人教版六年级上册第七单元复习58391.pptx

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1、人教版六年级上册第七单元复习人教版六年级上册第七单元复习58391老人与海鸥老人与海鸥老人与海鸥老人与海鸥讲述的是一位普通的老人讲述的是一位普通的老人讲述的是一位普通的老人讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。和海鸥之间建立起来的深厚情谊。和海鸥之间建立起来的深厚情谊。和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠介绍一只可爱的松鼠介绍一只可爱的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到来到来到来到“我我我我”家后发生的一系列有趣的事，家后发生的一系列有趣的事，家后发生的一系列有趣的事，家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜

2、爱。表达了我们一家人对松鼠的喜爱。表达了我们一家人对松鼠的喜爱。表达了我们一家人对松鼠的喜爱。最后一头战象最后一头战象最后一头战象最后一头战象再现了战象嘎羧生命里再现了战象嘎羧生命里再现了战象嘎羧生命里再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。金色的脚印金色的脚印金色的脚印金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家则通过正太郎与狐狸一家则通过正太郎与

3、狐狸一家则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相之间的传奇故事，展现了动物之间生死相之间的传奇故事，展现了动物之间生死相之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好人与动物之间互相信任、和谐相处的美好人与动物之间互相信任、和谐相处的美好人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。情感。情感。情感。第1页/共25页21老人与海鸥课文结构清楚，可分为两大部分，课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、

4、呼唤前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的等事例表现了老人对海鸥无私的爱；爱；后一部分则通过老人死后，后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。海鸥对老人的那份令人震撼的情。第2页/共25页本课教学的重点抓住描写老人本课教学的重点抓住描写老人神态、动作和语言神态、动作和语言以及描写海以及描写海鸥鸥动作动作的重点语句，体会蕴含的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。其中的深厚感情。第3页/共25页他背已经

5、驼了，他背已经驼了，他背已经驼了，他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪穿一身褪色的过时布衣，背一个褪穿一身褪色的过时布衣，背一个褪穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人朋友告诉我，这位老人朋友告诉我，这位老人朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里每天步行二十余里每天步行二十余里每天步行二十余里，从城郊，从城郊，从城郊，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

6、赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。这是一个十分这是一个十分这是一个十分这是一个十分简朴简朴简朴简朴的老人，可就是这的老人，可就是这的老人，可就是这的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的样一个勤俭的老人，却用自己不多的样一个勤俭的老人，却用自己不多的样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二退休工资给海鸥买食物，天天步行二退休工资给海鸥买食物，天天步行二退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这十余里去喂海鸥。是什么给了老人这十余里去喂海鸥。是什么给了老人这十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动

7、力？无疑，是么大的动力？无疑，是么大的动力？无疑，是么大的动力？无疑，是老人对海鸥那老人对海鸥那老人对海鸥那老人对海鸥那种无私的爱种无私的爱种无私的爱种无私的爱。这里用不多的文字，向。这里用不多的文字，向。这里用不多的文字，向。这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。第4页/共25页老人把饼干丁很老人把饼干丁很老人把饼干丁很老人把饼干丁很小心地放小心地放小心地放小心地放在湖边的围栏上，在湖边的围栏上，在湖边的围栏上，在湖边的围栏上，退开一步退开一步退开一步退开一步，撮起嘴撮起嘴撮起嘴撮起

8、嘴向鸥群呼唤。立刻便有一向鸥群呼唤。立刻便有一向鸥群呼唤。立刻便有一向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆人顺着栏杆人顺着栏杆人顺着栏杆边走边放边走边放边走边放边走边放，海鸥依他的节奏起起，海鸥依他的节奏起起，海鸥依他的节奏起起，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。有色的乐谱。有色的乐谱。有色的乐谱。老人喂

9、海鸥的细节描写。老人的老人喂海鸥的细节描写。老人的老人喂海鸥的细节描写。老人的老人喂海鸥的细节描写。老人的动作娴熟动作娴熟动作娴熟动作娴熟，与海鸥之间的与海鸥之间的与海鸥之间的与海鸥之间的配合默契、和谐配合默契、和谐配合默契、和谐配合默契、和谐！“扫扫扫扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的场面，

10、像一幅灵动的画，更像一首美妙的场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。歌。歌。歌。第5页/共25页在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话话话话“独脚独脚独脚独脚”“”“灰头灰头灰头灰头”“”“红嘴红嘴红嘴红嘴”“”“老沙老沙老沙老沙”“”“公主公主公主公主”透过这一个个朴实的名字，透过这一个个朴实的名字，我们看到的是我们看到的是老

11、人对海鸥的老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱亲昵，对海鸥的爱。第6页/共25页意想不到的事情发生了意想不到的事情发生了意想不到的事情发生了意想不到的事情发生了一群海鸥突然一群海鸥突然一群海鸥突然一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。是发生了什么大事。是发生了什么大事。是发生了什么大事。海鸥一定是发现十多年来天海鸥一定是发现十多年来天天与它们

12、朝夕相处的老人今天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。天与往常不一样了。它们用它们用声声鸣叫呼唤老人声声鸣叫呼唤老人。第7页/共25页过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。像是为老人守灵的白翼天使。海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。急速翻飞后，海鸥们急速翻飞后，海鸥们急速翻飞后，海鸥们急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地纷纷落地纷纷落地纷纷落地”，“竟竟竟竟在

13、老人遗像前后站成了两行在老人遗像前后站成了两行在老人遗像前后站成了两行在老人遗像前后站成了两行”，它们是那，它们是那，它们是那，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也么地严肃和安静，也许它们知道老人再也么地严肃和安静，也许它们知道老人再也么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地不会来了，于是它们默默地不会来了，于是它们默默地不会来了，于是它们默默地“肃立肃立肃立肃立”，好，好，好，好像在为老人守灵。这样的场面，相信无论像在为老人守灵。这样的场面，相信无论像在为老人守灵。这样的场面，相信无论像在为老人守灵。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。谁都会为之动容。谁都会为之动

14、容。谁都会为之动容。第8页/共25页它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。海鸥们是那么舍不得离开老人，海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。对老人的留恋。第9页/共25页课文共六处用了省略号，作用也课文共六处用了省略号，作用也有所不同，第有所不同，第4自然段的省略号表自然段的省略号表示列举的省略；第示列举的省略；第11自然段有两自然段有两处使用了省略号，表示话未说完；处使用了省略号，表示话未说完；而第而第15、16自然段的

15、两处省略号，自然段的两处省略号，则表示语意未尽；最后一处省略则表示语意未尽；最后一处省略号用在号用在17与与18自然段之间，单列自然段之间，单列一段，也表达了未尽的语意。一段，也表达了未尽的语意。第10页/共25页塑塑料料饼饼干干谱谱写写歇歇息息吉吉祥祥军军营营抑抑扬顿扬顿挫挫褪色褪色撮起嘴撮起嘴亲昵亲昵啧啧啧啧滇池滇池tucunzdin第11页/共25页22*跑进家来的松鼠作者：斯克列比茨基（俄罗斯）作者：斯克列比茨基（俄罗斯）作者：斯克列比茨基（俄罗斯）作者：斯克列比茨基（俄罗斯）文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我文

16、章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地百计地百计地百计地“贮存冬粮贮存冬粮贮存冬粮贮存冬粮”，把糖、面包皮什么，把糖、面包皮什么，把糖、面包皮什么，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾

17、上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。囱里，给自己垫窝。囱里，给自己垫窝。囱里，给自己垫窝。课文处处充溢着对松课文处处充溢着对松课文处处充溢着对松课文处处充溢着对松鼠的喜爱鼠的喜爱鼠的喜爱鼠的喜爱。第12页/共25页23最后一头战象作者：沈石溪被誉为作者：沈石溪被誉为作者：沈石溪被誉为作者：沈石溪被誉为“中国动物小说大中国动物小说大中国动物小说大中国动物小说大王王王王”。课文以时间为序，扣住四个感人的片段：课文以时间为序，扣住四个感人的片段：课文以时间为序，扣住四个

18、感人的片段：课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮英雄垂暮英雄垂暮英雄垂暮”、“重披战甲重披战甲重披战甲重披战甲”、“凭吊战凭吊战凭吊战凭吊战场场场场”、“庄严归去庄严归去庄严归去庄严归去”，把嘎羧生命里最后，把嘎羧生命里最后，把嘎羧生命里最后，把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。的辉煌与庄严记叙下来。的辉煌与庄严记叙下来。的辉煌与庄严记叙下来。动作、神态动作、神态动作、神态动作、神态第13页/共25页没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。动作、神情动作、神情感受到嘎羧见到象鞍时内心涌感受到嘎羧见

19、到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深动的对辉煌过去的深深留恋与留恋与回味回味！第14页/共25页二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇；垂暮的英雄，博记载着嘎羧的英勇；垂暮的英雄，博记载着嘎羧的英勇；垂暮的英雄，博记载着嘎羧的英勇；垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！对称的并列句式对称的并列句式对

20、称的并列句式对称的并列句式深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。第15页/共25页它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。发出震耳欲聋的吼叫。“久久凝望久久凝望久久凝望久久凝望”：仿佛看到了当年威武雄壮的战象们驮着：仿佛看到了当年威武

21、雄壮的战象们驮着：仿佛看到了当年威武雄壮的战象们驮着：仿佛看到了当年威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。纷纷中弹跌倒在江里。纷纷中弹跌倒在江里。纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲亲了又亲亲了又亲亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾

22、经奋力杀敌的一的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。“震耳欲聋的吼叫震耳欲聋的吼叫震耳欲聋的吼叫震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们，也许是嘎羧在深情呼唤战友们，也许是嘎羧在深情呼唤战友们，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在

23、告的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们诉战友，它也将来陪伴它们诉战友，它也将来陪伴它们诉战友，它也将来陪伴它们不仅仅是一头战象，更是一位让人满怀敬仰的英雄，不仅仅是一头战象，更是一位让人满怀敬仰的英雄，不仅仅是一头战象，更是一位让人满怀敬仰的英雄，不仅仅是一头战象，更是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！这是一位让人饮泪歌颂的英雄！这是一位让人饮泪歌颂的英雄！这是一位让人饮泪歌颂的英雄！第16页/共25页土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静

24、地躺在那里，那静静地躺在那里，那“睁得老大睁得老大”“凝望着天空凝望着天空”的眼睛，让人的眼睛，让人揣想：它在告诉我们历史不能忘揣想：它在告诉我们历史不能忘怀吗？它在期盼和平吗？怀吗？它在期盼和平吗？第17页/共25页它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。它忘不了这片曾经洒过热血的它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。同伴。这是一头战象的善良与这是一头战象的善良与忠诚！忠诚！第18页/共25页劈劈头盖脸头盖脸日日寇寇香香蕉蕉竹竹筒筒急急躁躁皮皮革革遭遭遇遇哭哭泣泣浴浴血血搏搏杀杀石石碑碑威风凛凛威风凛凛打瞌睡打瞌睡摩挲

25、摩挲糯米糯米箐沟箐沟金箔金箔铁镐铁镐lnksunuqngbgo第19页/共25页排山倒海排山倒海优哉游哉优哉游哉泪光闪闪泪光闪闪英武豪迈英武豪迈男女老少男女老少炯炯有神炯炯有神震耳欲聋震耳欲聋扑喇喇扑喇喇第20页/共25页24*金色的脚印作者：椋鸠十（日本）作者：椋鸠十（日本）小男孩正太郎家的佣人从山里捉回小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎

26、建立了亲偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。到了树林中。第21页/共25页课文以主人公正太郎的观察视角为课文以主人公正太郎的观察视角为课文以主人公正太郎的观察视角为课文以主人公正太郎的观察视角为明线明线明线明线，用用用用“老狐狸夫妻俩

27、设老狐狸夫妻俩设老狐狸夫妻俩设老狐狸夫妻俩设 调虎离山调虎离山调虎离山调虎离山 之计营之计营之计营之计营救小狐狸救小狐狸救小狐狸救小狐狸”和和和和“老狐狸入老狐狸入老狐狸入老狐狸入 虎穴虎穴虎穴虎穴 做窝，做窝，做窝，做窝，喂养、营救小狐狸喂养、营救小狐狸喂养、营救小狐狸喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现两个具体的事例体现两个具体的事例体现两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，了老狐狸爱子情深，了老狐狸爱子情深，了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死展现了动物之间生死展现了动物之间生死展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量相依

28、的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为近的情感及行为变化为近的情感及行为变化为近的情感及行为变化为暗线暗线暗线暗线，赞美了人与赞美了人与赞美了人与赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系的美好关系的美好关系的美好关系，表达了作者的创作意图：大，表达了作者的创作意图：大，表达了作者的创作意图：大，表达了作者的创作意图：大自

29、然是人和动物的共同家园，人类要和动自然是人和动物的共同家园，人类要和动自然是人和动物的共同家园，人类要和动自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！物和谐相处，这个世界才更加美好！物和谐相处，这个世界才更加美好！物和谐相处，这个世界才更加美好！第22页/共25页课文为什么要以“金色的脚印”为题？“金色的脚印金色的脚印”表面意思是阳光照耀表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。下，印在雪地上狐狸的脚印。“金色金色”一般用来形容那些十分珍一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西。贵、有意义或值得纪念的东西。回归山林的脚印正是珍惜生命的象回归山林的脚印正是珍惜生

30、命的象征，这脚印中，饱含着人类对其他征，这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着人类美生命的珍重与爱护，体现着人类美好的思想感情，所以它是金色的。好的思想感情，所以它是金色的。在这在这“金色的脚印金色的脚印”中，体现着狐中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。因此们对人类的友善。因此“金色的脚金色的脚印印”既是对全文的概括，也是对美既是对全文的概括，也是对美好、崇高情感的赞美。好、崇高情感的赞美。第23页/共25页李贺写的李贺写的李贺写的李贺写的马诗马诗马诗马诗共二十三首，此诗是第共二十三首，此诗是第共二十三首，此诗是第共二十三首，此诗

31、是第五首。五首。五首。五首。这首诗通过咏马、赞马以及感叹马的命运，这首诗通过咏马、赞马以及感叹马的命运，这首诗通过咏马、赞马以及感叹马的命运，这首诗通过咏马、赞马以及感叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤慨。于时的感慨与愤慨。于时的感慨与愤慨。于时的感慨与愤慨。这首诗的大意是：塞外大沙漠里，黄沙在这首诗的大意是：塞外大沙漠里，黄沙在这首诗的大意是：塞外大沙漠里，黄沙在这首诗的大意是：塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪，燕山山头月光的映照下犹如皑皑的白雪，燕山山头月光的映照下犹如皑皑的白雪，燕山山头月光的映照下犹如皑皑的白雪，燕山山头弯弯的月亮像钩子一样挂在天空。什么时弯弯的月亮像钩子一样挂在天空。什么时弯弯的月亮像钩子一样挂在天空。什么时弯弯的月亮像钩子一样挂在天空。什么时候才能戴着黄金笼头，在秋高气爽的疆场候才能戴着黄金笼头，在秋高气爽的疆场候才能戴着黄金笼头，在秋高气爽的疆场候才能戴着黄金笼头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？上驰骋，建树功勋呢？上驰骋，建树功勋呢？上驰骋，建树功勋呢？第24页/共25页感谢您的观看。感谢您的观看。第25页/共25页