第二章 《英语课程标准》解读.ppt

《第二章 《英语课程标准》解读.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二章 《英语课程标准》解读.ppt（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二章第二章 英语课程标准英语课程标准解读解读 一、一、英语课程改革重点英语课程改革重点 二、二、课程性质课程性质 三、三、基础教育阶段英语课程的任务基础教育阶段英语课程的任务 四四、英语课程标准的基本理念、英语课程标准的基本理念 五五、英语课程标准的设计思路、英语课程标准的设计思路 六六、英语课程标准的总体目标、英语课程标准的总体目标 七七、二、二级级目标总体描述的内容目标总体描述的内容 八八、二、二级级目标具体描述的内容目标具体描述的内容（一）英语课程改革重点（一）英语课程改革重点l就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际

2、语言运用能力的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，的培养的倾向，l强调课程从学生的学习强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知兴趣、生活经验和认知水平水平出发，提倡出发，提倡体验、实践、参与、合作与交体验、实践、参与、合作与交流流的学习方式和的学习方式和任务型的教学途径任务型的教学途径，发展学生，发展学生的的综合语言运用能力综合语言运用能力，l是语言学习的过程成为学生形成积极的情感是语言学习的过程成为学生形成积极的情感 态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。和形成自主学习能力的过程。（二）课程性质（二）课程性质

3、l外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。外语课程中的主要语种之一。l英语课程的学习，既是学生通过英语学习英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程提高语言实际运用能力的过程l又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程和提高人文素养的过程三、三、基础教育阶段英语课程的任务基础教育阶段英语课程的任务l 激发和培养学生学习英语

4、的激发和培养学生学习英语的兴趣兴趣，使学生，使学生树立树立自信心自信心，养成良好的，养成良好的学习习惯学习习惯和形成有和形成有效的效的学习策略学习策略，发展，发展自主学习自主学习的能力和的能力和合作合作精神；精神；l 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的读、写技能，形成一定的综合语言运用能力综合语言运用能力。l l 培养学生的培养学生的观察、记忆、思维、想象观察、记忆、思维、想象能力和创新精神能力和创新精神；l 帮助学生了解世界和帮助学生了解世界和中西方文化中西方文化的差的差异，拓展视野，异，拓展视野，l 培养爱国主义精神，形成健康

5、的人生培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的观，为他们的终身学习终身学习和和发展发展打下良好打下良好的基础。的基础。四、英语课程标准的基本理念四、英语课程标准的基本理念l1、面向全体学生，注重素质教育面向全体学生，注重素质教育2、整体设计目标，体现灵活开放整体设计目标，体现灵活开放3、突出学生主体，尊重个体差异突出学生主体，尊重个体差异4、采用活动途径，倡导体验参与采用活动途径，倡导体验参与5、注重过程评价，促进学生发展注重过程评价，促进学生发展6、开发课程资源，拓展学用渠道开发课程资源，拓展学用渠道1、面向全体学生，注重素质教育面向全体学生，注重素质教育l英语课程要面向英语课程要面向全

6、体学生全体学生，注重素质教育。，注重素质教育。l课程特别强调要关注每个学生的课程特别强调要关注每个学生的情感情感，激，激发他们学习英语的发他们学习英语的兴趣兴趣，帮助他们建立学，帮助他们建立学习的习的成就感和自信心成就感和自信心，使他们在学习过程，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。增强实践能力，培养创新精神。2、整体设计目标，体现灵活开放整体设计目标，体现灵活开放l基础教育阶段英语课程的目标是以基础教育阶段英语课程的目标是以学生学生语言技能、语言知识、情感态语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识度、

7、学习策略和文化意识的发展为的发展为基础，基础，l培养学生培养学生英语综合语言运用能力英语综合语言运用能力。l标准标准将课程目标设定为将课程目标设定为九个级别九个级别并并以学生以学生“能够做某事能够做某事”具体描述各级别的具体描述各级别的要求，要求，l这种设计旨在体现基础教育阶段学生能这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。性、灵活性和开放性。3、突出学生主体，尊重个体差异突出学生主体，尊重个体差异l学生的发展学生的发展是英语课程的出发点和归宿。是

8、英语课程的出发点和归宿。l英语课程在目标设定英语课程在目标设定、教学过程、课程教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体学生为主体的思想。的思想。l课程实施应成为学生在教师指导下课程实施应成为学生在教师指导下构建构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野展现个性、发展心智和拓展视野的过程。的过程。4、采用活动途径，倡导体验参与采用活动途径，倡导体验参与l本课程倡导本课程倡导任务型的教学模式任务型的教学模式l让学生在教师的指导下，通过让学生在教师的指导下，通过感知、体验、感知、体验、实

9、践、参与和合作实践、参与和合作等方式，实现任务的目等方式，实现任务的目标，感受成功。标，感受成功。l在学习过程中进行在学习过程中进行情感和策略情感和策略调整，以形调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。力的提高。5、注重过程评价，促进学生发展注重过程评价，促进学生发展l建立能激励学生学习兴趣和自主学习能建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的力发展的评价体系评价体系。l该评价体系由该评价体系由形成性评价形成性评价和和终结性评价终结性评价构成。构成。l在英语教学过程中应以形成性评价为主，在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学

10、习的积极性和自注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。信心。l终结性评价应着重检测学生综合语言技终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用力。能和语言应用力。l评价要有利于促进学生综合语言运用能评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；力和健康人格的发展；l促进教师不断提高教育教学水平；促进促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。英语课程的不断发展与完善。6、开发课程资源，拓展学用渠道、开发课程资源，拓展学用渠道l英语课程要力求合理利用和积极英语课程要力求合理利用和积极开发课开发课程资源，程资源，给学生提供贴近学生实际、贴给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴

11、近时代的内容健康和丰富的近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；课程资源；l要积极利用要积极利用音像、电视、书刊杂志、网音像、电视、书刊杂志、网络信息络信息等丰富的教学资源，拓展学习和等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；运用英语的渠道；l积极鼓励和支持学生主动参与课程资源积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。的开发和利用。五、英语课程标准的设计思路五、英语课程标准的设计思路l标准标准采用国际通用的分级方式，采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为将英语课程目标按照能力水平设为九个级别九个级别。l国家英语课程要求从国家英语课程要求从3 3年级年级起开设英语课起

12、开设英语课程。程。l标准标准第二级第二级为为6 6年级结束时应达到的年级结束时应达到的基本要求；基本要求；l第五级第五级为为9 9年级结束时应达到的基本要求；年级结束时应达到的基本要求；l第八级第八级为高中毕业的基本要求。为高中毕业的基本要求。l第三、四、六、七级为第二、五、八级第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。之间的过渡级。六、英语课程标准的总体目标六、英语课程标准的总体目标l培养学生的综合语言运用能力培养学生的综合语言运用能力l 情感态度情感态度l 学习策略学习策略l 语言知识语言知识l 语言技能语言技能l 文化意识文化意识1 1、情感态度、情感态度l 动机兴趣动机兴趣l 自

13、信意志自信意志l 合作精神合作精神l 祖国意识祖国意识l 国际视野国际视野2 2、学习策略、学习策略l 认知策略认知策略l 调控策略调控策略l 交际策略交际策略l 资源策略资源策略3 3、语言技能、语言技能l 听听l 说说l 读读l 写写4 4、语言知识、语言知识l 语音语音l 词汇词汇l 语法语法l 功能功能l 话题话题5 5、文化意识、文化意识l 文化知识文化知识l 文化理解文化理解l 跨文化交际意识和能力。跨文化交际意识和能力。l语言知识和语言技能语言知识和语言技能是综合语言运用能是综合语言运用能力的基础，力的基础，l文化意识文化意识是得体运用语言的保证。是得体运用语言的保证。l情感态度

14、情感态度是影响学生学习和发展的重要是影响学生学习和发展的重要因素，因素，l学习策略学习策略是提高学习效率、发展自主学是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。习能力的保证。与三维目标之间的关系与三维目标之间的关系l第一维目标：知识与技能（学会）第一维目标：知识与技能（学会）l第二维目标：过程与方法（会学）第二维目标：过程与方法（会学）l第三维目标：情感态度价值观（乐学）第三维目标：情感态度价值观（乐学）l语言知识和语言技能语言知识和语言技能：对应第一维目标：对应第一维目标l学习策略学习策略：对应第二维目标：对应第二维目标l情感态度情感态度：对应第三维目标：对应第三维目标l文化意识：既属于第一维目

15、标，又包含文化意识：既属于第一维目标，又包含第二维目标第二维目标七、二七、二级级目标总体描述的内容目标总体描述的内容l一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。l二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图

16、片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。八、二八、二级级目标具体描述的内容目标具体描述的内容l语言技能一级目标语言技能一级目标：听做：听做：1 1、能根据听到的词语识别或指认、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；图片或实物；2 2、能听懂课堂简短的指令并做出、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；相应的反应；3 3、能根据指令做事情，如、能根据指令做事情，如:指图片、指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；涂颜色、画图、做动作、做手工等；4 4、能在图片和动作的提示下听懂、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。简单的小故事并做出反应。小

17、学三、四年级听的活动设计小学三、四年级听的活动设计l1.根据听到的词语识别或指认图片或实物的活动根据听到的词语识别或指认图片或实物的活动l案例案例1.l活动名称：动物园搬家活动名称：动物园搬家l运用目标：培养学生听音识别的能力运用目标：培养学生听音识别的能力l活动范围：示范性活动或全部活动活动范围：示范性活动或全部活动l教具准备：各种动物图片，一张标有序号的白纸教具准备：各种动物图片，一张标有序号的白纸l环境创设：教师告诉学生动物园要大搬家，动物环境创设：教师告诉学生动物园要大搬家，动物们都有住上新的笼舍了，请学生听动物园园长的们都有住上新的笼舍了，请学生听动物园园长的分配帮助动物们找到自己的

18、新家。分配帮助动物们找到自己的新家。l活动步骤：活动步骤：lStep 1:教师说出动物的名称及其所住笼教师说出动物的名称及其所住笼舍的序号；舍的序号；lStep 2:学生一边听一边将所对应的动物学生一边听一边将所对应的动物园图片贴在白纸相应的序号上；园图片贴在白纸相应的序号上；lStep 3:活动结束后请一位学生展示作品活动结束后请一位学生展示作品或者请同桌相互检查看是否有小动物住或者请同桌相互检查看是否有小动物住错了房间。错了房间。l说唱：说唱：1 1、能根据录音模仿说英语、能根据录音模仿说英语；2 2、能相互致以简单的问候、能相互致以简单的问候;3 3、能相互交流简单的个人信息，如、能相互

19、交流简单的个人信息，如:姓姓名、年龄等名、年龄等;4 4、能表达简单的情感和感觉，如、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢喜欢和不喜欢和不喜欢;5 5、能够根据表演猜测意思、说词语，、能够根据表演猜测意思、说词语，6 6、能唱英语儿童歌曲、能唱英语儿童歌曲1515一一2020首，说歌谣首，说歌谣1515一一2020首首;7 7、能根据图、文说出单词或短句。、能根据图、文说出单词或短句。小学三、四年级说的活动小学三、四年级说的活动l2.根据录音模仿说英语的活动根据录音模仿说英语的活动l案例案例2：l活动名称：模仿秀活动名称：模仿秀l运用目的：培养学生听论语模仿语音语调的运用目的：培养学生听论语模仿语

20、音语调的能力能力l活动范围：示范性活动或全班活动活动范围：示范性活动或全班活动l教具准备：录音机、磁带教具准备：录音机、磁带l环境创设：教师告诉学生要举行一场模仿秀环境创设：教师告诉学生要举行一场模仿秀大赛，选出班级最擅长模仿的学生为模仿之大赛，选出班级最擅长模仿的学生为模仿之星星l活动步骤：活动步骤：lStep1:教师放录音，可以是不同年龄、教师放录音，可以是不同年龄、不同性别的人在不同环境下表达不同情不同性别的人在不同环境下表达不同情感的话语，比如，表示喜欢：感的话语，比如，表示喜欢：“I like it!”表示愤怒：表示愤怒：“It makes me crazy!”表表示惊奇：示惊奇：“

21、It is so nice!”等等。等等。lStep 2:让全班学生跟读模仿，模仿得最让全班学生跟读模仿，模仿得最快最好的学生获胜。快最好的学生获胜。l玩演：玩演：1 1、能用英语做游戏并在游戏中用、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际英语进行简单的交际;2 2、能做简单的角色表演；、能做简单的角色表演；3 3、能表演英文歌曲及简单的童话、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如剧，如(小红帽小红帽)等。等。l读写：读写：1 1、能看图识字能看图识字；2 2、能在指认物体的前提下认读所学词语；、能在指认物体的前提下认读所学词语；3 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事、能在图片的帮助下读懂简单

22、的小故事;l 4 4、能正确书写字母和单词。、能正确书写字母和单词。l视听：视听：1 1、能看懂语言简单的英语动画片或程度、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；相当的教学节目；2 2、视听时间每学年不少于、视听时间每学年不少于1010小时小时(平均平均每周每周2020一一2525分钟分钟)。小学三、四年级读的活动设计小学三、四年级读的活动设计l3.看图识字活动看图识字活动l案例案例3：l活动名称：大聚餐活动名称：大聚餐l运用目标：培养学生看图识字的能力运用目标：培养学生看图识字的能力l活动范围：示范性活动、小组活动或全班活活动范围：示范性活动、小组活动或全班活动动l教具准备：各种食

23、品的图片，可以包括水果、教具准备：各种食品的图片，可以包括水果、蔬菜、主食、快餐等，卡片上面写着每种食蔬菜、主食、快餐等，卡片上面写着每种食物的名称。物的名称。l环境设计：外国朋友环境设计：外国朋友Sam邀请大家去参加一邀请大家去参加一个聚餐，那里有丰富多样的自助餐食，可是个聚餐，那里有丰富多样的自助餐食，可是有人不小心把各种食品的名称牌弄乱了，请有人不小心把各种食品的名称牌弄乱了，请学生帮忙将名称牌摆好。学生帮忙将名称牌摆好。l活动步骤：活动步骤：lStep1:教师先在黑板上贴上一些食物的图片教师先在黑板上贴上一些食物的图片向学生做展示，并在每张图片下配上食物的向学生做展示，并在每张图片下配

24、上食物的正确名称；正确名称；lStep2:教师要求学生仔细观察每种食物的名教师要求学生仔细观察每种食物的名称，并努力记住；称，并努力记住；lStep3:教师将写有食物名称的卡片取下并打乱教师将写有食物名称的卡片取下并打乱顺序；顺序；lStep4:可以先选取一位学生做示范，也可以全可以先选取一位学生做示范，也可以全班学生一起活动，将被打乱的食物名称牌贴班学生一起活动，将被打乱的食物名称牌贴到该食物图片下面；到该食物图片下面；lStep5:也可以小组竞赛做此活动，做得又快又也可以小组竞赛做此活动，做得又快又好的组得到奖励。好的组得到奖励。l此活动还可以改编为让学生帮动物园的动物挑此活动还可以改编为

25、让学生帮动物园的动物挑选姓名或介绍牌。选姓名或介绍牌。l语言技能语言技能二二级目标级目标：l听：听：1 1、能在图片、图像、手势的帮助下，、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；听懂简单的话语或录音材料；2 2、能听懂简单的配图小故事；、能听懂简单的配图小故事；3 3、能听懂课堂活动中简单的提问；、能听懂课堂活动中简单的提问；4 4、能听懂常用指令和要求并做出适当、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。反应。l说：说：1 1、能在口头表达中做到发音清楚、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；语调达意；2 2、能就所熟悉的个人和家庭情况、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；进

26、行简短对话；3 3、能运用一些最常用的日常套语、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等如问候、告别、致谢、致歉等)；4 4、能在教师的帮助下讲述简单的、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。小故事。l读：读：1 1、能认读所学词语；、能认读所学词语；2 2、能根据拼读的规律，读出简单、能根据拼读的规律，读出简单的单词；的单词；3 3、能读懂教材中简短的要求或指、能读懂教材中简短的要求或指令；令；4 4、能看懂贺卡等所表达的简单信、能看懂贺卡等所表达的简单信息；息；5 5、能借助图片读懂简单的故事或、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；小短文，并养成按意群阅读的

27、习惯；6 6、能正确朗读所学故事或短文。、能正确朗读所学故事或短文。l写：写：1 1、能模仿范例写句子；、能模仿范例写句子；2 2、能写出简单的问候语；、能写出简单的问候语；3 3、能根据要求为图片、实物等写、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；出简短的标题或描述；4 4、能基本正确地使用大小写字母、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。和标点符号。小学五、六年级写的活动设计小学五、六年级写的活动设计l4.根据要求为图片、实物等写出简短的标题根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述的活动或描述的活动l案例案例4：l活动名称：寻找宠物活动名称：寻找宠物l运用目标：培养学生用英语描述事

28、物，写运用目标：培养学生用英语描述事物，写寻物启事的能力寻物启事的能力l活动范围：示范性活动或全班性活动活动范围：示范性活动或全班性活动l教具准备：一张小狗的照片，纸、笔教具准备：一张小狗的照片，纸、笔l环境创设：外国小朋友环境创设：外国小朋友Sam带着自家的宠物狗带着自家的宠物狗Bob出去玩，可是不小心和小狗走散了，他非出去玩，可是不小心和小狗走散了，他非常着急。请你帮助常着急。请你帮助Sam写一个寻物启事，附上写一个寻物启事，附上Bob的照片一起寄给报社，请其刊登在报纸上的照片一起寄给报社，请其刊登在报纸上l活动步骤：活动步骤：lStep1:教师向学生展示宠物狗教师向学生展示宠物狗Bob的

29、照片；的照片；lStep2:请学生写一个寻物启事，对请学生写一个寻物启事，对Bob的照片的照片进行描述，可以参考的描述：进行描述，可以参考的描述：“Bob is a dog.He is white and black.He is not big.He has two big ears”lStep3:请几个学生在班里展示自己写的寻物启请几个学生在班里展示自己写的寻物启事。事。l玩演视听：玩演视听：1 1、能按要求用简单的英语做游戏；、能按要求用简单的英语做游戏；2 2、能在教师的帮助下表演小故事或童话、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；剧；3 3、能表演歌谣或简单的诗歌、能表演歌谣或简单的诗歌

30、30304040首首(含一级要求含一级要求)；4 4、能演唱英文歌曲、能演唱英文歌曲30304040首首(含一级要含一级要求求)：5 5、能看懂英文动画片和程度相当的英语、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于教学节目，每学年不少于1010小时小时(平均每周不平均每周不少于少于20202525分钟分钟)。l语言知识二级目标语言知识二级目标：l语音语音 1 1、知道错误的发音会影响交际；、知道错误的发音会影响交际；2 2、知道字母名称的读音；、知道字母名称的读音；3 3、了解简单的拼读规律；、了解简单的拼读规律；4 4、了解单词有重音；、了解单词有重音；5 5、语音清楚，语调自然

31、。、语音清楚，语调自然。l词汇词汇 1 1、学习有关本级话题范围的、学习有关本级话题范围的600700600700个单词和个单词和5050个左右的习惯用语；个左右的习惯用语；2 2、了解单词是由字母构成的。、了解单词是由字母构成的。l语法语法 1 1、知道名词有单复数形式；、知道名词有单复数形式；2 2、知道主要人称代词的区别；、知道主要人称代词的区别；3 3、知道动词在不同情况下会有形式上的、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；变化；4 4、了解表示时间、地点和位置的介词；、了解表示时间、地点和位置的介词；5 5、了解英语简单句的基本形式和表意功、了解英语简单句的基本形式和表意功能。能。l

32、功能功能了解问候、告别、感谢、致歉、介了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。绍、请求等交际功能的基本表达形式。l话题话题能理解和表达有关下列话题的简单能理解和表达有关下列话题的简单信息信息:数字、颜色、时间、天气、食品、数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。l情感态度二级情感态度二级目标：目标：1 1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；唱歌曲、讲故事、做游戏等；2 2、乐于模仿，敢于

33、开口，积极参与，、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。主动请教。l基本学习策略二级基本学习策略二级目标：目标：l1 1、积极与他人合作，共同完成学习任务；、积极与他人合作，共同完成学习任务；2 2、主动向老师或同学请教；、主动向老师或同学请教；3 3、制订简单的英语学习计划；、制订简单的英语学习计划；4 4、对所学习内容能主动练习和实践；、对所学习内容能主动练习和实践；5 5、在词语与相应事物之间建立联想；、在词语与相应事物之间建立联想；6 6、在学习中集中注意力；、在学习中集中注意力；7 7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；物；8 8、积极运用所学英

34、语进行表达和交流；、积极运用所学英语进行表达和交流；9 9、注意观察生活或媒体中使用的简单英、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；语；1010、能初步使用简单的学生英汉词典。、能初步使用简单的学生英汉词典。l文化意识二级文化意识二级目标：目标：l 1 1、知道英语中最简单的称谓语、问候、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；语和告别语；2 2、对一般的赞扬、请求等做出适当的、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；反应；3 3、知道国际上最重要的文娱和体育活、知道国际上最重要的文娱和体育活动；动；4 4、知道英语国家中最常见的饮料和食、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；品的名称；5 5、

35、知道主要英语国家的首都和国旗；、知道主要英语国家的首都和国旗；6 6、了解世界上主要国家的重要标志物，、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；如：英国的大本钟等；7 7、了解英语国家中重要的节假日。、了解英语国家中重要的节假日。语音学习活动设计语音学习活动设计l1.语境法语境法l案例案例1：l一个打电话的语境，一个打电话的语境，A听不清楚听不清楚B的话，于是的话，于是询问，询问，B进一步说明。进一步说明。l A:Your name,please.l B:Linda.l A:What?Nina?l B:No,Im Linda,not Nina.l A:All right,Linda.l2.游戏法游戏法l案例案例2：l玩玩“Listen,run and touch,say”游戏，就是游戏，就是让学生听指令，然后跑到某个位置，按指令让学生听指令，然后跑到某个位置，按指令触摸相应的对象，并用语句说出对象。触摸相应的对象，并用语句说出对象。l教师可以在黑板上贴上教师可以在黑板上贴上“mouth,mouse,hand,head,pen,pan”等图片，让学生听指令等图片，让学生听指令“touch the head,”学生跑到黑板前，触摸学生跑到黑板前，触摸“hand”图片，说出图片，说出“Heres the hand.”