲁士签订了屈辱的法兰克福条约法兰克福条约。主要内容为：主要内容为：法国割让阿尔萨斯（贝尔福地区法国割让阿尔萨斯（贝尔福地区除外）和洛林东部包括梅斯要塞给德国。除外）和洛林东部包括梅斯要塞给德国。上述上述地区居民可以选择法国国籍并保留不动产。地区居民可以选择法国国籍并保留不动产。法法国赔款国赔款5050亿法郎，分亿法郎，分3 3年付清，赔款付清前德军年付清，赔款付清前德军留驻巴黎和法国北部诸省。留驻巴黎和法国北部诸省。第3页/共37页小说写得

5、是最后一堂什么课？是在什么背景小说写得是最后一堂什么课？是在什么背景下上的？请勾画有关背景的句子下上的？请勾画有关背景的句子。1 1、锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。操练。操练。操练。2 2、最近两年来，我们的一切坏消息都最近两年来，我们的一切坏消息都最近两年来，我们的一切坏消息都最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦司令部的各种命令啦司令部的各种命令啦司令

6、部的各种命令啦 3 3、柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛、柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛、柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛、柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。林的学校只许教德语了。林的学校只许教德语了。林的学校只许教德语了。4 4、窗外又传来普鲁士兵的号声、窗外又传来普鲁士兵的号声、窗外又传来普鲁士兵的号声、窗外又传来普鲁士兵的号声他他他他们已经收操了。们已经收操了。们已经收操了。们已经收操了。第4页/共37页第5页/共37页字词字词暖和 思量戒尺 气氛 挟nun huos liangji chq fnxi第6页/共37页多音字多音字晃hunghung帖tititi形似字形似字捂

7、焐旷矿摊滩瘫第7页/共37页征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。诧异：觉得十分奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事说错了话，心里自恨不该这样。惨白：(面容)苍白。第8页/共37页合作与探究 1作者为何以作者为何以最后一课最后一课为题为题?2、这篇小说的主要写了一件什么事？写了、这篇小说的主要写了一件什么事？写了哪些人？哪些人？主要写谁主要写谁？这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。语课。小弗郎士和韩麦尔先生小弗郎士和韩麦尔先生 第9页/共37页3 3、文章以什么为线索？、文章以什么为线索？据此将文章分为哪几个部分？

8、据此将文章分为哪几个部分？线索：线索：线索：线索：“我我我我”（小弗朗士）的见闻感受（小弗朗士）的见闻感受（小弗朗士）的见闻感受（小弗朗士）的见闻感受四部分：四部分：一、上学路上。一、上学路上。序幕序幕，写小弗朗士在上学路上对周围环境的观察，写小弗朗士在上学路上对周围环境的观察和感受。和感受。二、上课前。二、上课前。开端开端，通过小弗朗士的观察，写出上课前教室里的，通过小弗朗士的观察，写出上课前教室里的情景。情景。三、上课中。三、上课中。发展发展，写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗朗，写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗朗士的感受。（主体）士的感受。（主体）四、宣布下课。四、宣布下课。高潮和

9、结局高潮和结局，写韩麦尔先生宣布散学时的情景。，写韩麦尔先生宣布散学时的情景。第10页/共37页一、上学路上一、上学路上二、二、上课前上课前三、上课中三、上课中四、下课时刻四、下课时刻(1-6)(7-10)(11-23)(24-29)第11页/共37页第12页/共37页第13页/共37页第14页/共37页气氛气氛平日上课平日上课最后一课最后一课学生学生老师老师学校开始上课的时候，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在总有一阵喧闹就是在街上也能听到。街上也能听到。上课前，开课桌啦，上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦朵大声背书啦老师拿着大铁戒尺老师拿着大铁戒尺在桌子上紧

10、敲，在桌子上紧敲，“静静一点，静一点一点，静一点“平时，我迟到，会平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂遭到韩麦尔先生的责骂。一切偏安安静静地，整个一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严教室都有一种不平常的严肃气氛。肃气氛。上课前，学生们已经都在上课前，学生们已经都在自己的座位上了。自己的座位上了。韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿老师穿打打戴戴（和平时不一样）（和平时不一样）第15页/共37页第16页/共37页第17页/共37页逃学顽童爱国学

11、生怕训、贪玩怕训、贪玩疑惑、惊奇疑惑、惊奇后悔、难受后悔、难受悲愤、爱国悲愤、爱国第18页/共37页第19页/共37页第20页/共37页第21页/共37页第22页/共37页第23页/共37页第24页/共37页小结：概括韩麦尔先生的形象韩麦尔先生是一位有韩麦尔先生是一位有4040多年教学经验、多年教学经验、受人尊敬的老师，是一位把自己的职业受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国的语言，有崇高的爱国情感，他热爱祖国的语言，有崇高的爱国情感，高度的民族责任感，以及战胜敌人的执高度的民族责任感，以及战胜敌人的执著信念。著信念。第

12、25页/共37页谁是小说主人公小弗郎士和韩麦尔先生在表现小说爱国主义主题中的作用是同等重要的。也可以说，小说的主题是在这两个人物相辅相成、互相依存、互相浸透的行为、语言中表现出来的 第26页/共37页阅读课文第7-10节（上课前）1、到了学校、小弗郎土发现哪些情况到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同不同往日往日?请填写下表请填写下表 第27页/共37页语言品味第28页/共37页1 1、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话该如何理解这句话该如何理解？比喻，用监狱的大

13、门比喻普鲁士对法国人比喻，用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言。民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言。含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。得民族的解放。n n这句话除了表达韩麦尔强烈的爱国这句话除了表达韩麦尔强烈的爱国热情外，还表达了他对学生的无限热情外，还表达了他对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信期望，对民族和祖国前途的坚定信念。念。第29页/共37页2、为什么说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”？这是韩麦尔先生对祖国语言的高度评价

14、和赞颂，这是他热爱祖国语言，强烈的爱国感情的表现，不一定意味着法国语言真是“世界上最美的语言”。第30页/共37页3 3“法兰西法兰西”“”“阿尔萨斯阿尔萨斯”“”“法兰西法兰西”“”“阿尔萨斯阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。面小国旗在教室里飘扬。这些字帖标志着阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，不容侵犯。它们唤醒了小弗朗士的爱国心。第31页/共37页鸽子是和平的象征，小弗朗士这样想，是他爱国情感的升华。表现出他对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的轻蔑和仇恨，对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。4 4、“

15、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句这句话是什么意思？它表达了什么感情？话是什么意思？它表达了什么感情？第32页/共37页这篇小说叙述故事采用第几人称？用这种人称叙事有什么作用？第一人称；第一人称；“我我”起到线索作用，通过起到线索作用，通过“我我”的耳闻目睹，带的耳闻目睹，带出出“最后一课最后一课”的有关事情。的有关事情。利于刻画人物，利于刻画人物，“我我”是文中的主人公之一，以第是文中的主人公之一，以第一人称叙述，可以直接描写一人称叙述，可以直接描写“我我”的心理，表现的心理，表现“我我”在最后一课的思想变化。给读者以亲切、真实在最后一课的

16、思想变化。给读者以亲切、真实的感受。的感受。第33页/共37页本文采用了对比的写法，请列举两处并其作用。（1）郝叟老头儿和镇上的人及韩麦尔先生前后对比。侧面突出阿尔萨斯人民对过去自己行为的懊悔和失去国土的悲痛之情。（2）小弗郎士以前逃学，上课不认真与最后一课认真细心对比。突出小弗郎士由不懂事变得懂事，他逐渐有了朦胧的爱国之情，产生了对普鲁士士兵的憎恶之感和对自由的向往之心。第34页/共37页这篇小说在选材方面有什么特点？这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。第35页/共37页最后一课最后一课（以小见大）（以小见大）韩麦尔先生小弗朗士逃学顽童逃学顽童爱国学生爱国学生爱国情爱国情亡国恨亡国恨怕训怕训 贪玩贪玩疑惑疑惑 惊奇惊奇后悔后悔 难受难受悲愤悲愤 爱国爱国 （普法战争）【法国法国】都德都德第36页/共37页感谢您的观看！感谢您的观看！第37页/共37页