语文S版三年级语文上册《空气在哪里》教案一等奖3篇.docx

《语文S版三年级语文上册《空气在哪里》教案一等奖3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版三年级语文上册《空气在哪里》教案一等奖3篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文s版三年级语文上册空气在哪里教案一等奖I教学目标：1 .默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。2 .分角色朗读课文。3 .会认五个生字。教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。教学准备：课件或录象（出现空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等）教学时间：一课时。教学过程：一、谈话：前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔 文，今天，我们再来学习一篇略读课文。板书课题：空气在哪里二、读课题，质疑：有个提议，让你的父母再带你到最喜爱的地方去走一走，看一看，怎么样？有

2、条件的可以用 摄像机或用照相机拍下，也可用自己的手画下那里的美景，咱们准备用它来装饰黑板旁边的 展示栏，好吗？当然了，同学们也一定要仔细观察那里，那里的小导游可是你呦！（指点方 法：1要突出重点，在大范围观察的基础上，重点观察自己最感兴趣的几种事物，用笔记下 他们的特点。2注重方法，观察的时候不仅要用眼睛看，还可以用手摸、用耳听、用鼻闻、 用心去感受。）二、成果展示，畅谈最爱的.地方师：上周星期天，同学们再次走进了自己最爱的地方，从大家的脸上老师就洞察到了你 们内心的喜悦。那好，同学们就利用这节课找你最喜欢的伙伴把你最爱的地方介绍给他听， 好吗？（学生交流）师巡视，推选典型的在全班交流。三、明

3、确方法，描绘最爱的地方1、趣味启发。师：同学们，我们最爱的地方像一只美丽的小兔子，揣在我们各自的怀 里，现在就请大家把兔子放出来，让它在我们的纸上踩出最美的花朵吧！让更多的人来 分享你的快乐。你认为怎样写才能最有效地体现是最爰”的地方，才能写得形象生动感人 呢？2、探寻方法。读读梦中的外婆家这篇例文，想一想，我们如何写好自己眼中的最爱，梦中的地方。生生交流，师生交流：按一定的JII页序写,把景物的远景、近景、动态、静态、联想、感受以及带给了自己哪些快乐写出来，语言要生动形象，要灵活 应用妙词佳句，要巧妙的用字词体现自己的“最爱。3、学生练习写作。四、读品结合，展示自己最爱的地方1、小组内互相读

4、读评评，找找优点和不足。2、在小组讨论的基础上,进行修改。3、全班交流。各组推荐的同学上台朗读，师生互评，以表扬激励为主。4、学生再作修改。完成后自己再读一读，或互相读一读。五、抄写，根据兴趣可以给自己的作品配图优秀作品张贴于展板，有兴趣的可发到网上或杂志社。齐读课题：注意哪字的读音：板书：那、哪，进行区分。再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？使学生了解文章题目不加标题的常识。三、自由读课文1 .自学生字，读准字音。2 .同桌互相检查。3 .自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？4 .熟读课文，进一步感知课文：课件出示：小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？5 .自

5、学感悟。四、交流汇报：6 .小组交流。7 .合作填写表格：空气所在肺里作用供氧气8 .总结：空气究竟在哪里？五、分角色朗读课文。1 .自愿结合，人数、形式自选。2 .练习朗读。3 .汇报、评议。六、布置作业：从下列作业中任选一项。1 .调查、了解空气在什么地方？有什么作用？2 .续写课文。3 .设计关于空气的手抄报。4 2.语文S版三年级语文上册空气在哪里教案一等奖|作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与 难点，进而选择恰当的教学方法。刃嚷怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级上 册语文麻雀教案（语文S版）四年级，欢迎阅读与收藏。教学要求：1、帮助学

6、生会写梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险10个生字，会认嗅、 巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣8个生字，掌握摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。2、指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想 感情。背诵自己喜欢的段落。3、感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习2进行i川练。4、在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解 作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。教学重点：1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。2、着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己 的感受。教学难点

7、：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的 爱的力量。教学时间：两课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、板书课题。启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有 动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句 画出来。四、检查预习、自学情况。1 .生字：读准字音，认清字形，组成词

8、语。2 .理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。3 .课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不 久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，我深受感动，带走 猎狗的、事。五、理清文章层次。1 .指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的 路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇 气弄得愣住了 ；最后写了 “我带着猎狗走开了。2 .按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段：第1自然段为第一段，第2 7自然段为第二段，其中第2、3自然 段是事情的

9、起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。六、作业。1 .写生字和词语。2 .根据课后的练习1体会课文内容。第二课时一、复习生字、新词。二、讲读课文。（-）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时 间：打猎回来时。地点：林荫路上）（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的起因（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2 ）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小 翅膀）无可奈何是什么意思？呆呆地与无可奈何这两个词可以用来描写人或动 物的哪些方面？（神态、心理等）（3 ）从哪

10、些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀， 嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：猛烈写出了风很大，要重读；呆呆地和无可奈何写出了小麻雀 毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。嫩黄与绒毛要读得 稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2 .讨论事情的经过。（1脑狗发现小麻雀后,是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗 跟前）怎样理解像一块石头似的，引

11、导学生讨论理解。绝望”是什么意思？注意此时 老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。（2 ）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”拯救一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可 以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是 它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解一 种强大的力量？要引导学生回答得充分、具体。（3 ）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为

12、什么会愣住？慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读：愣妆、 这么大两词要重读，两个“慢慢地要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。3 .讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、朗读全文，总结全文。这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。四、板书设计13、麻雀爰”强大的力量搏斗拯救猎狗老麻雀小麻雀（凶猛）感（弱小）唤回动怜爱我教后反思：孩布门被老麻雀浓浓的母爱深深的感动整节教学氛围浓厚，入情入境，通过反复体会， 达到了预期的教学效果，同时布置任务，回家后为自己的妈妈表达自己的一份爱

13、意。3、语文S版三年级语文上册空气在哪里教案一等奖|习作要求：综合学习一中“我的小笔头”习作要求是这样的：梦中的外婆家例文引入，外 婆家的藤花书屋，淡红的花朵，大竹园.在小作者的笔下都是那么美，那么亲切。喜爱， 才能写出美。你喜欢哪儿？请你也来写一写。教材分析：本次作文是在四年级学生的认知较三年级有很大发展设计的。三年级时已有过写景的片 断训练，在此基础上这次习作要求有了很大提高，从例文来看，有了一定的表因I酹,抓住 了景物的特点，字里行间都流露出了自己的喜爱之情。教学设计思想：1 .创设宽松、愉悦的游玩氛围，引导学生置身于生活实践中，调动多种感官,触摸写 作素材。2 .指导学生有序地、重点突出地将最具特色的景物写生动、具体。体现它带给自己的 快乐。3 .体现整合的理念，将口语交际与写作有机的结合起来。作前准备：发动学生准备好摄像机、照相机或画笔。教学活动流程设计：一、融身自己喜爱的地方，放飞自我，感受自然师：同学们，在口语交际课上，大家讲得都很棒，老师知道了景色美，能给你们带来快乐的地方就是你们最爱的地方，他就像一首诗，一首歌。同学们，马上就是星期天了，老师