语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一等奖3篇.docx

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1、| k语文s版五年级语文上册武松打虎教案一翱【内容简析】本文是一篇精读课文。它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说水浒传中的 第二十三回。课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松 豪放、勇武而又机敏的英雄气概。课文分为两部分。第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强 无畏的英雄气概。第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪 迈的形象。课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。但 因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。教师要 辅导学生掌握理解语言的方法与

2、策略，使他们能自行读懂课文。文中配有三幅插图。第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。第二幅展示的是武 松与老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打 的情景。这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。【设计理念】本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受 语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。标】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与 难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级上 册语文麻雀教案（语文s版）四年级，欢迎

3、阅读与收藏。教学要求：1、帮助学生会写梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险10个生字，会认嗅、 巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣8个生字，掌握摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。2、指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想 感情。背诵自己喜欢的段落。3、感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习2进行训练。4、在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解 作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。教学重点：1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。2、着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句

4、充分谈论自己 的感受。教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的 爱的力量。教学时间：两课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、板书课题。启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有 动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令 人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句 画出来。四、检查预习、自学情况。1 .

5、生字：读准字音，认清字形，组成词语。2 .理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。3课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不 久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，我深受感动，带走 猎狗的、事。五、理清文章层次。1 .指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在我打猎回来的 路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇 气弄得愣住了 ；最后写了 我带着猎狗走开了。2 .按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段：第1自然段为第一段，第27自然段为第二段，其中第2

6、、3自然 段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。六、作业。1 .写生字和词语。2 .根据课后的练习1体会课文内容。第二课时一、复习生字、新词。二、讲读课文。（-）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时 间：打猎回来时。地点：林荫路上）（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的起因 （1 ）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2 ）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小 翅膀）无可奈何是什么意思？呆呆地与无可奈何这两个词可以用来描写人或动 物的哪些方面？（神

7、态、心理等）（3 ）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀， 嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：猛烈写出了风很大，要重读；呆呆地和无可奈何写出了小麻雀 毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。嫩黄与绒毛要读得 稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2 .讨论事情的经过。（1昔狗发现小麻雀后,是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙 齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗 跟前）

8、怎样理解像一块石头似的，引导学生讨论理解。绝望”是什么意思？注意此时 老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。（2 ）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。拯救一词怎样理解？ 一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可 以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是 它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解一 种强大的力量？要引导学生回答得充分、具体。（3 ）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的

9、？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：愣妆、 这么大两词要重读，两个慢慢地要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。3 .讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、朗读全文，总结全文。这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的 英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。四、板书设计13、麻雀“爱强大的力量搏斗拯救猎狗老麻雀小麻雀 （凶猛）感（弱小）唤回动怜爰 我教后反思：孩子们被老麻雀浓浓的母爰深深的感动整节教学氛围浓厚，入情入境通过反复体会, 达到了预期的教学效果，同时布置任务，回家后

10、为自己的妈妈表达自己的一份爰意。1 .指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英 雄的崇敬之情。2 .指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过, 想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。3 .辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书 理解字词的意思，提高学生语言的理解能力。4 .引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅 读名著的兴趣。【重点难点】武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】

11、第一课时一、启发谈话，导入新课。1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为四大古典名著？2这四部小说可以称为我国古代文学中的瑰宝。那么，大家对水浒传这部小说了解多少呢？你知道其中的哪些人物呢？3 .水浒传中有个著名的打虎英雄叫武松。今天，我们就一起来学习武松打虎。初读课文,学生字词。L自读课文，画出生字以及不理解的词句。4 .通过查字典、或结合语言环境、或与同学讨论，理解词语的.意思，扫清文字障碍。5 .交流自学效果。(1)认读生字词。(2)说说下面词语在课文中的意思。生词的解释。如：咆哮酥软寻思奈何兀自气喘动弹就势印信榜文杖限时辰 知悉袒开踉踉跄跄说时迟，那时快霹雳纳定与现代文意思有所不同

12、的词句解释。如：大虫偷出手来方知端的有虎武松把只脚 望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。翻将下来撑将下来掀将起来打将下来欲待却待须 吃怕甚么里在肋下那大虫吃武松奈何得没了些气力(3 )把自己学到的、悟到的文言知识归纳整理并记录。如：翻将下来中的将(助 词)加在动词后，无实义。再读课文,悟，整体感知。1 .练习把课文读正确、读流利。2 .自由读课文，思考问题：课文讲的是什么事？3 .小组讨论思考题并用概括的语言说一说。4 .全班交流并评价同学各自归纳的主要内容。（主要内容见教参）5 .吸纳别人的优点，整理自己的笔记。四、探讨交流，理清结构。1 .默读课文并思考：哪几段是写武松打虎经过的。其他段落写什

13、么？2 .理清文章思路，用概括的2、语文S版五年级语文上册武松打虎教案一等奖【内容简析】我是猫是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部 小说是世界文学名著之一。课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写 了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分，先写我决定偷吃年糕并发现 第一条真理，再写我的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写我为 摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写我在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演 完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者 给予了极大的同情。课文中有一幅插图描绘的是主

14、人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：男主人一脸凶 气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈， 旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课 文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫 发现的真理的地方,都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得 学生感悟与体会。【设计理念】倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境, 使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动

15、与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会作者的思想感情。【教学目标】L指导学生认识9个生字，会写16个生字，在理解生字词的基础上读懂课文。2 .指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而 幽默的场景，初步体会作者的思想感情。3 .引导学生体会猫的有趣可爱，感受课文幽默风趣的语言艺术。【重点难点】引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及真理”的含义，从而体会作者对弱者 的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】第一课时一、启发谈话，引起阅读期待。1 .你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少

16、写猫的文章，对猫有一定的了解。谁愿 意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？2 .学生交流自己认识的猫。3 .你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较 或许认为它不同一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、 圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠹猫。这只猫就在日本近代著名 作家夏目漱石的作品我是猫里面。我是猫这部长篇小说是世界文学名著之一。 今天，我们将要学习的课文我是猫选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的 猫吧！二、学习生字词，整体感知课文。1 .自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。2 .检查

17、掌握的情况。(1)认读生字卡片，给生字组词。注意徘徊遗憾的读音。(2 )出示新词，检查认读。(3 ) 了解新词的意思。3 .自读课文，了解内容。4 .全班交流，说说课文的主要内容。(见教参)三、熟读课文，理清段落。学生按课后提示理清思路，有两种方法。1 .猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕吃年糕一拔年糕被嘲笑。2 .猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、 发现人的冷漠。四、书写生字。1 .引导读帖。注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。谗瞧撼枉钳掀这些左右结构的字，它们左

18、右两边的高低、宽 窄不同，起笔、运笔时要注意。V 字左边的毛的第四笔竖弯钩要包住建字。2 .个人书写练习。3 .全班展示、评议、欣赏。五、布置作业。1 .熟读课文。2 .抄写优美词语。3 .收集有关著名作家夏目漱石的资料。第二课时一、交流资料，引入新课。1 .交流、介绍收集的有关著名作家夏目漱石的资料。2 .说说这篇课文读后给你的感受或疑问。学情预设：学生可能说出这几种感受：文章很精彩，很喜欢读；猫可笑有趣；不可思议， 猫不可能发现真理；猫发现的是不是真理；文章语言幽默，写法很独特；猫拔年糕的描写很 具体形象；不知作者为什么要写这只猫；到底有没有这样的猫3 .带着自己的问题，深入学习课文。二、

19、深入学习课文，探究猫发现的.真理。1 .速读课文，找出猫发现的真理。2 .探究第一条真理。(1)出示难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。(2 )理解这句话的意思。机缘什么意思？在课文中指什么？难得的机缘指什么?学情预设与教学策略：教师启发与等待学生在课文中不断的发现，最终理解到：难得 的机缘指遇到年糕，这年糕早晨见过，还没吃过，是一年才遇一次的、又恰巧是主人没吃 完、而被猫无意中发现的。此时又没有人来。这好机会与缘分，是难得的。”所有的动物包括谁？(这里包括猫在内的动物以及人。)并非情愿”什么意思？结合上下文思考猫是否不情愿？你从哪里看出来的？从这个词语中你看出这是怎样的猫？请你用一个词形容猫。学情预设与教学策略：教师要尊重学生的个性化解读，学生说的有道理即可。如：猫有 点虚伪，它对年糕虎视眈眈、认为没人看见是机缘、心里催促自己快吃等词语都表示它想吃， 可又说自己并非情愿偷吃，所以说有点虚伪。)读第二自然段，还可以加上动作演示，想象猫见到年糕时的动作，体会猫的心情。归纳这句话的意思。所有的动物都会在难得的机缘面前，大胆去尝试，去实践。(3)读描写猫的心理的句子，在什么情况下发现这条真理的？(4 )对猫犹豫不决。3、语文S版五年级语文上册武松打虎教案一等奖