幼儿园小班优秀科学教案《皮球跳起来》及教学反思[大全].pdf

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1、幼儿园小班优秀科学教案皮球跳起来及教学反思大全 小班优秀科学教案皮球跳起来含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿观察手动充气工具充气的过程，感知皮球的外表变化，通过玩球、拍球活动、知道有气的球跳得高、没气的球跳不起来，喜欢参与科学小游戏，对科学活动感兴趣，快来看看幼儿园小班优秀科学皮球跳起来含反思教案吧。活动目标 1、通过玩球、拍球活动、知道有气的球跳得高、没气的球跳不起来。2、观察手动充气工具充气的过程，感知皮球的外表变化。3、喜欢参与科学小游戏，对科学活动感兴趣。4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。活动准备 1、经验

2、准备：幼儿玩过有气的球，尝试拍、滚过球。2、物质准备：瘪球三个，手动充气工具一个。活动过程：1、玩球活动。(1)教师（出示瘪皮球）:这是什么?（皮球）你以前玩过吗?(2)请几个幼儿上来玩一玩瘪皮球，其他幼儿观察。教师:今天玩的皮球和我们以前玩的皮球有什么不一样？（这个皮球拍不起来）2、感受空气。(1)今天我们玩的皮球为什么拍不起来呢？（因为它没气了）(2)认识充气工具，感受充气工具里出来的气体。教师出示手动充气工具，让幼儿认识这是给皮球充气的。用手动充气工具，在幼儿的表面皮肤（脸上、手上）打气，让幼儿感受充气工具里出来的气。3、给皮球充气，感受球逐渐变鼓的过程，知道手动充气的方法。(1)教师：

3、我们来给皮球充气吧，气要从哪里才能进去呢?我们来一起找找看皮球的充气孔在哪里。(2)教师和个别幼儿用手动充气工具给 2 只皮球充气，让幼儿幼儿双手捧着皮球，感知皮球渐渐鼓起来的过程。4、幼儿玩球，感受充足气体的皮球跳得高。(1)教师：现在充满气的皮球和刚才的一样吗？有什么不一样的呀？(现在的有气，能跳起来；刚才的没气球跳不起来。)(2)教师:现在皮球有气了，可是皮球宝宝跳得很低，谁有办法能让皮球宝宝跳得高一点?教师与幼儿一起讨论，得出结论：气的多少与球的弹跳高度有关，气越足，皮球跳得越高。(3)请个别幼儿尝试操作。5、游戏：比一比，谁的皮球跳得高？教师把皮球都放掉气，幼儿来给它充气，然后拍皮球

4、。比一比，谁的皮球跳得最高？游戏可进行 3-4 遍。教学反思：在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。本文扩展阅读：皮球一种空心球，弹性很好。小班优秀科学教案皮球跳起来了这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班优秀科学教案皮球跳起来了！【活动目标】1、通过玩球、拍球活动、知道有气的球跳得高、没气的球跳不起来。2、观察手动充气工具充气的过程，

5、感知皮球的外表变化。3、喜欢参与科学小游戏，对科学活动感兴趣。4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。5、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。【活动准备】1、经验准备：幼儿玩过有气的球，尝试拍、滚过球。2、物质准备：瘪球三个，手动充气工具一个。【活动过程】一、玩球活动。1、教师（出示瘪皮球）：这是什么？（皮球）你以前玩过吗？2、请几个幼儿上来玩一玩瘪皮球，其他幼儿观察。教师：今天玩的皮球和我们以前玩的皮球有什么不一样？（这个皮球拍不起来）二、感受空气。1、今天我们玩的皮球为什么拍不起来呢？（因为它没气了）2、认识充气工具，感受充气工具里出来的气体。教师出示手动充气工具，让幼儿认识这是给皮球充

6、气的。用手动充气工具，在幼儿的表面皮肤（脸上、手上）打气，让幼儿感受充气工具里出来的气。三、给皮球充气，感受球逐渐变鼓的过程，知道手动充气的方法。1、教师：我们来给皮球充气吧，气要从哪里才能进去呢？我们来一起找找看皮球的充气孔在哪里。2、教师和个别幼儿用手动充气工具给 2 只皮球充气，让幼儿幼儿双手捧着皮球，感知皮球渐渐鼓起来的过程。四、幼儿玩球，感受充足气体的皮球跳得高。1、教师：现在充满气的皮球和刚才的一样吗？有什么不一样的呀？（现在的有气，能跳起来；刚才的没气球跳不起来。）2、教师：现在皮球有气了，可是皮球宝宝跳得很低，谁有办法能让皮球宝宝跳得高一点？教师与幼儿一起讨论，得出结论：气的多

7、少与球的弹跳高度有关，气越足，皮球跳得越高。3、请个别幼儿尝试操作。五、进行游戏。教师把皮球都放掉气，幼儿来给它充气，然后拍皮球。比一比，谁的皮球跳得最高？游戏可进行 34 遍。小班优秀科学教案皮球跳起来了这篇文章共 2359 字。小班教案找尾巴含反思：小班教案找尾巴含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得，训练幼儿观察力比较，分析的能力，发展合作探究与用符号记录实验结果的能力，快来看看幼儿园小班找尾巴含反思教案吧。小班教案橙子和橘子：小班教案橙子和橘子适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿培养探索的欲望，能主动观察、了解橙子和橘子的外形特征，比较出

8、它们相似的地方和不同的地方，在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话，快来看看幼儿园小班橙子和橘子教案吧。幼儿园小班科学教案：皮球跳起来 2014 年 02 月 31 日 活动目标 1、通过玩球、拍球活动、知道有气的球跳得高、没气的球跳不起来。2、观察手动充气工具充气的过程，感知皮球的外表变化。3、喜欢参与科学小游戏，对科学活动感兴趣。活动准备 1、经验准备：幼儿玩过有气的球，尝试拍、滚过球。2、物质准备：瘪球三个，手动充气工具一个。活动过程：1、玩球活动。(1)教师（出示瘪皮球）:这是什么?（皮球）你以前玩过吗?(2)请几个幼儿上来玩一玩瘪皮球，其他幼儿观察。教师:今天玩的皮球和我们以前玩的皮

9、球有什么不一样？（这个皮球拍不起来）2、感受空气。(1)今天我们玩的皮球为什么拍不起来呢？（因为它没气了）(2)认识充气工具，感受充气工具里出来的气体。教师出示手动充气工具，让幼儿认识这是给皮球充气的。用手动充气工具，在幼儿的表面皮肤（脸上、手上）打气，让幼儿感受充气工具里出来的气。3、给皮球充气，感受球逐渐变鼓的过程，知道手动充气的方法。(1)教师：我们来给皮球充气吧，气要从哪里才能进去呢?我们来一起找找看皮球的充气孔在哪里。(2)教师和个别幼儿用手动充气工具给 2 只皮球充气，让幼儿幼儿双手捧着皮球，感知皮球渐渐鼓起来的过程。4、幼儿玩球，感受充足气体的皮球跳得高。(1)教师：现在充满气的

10、皮球和刚才的一样吗？有什么不一样的呀？(现在的有气，能跳起来；刚才的没气球跳不起来。)(2)教师:现在皮球有气了，可是皮球宝宝跳得很低，谁有办法能让皮球宝宝跳得高一点?教师与幼儿一起讨论，得出结论：气的多少与球的弹跳高度有关，气越足，皮球跳得越高。(3)请个别幼儿尝试操作。5、游戏：比一比，谁的皮球跳得高？教师把皮球都放掉气，幼儿来给它充气，然后拍皮球。比一比，谁的皮球跳得最高？游戏可进行 3-4 遍。小班音乐教案快跳起来含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望，能随歌曲的节奏跳跃，乐意参与集体游戏活动，在与同伴游戏中体验共同活动的快乐，快

11、来看看幼儿园小班音乐快跳起来含反思教案吧。活动目标：1、能随歌曲的节奏跳跃。2、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。3、乐意参与集体游戏活动，在与同伴游戏中体验共同活动的快乐。4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动准备：快跳起来的音乐、图谱、皮球一个、彩虹伞一个。活动过程：1、情境导入，完整欣赏音乐。师：我们小二班的小朋友都喜欢玩游戏对吗!那你们玩过跳跳床的游戏吗?师:在美丽的大森林里，有一个非常好玩的跳跳床，小动物们在进行跳跳床比赛呢，你们听都有哪个小动物来参加了?2、出示皮球，通过皮球有节奏的跳动，感受歌曲跳跃的情绪，寻找

12、跳起来的感觉。(1)教师展示拍皮球(2)教师让皮球来随音乐一起跳跃 师：刚才小皮球随音乐跳的时候节奏是一样的吗?那他的节奏是怎样的?(3)教师边唱边拍，请幼儿听音乐中哪一句快的跳?3、出示图谱，进一步感受练习歌曲节奏。(1)师：小皮球随音乐跳，老师用图谱的形式把它记录下来了。(2)教师对照图谱随音乐拍打节奏，让幼儿感知乐曲的节奏。(3)利用身体的部位感受跳起来的感觉和节奏。4、幼儿随歌曲节奏自主模仿小动物跳跃，表现歌曲的节奏及跳跃感。5、进一步发展幼儿随歌曲节奏跳跃的能力，共享跳跃的快乐。(1)借用“跳跳床”，激发幼儿跳跃的欲望，进一步练习随歌曲节奏进行跳跃。师:那你们想不想也到跳跳床上跳一跳

13、。(2)让幼儿自由寻找同伴(两人一组，三人一组)感受和同伴一起进行跳跃的欢快心情。6、伴随好听的音乐结束活动说出歌曲的名字。(1)师:小朋友都玩累了，我们坐下休息一下吧。(2)请幼儿一起唱刚才那首好听的乐曲。教学反思：在教学的过程中先采用手指游戏让幼儿感知节奏的快慢变化，再用语言提示引出会跳的好朋友“皮球也来凑热闹”并提问：“皮球会跳吗?”通过演示得出皮球不但会慢慢的跳快快地跳而且还会随音乐的节奏一起跳。此乐曲讯用了用图片记录乐曲的节奏，图谱的形式以每两小节为一行，共五小姐。感谢朱老师对我的指点让节奏谱更为生动形象，幼儿对学习的兴趣更为浓烈，在活动的环节中，选择边对照图谱边打节奏让幼儿更进一步

14、感知乐曲的节奏，其中让幼儿集体与，个别表演，激发幼儿的表演欲望，在欢快的游戏中掌握节奏，用身体不同的部位来打节奏，让幼儿更有趣，设置了跳跳床活动时有了规矩，并学会与同伴之间的配合及朋友玩耍的喜悦之情。在不断拍打节奏的同时，幼儿也基本会唱歌曲，但在今天的活动中我还有些紧张，在以后的活动和学习中还需要在锻炼，消除紧张情绪。本文扩展阅读：跳：一个物体向下俯冲。定义在原有棋子的同一条直线上，间隔一路下子的着法。小班体育活动教案爱跳的大皮球含反思这是优秀的小班体育教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班体育活动教案爱跳的大皮球含反思！游戏目标：1、培养幼儿参加体育活动的兴趣。2、发展幼儿

15、动作的协调性，提高其控制能力。3、指导幼儿练习双脚向上跳的动作。4、培养探索自然的兴趣。5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。游戏准备：大皮球一个游戏指导：1、带领幼儿走圆圈，学小鸡走、小鸭走、小兔跳。2、出示大皮球，教师拍一拍，皮球跳一跳，增强幼儿经验。3、教师讲解游戏玩法：幼儿围成一个大圆圈，面向圈内，(教案出自：快思教案网)边说儿歌边表演动作：我是一个大皮球，会跑步，会跳高。拍得轻，跳得低;拍得重，跳得高;连着拍，跳跳跳。教师说：大风一吹四处跑。幼儿四散跑开，游戏重新进行。4、组织幼儿进行游戏，重点指导幼儿双脚同时向上纵跳。5、讲评：表扬游戏中表现好的幼儿。做小朋友的模范榜样。6、结束：开

16、着小火车分组小便喝水。教学反思：以往的教学就是老师先示范，幼儿跟着学。现在我让幼儿自己先尝试着玩，老师再总结，然后大家跟着学，最后又让孩子们自己用不同的办法玩球。这样就可以激发孩子的创新意识。小班体育活动教案爱跳的大皮球含反思这篇文章共 1285 字。小班教案丢沙包：小班教案丢沙包适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿体验与同伴一起合作游戏的兴趣，锻炼幼儿的反应能力和快速奔跑能力，快来看看幼儿园小班丢沙包教案吧。小班教案竹梯乐含反思：小班教案竹梯乐含反思适用于小班的体育主题教学活动当中，让幼儿积极参与活动，体验与同伴一起玩竹梯的快乐，尝试用多种方法平稳地爬过竹梯，提高动作的协调性与灵敏性，快来看

17、看幼儿园小班竹梯乐含反思教案吧。小班健康活动教案快乐跳跳跳含反思这是优秀的小班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班健康活动教案快乐跳跳跳含反思！教学目标：1、会看指.小班游戏课教案运皮球含反思这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班游戏课教案运皮球含反思！游戏名称：运皮球游戏目标：1、培养.小班健康教案快乐跳跳跳含反思适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿能积极练习夹物双脚跳和单脚跳，能积极主动参与户外活动，遵守集体活动规则及积极愉快的情绪，初步培养.小班优秀体育活动教案小兔跳跳跳含反思适用于小班的体育主题教学活动当中，让幼儿大多数能

18、连续双脚向前跳 34 米左右，动作协调，知道跳的时候双脚同时起跳，双臂摆动，喜欢玩跳的.中班科学教案转起来含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿发现转动在生活中的运用，探索使各种物体转动的方法，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验，快来看看.小班游戏教案拍皮球含反思这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班游戏教案拍皮球含反思！设计背景为了提高幼儿的手脑协调能力.小班体育活动教案我会玩皮球含反思这是优秀的小班体育教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班体育活动教案我会玩皮球含反思！一、活动目标 1.引导.小班教案运动滚皮球含反思适用

19、于小班的体育主题教学活动当中，让幼儿在教师的语言提示和自己的尝试练习过程中，逐渐探索又快又稳的滚球方法，练习将皮球从起点滚到终点，初步学.高三语文教师对教学有效性的反思论文 高三语文教师对教学有效性的反思论文 内容摘要：本文结合教学实践，立足于高三语文教学尴尬的现状，直面语文复习教学中出现的问题，把着眼点放在挖掘学生的潜能、发挥学生的主体性上，企图打破复习课的“坚冰”,来寻找高三语文课的“春天”,从而提高课堂教学的有效性。关键词：尴尬的现状；学生主体；有效性 执教高三，时常让我有种想逃的感觉，我经常扪心自问，语文的乐趣在哪里？高一二开学之初，语文书还会成为“新宠”,被禁止带课外书的学生追捧一段

20、时间，可长长的的高三甚至连这点愉悦都没了。咬文嚼字的字音字形练习，百做不会的阅读练习，生涩牵强的诗歌鉴赏这一切被老师和学生共同厌弃着，可又无可奈何的重复着。我常常在想，语文教育的最终目标不是培养和提高学生的读写能力吗，不是应该让学生通过语文课堂体验我们的母语之美吗？长长的高三，没有一本教材，这自我发挥的一年，我们该做些什么来为我们的母语增添色彩？一、高三语文的现实：尴尬艰难，冰泉冷涩弦凝绝。愿景不强，动力不足。语文成绩“考低分难”,“考高分也难”,语文学科的考分差距不会太大，而数理化成绩相对收效较快，又容易拉开距离，导致学生“无心语文”教学高耗，复习低效。高三复习的展开，就意味着“题海战役”的

21、打响。这种机械的题海训练，消耗师生大量精力，但最终却是收获甚微的感觉。我曾经就学生的复习情况做过小范围的调查，发现大多数学生的复习都没有“个性”.反复的练习与讲解，达到的是机械训练、死记硬背的效果。教师教得辛苦，学生学得痛苦，收效却“惨不忍睹”.课堂沉闷，学生机械。教师感叹“复习课难上”,学生埋怨“复习课没劲”.知识点的回顾、课堂练习的讲解是高三语文的主要模式，这种单一的模式，往往会相对沉闷，缺乏激情与活力。现实处境如此，那么高三语文是不是真的无计可施，无处用力了？二、破冰方式探讨：事在人为，多管齐下巧引导。前苏联著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利

22、益牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。”一堂课成功不成功，评价的关键就是两字“幸福”-教的幸福，学的幸福。课堂是双向互动式的，说到底也是情感的交流，学生愉悦幸福了，教师大抵也就拥有了职业幸福感，而学生的幸福感归根结底来源于作为学习主体的存在。明白了这点，教学也就不是无从下手了。1.融洽的师生关系，是高三语文的保障。我曾经做过一项调查，你最喜欢什么课？最喜欢什么老师？调查结果两者惊人的吻合，很多学生往往是因为喜欢这个老师，然后才爱上了这门课，这个调查结果不得不令人深思。高三老师，在情感上占有优势，教师要合理利用这种优势。学生毕业后回校探望的往往是高三老师，尤其是班主任与部分师生关系特别好的老师。由

23、此，我们要注重与学生的情感交流。课外多关心指导学生，多参与班级活动，把自己从讲台上移位到学生中；课内要把教学情感交流、沟通得恰到好处，该表扬的表扬，该批评的批评，课堂氛围轻松，师生沟通无障碍，让每一堂课，每一次相处都带有温暖的色彩。“女为悦己者容，士为知己者死”,生为爱己者学。2.多样的学习目标，是高三语文的驱动力。语文学科和数理化不一样,“学习的收效率”不一样，导致学生对语文的学习主动性与积极性不够高。尤其是高三，学生的功利性特别强，这本无可厚非，可未免有些舍本逐末，学习语文的价值也被无限缩小。在进入高三学习的初期，教师就应该让学生确立“学习语文的意义是深远绵长的”这种观点。字音字形题训练的

24、时候大多数同学就会有这种感觉“感情以往读了（写了）十几年都读错（写错）了？”这时候教师大可借题发挥，渲染读写的重要性，并有效调整训练方式，避免单一乏味的“题海战”.对于这种单一内容的训练，竞赛（男女生竞赛、小组竞赛、汉字读写竞赛等）不失为一种行之有效的方法。此外，教师也可以用职业前景的展望作诱因，明确学习语文重要性，尤其强调会写作、能阅读的重要性。国内国考、各类事业单位招考的样卷可以让学生接触下，像公务员考试中的申论基本上考的就是写作能力。语文不仅是高考中的重头戏，还是以后迈入社会应付各类考试的敲门砖。针对高三特点，教师可以适当的以这种“功利性”予以诱导与激励。当学生对学习语文的目的性不再那么

25、单一，不那么急于求成，不“唯分是图”的时候，功利性就会不那么强，学习的动力也会增强，也会有部分学生会有意识的更重视读写说综合能力的培养。3.优化课堂教学，是高三语文的方向。有人说，高三是最好教的，无非就是发试卷、讲试卷，高三不需要煞费苦心的安排教学过程。乍听，感觉高三真的就是这么回事，可再一想就觉得这种想法其实就是高三教学“无味”的根源，高三老师还是老师，高三学生也还是学生，每一堂课都应该是以学生为主体的这个根本没变，教学又怎能发生本质变化？就算是一道简单的字音题，教师为主导的讲和以学生为主导的解也是不全相同的；一篇阅读，文章冗长，有些文章非常优美，教师只顾题目，全然不带欣赏，单纯的按照题目逐

26、题分析，学生难免会感到乏味。即使只是讲题，不同的讲解方式收效也是不一样的，老师讲解学生记笔记是一种；学生互评答案，然后纠错，再整理也是一种。教学内容越容易陷入枯燥泥淖的时候，教师越是要想方设法去激起学生学习的激情。语基知识巩固课，传统的听写默写是不是可以改变为竞赛打擂台方式，输赢自有奖赏与惩罚；课外摘抄，每周一抄是否可以择优录用，印上学生姓名摘录整理成册交流与展示；写作训练，教师可否尝试下下水作文，去掉名字放入学生习作中让学生品鉴高三语文课堂教学容易枯燥、乏味，但只要能做有心人，也完全可以优化与细化。4.重视阅读与写作，是高三语文的重心。在高三教学中，师生都认可阅读与写作的重要性，可又都不愿在

27、这两点上花大力气，归根结底是因为收效慢，讲解练习又颇费时间。对此，师生不仅要转变观念，更要去寻找一些合适的途径啃下这块硬骨头。我绝对相信只有把握好阅读与写作，才能为语文添彩。只重视字音字形的语文，不是真正的语文。语文二字在我看来是“言吾心声的文字”,语文的外延非常宽泛，最终是来自生活，回归生活，能表达自我，抒发性灵。所以，我要求学生从“两耳不闻窗外事”的高三学习中分一点时间给自己，用于读报，看书，看名人微博，甚至可以去写点文字更更微博，要求学生把语文教学与生活结合，利用生活的大环境来促进语文的学习。课堂教学上笔者把中央新闻频道的新闻 1+1和湖南卫视的岳麓实践论搬进课堂，于每周三给学生看视频并

28、要求撰写时事评论。遇到节假日，要求学生关注社会，把自己感兴趣的材料记录下来并撰写评论，返校后的第一节课以抽签方式让学生讲述自己所选的新闻并发表观点。每周三的时评内容固定，学生就同一个事例发表不同观点，所谓各抒己见；节假日的时评学生自主选择，内容不定，通过交流分享扩大信息量。笔者对学生时评写作不作字数要求，只要求学生能做到以下几点：亮观点（态度鲜明，我认为、我觉得、我赞成）；有分析（结合材料，可正面阐述，反面剖析；深入挖掘底蕴及人生价值）；联系实际，提出意见建议。这样的方式很受学生欢迎，更难得的是没有一个学生对观后写时评提出异议，大家都觉得写这样的文章有话可说，有表达的欲望。事实上，看视频也是一

29、种阅读，是对社会的阅读，像主持人那样能用精炼的语言表达也是语文教学的目标，而撰写时评更是训练了学生语言组织能力，表达出了心中所想。从这个事例可见，只要阅读内容选择得当，写作教学就可以自然渗透。三、高三语文的前景：不惧蜗行，病树前头万木春。虽然对现阶段的高三语文，大多数人还是“想说爱你不容易”,可又是“不得不爱”.作为母语，作为高考高分值学科，都需要我们教师发挥聪明才智，研究学情、研究考纲，在高考教学与美的欣赏上找到好的契合点，从而不仅能进行有效地复习，还能让学生爱上我们瑰丽多姿的国语。虽然目前这有难度，因为语文教学毕竟还是戴着镣铐在跳舞。高考的要求、教师教学习惯的束缚、学生学习习惯的偏差，诸多

30、因素导致语文教学，尤其是高三语文教学的蜕变注定要经历一个艰苦的过程。但是，审视当下的语文大环境，我们看到前景也是乐观的：越来越多的教师开始意识到这个弊病，并有意识的在改变；新课改下，学生的主体性也越来越被重视，学生表达自我的能力在逐渐提高；教学管理上，也在不断创新，选修课、社团等发展为有助于有文学爱好的学生发展兴趣特长。此外，大量公众媒体开始关注语文教学，并不断丰富着语文教学的手段，为语文教学发声。眼下热门的节目中国汉字听写大会中国成语大会让大众意识到了语基知识的重要性；百家讲坛子午书简国际华语辩论赛等节目不仅充实丰富着语文教学，更让学生见识了博学多闻、能言善辩的风采，不禁心向往之。因此，虽是

31、高三复习教学，教师仍要发掘一切可发掘的因素，为学生提供自我表现的舞台，充分调动其自主学习的积极性，让学生把上语文课变成一种期盼。只有当学生拥有学习内驱力的时候，枯燥的语基知识才不会枯燥，耗时的阅读与写作训练才会被接受，正所谓“心甘”才能“情愿”.打破坚冰，高三的语文终会迎来温暖春天！小学数学教学反思 小学数学教学反思三篇 一、学生参与面广，学习兴趣浓。二、从学生的角度出发，把课堂的主动权还给学生。三、点燃学生智慧的火花，让学生真正活起来。最小公倍数这节课，如何让学生的学习的积极性较高，知识的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取得了良好的教学效果。我是从以下几个方面来做：一、

32、创设情境，激发兴趣，使学生主动的参与到学习中去。“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会，显然是比较枯燥、乏味的。我从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学好数学的信心。使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。二、培养学生自主探究的能力。教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自己观察、思考、探索研究数学。在研究最小公倍数的意义时，设计了例举法找最小公倍数、最小公倍数猜想、分解质因数比较，一系列开放的数学问题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究

33、性活动，使学生体念到数学数学就在我们的身边。三、挖掘不足。有待改进 1、课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系，但过渡得不够好。2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出发进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得思考的问题。对照课标的理念，我对公因数与最大公因数的教学作了一点尝试。一、引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联。公因数与最大公因数是在公倍数和最小公倍数之后学习的一个内容。如果我们对本课内容作一分析的话，会发现这两部分内容无论是在教材的呈现程序还是在思考方法上都有其相似之处。基于这一认识，在课的开始我作了如下的设计：“今天我们学习

34、公因数与最大公因数。对于今天学习的内容你有什么猜测?”学生已经学过公倍数与最小公倍数，这两部分内容有其相似之处，课始放手让学生自由猜测，学生通过对已有认知的检索，必定会催生出自己的一些想法，从课的实施情况来看，也取得了令人满意的效果。什么是公因数和最大公因数?如何找公因数与最大公因数?为什么是最大公因数面不是最小公因数?这一些问题在学生的思考与思维的碰撞中得到了较好的生成。无疑这样的设计贴近学生的最近发展区，为课堂的有效性奠定了基础。二、提供把学生置于问题情景之中的机会，营造一个激励探索和理解的气氛 三、让学生进行独立思考和自主探索 通过学生的猜测，我把学生的提出的问题进行了整理：(1)什么是

35、公因数与最大公因数?(3)为什么是最大公因数而不是最小公因数?(4)这一部分知识到底有什么作用?我先让学生独立思考?然后组织交流，最后让学生自学课本。这样的设计对学生来说具有一定的挑战性，在问题解决的过程中充分发挥了学生的主体性。在这一过程中学生形成了自己的理解，在与他人合作与交流中逐渐完善了自己的想法。我想这大概就是标准中倡导给学生提供探索与交流的时间和空间的应有之意吧。只有一个地球教学设计及教学反思 只有一个地球教学设计及教学反思 只有一个地球教学设计及反思 【授课教师】姚金录【授课时间】2016.10.21【教材理解】这是一篇说明文采用的是科学小品文的形式。本文从人类生存的角度介绍了地球

36、的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。课文层次分明、脉络清晰。第一段先说地球的可爱，接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。我们在备课时认为重点在自然资源有限而人们又随意的破坏，通过它强调“只有一个地球”。【设计理念】在教学设计中我们力求做到：激发学生好奇心，唤起学生求知欲，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学生的主人。语文课程标

37、准又指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”语文课程标准又指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息获取资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体，他们带着自己提出的问题，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的方法，就会品尝到成功的喜悦。【学情简介】对于六年级的孩子来说，说明文已经很熟悉了，说明方法和说明语言在初读中都能找到，也能体会说明语言的准确性。所以我把教学重点放在辩论讨论上，他们虽然开过辩论会，但关于“是否移居其他星球”这样的问题还没有看过，说过。我想通过他们的查找，辩论的过程让

38、他们体会地球对于我们的重要性。【教学目标】1.解决生字词，读懂课文内容。2.深入理解“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一内容，从中受到熏陶和感染。3.增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。【教学重难点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么人类不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的意思。【教学方法】自主合作，探究发展【教学准备】课件【课时安排】一课时【教学过程】一、激情入境，导入新课。4 月 22 日是什么日子？（世界地球日）能谈谈关于世界地球日的知识吗？（世界地球日最初是由美国人提出的。目的是为了让全世界人都保护地球。）你是从哪里知

39、道的？（课外书）师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。板书：只有一个地球 二、初读感知，自行解疑。1.地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？生读课文。2.读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？3.迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。地球太可爱了，同时又太容易破碎了。板书：可爱/易碎 三、细读悟理，落实目标。1.文中哪些地方写出了地球的可爱？在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄

40、的水蓝色纱衣。地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。课件出示以上两句话。读读这两句话，从中体会出什么？(学生谈体会)试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。（生读）请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。2.请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？课件出示：配音画面。地球又是一个半径只有 6300 多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是 5.1 亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。抓住哪些重点词语体会的？例如：6

41、300 一叶扁舟 5.1 亿五分之一 3.请大家分组合作学习 34 自然段，看能从中读懂什么？学生自学，小组内交流，谈谈自己读懂了什么不懂得问题互相帮一帮。课件出示：自然资源：水资源森林资源矿产资源生物资源大气资源 师：（指课件画面）大家看，这四类资源本来是可以不断再生的，可为什么又变得不可再生了？用自己的话说说好吗？再说说生活实际中这样的例子。课件显示滥砍树木，汽车、工厂排放污气，洪水暴发、泥土流失等镜头组合。看了画面，再回头读这段话，相信更有更深的感受。（课件出示第四自然段）学生读。4.当你理解到自然资源这么容易遭到破坏，此时，你想对大家说什么？四、探究辩论，拓展创新。1.通过以上学习，我

42、们知道了地球上的自然资源在人们的随意毁坏中必将迅速减少，同学们试想，假如有一天，地球上的一切自然资源都枯竭了，人类要生存，该怎么办？请你们迅速整理搜集到的资料，说出自己充分的理由，准备三分钟后当场辩论。2.是呀，我们的前提条件是地球上的一切自然资源都枯竭了。通过刚才的辩论，我发现你们的知识面非常宽，说明你们课外读书很多，这是个很好的习惯。咱们就先辩论到这里。回过头来看看科学家怎么说？请自由朗读课文 67 自然段后回答。五、明理导行，深化认识。1.我相信，随着太空科学技术的发展，人类移居别的星球一定能成为现实。只是目前在很长的一段时间内还不能实现。因此，宇航员在遨游太空目睹了地球之后，发出这样的

43、感叹，齐读我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（标点符号）孩子们，此时，你们最想说什么？总结：同学们个个都是优秀宣传员，希望你们从今天做起，从身边的小事做起，争做一个保护环境的小卫士，相信有了你们的努力，地球母亲明天的环境会更加美好。六、布置作业，课外延伸。师：请同学们课下继续搜集资料，做一份“绿色环保”专题手抄报。【板书设计】13 只有一个地球 可爱易碎【教学反思】只有一个地球一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。本文有一条明显的主线“我们

44、这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这一中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。在引导学生体会地球的渺小。再读三四段从中知道了什么。体会只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”，“矿产资源的枯竭”。接着全班分小组围绕“是否可以移居”展开辩论。告诉我们只有保护地球，

45、因为只有一个地球。教学中，我遵循语文课程标准提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。教学后，和学校的老师交流，我觉得自己在教学中评价太肤浅的，“你读得很有感情”、“你说的很好”辩论会的时候只是一个小组上去展示，而没有让全班参与进来，让孩子白白准备了，学生的参与度降低了，影响了一下学生的积极性。在以后的教学过程中，我们必须致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是空套、只是点缀。