情景教学教案.pdf

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1、-.一片树叶教学目标：1、认字16 个，学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。2、熟读课文，了解课文容，尤其是几个小动物的语言、动作。3、试着能用自己的语言描述课文的容，锻炼孩子们的口头表达能力。4、初步了解省略号的用途。5、懂得什么才是真正地爱护树木，怎样才能保护树木，并且与自身相结合，真正地理解“勿以恶小而为之”的道理，真正地做到诚实守信。6、提高孩子们的理解能力、想象能力。教学重点：1、认字，尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。2、学会正确地评价他人，既肯定优点，又能指出不足。3、学会真正的爱护树木，懂得“勿以恶小而为之的道理。”教学难点：1、“捋”的正确读音。2

2、、“一片树叶”与一棵树的关系。教学准备：录音机、活动教具（树干、树叶-正面绿色、背面字、词）、小动物头饰教学过程：一、由诗导入，激发兴趣：-可修编-.同学们，这节课老师先要送给大家一首小诗，喜欢么？（教师配乐朗诵记住）你们听懂了什么？S：对，那我们怎么做才是保护树木呢？S：看来，大家都懂得保护树木的道理，今天，我们就一起来学习一篇童话-一片树叶。（教师板书课题）二、初读课文，认识生字：1、那么，一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢？请自由读读课文，也许你会懂得。请边读边标出自然段的序号，还有，碰到不认识的字怎么办？S：圈出、看课后的拼音、请教小先生。2、请同位互相交流自己认识了哪些字。

3、（可能有学生还有不会读的字，在此教师可予以解答，对大多数孩子读音不太规的生僻字可多读几遍。）3、现在，谁能说说你认识的字在哪个句子中，大声地读给我们听，好么？三、细读课文，了解容：1、课文中那么多的生字大家都自己认识了，真棒！现在，有信心更流利地读一遍课文么？边读边想：从课文中，你认识了哪几个小动物？谁来说说？（学生边说，教师边板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊）还有别的小动物么？请想象一下。请 S 读读课文的第 8 段，你发现了什么？（指导学生明白省略号表示的意思。）-可修编-.2、大家都已经熟悉了课文，谁想来进行朗读展示？（指名分段读）其他同学仔细听，认真想：这些小动物喜欢小椿树么？同时争当小

4、评委、小讲解员，行么？（1）（一位学生读完第一自然段后）师说：我先来当小评委，（肯定优点，指出不足）大家一起观察书中第 23 页的插图，请小讲解员看着图把你刚才听到的容讲出来，（培养孩子们的口头表达能力）（2）（一位学生读第2、3 段），谁来当小评委？请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？（说出课文中用到的重点词）（3）（一位学生读第4、5 段），谁来当小评委？请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？（说出课文中用到的重点词）（4）（请一位学生读第 6、7 段），谁来当小评委？谁知道该看哪幅图了？你来当小讲解员讲讲。（5）（请一位学生读第8、9 段），谁来当小评委？小讲解员，你会请大家看

5、图的什么地方？演演演：小黄牛会是什么样？（请一位学生上台展现表情。）用哪个词来表达比较确切？（S：目瞪口呆）教师板书，大家齐读一遍这个词。（6）谁来回答老师刚才提出的问题？（7）你从课文中的哪几个词看出来的？（随着学生的回答，教师板书：小心地摘、仔细地掐、捋下）3、谁想与老师一起来试试分角色朗读，并带点儿表演？（与学生一起戴头饰朗读、表演）我先来当小黄牛，读第 1、9 两个自然段。你想当谁？知道读-可修编-.哪几段么？小兔子：2、3 段；小猴子：4、5 段；小熊：6、7 段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪（学生每读完一个角色，就做出动作上讲台摘一片树叶）（老师读完小黄牛后）哎，小椿树光秃秃的了

6、，这是怎么回事呢？四、放飞想象，回味生字：1、这篇童话很有趣吧！请大家插上想象的翅膀，想想：当小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心，懂得许多道理，我想他们学校也开设了诚信银行，你猜他们会怎么做？快行动吧！（贴叶子）你们知错就改，诚实勇敢，相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富，祝贺你们！3、大家看，生字朋友在向你招手，你还认识他们么？（1）谁想与他们打声招呼？（大声朗读）（2）谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的？五、总结全文，布置作业：1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？对，是小黄牛。2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么？3、对了，

7、你们对老师送给你们的那首小诗感兴趣么？它就在我们的“语文天地”中，大家课后可以读读、背背，好么？板书设计：一片树叶小黄牛：目瞪口呆小兔：小心地摘-可修编-.小猴仔细地掐小熊：捋下小山羊和小灰兔一、激趣导入1猜谜语（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。（出示小山羊图片）（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。（出示小兔子图片）师：大家真是聪明的孩子，猜得又快又正确。下面就让我们随着这两个小动物一起走进它们的故事里，看看发生了什么有趣的事儿？）2揭示课题，并板书课题。（写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！今天我们就来学习小山羊和小

8、灰兔的故事）生齐读课题。二、复习检测、我会读（出示词语，摘苹果游戏）早晨 做操 蘑菇 遇见 刺猬 耽误 抱歉 顺路 犹豫 方法：指名读，比赛读开火车读，齐读师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，让我们齐读课文。生读：-可修编-.师：孩子们，小山羊和小灰兔的故事在上节课里老师已经给大家简单讲过了，你们肯定听得很认真，而且也已经知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来给老师说一说？2、说一说：课文讲了一件什么事？大屏幕上出示：课文讲了（小灰兔）和（小山羊）约好去（森林采蘑菇），可是小灰兔却（两次失约）的故事。生答：生答：师：刚才这些同学说的，你们都同意吗？生答：同意师：那我们一起再来说一遍。生

9、答：师：看来大家的上一节课都学习得很认真，值得表扬。让我们把掌声送给自己。三、精读课文，理解感悟分析课文1、师：小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段？当然了其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？（指名读，其他同学评价朗读，指名回答。）（相机板书：小山羊、小灰兔 约定去森林采蘑菇）学习分辨标点符号大屏幕出示第一自然段。师：大家仔细观察第一自然段的标点，你能发现什么？生答：我发现这一自然段用到了“？”“！”“。”师：那你能读出来这些标点所表达的感情吗？（相机讲解这几种标点符号所表达的感情）生答：-可修编-.师：那位同学认为你比这位

10、同学读得更好的，来和他比一比。生答：生答：师：为了检测同学们的掌握情况，老师准备了几个问题，来考考大家。（大屏幕出示三个句子，让学生正确填写标点。）生答：师：大家同意这位同学的回答吗？生答：同意。师：那让我们一起来把这些句子读一遍，读的时候注意表达出应有的感情。生读：师：刚才同学们都得特别有感情，相信大家已经掌握了这些标点符号的用法，希望你们能在以后的写作中正确运用它们。第一次约会师：让我们回到故事中，小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？生答：没有。2、师：小山羊和小灰兔之间到底发生了什么事呢？请默读第二自然段，看看他们

11、的第一次约定，小山羊是怎么做的？小灰兔又是怎么做的？用笔划出来。大屏幕出示：（1）、找出描写小山羊做法的语句，用“”画出来。（2）、再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“”画出来。师：哪位同学找到了答案？愿意和大家分享？（指名展示，其他同学作补充。）（1）我来读 我来想大屏幕出示句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭 了，小灰兔才来。（指名读，师指导读好“等啊等啊”直到 才等重点词语。）师：小山羊在家里等啊等啊等了很久 生：不见小灰兔来-可修编-.老师：小山羊在家里等啊等啊 一个小时过去了，两个小时过去了 生：不见小灰兔来老师：小山羊在家里等啊等啊等的心急如火还是 生

12、：不见小灰兔来）师：“假如你是小山羊时候，这时你心里会想些什么呢？”生：咦，它怎么还不来呢？生;“他去哪儿了呢？”生：“他遇上什么事了吗？”生：“他是不是忘了？”师：是啊它到底干什么去了呢？大屏幕出示句子：它对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。指名读。谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。感悟读，再次悟出小山羊很守信用。重点理解“耽误”一词。师：是呀，第一次的约定小灰兔失约了（相机板书：守信 失约），可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友。那它们的第二次约定又

13、会是什么情况呢？第二次约定3、小组合作学习 第三自然段大屏幕出示要求：1、同桌互相扮演小山羊和小灰兔读一读课文。师：找一找小山羊和小灰兔在第二次约定里，又发生了什么？用自己喜欢的方式读课文。找出描写小山羊做法的语句，用“”画出来。找出写小灰兔表现的语句，用“”画出来。找到答案后小组讨论交流。（找小组代表起来展示，并和其他小组讨论交流，把问题弄明白。）-可修编-.师：那组同学愿意来给大家说一说？生答：描写小山羊做法的语句是描写小山羊做法的句子是 我们小组汇报完毕，哪个小组愿意和我们交流？生：英雄所见略同，我们也认为是这些句子。生：你们小组的回答声音很洪亮，找的答案又快又准确，值得我们大家学习。师

14、：大家都同意他们的答案吗？生答：同意。师：那这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？你有哪些想法呢？读一读这些句子。先自己想一想，再和同桌交流一下你的想法。（同桌间展开讨论。指名回答，其他同学补充。）生：哎，这次小灰兔又失约了，真是让人失望 生：要是我是小山羊我就生气了生：我如果是小山羊，我可能会原谅小灰兔，它可是我的好朋友啊 生：生：师：刚才同学们各抒己见，真是仁者见仁，智者见智。第二次的约定小灰兔又失约了。（相机板书：守信 失约）那明天早晨小山羊还要不要等小灰兔呢？第三次约定学习第四自然段大屏幕出示：讨论：第三次约定小山羊还要不要等小灰兔呢？（同学们小组自由讨论，找代表展示）生：我认为不等，因为生

15、：我认为小山羊会等，因为 生：生：大屏幕出示：等，小山羊要用自己守信用的实际行动来感化小灰兔，教育小灰兔，做人一定要说话算数。-可修编-.不等，小灰兔已经失信于小山羊两次了，小山羊不会再相信小灰兔的话了。师：既然大家都有了自己的答案，那我们现在就把自己心里想说的话，告诉小山羊和小灰兔吧。大屏幕出示：小山羊我想对你说：小灰兔我想对你说:生：小山羊我想对你说：你真是个守信的好朋友，我们要向你学习生：小灰兔我想对你说：你这样对朋友说话不算数是不对的。我们常说，君子一言，驷马难追。下次你可千万不能再失信了啊！生：（在讨论中得出结论：做人必须诚实守信。）课外拓展 师：现在现实生活中我们的好朋友丁丁和冬冬

16、也遇到了类似的问题，我们快来帮帮他们吧。大屏幕出示课件：冬冬向丁丁借了一本很好看的书，答应过一个星期还。但是，她一个星期没看完 生答：生答：师：在大家的帮助下，冬冬已经把这个问题解决了。真要好好大家啊。总结全文 谈收获 大屏幕出示：小小灰兔小山羊，晨练做操健体忙。相约一起采蘑菇，灰兔误时不到场。顺遇刺猬聊家常，再遇花狗贪玩忙。咱们要学小山羊，诚实守信好榜样！（齐读收获）开心分享找同学分享诚实守信的小故事。（运用实物投影，把孩子搜集的资料投射到大屏幕上，分享给同学们。）自由组合，演一演这个故事。一片树叶-可修编-.教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读小兔小动物的心理。2、通过学习

17、懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学重点：有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。教学难点：明白“勿以恶小而为之”的道理。教学准备：词语卡片、课件小动物的卡片教学过程：一、复习导入小椿树要考考大家，他的每一片树叶上都有一个词语，看我们能不能准确、响亮二、细读感悟1、学生看大屏幕，自由读课文。回答读懂了什么？2、其实不只小黄牛喜欢，还有许多小动物也很喜欢小椿树。打开书，快速找出还有哪些小动物喜欢小椿树?生回答。3、思考：这些小动物喜欢小椿树，你是从哪看出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文 27 自然段，用画出小动物说的话，体会应以怎样的语气来读？4、小兔子是怎

18、么说的呢？（课件出示小兔子的话）（1）教师指导朗读小兔子的话，读出“赞叹”的语气。指导朗读感叹句的读法。-可修编-.（2）谁能用换词发理解“赞叹”。（3）喜欢小兔子的同学和老师合作读这一段。5、小兔子发出了这样的赞叹，小猴子怎么说？（1）指导朗读小猴子的话，读出“欢呼”的语气。（2）理解“高耸入云”。6、小猴子走了、又来了小熊。（课件出示小熊的话）指导朗读小熊矛盾的心情。7、小动物这么喜欢小椿树，它们是怎么做的8、接着又有谁来到小椿树下，做了什么？还有谁来过？9、读最后一段，小黄牛看到了会怎样？10、表演一片树叶。三、拓展知识续编童话故事四、指导书写生字：表、味、惊。五、总结：学习本课，你懂得了什么？板书设计：一片树叶小兔子摘小猴子掐勿以恶小而为之小熊捋-可修编-.-可修编-