吉林省高校教师岗前培训高等教育学复习题.pdf

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1、名词解释 高等教育：是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育;教育规律：是指教育发展过程中的本质联系和必然趋势,是教育工作必须遵循的客观法则;通才教育：是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育 社会本位论：强调社会对教育的制约作用,主张根据社会需要确定教育目的和教育活动,教育目的就是培养为社会获国家服务的人 教育方针：是教育工作的宏观指导思想,是国家或政党根据一定社会的政治、经济要求,为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向 高等教育目的：是教育目的的一部分,它是依据教育目的规定的高等教育工作的总方向,也是对接受高等教育的人提出的较为概括

2、和抽象的要求 专业：是指高等教育培养学生的各个专门领域,是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类 层次结构：又称水平结构,是指不同要求和程度的高等教育的构成状态,包括专科教育、本科教育和研究生教育,又称第一级、第二级、第三级高等教育 教学过程：是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程 高校教学原则：是在总结高等教育教学经验、基础上,依据高等教育教学目的,反映高校教学规律,制定的指导高校教学工作的基本要求 潜在课程：过去也称“非官方课程”、“非正式课程”;它不在教学计划中反映,不通过正式的教学进行,但却对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用

3、,促进或干扰教育目标的实现;教学组织形式：也称教学形式,是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式;学分制：是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据,并锯此进行有关管理工作的教学制度;学制：是指一个国家各级各类学校的系统,它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系;学位：是指高等院校授予的头衔,它标志着被授予者的受教育程度和学术水平在某一领域已达到的标准 简答论述 第一章高等教育与高等教育学高等教育,教育规律 1、简述教育的本质：1 教育的社会制约性 2 教育的历史性 3 教育的阶级性 4 教育的生产性 5 教育的民族性 6 教育的相对独立

4、性 2、简述当代高等教育理论的发展趋势;1 高等教育学的问题领域在不断扩大 2 高等教育学的研究范式在发展 3 高等教育学理论基础不断发展 4 高等教育学理论与教育改革的联系日趋加强 5 高等教育学术理论的国际化影响越来越明显 3、联系实际,谈谈你如何理解我国高等教育学理论与教育改革日益加强的联系;答：改革的目标指向,最终都是为了人的全面发展和社会的全面进步；改革的实质,是调整教育内部各要素以及教育与外部因素的相互关系;这种教育改革的潮流在我国表现得尤为波澜壮阔;高等教育更是首当其冲,成为教育改革的重点领域之一;改革的丰富实践,为发展高等教育理论提供了前所未有的良机,推动着高等教育学从多层面、

5、多视角去审视过去总结的教育经验,寻找教育的新观点、新内容、新方法,丰富已有的教育理论宝库;这是教育实践对教育理论的制约和影响;另一方面,由于教育改革的复杂性和长期性,为了避免盲目实践带来的苦果,是教育改革顺利进行到底,教育改革也迫切需要科学教育理论的指导;高等教育改革实践和高等教育学理论的联系,在宏观的方针政策的改革和微观的教学方法的改革上愈来愈密切;改革的实践使理论更新和发展,而更新和发展的理论又进一步保证了改革实践的深入进行;第二章高等教育与社会发展、人的发展 1、试述高等教育与社会发展的关系;一高等教育与生产力的关系 1 高等教育受社会生产力发展水平的制约制约着目标的设定,速度规模和学校

6、的结构,课程设置和教学内容的变革,促进教学组织形式、教育教学手段、方法的变革 2 高等教育是推动生产力发展的强大动力提高劳动者能力的重要手段,实现知识的再生产和知识创新,是知识经济社会发展的重要因素,为社会带来巨大经济价值二高等教育与经济基础的关系 1 经济基础制约着高等教育性质和规模,目的,内容 2 高等教育对经济基础具有重要影响三高等教育与政治制度的关系 1 高等教育为社会政治制度所制约目的和内容,决定领导权和受教育权 2 高等教育对社会政治制度的发展具有重要影响培养具有一定政治态度和思想意识的人去维护巩固政治制度,宣传统治阶级的思想意识制造舆论为制度服务四高等教育与文化的关系 1 文化对

7、高等教育的制约和影响内容、实施、特色、校园文化 2 高等教育对文化有重要的反作用,发挥着重要的文化功能选择、保存、传递、创新和发展文化;2、为什么说高等教育是推动生产力发展的强大动力 1 高等教育是提高劳动者能力的重要手段2 高等教育实现着知识的再生产和知识创新 3高等教育是知识经济社会发展的重要因素,为社会带来巨大的经济价值;3、联系实际,谈谈你对影响人发展的诸因素之间关系的认识;答：1.遗传因素及其作用狼孩1 遗传素质是人发展的物质基础和前提条件2遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段3遗传素质发展速度具有差异性4遗传对人的发展不起决定作用2.主观能动性及其作用,主观能动性

8、是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用,体现出人的一种自觉意识,故也成为自觉能动性 3.社会环境及其作用感觉剥夺实验 1 环境为个体的发展提供了多种可能性 2 环境对人的发展影响在方向上有正反之分 4.实践活动及其作用瑞恩的井 5.教育在人身心发展中的作用卡尔威特1 教育在人的身心发展中起主导作用,原因：具有目的性和方向性；具有较强的计划性与系统性；具有高度的组织性;人的发展由众多因素共同决定,也不可互相替代,遗传素质是人发展的物质基础,主管能动性是人发展的内在动力,社会环境是人发展的决定性条件,实践活动是人发展的基本途径,教育是人发展的有效手段;同时这些因素并不同等重要,人发展的不同阶段

9、,所起的作用也不一样,随着人的发展,遗传和环境的影响不断减弱;伤仲永,卡尔威特 第三章高等教育发展的基本理论难题 1、试分析当代对通才教育与专才教育的现实要求;当代社会发展和人的全面发展对高等教育提出的人才培养模式,既不是传统意义上的 博雅教育,也不是 20 世纪初追求的“专才教育”,而是专才教育与通才教育的结合既立体交叉型的人才培养模式,其理由有三：1 当代社会科技的飞速发展和学科交叉整合的趋势,新的科学技术革命正在改变人类生活的各个方面,所以要求高等教育在人才培养上必须实施立体交叉型人才的培养模式；2 从人的和谐发展和完整人格的形成来看,高等教育必须把专才教育与通才教育结合起来,关注学生人

10、文精神的培养;3 根据我国的国情,培养立体交叉型的人才是高等教育的现实选择;2、试分析我国发展大众高等教育应遵循的原则;答：一是适度原则,发展速度要适度,适应经济发展的需要,防止结构性供大于求和教学质量的下降;二是规模效益原则,要走内涵发展为主,提高规范效应的路子,少建或不建新的高校,在充分挖掘原有高校潜力的基础上扩大规模;三是多元化筹资原则,发展多元化投资渠道,吸引更多的社会资金投入高等教育;四是终身教育原则,是要积极发展终身教育,尽量延长高级专门人才的使用寿命;第四章高等教育目的教育方针、高等教育目的 简述高等教育目的的作用;答：高等教育目的是高等教育实践活动的起点和归宿,同时贯穿于高等教

11、育活动的全过程;高等教育目的的作用主要表现在以下几个方面：1 高等教育目的具有导向作用高等教育目的一经确立,就不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育者指明了工作方向和奋斗目标;因此,高等教育目的无论是对教育者还是对受教育者都具有导向作用;它能使人们按照目标的要求控制自己行为的方向,修正偏离目标的行为;2 高等教育目的具有调控作用宏观上,高等教育目的对高等教育改革、高等教育规划、高等教育结构调整和高等教育政策制定,具有支配、调控作用；微观上,高等教育目的对实际教学过程中各种要素的组合,如教育计划的制定、教育内容的选择、教育手段和教育技术的运用等,具有支配和调控功能,同时,对受教育

12、者的成长和发展也有调控作用;3 高等教育目的具有评价作用高等教育目的是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准;评价高等学校办学方向、办学水平和办学效益,检查教学工作质量,教师评价和学生质量评价等等,都必须以高等教育目的为根本依据和标准;同时,高等教育目的还起着一种“准价值体系”的作用,可以借助高等教育目的判断高等教育实践活动的社会价值;4 高等教育目的具有激励作用在日常教育活动当中,高等教育目的一旦为活动主体所认识和理解,他们就会自觉地接受其指导并承担起责任,以积极的态度和饱满的热情来投身于教育活动之中,推动目标的逐步实现;因此,高等教育目的可以激发人的动机和需要,起到一定的激励作用;2.

13、简述我国高等教育未来突出强调的素质培养;1 要求具有进取、开拓、创新精神,勇于迎接时代挑战 2 要求具有合理的知识结构 3 要求具有合理的能力结构 4 要求具有开创意识、竞争意识、效益意识和法律意识 5 要求具有较高的道德和理性 6 要求具有国际意识 第五章高等教育的结构与职能 1.大学职能体系发展的影响因素有哪些 1 社会经济发展 2 科学发展 3 大学内在逻辑 2、分析现代高等教育的职能体系;1 培养高级专门人才是现代高等教育的根本职能;这项职能是自大学产生之日就有的,是高等教育工作的根本出发点和工作中心,高等教育的一切工作都要围绕培养高级专门人才这一职能来展开;2 发展科学是现代高等教育

14、的重要职能;这项职能体现在高等教育的科学研究活动中;这既是培养科学人才的重要途径,也是科学技术发展的要求;3 服务社会是现代高等教育职能的延伸;从广义上说,培养人才、发展科学都是为社会服务;但这不是直接的;高等教育服务社会的职能,是指通过各种形式为社会提供的直接服务;比如,委托培养、推广技术等;第六章高等学校的学生与教师 1简述高校教师劳动的特点;1 复杂性,从劳动目的、对象、方式上看是复杂的 2 创造性,从劳动对象、内容、方法上看需要创造性 3 示范性 4 群体性 2.简述高校教师结构的改革对策;一尽快建立、推行完全意义上的教师聘任制二运用宏观调控的行政手段和倾斜的经济优惠政策三改变高校“近

15、亲繁殖”的问题;3.论述：你如何看待我国高校师生的正式关系和非正式关系的现状怎样才能构建良好的师生关系师生关系分为正式关系和非正式关系,正式关系是指教师和学生在学校组织中发生的关系,非正式关系是指学校正式组织之外,师生之间自然形成的关系,非正式关系的形成可以带来多重结果,如朋友情、忘年交、生意簿、仇敌很、师生恋等;当前,我国高等学校师生关系的现状是,师生双方对各自的角色有一定的自我认同,师生关系总体上比较自然、协调、提倡学生尊重教师,教师热爱学生;但较之于普通初等、中等教育,高校师生之间的交往时间、机会较少,交往渠道较窄,交往的范围较小,师生关系显得比较淡漠;高等学校理想的师生关系,应是教师主

16、体与学生主体在自由、平等、宽容、激励等前提下的主体间的交往关系,在由这种师生关系所创设的民主、平等、柔静、宽容的心理氛围中,师生共同研究、探讨问题,尊师爱生,教学相长,以提高教育质量、发展人的主体性为最终目标;建立良好的师生关系就要：1、加强理解和沟通;2、重新审视教师的权威;树立为学生服务思想;3、树立正确的学生观;坚持以学生为本 第七章高等学校的教学上 1.简述教学过程的特点;1 教学过程是教师和学生共同参与活动的过程;2 教学过程是学生已掌握间接知识为主的过程;3 教学过程是学生获得全面发展的过程;4 高校教学过程是学生由学习活动向职业劳动过渡的过程;2、简述我国高校课程体系的几个比例关

17、系;1.我国高校课程的三个层次 1 第一级为普通课程 2 第二级为专业课程 3 第三级为跨学科课程 2.必修课程和选修课程 3.理论课程与实践课程 4.显性课程与潜在课程 5.大 100 学时以上、中 50-100 学时、小型课程 50 以下 3.简述编写教学大纲的基本要求;1 具有明确的目的性；2 具有前沿性；3 具有思想性；4 具有启迪性；5 具有教学适用性 4.联系教学实际,谈谈对某个教学原则的理解和运用;1 科学性与思想性相统一的原则 2 传授知识和发展智力、培养能力相统一的原则 3 教师主导作用与学生主动性相结合的原则 4 面向全体与因材施教相结合的原则 5 理论与实践相结合的原则;

18、其中,理论与实践相结合的原则,是指在传授书本知识和理论时,不仅要使学生掌握系统的科学知识和理论,而且要联系客观实际,培养学生分析和解决问题的能力,并把所学用于实践;这是根据辩证唯物主义认识论和我过的教育目的提出来的;在实际操作中,一要重视书本知识的讲授,二要根据各科教学要求,组织学生参加实践,三是提高学生对理论联系实际的认识,形成良好的学习和工作习惯;第八章高等学校的教学下 1.联系教学实际,谈谈备课的基本要求;备好课是上好课的先决条件,上课前教师必须备好课,编制出学期教学进度计划,写好课题计划与课时计划,写好教案;在实际教学中,首先要钻研教材,必须了解自己所教的科目教材,了解内容的容易程度；

19、其次,要了解学生,了解学生的学习情况,了解学生的接受能力,及他们已有的知识情况；最后,就是在实际教学中要考虑教法,采用适合的教学方法来完成教学任务 2.联系教学实际,谈谈如何写好教案;教学是一种创造性劳动;写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现;我认为教师在写教案时,应遵循以下原则：1、科学性 2、创新性 3、差异性由于每位教师的知识,经验,特长,个性是千差万别的;而教学工作又是一项创造性的工作;因此写教案也就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,4、艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的

20、体验;5、可操作性教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性该简就简,该繁就繁,要简繁得当;6、考虑变化性 3.联系教学实际,谈谈上课的基本要求;目的明确、内容正确、方法恰当、组织得好、积极性高、语言生动;第九章高等学校科研和研究生教育 1.简述高校科研应遵循的基本原 1 科研和教学相互促进的原则;2 以应用研究和发展研究支撑基础研究的原则;3 遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则;4 社会经济效益和学术水平相统一的原则;5 支持未成名者,重视开拓新的研究领域的原则;6 加速科技成果转化和推广的原则;2简述高校教育科研的主要方向;1.研究教育教学内

21、容2.研究教育教学规律3.研究教育教学方法4.研究教育教学技术5.研究学生的德育工作和心理健康 3.结合实际谈谈我国研究生教育存在的问题;1学科结构不合理2研究生导师队伍有待加强3研究生教育质量保障体系不健全;一是,研究生生源质量下滑,首先是硕士研究生招生标准单一,选拔缺乏多样性,部分研究生招生单位为了自身的利益,只重视研究生人数的增加而忽略了学生质量；其次,就是科研氛围浅薄,创新能力不强,教学主要还是以教师为主,学生缺乏发挥创造力的机会,及氛围,更加值得关注的是师生比例的失调,对于研究生毕业的质量提高无意;第十章高等学校的教育制度学制 1、目前我国成人高等学校系统从形式可以分为哪几类 1 职

22、工大学和职工业余大学 2 广播电视大学 3 函授学院和普通高校的函授部 4 普通高等学校的夜大学 5 其他 6 高等教育自学考试制度 2.高等教育学制的制定依据是什么 1 受社会生产力和科学技术发展的状况的制约2 受社会制度的制约更明显3 应符合高等教育规律和学生身心发展特点 十一章高等学校管理 1.高等学校的组织特性是什么 1.高校组织的学术性2.松散型 3.权利配置的不对称性4.复杂性 2.结合实际谈谈我国高等教育质量管理存在的问题以及主要对策;我国高校教育质量管理存在的问题：1 教学质量管理中的行政化倾向明显 2 标准性评价模糊 3 工具性方式僵化;管理观念和教学方法得滞后,不能适应新形

23、势下的高等教育发展的需要;教学质量管理手段落后,缺乏科学的评价方法和监督体系教学管理队伍不够稳定,教学质量业务管理人员素质不高,质量管理意识浅薄;主要对策：1 制定系统化的高校教学质量标准 2 把教师和学生放在工作重心位置 3 有机的结合学术权力与行政管理 4 建立常规性的教学质量评价机制;树立与时俱进的现代教育质量管理理念,强化教学质量意识改进和完善教学质量的监督和评价体系做好教职工教学质量的教育工作,提高教学质量管理人员的素质;使得高等教育质量管理呈现出“绩效化”、“元评估”、“从技术到文化”以及“从监控到管理”四个新的发展趋势 第十二章大学文化建设 1简述大学文化的定义及内涵;大学文化是指以大学为载体,通过历届师生的传承与创造,为大学所积累的物质成果和精神成果的总和,其核心是大学精神;大学文化是以大学为载体所形成的文化,大学文化的主体是大学的教师和学生,大学文化既是传承的结果也是创新的结果;2简述大学文化的精神表现;追求自由、崇尚科学、倡导民主 3.大学文化的基本特性是什么 1 以精神文化为核心的整体性文化 2 以高深学术为基础的高层次文化 3 以学术自由为前提的创造性文化 4 以自治自律为特征的自主性文化 5 以人文品格为标志的涵养型文化 6