棉花姑娘教学设计.pdf

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1、.1/5 棉花姑娘教学设计 教学目标：1能正确认读 13 个生字,会写 7 个生字,认识一个偏旁.2能正确通顺有感情地朗读课文.3通过学习,让学生树立保护益虫和益鸟的意识.教学重点：识字写字,感悟文意.教学难点：朗读课文,感悟情感.教、学具准备：生字卡片、课件 教学课时：两课时 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入,做好铺垫 同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀？你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！二、激趣学文,整体感知 1.同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有

2、什么变化？2.是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心.第二幅图棉花姑娘开心地笑了.棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧.3.交流：你知道了什么？出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦.2/5 学生认读.同桌你指我读合作学习生字治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦,自主发现最合适的识字方法.4.自由读课文.三、读通课文,识记生字 1.遇到不认识的字要请教他人,难读的句子要多读几遍,不添字不落字,注意停顿 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？第 1 自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语治病,识记治.

3、齐读第 1 自然段.还有难读的句子吗？我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫.3.课文中还有许多重点的句子,你们会读吗？出示句子：请你帮我捉害虫吧！对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧！4.你们真了不起,难读的句子都会读了,重点的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧,老师相信这一次你们会读得更好！5.指名按照自然段读课文.四、多种方法,巩固生字 1.识记燕和瓢.今天我们要认识的生字中有两个字特别难,谁有好办法帮帮大家,说说怎样记住它们？学生小组内分析.3/5 2.生字娃娃看见大家都认识它们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板

4、,在这里,一边高来一边低 词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦.五、仔细观察,认真写字 1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七.2.请同学们看看,注意每个字的占格位置.3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置.4.师 X 写、强调病的笔顺.5.请同学们描一个,写一个.6.展示学生作品,与时评价鼓励.第二课时 一、认读生字,复习导入 1、出示生字卡片,开火车读一读,并组词.2.指名认读生词,选择喜欢的词语说一句话.3.指名读全文,要求读得正确、流利.二、创设情境,激趣引入 1.你们掌握得可真快,棉花姑娘看到这么能干的同学们

5、可高兴了.大家看,棉花姑娘笑得多开心啊！2.可是,过了几天,不幸的事情发生了.这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？别看蚜虫又圆又小,其实蚜虫是许多农作物的敌人,它专吸植物的汁液.如果你就是可怜的棉花姑娘,现在许多蚜虫在吸你的汁液,你最想说什么？3.你能用生病、可恶、蚜虫、盼望、治病这些词语来说一说吗？能用几个就用几个.4/5 4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了.我们一起来读一读吧.三、以读为本,理解感悟 问题入手,整体感知.出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！大家联系自己生病的经历,想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫,她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情,它

6、是哪个词语？谁能读出棉花姑娘此时的心情？最希望的是什么？最渴望的是什么？对,她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？1.指导读描写棉花姑娘心理的话.2.在句意不变的情况下,你能把盼望换成另一个词语吗？3.你们也有过最盼望的事吧,谁能用盼望说一句话呢？图文结合,角色朗读.请同学们自由朗读第25自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最后又是谁帮她治好了病呢？1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第24 自然段,指名回答.语言训练：2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙与其对人类的贡献.3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话.4.小组合作练习,分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话.5.教师情景导读.5/5 燕子走了,啄木鸟走了,青蛙也走了.来了这么多医生,都治不好我的病,看来我的病是治不好了 6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话.7.齐读最后一个自然段.四、课堂总结,合作表演 1.以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角色表演.2.小结：其实,在我们的日常生活中,还有很多的益虫益鸟,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们要好好地爱护它们！